PARA QUE AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM: disciplinarou transformar?   Professor: Ms.Elicio Gomes Lima
Definindo Avaliação          Provém etimologicamente do latim                    a-valere – dar valor a               Vai ...
Tendências q   Avaliação X Medida q   Aprendizagem X Notas q   Função classificatória q   Controle e adaptação de condutas...
Funções da Avaliaçãon   Diagnosticar:    q   caracterização do aluno (interesses,        necessidades, conhecimentos e/ou ...
Funções da Avaliaçãon   Retroinformar:    q   visa à verificação dos resultados alcançados        durante ou ao final da r...
Funções da Avaliaçãon   Favorecer o desenvolvimento individual:    q   Estímulo ao crescimento do aluno    q   Promove o d...
Procedimentos de avaliaçãon   Testagem: conjunto de tarefas usadas para    colher amostras do comportamento do    indivídu...
Da avaliação do aluno para a avaliaçãoinstitucionaln   “Avaliação se constitui em um processo de busca de    compreensão d...
AVALIAÇÃOn    Descrição         ß    n Análise         ßn   Julgamento         ß    n Decisão         ß      n Ação
PRESSUPOSTOS PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOSAVALIATIVOSn   A avaliação constitui-se em um meio e não em um    fim em si mesma,...
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A avaliação deve ser entendida como um processo associado a um projeto educacional e social, ou seja, não é uma atividade meramente técnica, implica num posicionamento político e inclui valores e princípios.

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Para que avaliação da aprendizagem disciplinar ou transformar

  1. 1. PARA QUE AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM: disciplinarou transformar? Professor: Ms.Elicio Gomes Lima
  2. 2. Definindo Avaliação Provém etimologicamente do latim a-valere – dar valor a Vai além da VERIFICAÇÃO verum facere – fazer verdadeiroato de determinar se um dado objeto possui determinadas características ou configuração
  3. 3. Tendências q Avaliação X Medida q Aprendizagem X Notas q Função classificatória q Controle e adaptação de condutas educacionais e sociais
  4. 4. Funções da Avaliaçãon Diagnosticar: q caracterização do aluno (interesses, necessidades, conhecimentos e/ou habilidades) q tem em conta os objetivos educacionais estabelecidos q Identificação de causas de dificuldades de aprendizagem
  5. 5. Funções da Avaliaçãon Retroinformar: q visa à verificação dos resultados alcançados durante ou ao final da realização de uma etapa do processo de ensino e aprendizagem, para replanejar o trabalho com base nas informações obtidas
  6. 6. Funções da Avaliaçãon Favorecer o desenvolvimento individual: q Estímulo ao crescimento do aluno q Promove o desenvolvimento da capacidade de auto-avaliar-se
  7. 7. Procedimentos de avaliaçãon Testagem: conjunto de tarefas usadas para colher amostras do comportamento do indivíduo em uma determinada situação e em determinado tempo.n Auto-relato: o indivíduo fornece informações sobre si mesmo.n Observação: permite a apreensão direta do fenômemo que vai ser avaliado.
  8. 8. Da avaliação do aluno para a avaliaçãoinstitucionaln “Avaliação se constitui em um processo de busca de compreensão da realidade escolar, com o fim de subsidiar a tomada de decisões quanto ao direcionamento das intervenções, visando o aprimoramento do trabalho escolar. Como tal, a avaliação compreende a descrição, interpretação e o julgamento das ações desenvolvidas, resultando na definição de prioridades a serem implementadas e rumos a serem seguidos, tendo como referência princípios e finalidades estabelecidos no projeto de escola, ao tempo em que subsidia sua própria redefinição” (Sousa, 1995)
  9. 9. AVALIAÇÃOn Descrição ß n Análise ßn Julgamento ß n Decisão ß n Ação
  10. 10. PRESSUPOSTOS PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOSAVALIATIVOSn A avaliação constitui-se em um meio e não em um fim em si mesma, servindo como apoio à tomada de decisões.n A avaliação deve ser entendida como um processo associado a um projeto educacional e social, ou seja, não é uma atividade meramente técnica, implica num posicionamento político e inclui valores e princípios.

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