Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares. Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.

1. UNIDADE SESC LER
GOIANA
MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE : A EJA
TRABALHANDO POR UMA CONSCIENTIZAÇÃO
AMBIENTAL DE QUALIDADE.
Goiana, junho de 2014.

2. UNIDADE SESC LER
GOIANA
MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE : A EJA
TRABALHANDO POR UMA CONSCIENTIZAÇÃO
AMBIENTAL DE QUALIDADE.
Equipe: Alexsandra Fônseca – Professor I;
Joana Botelho – Professor I;
Juliana Rosas – Professor I
e Orientadora Pedagógica;
Maria do Carmo Silva - Professor I.
Goiana, junho de 2014.

3. MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE : A EJA
TRABALHANDO POR UMA CONSCIENTIZAÇÃO
AMBIENTAL DE QUALIDADE.
JUSTIFICATIVA
A educação está altamente atrelada às atitudes sociais, sendo que a escola é tida
como base para formação de indivíduos conscientes e responsáveis. Portanto, um
aprendizado focado na educação sustentável pode gerar cidadãos preocupados
com os problemas ambientais e com suas devidas soluções. Mas para isso, é
preciso difundir a importância da sustentabilidade na escola e como ela interfere
na formação dos alunos.
“As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas:
por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a
natureza porque gostam, porque acham bonito, independente
para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões
puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar
no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata,
assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença,
etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator
cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior
de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no
aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990,p.18)
“O convívio escolar será um fator determinante para a
aprendizagem dos valores e atitudes. Considerando a escola
como um dos ambientes mais imediatos do aluno, relação a elas
se darão a partir do próprio cotidiano da vida escolar do aluno.
(PCN’s 2.001)

4. Cuidar do destino do nosso meio ambiente é responsabilidade de todos. A escola é
um lugar favorável à Educação Ambiental pelo fato de ser grande geradora de resíduos.
Então, é importante que trabalhemos no sentido de envolver nossos alunos, educadores e
funcionários para que esta situação modifique, formando novos hábitos.
Partindo do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo,
devemos mudar nossos hábitos e atitudes de maneira espontânea. A Educação
Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, a reciclagem e a poluição. É
trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de
intervenção na realidade nos cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas que
favorecerá a valorização da vida e, consequentemente do meio ambiente.Entretanto, na
criança é mais fácil desenvolver a sensibilidade, o gosto e o amor pela natureza, já no
adulto, algumas vezes, é preciso desenvolver o respeito.Sabemos que o que o meio
ambiente não é destruído por falta de conhecimento, mas sim devido ao estágio de
desenvolvimento existente no mundo.
O trabalho de conscientização da destruição do meio ambiente na escola, será
para resgatar a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia a dia, garantindo, o
futuro do planeta e da humanidade.Desta forma, teremos uma noção que tudo está
interligado. Somos parte da natureza e não devemos esquecer isto.
Este projeto contempla a necessidade de pequenos atos, que serão responsáveis
por grandes transformações que devem ser assumidas por nós, para o resto de nossas
vidas e assim estaremos garantindo o futuro de nossas gerações com fraternidade e
sustentabilidade.
A sustentabilidade na escola, então, pode formar cidadãos conscientes sobre os
problemas do meio ambiente. Mas para que haja essa formação e ocorra uma mudança
real da situação é imprescindível à união do governo, da sociedade e da escola. Afinal
uma andorinha só não faz verão.
PÚBLICO ALVO

5. Alunos da EJA - SESC LER GOIANA, que fazem parte das turmas de
alfabetização, 1º ciclo e 2º ciclo, funcionários, moradores da comunidade e os próprios
educadores.
OBJETIVO GERAL
Esse projeto visa um trabalho interdisciplinar, pois esse tipo de tema é um grande
motivador para desenvolver os conhecimentos e competências curriculares.
Pretende-se sensibilizar para o respeito à diversidade das relações fraternas e
promover situações práticas em defesa à sustentabilidade do nosso planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Educar para conquistar um vínculo amoroso com a Terra, não para explorá-la, mas
para amá-la.
 Conviver num ambiente agradável onde um possa respeitar o outro e todos
respeitem a natureza.
 Compreender o sentido de ser um cidadão consciente e participativo nas ações de
preservação do meio ambiente.
 Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação.
 Aprender a resolver conflitos por meio do diálogo, ouvir e respeitar os outros.
 Adotar posturas pessoais e comportamentos sociais construtivos, baseados na
prática das virtudes, colaborando para a construção de uma sociedade justa, em
um ambiente saudável.
 Repensar e avaliar as atitudes diárias e a suas conseqüências no meio ambiente
em que vivemos.
 Despertar o interesse pelos diferentes tipos de leitura.
 Produzir textos e histórias matemáticas utilizando assuntos e dados sobre as
questões ambientais.
 Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos com
relação à utilização dos recursos naturais.
 Favorecer a reflexão sobre a responsabilidade ética de nossa espécie e planeta
para garantir um ambiente sustentável.

6.  Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela
vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
 Envolver a comunidade escolar e família neste processo de relações fraternas e
preservação do meio ambiente.
 Conhecer a realidade da sala de aula e pátio da escola para busca coletiva de
soluções.. (desperdício ou economia de papel, destino correto do lixo, torneiras
abertas ou fechadas, lanche saudável ou prejudicial à saúde, preservação das
árvores ou destruição, etc.)
 Estabelecer diferença entre separar, reciclar e reutilizar.
 Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao
processo de aprendizado e também ao processo de preservação do meio
ambiente.
CONTEÚDOS DISCIPLINARES
 A importância da água para a vida na Terra;
 O desenvolvimento dos vegetais;
 A dinâmica da atmosfera terrestre;
 As transformações químicas;
 Os tipos de poluição;
 Os combustíveis renováveis e não-renováveis;
 As cadeias alimentares;
 Os ciclos do carbono e do nitrogênio;
 A importância dos aquíferos;
 O estudo das populações, entre outros.
METODOLOGIA
O projeto será trabalhado de maneira interdisciplinar.
As turmas da EJA trabalharão com atividades que possibilitem o desenvolvimento
do senso crítico e autonomia dos alunos, de modo à provocar uma mudança de atitude.
Como está na citação de Guimarães, 1.995.

7. “A sensibilização do educando deverá ser conseguida por uma
relação prazerosa dele com o processo. Assim sendo, destaca-se
na educação ambiental a importância do aspecto lúdico e criativo
das atividades e dos procedimentos para envolver integralmente o
educando, tanto em seu lado racional como emocional- o que deve
ser considerado em um plano de ação.”
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
TEMPO ESTIMADO: 2º SEMESTRE DE 2016.
JULHO
 Apresentação do projeto;
 Confecção da logomarca do projeto com os alunos. (concurso de desenhos)
 Questões elaboradas pela turma, sobre lixo, animais, economia de luz e água, etc.
para aplicar na vizinhança da escola e suas famílias e, posteriormente criar um
gráfico e/ou tabela sobre o assunto em questão, para estudo em sala de aula.
 Construção do Alfabeto Ecológico;
 Pesquisas;
 Montagem do quadro ecológico (Todas as turmas);
 Filme e interpretação;
AGOSTO
 Palestra sobre consumo consciente (Viabilizar palestrante);
 Dia dos Pais Ecológico- lanches saudáveis ( exposição do passado e presente
do meio ambiente envolvendo os pais e alunos); entrega das lembrancinhas;
 Coleta seletiva do lixo. (Os três R’s da Educação Ambiental: Redução,
Reutilização e Reciclagem.);
 trabalho de conscientização no SESC LER GOIANA;

8.  distribuição dos cestos de lixo seletivos;
 Pesquisas;
 Montagem do quadro ecológico (Turma da alfabetização);
 Filme e interpretação;
 Aula - passeio: visita a construção da fábrica da FIAT (Observar os impactos
sociais da construção da fábrica no município de Goiana).
SETEMBRO
 Textos de diferentes gêneros literários para interpretação (lixo, poluição,
desmatamento, água, aquecimento global, reciclagem, etc.);
 teatro sobre este tema;
 trabalhos artísticos; (melhor poesia sobre meio ambiente declamada- melhor
produção textual sobre o meio ambiente);
 Pesquisas;
 Montagem do quadro ecológico (Turma do 1º ciclo);
 Filme e interpretação;
 Mini projeto de Literatura e leitura: Cordéis ecológicos;
 Aula - passeio: visita ao Engenho Uruaé.
OUTUBRO
 Palestra sobre o reaproveitamento dos alimentos (Poderá ser com a nutricionista
do centro);
 Livro de receitas alternativas

9.  Direitos Humanos;
 Direitos dos animais.
 Direito das crianças e deveres;
 Direito e deveres dos idosos;
 Dia da família na escola;
 Pesquisas;
 Montagem do quadro ecológico (Turma do 2º ciclo) ;
 Filme e interpretação;
 Gincana do lixo;
NOVEMBRO
 Montagem da Árvore de Natal Ecológica;
 Produções textuais sobre o tema;
 Pesquisas;
 Montagem do quadro ecológico (Todas as turmas);;
 Filme e interpretação;
 Ensaios e apresentação de Natal;
 Aula - passeio: visita ao Jardim Botânico do Recife.
DEZEMBRO
 O mês de dezembro será destinado a revisão geral dos conteúdos, avaliações e
atividades que não foram possíveis realizar no tempo previsto, assim como

10. culminância com exposição de objetos confeccionados pelos alunos, painéis, fotos,
telas, etc.
RECURSOS
 Vídeos;
 cds;
 multimídia;
 laboratório de informática;
 câmera fotográfica;
 cartazes;
 pesquisas;
 palestras;
 revistas e jornais;
 histórias contadas (livros de literatura);
 tintas e telas;
 giz de cera;
 pincel;
 cola colorida;
 dicionário;
 atividades extra - classe;
 Viagens pedagógicas;
 Biblioteca.
VALOR ESTIMADO DO PROJETO
R$ 5.900,00 (cinco mil e novecentos reais) conforme previsto no PT.
AVALIAÇÃO
Espera-se que durante o desenvolvimento das atividades previstas, aplicadas à Educação

11. Ambiental:
 mudança de comportamento dos educandos na comunidade escolar e meio que
vivem, voltado para a sustentabilidade;
 exercício da cidadania, solidariedade e cooperação entre escola e comunidade;
 envolvimento dos alunos com as atividades propostas, dos textos produzidos e
conteúdos em estudo, para posterior emissão de parecer descritivo trimestral.
REFERÊNCIAS
Ambiente Ecológico - blog: http://ambienteecologicoblog.blogspot.com.br/2013/01/projeto-
de-educacao-ambiental-e-social.html
Gestão Escolar - blog : http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/projeto-escola-
sustentavel-544933.shtml
Guimarães, M. A Dimensão Ambiental na Educação- Campinas, S. Paulo: Papirus, 1.995.
Gadotti, M. Pedagogia da Terra. São Paulo: Fundação Peirópolis, 2000
Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio ambiente e saúde. Temas Transversais.
Ministério da Educação.- 3ª Ed.
Tristão, Martha. A educação Ambiental na formação de professores. São Paulo: Facitec,
2004.
ANEXOS

12. SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ORIENTAÇÕES PARA GINCANA
OFICINA DE RECICLAGEM/ SUGESTÃO DE ATIVIDADES

13. SABÃO CASEIRO

14. VASSOURA

15. SUGESTÃO PARA MESA DE ANIVERSARIANTES DO MÊS, DIA DOS PAIS, DIA DA
FAMÍLIA, ETC.

16. MAQUETES PARA O DIA DO FOLCLORE (MATERIAIS RECICLAVEIS - TEMA:
PROTETORES DA NATUREZA)
DIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA

17. REAPROVEITAMENTO DE ALIMENTOS
LIXO SELETIVO
IDEIAS PARA CULMINÂNCIA DO PROJETO

18. ORGANIZAÇÃO DOS TRABALHOS/EXPOSIÇÃO

19. MAQUETES QUE PODEM SER APRESENTADAS NA CULMINÂNCIA

20. PAINEL ECOLÓGICO

21. RELATÓRIO AVALIATIVO DO PROJETO
Educação Ambiental e Sustentabilidade
A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo, a reciclagem e a poluição. É
trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na
realidade que nos cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas que favorecerá a valorização da
vida e, consequentemente do meio ambiente. O trabalho de conscientização da destruição do meio
ambiente na escola, será para resgatar a necessidade de conciliar a teoria com a prática no dia a dia,
garantindo, o futuro do planeta e da humanidade.
Para atingirmos esses objetivos, mais do que trabalhar com informações e conceitos, é preciso que a
escola trabalhe também com a formação de valores e atitudes.Desta forma, teremos uma noção que
tudo está interligado. Somos parte da natureza e não devemos esquecer isto.
O projeto aqui desenvolvido no Centro Sesc Ler Goiana, contempla a necessidade de pequenos atos,
que serão responsáveis por grandes transformações que devem ser assumidas por nós, para o resto
de nossas vidas e assim estaremos garantindo o futuro de nossas gerações com fraternidade e
sustentabilidade.
Todo o projeto foi desenvolvido, seguindo os seguintes procedimentos:
1ª Etapa –
* Apresentação do tema aos alunos. Conversa dirigida a respeito do tema; interpretações, opiniões
sobre o meio ambiente; a situação atual deste meio;
*Apresentação de vídeo educativo , que tratando da questão do lixo, da preservação do meio
ambiente trazendo a importância da reciclagem;
* Explicação sobre a importância de Reciclar, Reaproveitar, Reutilizar, respeitando a vida e a
ecologia;
2ª Etapa –
*Reciclagem - explicar sobre a reciclagem, sua importância e como é feita;

22. *Gincana ecológica:
* Apresentar os símbolos da reciclagem que são usados para cada tipo de material, no mundo
inteiro;
*Entrevista com a Comunidade para identificar os problemas sobre coleta de lixo e coleta seletiva,
analisando a realidade ambiental na comunidade;
*Apresentar as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de diferentes atividades
pedagógicas
*Palestra com o Secretario de Serviços Públicos do Município;
3ª Etapa –
*Oficina de reciclagem com olhar empreendedor;
*Aula Passeio: Proporcionar a turma um passeio onde eles serão¬ orientados a observar as formas
de degradações, plantas e animais em extinção;
4ª Etapa
*Preparação para a exposição dos trabalhos;
*Oficina de velas natalinas (decoração de Natal Sesc Ler Goiana);
RESULTADOS E DISCUSSÃO
As atividades pedagógicas desenvolvidas durante a execução do projeto visaram problematizar as
visões de mundo que integram o processo de conhecimento do meio ambiente, a atividade do
pensamento que constrói o conhecimento sobre o ambiente e as ações que acompanham esse
conhecimento, ou seja, as formas de atuação e intervenção na sociedade. As atividades realizadas
proporcionaram uma ampliação na sensibilização dos estudantes sobre seu meio, visto que foram
identificados problemas existentes na própria escola e nas comunidades nas quais os alunos estão
inseridos.Sabendo-se que, tudo surgiu a partir de uma problemática pelo olhar do aluno quando
circulavam no ambiente escolar. Também foi observada a construção de conceitos sobre o ambiente
e suas interações,promovendo a conscientização de que a qualidade do ambiente em que vivemos
está diretamente relacionada com as ações do cotidiano e da postura que a sociedade assume diante
das políticas públicas e privadas. Por último, foram propostas ações efetivas para a melhoria das
condições da escola e da comunidade local, como separação do lixo, economia de água e luz,
plantio de árvores e confecção de objetos com material reciclável.
Ao término do projeto percebemos uma mudança de postura dos alunos tanto nas falas como nas
ações, principalmente no estímulo do repasse de tudo que foi compreendido no desenvolvimento
das ações que permearam o projeto para os colegas e familiares. Aprendendo também a importância
de certos valores, como solidariedade, companheirismo e respeito, que serão importante ao longo de
nossas vidas

23. ANEXOS
FOTOS DA EXECUÇÃO DO PROJETO