O documento discute a importância de se empregar habilidades operatórias na sala de aula para evitar o aprimoramento de apenas uma inteligência do aluno. Defende que o aprendizado ocorre quando o aluno atua sobre o objeto do conhecimento usando diferentes habilidades. Também aponta que embora não seja fácil devido à resistência de alguns professores, o aluno aprende melhor quando relaciona o conteúdo aos seus conhecimentos pessoais por meio da enumeração, dedução, análise e conclusão.

1. Competências & Habilidades

3. É essencial que seja destacada em relação às outras e que o aluno perceba em que situações é importante apresentar provas, ou seja, explicações fundamentadas que dêem veracidade às idéias que ele pretende defender. Apresentar dados justificativos e esclarecedores sobre um fato, fenômeno, etc.. Exige capacidade de análise. PROVAR Empregar recursos variados, como selecionar texto literário ou jornalístico ambíguo e solicitar aos alunos que o interpretem. Em seguida, pode pedir-lhes que exponham o que entenderam e, a partir daí, fazê-los perceber as divergências de interpretação. Esclarecer, explicar o sentido de; entender alguma coisa; eventualmente exprimir um sentimento e elaborar conclusões. INTERPRETAR O aluno é levado a analisar um texto, uma operação aritmética, um fato histórico ou uma relação geográfica. Coloca em uso vários recursos operacionais de suas inteligências. Decompor o todo em partes; estudar as classes inerentes a um objeto. Descrever objetos ou sistemas a partir de seus elementos constitutivos, examinar de forma crítica. Processo que evolui do complexo para o simples. ANALISAR Na rotina da sala de aula, há várias oportunidades para pôr em prática a dedução. Não existem limites para o seu emprego: a observação do tempo permite-nos deduzir o clima. Certas vezes, os trajes do trabalhador, e quase sempre, as feições humanas permitem deduções sobre a carga das emoções. Compreender relações entre elementos diferentes, extrair conclusões a partir do exame de fatos. Habilidade que apela constantemente para a lógica, por meio da qual se busca chegar à conseqüência. DEDUZIR Atividades Características Habilidades

4. O professor, depois de explicar aos alunos um fenômeno natural ou humano, solicita que o conceituem com palavras que tornem lógica a sua definição. São sempre válidas as experiências de descrever fenômenos sem apresentar o seu conceito, levando os alunos a construí-lo. Formular idéias ou explicações caracterizando o objeto de modo lógico e operacional. Exige análise, síntese e classificação. CONCEITUAR O professor pode desenvolver jogos que destaquem as diferenças entre exibir e demonstrar. Atividades que envolvam essa habilidade devem ser freqüentemente praticadas pelo aluno. Explicar um fato, um fenômeno, um acontecimento por meio do raciocínio lógico, apontando causas, efeitos e relações. A demonstração pode envolver também a comprovação de um argumento. DEMONSTRAR Um texto bem elaborado, um problema matemático e sua solução e outras linguagens constituem estratégias para a reflexão. Fazer retroceder, desviando-se da direção inicial; meditar, reproduzir a imagem ideal. Quem reflete retrocede um pouco no caminho do pensamento, para aferir sua validade ou concordância. REFLETIR Deve ser plenamente utilizada pelo professor em diagnósticos de avaliação da aprendizagem significativa e em jogos operatórios especificamente organizados para o trabalho que explora essa habilidade Acabar, terminar, encerrar; convencer-se de alguma coisa. Habilidade que complementa as habilidades de provar e deduzir. CONCLUIR Atividades Características Habilidades

5. Cabe ao professor resguardar a individualidade da criança ou do adolescente ao promover atividades que exijam colaboração mútua, desenvolvendo a tolerância e o respeito pelo outro. Agir de forma recíproca, mútua. Agir com o outro. INTERAGIR Deve estar presente na maioria das atividades, e é interessante solicitá-las em aulas, avaliações, trabalhos em grupo. Pode ser estimulada por meio de jogos operatórios. Expor genérica ou abreviadamente; fazer sumário; demonstrar logicamente os principais eventos ou fenômenos; selecionar elementos fundamentais; condensar, discriminar o principal. SINTETIZAR/ RESUMIR Atividades que envolvem a crítica de textos, gráficos, ilustrações, mapas ou de um fato que afetou a comunidade devem ser uma constante na sala de aula. É importante ressaltar que deve ser desestimulada toda a crítica feita sem uma análise reflexiva. Avaliar por meio de julgamento e análise. CRITICAR Atividades Características Habilidades

6. HABILIDADES OPERATÓRIAS NA PRÁTICA A sala de aula deve ser um espaço em que o aluno possa empregar suas múltiplas inteligências, de forma diversificada para evitar o aprimoramento de uma delas. É preciso instruir o professor para que privilegie o emprego das habilidades em sala de aula, uma vez que o aprendizado só ocorre quando o sujeito atua sobre o objeto do conhecimento usando diferentes habilidades Sabe-se que esse tipo de trabalho, que envolve a exploração integral das habilidades operatórias, não é fácil, diante da resistência de muitos professores. Todavia, acredita-se que o aluno realmente aprende quando contextualiza e relaciona o conteúdo aos seus conhecimentos pessoais, através da enumeração de dados, hipóteses, fatos e teorias, sendo capaz de aplicar essas experiências, estabelecendo relações mentais que envolvem a dedução, a análise, interpretação e conclusão.

7. SSE JOÃO TRICHES