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Centro Universitário Unirg
Psicologia 2º Período
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem
Professora: Márcia Helena Padilha
Alunos: Andressa Dantas da Silva
Daniela Ponciano Oliveira
Dennis Martins Adriano
DINÂMICA
Psicologia Humanista
- Carl Rogers
- Abraham Maslow
A psicologia humanista teve sua origem
na metade do século XX, e sua
importância aumentou significativamente
nas décadas 60 e 70.
Momento de Constituição:
Antecedentes Históricos
Psicologia Humanista: semelhanças com o
movimento humanista.
O humanismo foi um movimento intelectual
iniciado na Itália no século XIV com o
Renascimento e difundido pela Europa, marcando
a transição entre a Idade Média e a Idade Moderna.
O homem passa ser o centro de
interesse (antropocentrismo).
Valorização do ser humano, As
emoções humanas começaram
a ser mais valorizadas pelos
artistas;
Psicologia humanista
A Psicologia Humanista surgiu
na década de 50 e ganhou força
nos anos 60 e 70;
Como uma reação às ideias de
análise apenas do
comportamento, defendida
pelo Behaviorismo e do enfoque
no inconsciente, defendido
pela Psicanálise.
A psicologia humanista ensina que o ser humano
possui no seu interior um potencial de
autorrealização.
De forte influência existencial e fenomenológica, a
Psicologia Humanista busca conhecer o ser
humano, tentando humanizar seu aparelho
psíquico;
Na Psicologia Humanista a
possibilidade de mudança
depende da vontade individual.
Resgata subjetividade, emoções
próprias e particulares de cada
um.
Maior ênfase a consciência,
homem como ser uno e em
evolução;
Homem dotado de
possibilidades de se
desenvolver, realizar e tende
naturalmente para o equilíbrio e
a auto-organização.
Carl Rogers
Carl Ransom Rogers (1902-
1987) foi o mais influente
psicólogo na história
americana, desenvolveu a
Psicologia Humanista;
Carl Rogers, nasceu em Oak
Park, Illinois, nos Estado
Unidos, no dia 8 de janeiro
de 1902. Carl Rogers 1902-1987
Nasceu de uma família cristã, onde os valores
tradicionais, religiosos, princípios da educação
moral e o respeito ás questões ética eram
amplamente cultivados.
Casou-se em 1924 com Hellen Elliot (amiga de
infância)
Teve dois filhos: David e Natalie
Roger com sua filha Natalie, em 1981
 Em 1919 ingressou na Universidade de Wisconsin
cursando Agricultura, neste mesmo período transferiu
seu curso para História
 Logo após, com intuito de dedicar-se para carreira
Eclesiástica Rogers, passou a frequentar o Seminário
Teológico Unido, em Nova Iorque, onde recebeu uma
liberal visão filosófica da religião.
 Transferindo-se para o Teachers College da Columbia
University, foi introduzido na psicologia. Obteve seus
títulos de Mestre em 1928 e Doutor em 1931.
Rogers foi, por duas vezes,
eleito presidente da
Associação Americana de
Psicologia e recebeu desta
mesma associação os prêmios
de Melhor Contribuição
Científica e o de Melhor
Profissional.
Rogers morreu em 1987, aos
85 anos de idade.
Fundamentação Teórica
Rogers prioriza o indivíduo enquanto pessoa,
valorizando a auto- realização, seu crescimento
pessoal.
Auto- realização
Carl Rogers acreditava que todos
os seres humanos são motivados
por um processo voltado para o
crescimento, que ele denominava
tendência para a realização,
Embora essa ânsia pela auto
realização seja inata, pode ser
incentivada ou reprimida por
experiências da infância e por
aprendizagem.
Terapia Centrada no Cliente
Um cliente é alguém que deseja um serviço e que
pensa não poder realizá-lo sozinho.
A tarefa do terapeuta não é curar , mas prover
aceitação, compreensão e observações ocasionais.
O cliente precisa saber que o terapeuta é autêntico,
preocupa-se, ouve e o
compreende de fato.
A Estrutura da Personalidade
O organismo é o foco de toda
experiência;
O Self é a visão que a pessoa
tem de si própria, baseada nas
experiências passadas,
estimulações presentes e
expectativas futuras, e é onde
contém a tendência para a
realização.
Self ideal seria aquilo que
você gostaria de ser, como
você se imagina ser.
Congruência
Roger define congruência como o grau de exatidão
entre a experiência e a tomada de consciência.
Um alto grau de congruência significa que uma
pessoa é ajustada, madura, aceita toda a variedade
de experiências sem ameaça ou ansiedade.
Incongruência
Ocorre quando há diferenças
entre a tomada de
consciência, a experiência e a
comunicação desta.
Por exemplo: Pessoas que
dizem estar passando por um
período maravilhoso mas que
se mostram entediadas,
isoladas ou facilmente
doentes, estão revelando
incongruência
Campo Experiencial
Self
Comunicação Consciência
Congruência: coerência do sujeito em termos de seus pensamentos, sentimentos,
percepções e ações.
Abraham Maslow
Abraham Maslow (1908-1970) foi um
psicólogo norte-americano, conhecido
pela Teoria da Hierarquia das
Necessidades Humanas.
Abraham Maslow (1908-1970) nasceu
no Brooklyn, Estados Unidos, no dia
01 de abril de 1908.
Descendente de russos e judeus, viveu
uma infância bastante infeliz e
miserável, para fugir da situação,
Maslow refugiava-se em bibliotecas.
Estudou Direito no City
College of New York, mas
interessou-se pela psicologia,
curso que faria na
Universidade de Wisconsin,
onde também fez mestrado e
doutorado.
Abraham Maslow faleceu na
Califórnia, Estados Unidos, no
dia 08 de junho de 1970, vítima
de um ataque cardíaco.
Fundamentação Teórica
 Abraham Maslow, acreditava na tendência individual da
pessoa para se tornar auto-realizadora, sendo este o nível
mais alto da existência humana.
 Auto-realização: todo indivíduo é dotado de propensão
de auto-realização. Envolve o uso de todas as qualidades
e habilidades, desenvolvimento e aplicação plena do
potencial individual.
 Auto-atualização: elemento central da teoria -
exploração de talentos, capacidades e potencialidades.
Escolher opção para crescimento
Apenas sujeito auto-realizados podem
expressar amor pleno sem conceber objeto a
partir de suas necessidades
Sociedade e cultura podem apenas ajudar o
homem a concretizar o que já existe em sí.
Maslow criou uma escala de necessidades a
serem satisfeitas e, a cada conquista, nova
necessidade se apresentava.
 Isso faria com que o indivíduo fosse buscando
sua auto-realização, pelas sucessivas
necessidades satisfeitas.
Neuroses: privação de necessidades
básicas
Motivação de deficiência: mudar o que
está insatisfatório ou frustrante
Motivação do Ser: motivação para
crescimento
"... temos de ser tudo o que somos
capazes de ser, desenvolver os nossos
potenciais". Maslow
Contribuições para a
Aprendizagem
Do ponto de vista da educação a Psicologia
Humanista, valoriza o educando como um todo,
considerando seus pensamentos e ações e não
apenas seu intelecto
Na educação, deve-se centrar seu processo nas
necessidades do aluno.
A aprendizagem é um processo
de aprimoramento do indivíduo
e não apenas do conhecimento.
Todo aluno tem potencialidade para aprender e a
tendência a realizar essa potencialidade;
A aprendizagem significativa ocorre quando o
conteúdo da aprendizagem é percebido como relevante
para o aluno, a partir de seus próprios objetivos;
Aluno que realiza sua potencialidade para aprender,
torna-se aberto à experiência e reciprocidade.
“O único homem que se educa é aquele que
aprendeu como aprender: que aprendeu como
se adaptar e mudar; que se capacitou de que
nenhum conhecimento é seguro, que nenhum
processo de buscar conhecimento oferece uma
base de segurança”.
( ROGERS , COELHO e JOSÉ, 1993)
Considerações Finais
Referências
 Abordagem Centrada na Pessoa - ACP - Psicologado Artigos
http://artigos.psicologado.com/abordagens/centrada-na-pessoa/abordagem-centrada-na-pessoa-
acp#ixzz1cgWr09Xv. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.
 Ballone GJ - Carl Rogers, in. PsiqWeb, internet, disponível em http://www.psiqweb.med.br/, pesquisado em 05
de Novembro de 2011.
 Carl Rogers - Biografia - Psicologado Artigos http://artigos.psicologado.com/abordagens/centrada-na-
pessoa/carl-rogers-biografia#ixzz1cgXjoES. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.
 Carl Rogers – Vida e Obra. Disponível em http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/calr-rogers/biografia-calr-
rogers-1.php. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.
 Rogers, C. (1985). Tornar-se pessoa (7ª ed.). Lisboa: Moraes
Fonte: http://pt.shvoong.com/social-sciences/psychology/1675391-teoria-self-carl-rogers-
conceitos/#ixzz1euqqRPut.
 Imagens retiradas e disponível no http://aprendiendoavivirsiempre.blogspot.com/2009/05/la-psicologia-
humanista.html, http://lurra-bilbao.com/psicologia-humanista.html e
http://www.taringa.net/posts/info/10233401/Psicologia-Humanista-_-Equot_La-Tercera-FuerzaEquot_.html.
Pesquisado em 03 de Novembro de 2011
Agradecemos à atenção de todos e nos
colocamos para maiores esclarecimento.
Andressa Dantas da Silva
Daniela Ponciano Oliveira
Dennis Martins Adriano

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Psicologia Humanista: Rogers e Maslow

  • 1. Centro Universitário Unirg Psicologia 2º Período Disciplina: Psicologia da Aprendizagem Professora: Márcia Helena Padilha Alunos: Andressa Dantas da Silva Daniela Ponciano Oliveira Dennis Martins Adriano
  • 3. Psicologia Humanista - Carl Rogers - Abraham Maslow
  • 4. A psicologia humanista teve sua origem na metade do século XX, e sua importância aumentou significativamente nas décadas 60 e 70.
  • 5. Momento de Constituição: Antecedentes Históricos Psicologia Humanista: semelhanças com o movimento humanista. O humanismo foi um movimento intelectual iniciado na Itália no século XIV com o Renascimento e difundido pela Europa, marcando a transição entre a Idade Média e a Idade Moderna.
  • 6. O homem passa ser o centro de interesse (antropocentrismo). Valorização do ser humano, As emoções humanas começaram a ser mais valorizadas pelos artistas;
  • 7. Psicologia humanista A Psicologia Humanista surgiu na década de 50 e ganhou força nos anos 60 e 70; Como uma reação às ideias de análise apenas do comportamento, defendida pelo Behaviorismo e do enfoque no inconsciente, defendido pela Psicanálise.
  • 8. A psicologia humanista ensina que o ser humano possui no seu interior um potencial de autorrealização. De forte influência existencial e fenomenológica, a Psicologia Humanista busca conhecer o ser humano, tentando humanizar seu aparelho psíquico;
  • 9. Na Psicologia Humanista a possibilidade de mudança depende da vontade individual. Resgata subjetividade, emoções próprias e particulares de cada um. Maior ênfase a consciência, homem como ser uno e em evolução; Homem dotado de possibilidades de se desenvolver, realizar e tende naturalmente para o equilíbrio e a auto-organização.
  • 10. Carl Rogers Carl Ransom Rogers (1902- 1987) foi o mais influente psicólogo na história americana, desenvolveu a Psicologia Humanista; Carl Rogers, nasceu em Oak Park, Illinois, nos Estado Unidos, no dia 8 de janeiro de 1902. Carl Rogers 1902-1987
  • 11. Nasceu de uma família cristã, onde os valores tradicionais, religiosos, princípios da educação moral e o respeito ás questões ética eram amplamente cultivados. Casou-se em 1924 com Hellen Elliot (amiga de infância) Teve dois filhos: David e Natalie Roger com sua filha Natalie, em 1981
  • 12.  Em 1919 ingressou na Universidade de Wisconsin cursando Agricultura, neste mesmo período transferiu seu curso para História  Logo após, com intuito de dedicar-se para carreira Eclesiástica Rogers, passou a frequentar o Seminário Teológico Unido, em Nova Iorque, onde recebeu uma liberal visão filosófica da religião.  Transferindo-se para o Teachers College da Columbia University, foi introduzido na psicologia. Obteve seus títulos de Mestre em 1928 e Doutor em 1931.
  • 13. Rogers foi, por duas vezes, eleito presidente da Associação Americana de Psicologia e recebeu desta mesma associação os prêmios de Melhor Contribuição Científica e o de Melhor Profissional. Rogers morreu em 1987, aos 85 anos de idade.
  • 14. Fundamentação Teórica Rogers prioriza o indivíduo enquanto pessoa, valorizando a auto- realização, seu crescimento pessoal.
  • 15. Auto- realização Carl Rogers acreditava que todos os seres humanos são motivados por um processo voltado para o crescimento, que ele denominava tendência para a realização, Embora essa ânsia pela auto realização seja inata, pode ser incentivada ou reprimida por experiências da infância e por aprendizagem.
  • 16. Terapia Centrada no Cliente Um cliente é alguém que deseja um serviço e que pensa não poder realizá-lo sozinho. A tarefa do terapeuta não é curar , mas prover aceitação, compreensão e observações ocasionais. O cliente precisa saber que o terapeuta é autêntico, preocupa-se, ouve e o compreende de fato.
  • 17. A Estrutura da Personalidade O organismo é o foco de toda experiência; O Self é a visão que a pessoa tem de si própria, baseada nas experiências passadas, estimulações presentes e expectativas futuras, e é onde contém a tendência para a realização. Self ideal seria aquilo que você gostaria de ser, como você se imagina ser.
  • 18. Congruência Roger define congruência como o grau de exatidão entre a experiência e a tomada de consciência. Um alto grau de congruência significa que uma pessoa é ajustada, madura, aceita toda a variedade de experiências sem ameaça ou ansiedade.
  • 19. Incongruência Ocorre quando há diferenças entre a tomada de consciência, a experiência e a comunicação desta. Por exemplo: Pessoas que dizem estar passando por um período maravilhoso mas que se mostram entediadas, isoladas ou facilmente doentes, estão revelando incongruência
  • 20. Campo Experiencial Self Comunicação Consciência Congruência: coerência do sujeito em termos de seus pensamentos, sentimentos, percepções e ações.
  • 21. Abraham Maslow Abraham Maslow (1908-1970) foi um psicólogo norte-americano, conhecido pela Teoria da Hierarquia das Necessidades Humanas. Abraham Maslow (1908-1970) nasceu no Brooklyn, Estados Unidos, no dia 01 de abril de 1908. Descendente de russos e judeus, viveu uma infância bastante infeliz e miserável, para fugir da situação, Maslow refugiava-se em bibliotecas.
  • 22. Estudou Direito no City College of New York, mas interessou-se pela psicologia, curso que faria na Universidade de Wisconsin, onde também fez mestrado e doutorado. Abraham Maslow faleceu na Califórnia, Estados Unidos, no dia 08 de junho de 1970, vítima de um ataque cardíaco.
  • 23. Fundamentação Teórica  Abraham Maslow, acreditava na tendência individual da pessoa para se tornar auto-realizadora, sendo este o nível mais alto da existência humana.  Auto-realização: todo indivíduo é dotado de propensão de auto-realização. Envolve o uso de todas as qualidades e habilidades, desenvolvimento e aplicação plena do potencial individual.  Auto-atualização: elemento central da teoria - exploração de talentos, capacidades e potencialidades. Escolher opção para crescimento
  • 24. Apenas sujeito auto-realizados podem expressar amor pleno sem conceber objeto a partir de suas necessidades Sociedade e cultura podem apenas ajudar o homem a concretizar o que já existe em sí.
  • 25. Maslow criou uma escala de necessidades a serem satisfeitas e, a cada conquista, nova necessidade se apresentava.  Isso faria com que o indivíduo fosse buscando sua auto-realização, pelas sucessivas necessidades satisfeitas.
  • 26.
  • 27. Neuroses: privação de necessidades básicas Motivação de deficiência: mudar o que está insatisfatório ou frustrante Motivação do Ser: motivação para crescimento
  • 28. "... temos de ser tudo o que somos capazes de ser, desenvolver os nossos potenciais". Maslow
  • 29. Contribuições para a Aprendizagem Do ponto de vista da educação a Psicologia Humanista, valoriza o educando como um todo, considerando seus pensamentos e ações e não apenas seu intelecto Na educação, deve-se centrar seu processo nas necessidades do aluno. A aprendizagem é um processo de aprimoramento do indivíduo e não apenas do conhecimento.
  • 30. Todo aluno tem potencialidade para aprender e a tendência a realizar essa potencialidade; A aprendizagem significativa ocorre quando o conteúdo da aprendizagem é percebido como relevante para o aluno, a partir de seus próprios objetivos; Aluno que realiza sua potencialidade para aprender, torna-se aberto à experiência e reciprocidade.
  • 31. “O único homem que se educa é aquele que aprendeu como aprender: que aprendeu como se adaptar e mudar; que se capacitou de que nenhum conhecimento é seguro, que nenhum processo de buscar conhecimento oferece uma base de segurança”. ( ROGERS , COELHO e JOSÉ, 1993)
  • 33. Referências  Abordagem Centrada na Pessoa - ACP - Psicologado Artigos http://artigos.psicologado.com/abordagens/centrada-na-pessoa/abordagem-centrada-na-pessoa- acp#ixzz1cgWr09Xv. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.  Ballone GJ - Carl Rogers, in. PsiqWeb, internet, disponível em http://www.psiqweb.med.br/, pesquisado em 05 de Novembro de 2011.  Carl Rogers - Biografia - Psicologado Artigos http://artigos.psicologado.com/abordagens/centrada-na- pessoa/carl-rogers-biografia#ixzz1cgXjoES. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.  Carl Rogers – Vida e Obra. Disponível em http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/calr-rogers/biografia-calr- rogers-1.php. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011.  Rogers, C. (1985). Tornar-se pessoa (7ª ed.). Lisboa: Moraes Fonte: http://pt.shvoong.com/social-sciences/psychology/1675391-teoria-self-carl-rogers- conceitos/#ixzz1euqqRPut.  Imagens retiradas e disponível no http://aprendiendoavivirsiempre.blogspot.com/2009/05/la-psicologia- humanista.html, http://lurra-bilbao.com/psicologia-humanista.html e http://www.taringa.net/posts/info/10233401/Psicologia-Humanista-_-Equot_La-Tercera-FuerzaEquot_.html. Pesquisado em 03 de Novembro de 2011
  • 34. Agradecemos à atenção de todos e nos colocamos para maiores esclarecimento. Andressa Dantas da Silva Daniela Ponciano Oliveira Dennis Martins Adriano