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  1. 1. Setembro 11-12, 2012 – Funchal - Madeira tradições dançadas criatividade e composição em movimento Moura, Margarida - mmoura@fmh.utl.pt FMH - faculdade de motricidade humana INET-MD – Instituto de Etnomusicologia: Centro de Estudos em Música e Dança
  2. 2. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade NA e ATRAVÉS da dança tradicional COREOGRAFIA TRADICIONAL / COMPOSIÇÃO COREOGRÁFICA “(...) espaço de composição coreográfica baseada desenvolvida e construída sobre materiais da cultura tradicional (...) para possibilitar a inclusão de dramaturgias inerentes ao acto de criar, na relação com o contexto específico que é o repertório tradicional (...) a coreografia tradicional criativa, inovadora, resultante da combinação de ritmos, movimentos, evoluções, sequências, que acontecem num tempo e num espaço pré -estabelecido utilizando (...) dramaturgias e narrativas diversas, sempre em concordância com os executantes e com recurso aos mais diversificados materiais (...) (Moura, 2007: 167-168).
  3. 3. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade NA e ATRAVÉS da dança tradicional CRIATIVIDADE – EDUCAÇÃO – PROCESSO DE CRIAÇÃO Objetivos – Intervenientes - Contextos
  4. 4. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Dança tradicional: Conceito práticas de grupo, representações, expressões, rituais simbólicos e coreográficos, específicos da cultura comunitária tradicional corpo práxico – movimentos espontâneos e expressivos Corpo poiético (movimentos com propósito de comunicação) (Fernandes, 2000)
  5. 5. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Educação artística: Artes PROPEL Educação artística: Artes PROPEL (Gardner, 1994) Produção Percepção Reflexão
  6. 6. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade: Conceito resposta nova e relevante, apropriada a uma dada situação (Alencar, 1995) resolvendo eficazmente um problema, ou meta atingível (Mackinnon, 1964 in Oliveira, 2010) através e com recurso a repertório tradicional novidade, descoberta, invenção, re-elaboração, incomum, utildade, eficácia, problema
  7. 7. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade: Personalidade Criativa -  Conhecimento - Experiência e perícia - Pensamento divergente - Bio associação de ideias - Fluidez associativa - Feedback - Motivação -  Receptividade -  Flexibilidade cognitiva -  Inspiração -  Intuição 
  8. 8. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade: Personalidade Criativa -  persistência e dedicação -  perseverança -  coragem -  entusiasmo -  espontaneidade -  ousadia -  responsável -  autoconfiança
  9. 9. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criatividade na aprendizagem experiencial Pedagogia da arte do momento – PAM http://www.teiaportuguesa.com/pedagogiadeartedomomento.htm espontaneidade anárquica espontaneidade criadora
  10. 10. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento PAM - Pedagogia da arte do momento CARACTERÍSTICAS - espontaneidade -  diversidade e novidade de estímulos -  variedade de situações -  produções espontâneas -  momento aqui e agora : SER – EXPERIENCIAR – CRIAR - experiência vivencial
  11. 11. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Papel do educador-artista na intervenção PAM -  Criador de situações -  Observador – participante -  Actor – participante inventa-se define-se ousa expõe-se
  12. 12. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Funções do educador-artista na intervenção PAM -  sugerir, conduzir e moderar -  adaptar e orientar -  estar atento -  registar escrever e memorizar educador e participantes criam o momento
  13. 13. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento O educador-artista de tradições dançadas é um criador de situações um fazedor de participantes e intérpretes expressivos e comunicativos de projectos de criação etnocoreográfica
  14. 14. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento pedagogia da situação: aprendizagem criativa Espaço-Tempo Pedagogo Indivíduo e Grupo Mundo exterior Vivência ou o Conteúdo (Gisèle, B., 1986)
  15. 15. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento pedagogia da situação: aprendizagem criativa SABER SABER SER SABER FAZER Espontaneidade * Criatividade * Sensibilidade* Acessibilidade Diversidade (* Moreno, 1975)
  16. 16. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Criação coreográfica e processo criativo na cultura tradicional dançada . Ritmos, gestos, movimentos e relações . Tempo e espaço pré-estabelecido . Formas e técnicas diversas . Participantes . Materiais
  17. 17. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento elementos estruturantes da composição coreográfica na cultura tradicional dançada . FUNÇÃO . MATERIAIS . AUDIÊNCIA
  18. 18. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento processo criativo na cultura tradicional dançada vivenciar seleccionar negociar criar analisar reflectir apreciar
  19. 19. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento Etapas do processo criativo na cultura tradicional dançada 1. Estabelecer a rede 2. Partilhar a rede (divise work) 2.1. fomentar sequência de movimento 2.2. Compreender e estimular os diferentes “mundos próprios” 3. Produzir material 3.1. Improvisar sobre estímulos expressivos 3.2. Selecionar, desenvolver e organizar os elementos improvisados
  20. 20. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento etapas do processo criativo na cultura tradicional dançada 4. Produzir e interpretar peças performativas 5. Refletir e apreciar os materiais, percursos e resultados
  21. 21. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento princípios orientadores do processo criativo de composição coreográfica Sequência Contraste Repetição Transição Variação Desenvolvimento Climax Resolução
  22. 22. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento educador-artista EFICIENTE: características Competente Criativo Experiente Investigador Crítico
  23. 23. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento conclusão A criação coreográfica tradicional enquanto criatividade e composição em movimento, não tem que assumir uma narrativa rígida e cristalizada. A concepção, produção, interpretação e reflexão da e sobre a peça coreográfica deverão resultar do trabalho colectivo, da partilha e intercâmbio de energias, flexíveis, distintas, diferenciadas mas também convergentes. Ao educador–artista cabe a função prioritária de instigar os participantes a descobrir, partilhar, criar, orquestrar apetências e competências. A influência de várias e diferentes culturas pode constituir o fio condutor da criação coreográfica de tradições culturais – fusão intercultural.
  24. 24. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento conclusão Descobre-se e inventa-se o presente coreográfico através da consciência vivida e experimentada das histórias e das heranças culturais (canto, danças, poesia, contos, provérbios, rimas, teatro, trajes, rituais, artesanato, etc. (Moura, 2007)) que cada protagonista traz, partilha, recebe, mistura e renova O Conhecimento do contexto popular e tradicional sobre o qual incidirá o processo de criação da obra etno-artística, consequente da experiência acumulada e/ou da investigação e estudo por parte dos intervenientes implicados, constitui mais-valia (in)formativa, cultural e artística, que o educador-artista deve facilitar e promover
  25. 25. III Congresso Regional de Educação Artística tradições dançadas: criatividade e composição em movimento referências Alencar, E. (1995). Criatividade. Universidade de Brasília. 2ªed. Brasília. http://pt.scribd.com/doc/7200285/Criatividade-Conceitos-Wwwcriativpro Barret, G., & Université de Montréal. (1986). Arts-expressions en pédagogie. Montréal: Université de Montréal, les Publications de la Faculté des sciences de l’éducation. Faria, M. & Alencar, E. (1996). Estímulos e barreiras à criatividade no ambiente de trabalho. In Revista de Administração. V31, nº2, p: 50-61. Abril/Junho. São paulo. www.rausp.usp.br/download.asp?file=3102050.pdf Fernandes, M. (2000). Sistematização da dança tradicional portuguesa: Classificação das variáveis coreográficas espaço, tempo e gestos técnicos. Tese de doutoramento não publicada. Cruz Quebrada: Faculdade de Motricidade Humana. (FMH/Tese D - 252) Leitão, M. (2009). Gisèle Barret e a pedagogia da situação – Abertura à dimensão subjectiva e objectiva da realidade pedagógica. In Convergências, Revista de Investigação e Ensino das Artes, nº3, junho. http://convergencias.esart.ipcb.pt/artigo/54 Moura, M. (2006). Danças, Jogos Cantados e Lengalengas: materiais comunicativo-expressivos da cultura popular portuguesa. In Actas do Seminário Internacional Dança e Movimento Expressivo. Ana Macara e Ana Paula Batalha Ed. FMH edições. Cruz Quebrada, 99-105. Moura, M. (2007). Coreografia tradicional: Princípios de composição. In M. Moura, & E. Monteiro (Eds.), Dança em contextos educativos (pp. 167-178). Cruz Quebrada: FMH Edições. Oliveira, S. (2010). O que é Criatividade. Folhetim de aprendizagem, DADP- Diretoria de Apoio e Desenvolvimento Pedagógico. nº19. Universidade Federal de Lavras. Brasil . http://www.nadp.ufla.br/2010/?page_id=10
  26. 26. Setembro 11-12, 2012 – Funchal - Madeira tradições dançadas criatividade e composição em movimento muito obrigada Moura, Margarida mmoura@fmh.utl.pt FMH - faculdade de motricidade humana INET-MD – Instituto de Etnomusicologia: Centro de Estudos em Música e Dança

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