O documento discute a relação entre psicologia e educação, definindo psicologia como o estudo da mente e do comportamento humano. Apresenta os principais conceitos da psicologia como ciência, como behaviorismo, gestalt e psicanálise, e teóricos como Vygotsky, Wallon. Discorre sobre como a psicologia contribui para a educação ao ajudar a entender o desenvolvimento infantil e como a escola deve estimular a criança de forma holística.

1. A RELAÇÃO DA
PSICOLOGIA
COM A EDUCAÇÃO

2. CONCEITO DE PSICOLOGIA
 FORMADA POR DUAS PALAVRAS
GREGAS:
1. PSIQUE – ALMA, MENTE.
2.LOGOS – ESTUDO, CIÊNCIA.
 ETMOLÓGICAMENTE PSICOLOGIA
SIGNIFICA: ESTUDO DA ALMA.

3. Se confunde com a Filosofia até
meados do século XIX.
Sócrates, Platão e Aristóteles
deram o pontapé inicial na
instigante investigação da alma
humana.

4. A psicologia passou a ser
considerada como ciência em
1879.
Diversos fatores criaram a
necessidade de se pensar a
mente humana de outra forma.
A forma experimental a partir
do método científico.

5. Método científico poderia
dizer que é o caminho
trilhado pelo cientista em
busca de "verdades"
científicas.

7. O que é a Psicologia?
Como ela tem contribuído
no dia-a-dia escolar?
Como poderá ajudar na
formação pessoal dos
educadores?

8.  estudo da mente;
 análise do comportamento;
 guia para o autoconhecimento humano;
 tratamento de enfermidades psicológicas;
 estudo da alma;
 estudo do homem;
 trabalho profundo com pessoas.

9. O processo histórico da Enquanto temos homens e
construção do conhecimento mulheres que se dedicam
acontece ao mesmo tempo em exclusivamente a trabalhar
que as novas formas de manualmente, criam-se
organização da sociedade vão condições para que outro grupo
se concretizando. de homens possa só trabalhar
pensando.

10. PSICOLOGIA
CIÊNCIA
 Ciência é um conjunto de
conhecimentos sobre
a ciência que fatos ou aspectos da
estuda a mente realidade obtidos por
meio de metodologia
eo científica.
comportamento  Quando buscamos
. definir, descrever e prever
comportamentos estamos
fazendo ciência.

11. Conhecimentos que vão passando por gerações; fácil
de entender. Ex:
- Ameixa e mamão é bom para ajudar o
intestino, preguiçoso;
- Esfregar uma aliança de ouro até esquentar e por
em cima do “ter-sol” acaba com ele;
- Chá de camomila acalma;
- Gatos de três cores são sempre fêmeas;
- Cortar os cabelos na lua crescente faz com que os
cabelos cresçam mais rápido;
- Chá de boldo cura problemas no fígado.

12. -Só o conhecimento científico é verdadeiro e
real;
-O que pode ser expresso em termos
quantitativo e coerente é objeto do
conhecimento científico;
-A ciência e a tecnologia dela advinda, é que
pode resolver os problemas do homem;
-Somente os “especialistas”são qualificados
para tomar decisões, porque apenas eles
detêm o saber.

13. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE
CONHECIMENTO:
 os gregos se preocuparam com a origem e o
significado da existência humana. foi com eles
que surgiu a filosofia.
 a religião surge como a formulação de um
conjunto de pensamentos sobre a origem do
homem, seus mistérios, princípios morais e etc.
 a arte acompanha o homem desde a pré-
história, quando deixou as marcas de sua
sensibilidade nas paredes das
cavernas, traduzindo suas emoções.

14. portanto, a arte, a religião, a
filosofia, a ciência e senso
comum são domínios do
conhecimento humano.

15. AS TRÊS MAIS IMPORTANTES
TENDÊNCIAS TEÓRICAS
DA PSICOLOGIA SÃO:
 Behaviorismo (Estímulo – Resposta)- Nasce com
Watson, nos Estados Unidos e
tornou-se importante
Por ter definido o fato
psicológico de modo
concreto, a partir da
noção de
comportamento.

16.  A palavra Gestalt tem origem alemã e surgiu em 1523 de uma
tradução da Bíblia, significando "o que é colocado diante dos
olhos, exposto aos olhares". Hoje adotada no mundo inteiro
significa um processo de dar forma ou configuração. Gestalt
significa uma integração de partes em oposição à soma do
"todo".

17.  Psicanálise- Nasce
com Freud, na Áustria,
a partir da prática
médica, recupera
para a Psicologia a
importância da
afetividade e postula o
inconsciente como objeto de
estudo, quebrando a tradição da
Psicologia como a ciência da
consciência e da razão.

18. FUNDADORES DA TEORIA
SÓCIO-HISTÓRICA
Vygotsky Lev
Semenovich
(1896 – 1934)
 Buscava conhecer o
homem na
sua totalidade

19.  Henri Paul Hyacinthe Wallon (Henri
Wallon) nasceu na França em 15 de
junho de 1879.
 Antes de chegar à psicologia
passou pela filosofia e medicina.
 Faleceu, com 83 anos, em 01 de
dezembro de 1962.
 Wallon considera o
 desenvolvimento
da pessoa completa integrada
ao meio em que está imersa
com seus aspectos afetivo,
cognitivo e motor.

20.  A gênese da inteligência para Wallon é biológica e
social, ou seja, segundo este autor o ser humano é
organicamente social e esta estruturação
orgânica supõe a intervenção
da cultura.
Nesse sentido, a teoria do
desenvolvimento humano
para Wallon é centrada
na pessoa completa.

21. PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO
 A psicologia é solicitada a intervir na
solução de problemas bastante
variados. Mesmo que esteja sempre
encontrando resistências e
oposições, ela tem contribuído em
diferentes domínios, sendo o da
educação um deles.

22.  A escola tem de se dirigir ao aluno de
maneira que possa atingir toda sua
personalidade, respeitando e estimulando
sua espontaneidade total de ação e de
assimilação.

23. psicologia e a educação apesar
 A relação entre a
de parecerem óbvias, são complexas e
envolvem vários aspectos, tanto concordantes
como de oposição. Tendo como alvo comum a
criança, a psicologia e a educação
têm discutido desde
há muito tempo os
processos de
desenvolvimento e de
aprendizagem.