Este documento descreve uma disciplina de leitura e produção de textos aplicados à educação física em uma universidade. A disciplina tem como objetivos desenvolver competências de leitura e produção de textos e compreender diferentes tipologias textuais. O programa inclui tópicos gramaticais, reflexões sobre leitura e escrita, gêneros textuais acadêmicos e normas para trabalhos. A avaliação é contínua através de discussões, trabalhos e avaliações finais nos bimestres.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE – UNICENTRO
Campus Universitário de Guarapuava
Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de Letras
Curso: Educação Física - Bacharelado
Série: 1ª
Turno: Integral
Disciplina: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS APLICADOS À Código:
EDUCAÇÃO FÍSICA
Ano: 2014
C/H Total: 68 h/a
Professora: Adriana Dalla Vecchia
C/H Semanal: 2 aulas
EMENTA
Noções lógico-dedutivas e ideológicas de leitura e interpretação de textos mediante
estudo dos elementos de comunicação e das funções da linguagem. Diretrizes para a
leitura analítica e interpretativa. Técnicas de redação e produção de textos em Educação
Física observando seus fundamentos gramaticais.
OBJETIVOS
•Desenvolver competências relativas à leitura e produção de textos escritos a partir de
diferentes situações de interação;
•Compreender as diferenças entre textos descritivos, narrativos, dissertativos,
argumentativos, assim como, propor práticas de leitura e escrita dessas tipologias;
•Refletir sobre seu próprio texto e o texto do outro, de maneira a perceber as
fragilidades e qualidades dos escritos, tendo em vista o contexto de produção dos
diferentes gêneros discursivos trabalhados;
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO
PROGRAMA
Revisão
de
tópicos
gramaticais
importantes à produção textual: novo
acordo ortográfico, concordância e
regência verbal e nominal, homônimos e
parônimos, entre outros que os alunos
manifestarem interesse;
Uso do dicionário e a produção textual
mais precisa.
Reflexão sobre as concepções de leitura:
da decodificação à leitura crítica;
Reflexões sobre as concepções de escrita:
da escrita como produto à escrita como
trabalho: planejamento, escrita e reescrita;
Tópicos de coesão referencial a partir
do(s) contexto(s) de produção de leitura e
de escrita;
Tópicos de coesão sequencial a partir
do(s) contexto(s) de produção de leitura e
de escrita;
Tipologias e gêneros textuais/discursivos:
Conceituação e distinção;
Gêneros acadêmicos da ordem do expor:
fichamento, paráfrase e resumo.
Gêneros acadêmicos da ordem do expor:

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Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes
Departamento de Letras
fichamento, paráfrase e resumo.
Gêneros acadêmicos da ordem do expor:
fichamento, paráfrase e resumo.
Gêneros acadêmicos da ordem do
argumentar: resenha, ensaio e artigo;
Gêneros acadêmicos da ordem do
argumentar: resenha, ensaio e artigo;
Orientações para formatação de trabalhos
acadêmicos: normas da ABNT.
Gêneros acadêmicos da ordem do
argumentar: resenha, ensaio e artigo;
Orientações para formatação de trabalhos
acadêmicos: normas da ABNT.
Avaliação Final.
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
METODOLOGIA DE ENSINO
Aulas expositivas, leitura e discussão de textos teóricos. Aulas expositivas e dialogadas;
leitura, discussão e produção de textos; exercícios em sala.
AVALIAÇÃO
Atividades a serem avaliadas: avaliação escrita individual; análise e produção de textos
aplicados à área e exercícios em sala de aula.
Operacionalização da Avaliação:
Avaliação contínua, por meio de discussões promovidas e da orientação individual
oportunizada para o aluno, procurando ser coerente com o perfil profissional delineado
no Projeto Político Pedagógico e explicitado na forma de desempenho (conhecimentos,
habilidades e atitudes) desejado no acadêmico.
1º bimestre
1º Bimestre
2º Bimestre
Avaliações
Trabalhos
Avaliação final
Trabalhos
Avaliação final
Notas atribuídas
3,0
7,0
6,0
4,0
I. As datas de entrega das atividades avaliativas serão combinadas conforme o
andamento das aulas;
II. O aluno assinará, ao entregar o trabalho, um protocolo de entrega para confirmar esse
ato a fim de evitar extravios e enganos referentes ao trabalho.
III. O acadêmico deve estar atento aos prazos combinados em sala, pois a entrega com
atraso de qualquer trabalho terá um desconto de 50% na nota (considerando a entrega na
próxima aula, depois desse prazo o trabalho não será atribuído valor algum);
IV. O acadêmico que precisar faltar no dia da atividade avaliativa ou da entrega de
trabalhos, deverá entregar o trabalho com antecedência ou enviar à professora por um
colega de classe;

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Departamento de Letras
V. No que se refere a faltas, o acadêmico tem um limite de 25% que pode usá-lo sem
problemas, ultrapassando essa margem, entretanto, estará reprovado na disciplina por
falta. Esse procedimento ocorre independente da nota alcançada nas avaliações;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez,
2002.
______. A coesão textual. 5. ed. São Paulo: Contexto, 1992.
______. A coerência textual. 3. ed. São Paulo: Contexto, 1991.
KOCH, Ingedore G. V.; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do
texto. São Paulo: Contexto, 2006.
_____. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2006.
MACHADO, Anna Rachel (coord), LOUSADA, Eliane e ABREU-TARDELLI, Lílian
Santos. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
______. Resenha. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na
universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FARACO, C; TEZZA, C. Prática de textos para estudantes universitários. Rio de
Janeiro: Vozes, 2001.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica:
ciência e conhecimento científico, métodos científicos, teoria, hipóteses e variáveis. São
Paulo: Atlas, 1983.
FIORIN, José Luiz e SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e
redação. 16. ed. São Paulo: Ática, 2003.
LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 1996.