1. Profª. Drª. Andréa Forgiarini Cechin
Universidade Federal de Santa Maria
afcechin@gmail.com

2. 1 ­ ORIGENS DA PSICOLOGIA
Até o final do século XIX a Psicologia não existia como disciplina específica.
emergiu de duas tradições: a filosofia e as ciências naturais.
Os filósofos sempre estiveram O sucesso dessas ciências em
interessados em compreender o desenvolver experimentos para
significado da experiência humana e desenvolver explicações baseadas
muitos conceitos básicos da no princípio da causalidade
Psicologia têm sua origem na levaram a Psicologia a fazer o
Filosofia. mesmo.
Enquanto os filósofos do século XIX preparavam o caminho para a abordagem
experimental do funcionamento da mente, os fisiologistas buscavam as mesmas
respostas a partir de outro enfoque procurando compreender os mecanismos
corporais que estão na base dos processos mentais.
No início, a Psicologia procurou conciliar os pontos conflitantes de cada uma dessas
abordagens. Com o tempo, porém, a Psicologia alcança identidade própria.

3. 2 – HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
O primeiro indício de um campo distinto de pesquisa conhecido como
Psicologia foi a adoção do método científico como um recurso para tentar
resolver problemas psicológicos. Durante esse período, manifestaram­se
diversas indicações formais de que essa ciência começava a florescer:
1879 – Wilhelm Wundt implanta o primeiro laboratório de Psicologia do mundo.
1881 – Wundt funda a primeira revista de Psicologia dedicada principalmente a
relatos experimentais.
1887 – Stanley Hall funda o American Journal of Psychology, primeira revista
de Psicologia publicada nos Estados Unidos.
1892 – Foi fundada a Associação Psicológica Americana (APA) – primeira
organização científica e profissional de psicólogos.
1908 – O psicólogo William McDougall definiu a Psicologia, pela primeira vez,
como “ciência do comportamento”.

4. O que caracteriza uma ciência?
Objeto de estudo específico
Utilização do método científico
proporciona diretrizes lógicas para avaliar a evidência e
técnicas elaboradas para verificar seus princípios
A Ciência (do latim scientia, conhecimento) é o
conjunto de informações sobre a realidade acumuladas
pelas várias gerações de investigadores depois de
devidamente validadas pelo método científico. Também
se designa ciência o processo de recolher e validar
informações sobre a realidade.

5. CONCEITO DE PSICOLOGIA
Origem grega
LOGOS + PSIQUE= estudo acerca da alma ou espírito
Ciência que estuda o comportamento e os processos mentais.
Temas de interesse: o desenvolvimento, as bases fisiológicas do
comportamento, a aprendizagem, a percepção, a memória, o
pensamento, a linguagem, a motivação, a emoção, a inteligência, a
personalidade, o comportamento anormal e seu tratamento, as
influências sociais e o comportamento social.

6. SUB­CAMPOS DA PSICOLOGIA
PSICOLOGIA GERAL
Busca determinar o objeto, os métodos, os princípios gerais e as
ramificações da ciência.
PSICOLOGIA FISIOLÓGICA
Investiga o papel que eventos e estruturas fisiológicas desempenham no
comportamento.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Estuda o desenvolvimento ontogenético, isto é, as mudanças que ocorrem no
ciclo vital de um indivíduo.
PSICOLOGIA JURÍDICA
Aplica os conhecimentos da Psicologia no campo do Direito.

7. PSICOLOGIA ANIMAL OU COMPARADA
Estuda o comportamento animal com objetivo de, comparando­o ao ser
humano, melhor compreendê­lo e, também, busca a compreensão do
comportamento animal em si.
PSICOLOGIA SOCIAL
Investiga todas as situações em que a conduta humana é influenciada e
influencia a de outras pessoas e grupos.
PSICOLOGIA DIFERENCIAL
Busca estabelecer as diferenças entre os indivíduos em termos de idade,
classe social, raças, capacidades, sexo... Suas causas e efeitos sobre o
comportamento, além de procurar criar e aperfeiçoar técnicas de mensuração
das variáveis consideradas.

8. PSICOPATOLOGIA
Preocupa­se com o comportamento anormal: psicoses, neuroses.
PSICOLOGIA APLICADA AO TRABALHO
Através de informações psicológicas é possível viabilizar uma maior
rendimento no trabalho.
PSICOLOGIA APLICADA À MEDICINA
Auxilia os profissionais da saúde em suas tarefas de diagnóstico, tratamento
e prevenção de doenças.

9. 3 – FUNÇÕES E FINALIDADES DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
A Psicologia da Educação se concentra no estudo psicológico dos problemas
cotidianos da educação, dos quais se derivam princípios, modelos, teorias,
procedimentos de ensino e métodos práticos de instrução e avaliação, bem como
métodos de pesquisa apropriados para estudar o pensamento e os processos
afetivos dos estudantes e os processos cultural e socialmente complexos das
escolas.
Em resumo:
A Psicologia da Educação estuda os processos de ensino e aprendizagem;
aplica os métodos e teorias da Psicologia e também têm seus próprios
métodos e teorias.

10. 4 – ESCOLAS DE PENSAMENTO: marco de desenvolvimento da
Psicologia Moderna
O termo escola de pensamento refere­se a um grupo de psicólogos que
se associam ideológica e, às vezes, geograficamente ao líder de um
movimento.
Geralmente os membros de uma escola trabalham em problemas comuns
e compartilham uma orientação teórica ou sistemática.
No curso da história da Psicologia, desenvolveram­se diferentes escolas
de pensamento, sendo cada qual um protesto efetivo contra o que a
precedia. Cada posição procura deixar bem claro o que não é e como
difere do sistema teórico antigo.

11. ESTRUTURALISMO
O Estruturalismo é uma modalidade de pensar e um método de análise praticado
nas ciências do século XX, especialmente nas áreas das humanidades.
De um modo geral, o estruturalismo procura
explorar as inter­relações (as "estruturas")
através das quais o significado é produzido
dentro de uma cultura.
O estruturalismo define a psicologia como
ciência da consciência ou da mente, definição
herdada de Wundt. Mostra­nos que a mente
seria a soma dos processos mentais.
O alemão Wilhelm Wundt foi o primeiro
psicólogo a tornar a Psicologia autônoma em
relação à Filosofia. Wilhelm Maximilian Wundt
(1832 ­ 1920)

12. Wundt (1832­1920) e seus colegas eram
chamados estruturalistas porque
declaravam que as complexas
experiências da mente eram verdadeiras
“estruturas” construídas a partir de
estados mentais simples.
Trabalhavam sob a premissa de que o
primeiro trabalho dos psicólogos era
explorar a “estrutura” da consciência e Wundt com colegas
desenvolver as leis de sua formação.
Edward Titchener afirmava que cada totalidade psicológica
compõe­se de elementos. O objetivo da psicologia seria a tarefa
de descobrir quais são os elementos mentais, o conteúdo e a
maneira pela qual se estrutura.
Titchener afirma que, embora o sistema nervoso não seja a
causa da mente, pode ser usado para explicá­la.
Edward Titchener

13. Titchener considera que os elementos ou as unidades que compõem o conteúdo da
mente são as sensações, as imagens, as afeições e os sentimentos.
A primeira abordagem por eles adotada foi a análise introspectiva ou
introspeccionismo (“olhar para dentro”).
Usa­se a introspecção para chegar a eles, através de uma
observação treinada e preparada para garantir os dois pontos
essenciais de toda a observação: a atenção e o registro do
fenômeno.

14. FUNCIONALISMO
Surgiu aproximadamente 20 anos depois do
Estruturalismo. A escola era formada por
psicólogos que estavam descontentes com a
ênfase estruturalista dos estados mentais.
Em vez de perguntar “O que é consciência?”
como faziam os estruturalistas, eles
perguntavam: Willian James
“Para que serve a consciência?”.
Considera que o objetivo da Psicologia é o ajustamento do organismo às
demandas do meio que vive. A Psicologia deve estudar as funções
adaptativas do comportamento e dos processos mentais, e não somente sua
estrutura e composição.

15. O principal interesse desta corrente
teórica residia na utilidade dos
processos mentais para o organismo,
nas suas constantes tentativas de se
adaptar ao meio. O ambiente é um dos
fatores mais importantes no
desenvolvimento.
James Rowland Angell
Eram chamados funcionalistas porque pretendiam estudar o modo como
os indivíduos usavam a experiência mental no ajustamento ao meio. Os
funcionalistas queriam saber como a mente funcionava, e não como era
estruturada.
Autores de destaque: Willian James, James R Angell. Procuravam
concentrar seus esforços no processo de aprendizagem.

16. BEHAVIORISMO
John Watson (1878 ­ 1958), considerado pai do Behaviorismo fazia a
seguinte crítica contra o estruturalismo e o funcionalismo:
Os fatos da consciência não podiam ser testados
e reproduzidos por todos os observadores
treinados, pois dependiam das impressões e
idiossincrasias de cada pessoa.
Watson tinha por objetivo fazer da psicologia uma
ciência respeitável como as ciências físicas.
Sentiu que os psicólogos deviam estudar
comportamentos observáveis e adotar métodos
objetivos.
John Watson

17. Os primeiros comportamentalistas aceitavam as seguintes teses:
1 ­ Os psicólogos devem estudar os eventos ambientais (estímulos) e o
comportamento observável (respostas).
2 ­ A experiência é uma influência mais importante no comportamento, nas
aptidões e nos traços do que a hereditariedade.
3 ­ A introspecção deve ser abandonada em benefício de métodos objetivos
(ou seja, experimentação, observação e testes).
4 ­ Os psicólogos devem visar à descrição, explicação, predição e controle do
comportamento.
5 ­ O comportamento de animais inferiores deve ser investigado (juntamente
com o comportamento humano), pois os organismos simples são mais
fáceis de estudar e compreender do que os complexos.

18. GESTALT
O termo Gestalt em alemão significa forma, padrão,
estrutura.
Enquanto o comportamentalismo florescia na
América, a psicologia da Gestalt crescia na
Alemanha.
A psicologia da Gestalt surgiu em parte como protesto contra o
estruturalismo, sobretudo contra a prática de se reduzir experiências
complexas a elementos simples.
Os psicólogos da Gestalt acreditavam que as experiências traziam consigo
uma característica de totalidade ou de estrutura.

23. Quantos rostos você enxerga?

24. O que nós vemos e percebemos está relacionado com a totalidade do
campo de observação.
O padrão global de uma experiência é mais importante
do que suas partes na determinação do significado e
mesmo em sua aparência.
Kurt Lewin
Líderes: Kurt Lewin, Wolfgang Kohler, Kurt Koffka
e Max Wertheimer.

25. PSICANÁLISE
Sob a liderança de Sigmund Freud (1856 ­
1939), os psicanalistas procuraram enfatizar os
processos mentais inconscientes.
Freud ignorou os problemas da consciência e
direcionou seus esforços na compreensão e
descrição do que chamou de “O
INCONSCIENTE”. Sigmund Freud
Defendia que este era a primeira fonte de conflito e desordens
mentais e que era impossível estudá­lo pelos métodos
correntes de introspecção ou experimentação laboratorial.

26. Para estudar esses fenômenos, Freud desenvolveu a técnica da
psicanálise, baseada na interpretação das “livres associações do
pensamento” e na análise dos sonhos dos pacientes.
O surgimento da psicanálise representou uma ruptura radical, tanto no
conteúdo quanto no método.
Ao longo dos anos, a abordagem psicanalítica teve uma carreira
tormentosa, com muitas modificações, reunindo tanto adeptos quanto
desertores.