1. Setembro 11-12, 2012 – Funchal - Madeira
tradições dançadas
criatividade e composição em movimento
Moura, Margarida - mmoura@fmh.utl.pt
FMH - faculdade de motricidade humana
INET-MD – Instituto de Etnomusicologia: Centro de Estudos em Música e Dança

2. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade NA e ATRAVÉS da dança tradicional
COREOGRAFIA TRADICIONAL / COMPOSIÇÃO COREOGRÁFICA
“(...) espaço de composição coreográfica baseada desenvolvida e
construída sobre materiais da cultura tradicional (...) para
possibilitar a inclusão de dramaturgias inerentes ao acto de criar,
na relação com o contexto específico que é o repertório
tradicional (...) a coreografia tradicional criativa, inovadora,
resultante da combinação de ritmos, movimentos, evoluções,
sequências, que acontecem num tempo e num espaço pré
-estabelecido utilizando (...) dramaturgias e narrativas diversas,
sempre em concordância com os executantes e com recurso aos
mais diversificados materiais (...) (Moura, 2007: 167-168).

3. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade NA e ATRAVÉS da dança tradicional
CRIATIVIDADE – EDUCAÇÃO – PROCESSO DE CRIAÇÃO
Objetivos – Intervenientes - Contextos

4. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Dança tradicional: Conceito
práticas de grupo, representações,
expressões, rituais simbólicos e
coreográficos, específicos da cultura
comunitária tradicional
corpo práxico – movimentos espontâneos e
expressivos
Corpo poiético (movimentos com propósito
de comunicação) (Fernandes, 2000)

5. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Educação artística: Artes PROPEL
Educação artística: Artes PROPEL
(Gardner, 1994)
Produção
Percepção
Reflexão

6. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade: Conceito
resposta nova e relevante, apropriada a
uma dada situação (Alencar, 1995) resolvendo
eficazmente um problema, ou meta atingível
(Mackinnon, 1964 in Oliveira, 2010) através e com recurso a
repertório tradicional
novidade, descoberta, invenção, re-elaboração,
incomum, utildade, eficácia, problema

7. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade: Personalidade Criativa
- Conhecimento
- Experiência e perícia
- Pensamento divergente
- Bio associação de ideias
- Fluidez associativa
- Feedback
- Motivação
- Receptividade
- Flexibilidade cognitiva
- Inspiração
- Intuição

8. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade: Personalidade Criativa
- persistência e dedicação
- perseverança
- coragem
- entusiasmo
- espontaneidade
- ousadia
- responsável
- autoconfiança

9. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criatividade na aprendizagem experiencial
Pedagogia da arte do momento – PAM
http://www.teiaportuguesa.com/pedagogiadeartedomomento.htm
espontaneidade
anárquica
espontaneidade
criadora

10. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
PAM - Pedagogia da arte do momento
CARACTERÍSTICAS
- espontaneidade
- diversidade e novidade de estímulos
- variedade de situações
- produções espontâneas
- momento aqui e agora :
SER – EXPERIENCIAR – CRIAR
- experiência vivencial

11. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Papel do educador-artista na intervenção PAM
- Criador de situações
- Observador – participante
- Actor – participante
inventa-se
define-se
ousa
expõe-se

12. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Funções do educador-artista na intervenção PAM
- sugerir, conduzir e moderar
- adaptar e orientar
- estar atento
- registar escrever e memorizar
educador e participantes criam o momento

13. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
O educador-artista de tradições dançadas
é um criador de situações
um fazedor de participantes e intérpretes
expressivos e comunicativos de
projectos de criação etnocoreográfica

14. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
pedagogia da situação: aprendizagem criativa
Espaço-Tempo
Pedagogo
Indivíduo e Grupo
Mundo exterior
Vivência ou o Conteúdo
(Gisèle, B., 1986)

15. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
pedagogia da situação: aprendizagem criativa
SABER
SABER SER
SABER FAZER
Espontaneidade *
Criatividade *
Sensibilidade*
Acessibilidade
Diversidade
(* Moreno, 1975)

16. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Criação coreográfica e processo criativo na
cultura tradicional dançada
. Ritmos, gestos, movimentos e relações
. Tempo e espaço pré-estabelecido
. Formas e técnicas diversas
. Participantes
. Materiais

17. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
elementos estruturantes da composição
coreográfica na cultura tradicional dançada
. FUNÇÃO
. MATERIAIS
. AUDIÊNCIA

18. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
processo criativo na cultura tradicional dançada
vivenciar
seleccionar
negociar
criar
analisar
reflectir
apreciar

19. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
Etapas do processo criativo na cultura
tradicional dançada
1. Estabelecer a rede
2. Partilhar a rede (divise work)
2.1. fomentar sequência de movimento
2.2. Compreender e estimular os diferentes
“mundos próprios”
3. Produzir material
3.1. Improvisar sobre estímulos expressivos
3.2. Selecionar, desenvolver e organizar
os
elementos improvisados

20. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
etapas do processo criativo na cultura
tradicional dançada
4. Produzir e interpretar peças performativas
5. Refletir e apreciar os materiais, percursos e
resultados

21. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
princípios orientadores do processo criativo de
composição coreográfica
Sequência
Contraste
Repetição
Transição
Variação
Desenvolvimento
Climax
Resolução

22. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
educador-artista EFICIENTE: características
Competente
Criativo
Experiente
Investigador
Crítico

23. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
conclusão
A criação coreográfica tradicional enquanto criatividade e composição em
movimento, não tem que assumir uma narrativa rígida e cristalizada.
A concepção, produção, interpretação e reflexão da e sobre a peça
coreográfica deverão resultar do trabalho
colectivo, da partilha e intercâmbio de energias, flexíveis, distintas,
diferenciadas mas também convergentes.
Ao educador–artista cabe a função prioritária de instigar os participantes a
descobrir, partilhar, criar, orquestrar apetências e competências.
A influência de várias e diferentes culturas pode constituir o fio condutor da
criação coreográfica de tradições culturais – fusão intercultural.

24. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
conclusão
Descobre-se e inventa-se o presente coreográfico através da consciência
vivida e experimentada das histórias e das heranças culturais (canto,
danças, poesia, contos, provérbios, rimas, teatro, trajes, rituais,
artesanato, etc. (Moura, 2007)) que cada protagonista traz, partilha,
recebe, mistura e renova
O Conhecimento do contexto popular e tradicional sobre o qual
incidirá o processo de criação da obra etno-artística, consequente da
experiência acumulada e/ou da investigação e estudo por parte dos
intervenientes implicados, constitui mais-valia (in)formativa, cultural
e artística, que o educador-artista deve facilitar e promover

25. III Congresso Regional de Educação Artística
tradições dançadas: criatividade e composição em movimento
referências
Alencar, E. (1995). Criatividade. Universidade de Brasília. 2ªed. Brasília.
http://pt.scribd.com/doc/7200285/Criatividade-Conceitos-Wwwcriativpro
Barret, G., & Université de Montréal. (1986). Arts-expressions en pédagogie. Montréal: Université de Montréal,
les Publications de la Faculté des sciences de l’éducation.
Faria, M. & Alencar, E. (1996). Estímulos e barreiras à criatividade no ambiente de trabalho. In Revista de
Administração. V31, nº2, p: 50-61. Abril/Junho. São paulo. www.rausp.usp.br/download.asp?file=3102050.pdf
Fernandes, M. (2000). Sistematização da dança tradicional portuguesa: Classificação das variáveis coreográficas
espaço, tempo e gestos técnicos. Tese de doutoramento não publicada. Cruz Quebrada: Faculdade de
Motricidade Humana. (FMH/Tese D - 252)
Leitão, M. (2009). Gisèle Barret e a pedagogia da situação – Abertura à dimensão subjectiva e objectiva da
realidade pedagógica. In Convergências, Revista de Investigação e Ensino das Artes, nº3, junho.
http://convergencias.esart.ipcb.pt/artigo/54
Moura, M. (2006). Danças, Jogos Cantados e Lengalengas: materiais comunicativo-expressivos da cultura
popular portuguesa. In Actas do Seminário Internacional Dança e Movimento Expressivo. Ana Macara e Ana
Paula Batalha Ed. FMH edições. Cruz Quebrada, 99-105.
Moura, M. (2007). Coreografia tradicional: Princípios de composição. In M. Moura, & E. Monteiro (Eds.), Dança
em contextos educativos (pp. 167-178). Cruz Quebrada: FMH Edições.
Oliveira, S. (2010). O que é Criatividade. Folhetim de aprendizagem, DADP- Diretoria de Apoio e
Desenvolvimento Pedagógico. nº19. Universidade Federal de Lavras. Brasil .
http://www.nadp.ufla.br/2010/?page_id=10

26. Setembro 11-12, 2012 – Funchal - Madeira
tradições dançadas
criatividade e composição em movimento
muito obrigada
Moura, Margarida mmoura@fmh.utl.pt
FMH - faculdade de motricidade humana
INET-MD – Instituto de Etnomusicologia: Centro de Estudos em Música e Dança