LEITURA, PRODUÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA: Deve-se propor em um subitem do titulo o que deseja ter como foco de trabalho. Quem sabe ajuda!

1. FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS
Curso de Licenciatura em Letras/UAB – Habilitação em Língua
Portuguesa e suas Literaturas
Coordenação de Estágios e Atividades Acadêmico-científico-culturais/AACC
PROJETO DE ESTÁGIO
LEITURA, PRODUÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA:
Deve-se propor em um subitem do titulo o que deseja ter como foco de trabalho
Cidade/RO
2016

2. Locimar Massalai
Apaixonada pela leitura e pela escrita: as marcas de oralidade e erudição em “Quarto de
Despejo” de Carolina Maria de Jesus
Projeto de Ensino apresentado ao Curso de
Licenciatura em Letras/UAB, Habilitação
em Língua Portuguesa e suas Literaturas
apresentado como requisito avaliativo
parcial da Disciplina de Estágio
Supervisionado em Ensino de Língua
Portuguesa e Literatura II, ministrada pela
professora .....
Cidade/RO
2016

3. SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. OBJETIVOS............................................................................................................04
3. BASE TEÓRICA E CONCEITUAL ....................................................................05
4. METODOLOGIA...................................................................................................07
5. CRONOGRAMA....................................................................................................11
6. REFERÊNCIAS......................................................................................................11

4. 1. INTRODUÇÃO
Nesta parte do texto deve ser desenvolvida a definição do tema, a justificativa, escolha do
problema e hipóteses.
Este projeto foi elaborado .....
Justifica-se esta proposta, considerando que....
Pretendemos que .....
2. OBJETIVOS
Os objetivos devem demonstrar as metas que se deseja alcançar; O que é pretendido e quais
os resultados esperados. Formula-se um objetivo geral de maior amplitude, articulando-o a
outros mais específicos.
2.1. Geral:
2.2. Específicos:
3. BASE TEÓRICA E CONCEITUAL
A literatura (...) permite ser outro ser deixar de ser o mesmo. Oferece ao leitor um
instrumento poderoso de construção pessoal e uma completa dimensão educativa
sobre os sentimentos e ações humanas. Tereza Colomer. Andar entre livros. São
Paulo:Global, 2007, p.61
Definição clara dos pressupostos teóricos, das categorias e conceitos a serem utilizados.
Estudos que antecederam a pesquisa. Embasamento científico. Estabelecer diálogo entre a
teoria, o problema levantado e o conteúdo a ser ensinado.
Utilizamos como base teórica para a realização do projeto ....
4. METODOLOGIA
A metodologia indica, além de uma descrição formal dos métodos e técnicas a serem
utilizados, as opções e a leitura operacional do quadro teórico. Estabelecimento de critérios,
construção de estratégias para as aulas e definição de instrumentos e procedimentos. Os
principais elementos da metodologia de ensino no estágio são: preparação, observação,

5. interferência, participação e regência. Definir as técnicas a serem utilizadas: entrevistas,
observação, aplicação de questionário, exercícios, etc.
QUADRO 1- DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA E ATIVIDADES
ESTAGIÁRIOS(AS):
CURSO: Letras PERÍODO: 7º ANO: 2015
TEMA: LEITURA, PRODUÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA DE TEXTOS: a
concordância verbal na produção escrita dos alunos.
ESCOLA: Duque de Caxias - SÉRIE: 6º Ano B – TURNO: Vespertino
CARGA HORÁRIA: 40 horas
DATA CH ATIVIDADES ESTRATÉGIAS
09/04/15 04 horas Planejamento das aulas. Contato com os professores de
Língua Portuguesa. Apresentação do
projeto. Apresentação às turmas.
Auxilio na aplicação de exercícios e
desenvolvimento de atividades
promovidas pela professora da turma.
04 horas Regência
Fonte: Autoria dos estagiários.
Para que tais atividades possam ser desenvolvidas necessita-se de: livros de
literatura infanto-juvenil, cópias de textos curtos, data-show, TV e DVD.
A avaliação será diagnóstica, contínua e formativa, composta de observação com
retorno das produções escritas, pesquisas, análises e argumentação oral. A participação e a
interação dos alunos, em sala de aula, será considerada, além da autoavaliação.
5. CRONOGRAMA

6. Período para a realização do projeto. Elaborar um quadro, contendo: nomes, telefones e e-
mail, nome, endereço e telefone da escola, data, série e horário de realização do estágio.
QUADRO 2- DATAS/HORÁRIOS E TURMAS
NOME DOS
ESTAGIÁRIOS
TELEFONES: E-MAIL:
ESCOLA:
ENDEREÇO
TELEFONE
DATA SÉRIE C.H HORÁRIO
Das 13 às 17 horas
Fonte: Autoria dos estagiários.
6. REFERÊNCIAS
Relacionar somente os autores citados no projeto seguindo as normas da ABNT. Abaixo
exemplos:
BRAGATTO FILHO, Paulo. Pela leitura literária na escola. São Paulo: Ática, 1995.
BRITO, Luiz Percival Leme. Em terra de surdos-mudos: um estudo sobre condições de
produção de textos escolares. In: GERALDI, João Wanderley. (org.) O texto na sala de
aula. São Paulo: Ática, 1997.
BUARQUE, Chico. Chapeuzinho Amarelo. Rio de Janeiro: José Olynpio, 1998.
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Professor Regente Professor Orientador