Este plano de aula propõe atividades para educação infantil sobre sustentabilidade, incluindo práticas sustentáveis na escola e reflexões sobre consumo consciente. As atividades incluem passeios, painéis, histórias, horta e separação de lixo para ensinar crianças a respeitar o meio ambiente.

1. Plano de Aula/ Ensino por Projetos
Série: Maternal I e II e pré
Disciplina: Ciências
Tema: Sustentabilidade
Introdução
No dia-a-dia convivemos com paisagens bastante diversificadas, a casa,
a rua onde moramos e a escola, entre outras. Paisagem não é apenas um belo
panorama natural, mas um conjunto dos elementos naturais e culturais que
podemos observar num local. Os seres humanos modificam a paisagem,
construindo casas, prédios, rodovias, plantações, etc.
O homem, ao se estabelecer em uma área para construir sua moradia,
realizar suas atividades produtivas e até mesmo de lazer, inevitavelmente
altera o ambiente. [...] O homem é parte do sistema, sendo um dos
componentes, agindo e interagindo com os demais. Contudo, espera-se que
as alterações feitas no ambiente sejam realizadas de forma consciente e
que se busque conhecer mais e melhor as conseqüências da intervenção
antrópica [alteração provocada pela ação dos seres humanos] (GUERRA,
2004, p. 188).
Há mais de dois milhões de anos os antepassados dos seres humanos
aprenderam a utilizar as pedras como ferramentas. De lá para cá, a
humanidade foi descobrindo e aperfeiçoando novas técnicas, para seu conforto
e comodidade, utilizando para isso recursos da natureza.
O crescimento desordenado invade áreas livres, espaços verdes e locais
antigos, desrespeitando a história e a natureza do lugar. “A densidade
demográfica em pontos específicos do mundo não deixa dúvida: o homem, por
escolha, optou por áreas urbanas. É lá que estão as melhores oportunidades
de emprego, saúde, cultura e lazer-e os maiores problemas.” (SEVERIANO,
2010, p. 59).
Boa parte do mundo vive hoje na chamada sociedade de consumo, onde
quase tudo dura pouco e é descartável. A produção de tanta variedade de
produtos é feita à custa dos desgastes dos recursos naturais, sem falar que

2. alguns desses produtos se decompõem lentamente, e que, ao serem
descartados de forma inadequada provocam a contaminação do meio ambiente
e trazem riscos a saúde. O ritmo alucinado das grandes cidades está fazendo
mal ao nosso planeta. Nossos hábitos, como a produção de equipamentos
tecnológicos e o acúmulo de resíduos, estão exigindo da Terra mais do que ela
pode suportar. [...] (ALBERT, 2010, p. 51).
É preciso dar atenção especial ao uso dos recursos da natureza, sejam
eles renováveis ou não, pois os recursos renováveis podem ser repostos pelos
seres humanos, ou pelos ciclos naturais, mas alguns deles estão sendo
consumidos em velocidade maior do que a sua reposição natural, quanto aos
recursos não-renováveis, estes sim, podem chegar ao fim, pois precisam de
milhões de anos para se formar.
Em vista aos muitos problemas ambientais que temos hoje no mundo
inteiro, os quais são frutos de um sistema capitalista e de uma sociedade
totalmente consumista, que visa à busca ilimitada de lucros, a preocupação
com a preservação do meio ambiente vem aumentando, são ações
governamentais, projetos de empresas, ONG’s e de escolas públicas e
privadas.
O reconhecimento de que a educação começa nos primeiros anos de
vida, é uma das conquistas da educação infantil no Brasil.
A educação infantil, por sua vez, é uma modalidade de ensino não
obrigatória que atende crianças de 0 a 6 anos e tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico,
psicológico, intelectual e social. Busca o desenvolvimento infantil
pleno e a aquisição de conhecimentos, simultaneamente, em busca
da construção da autonomia, da identidade e da atuação crítica na
sociedade. (LEAL, SOUZA E ÚNGARO, 2007, p 52).
É preciso iniciar a Educação Ambiental desde cedo, promovendo práticas
sustentáveis na escola e em casa, revendo pensamentos e atitudes e refletindo
sobre a necessidade de haver uma sociedade com mais respeito à natureza.
O bom educador sabe que exemplos consistentes educam. Uma
estrutura que use com consciência os recursos naturais (como a água

3. e a energia) e seja acessível (tanto em sua estrutura física quanto nas
ações cotidianas) favorece a apreensão de conceitos socioambientais
e a construção de novos valores e atitudes. (LOPES E NADAL, 2010,
p. 21).
Justificativa
Este projeto tem a finalidade de desenvolver atividades pedagógicas
que contemplem o educando sobre a preocupação ambiental a cerca da água,
resíduos e biodiversidade, trocando informações e ideias, e repensando
atitudes, para que dessa forma possamos contribuir para a formação de
cidadãos mais conscientes através de práticas sustentáveis em casa e na
escola. Problematizar as questões socioambientais é papel do educador, já que
ela nos remete refletir sobre as atitudes que a sociedade vem tendo ao longo
do tempo diante de tal situação.
Este trabalho nos leva a reflexão da importância de desenvolver
atitudes diárias de respeito ao meio ambiente e à sustentabilidade, pois sempre
estamos em processo contínuo de ensino-aprendizagem, a criança precisa
aprender a respeitar a natureza em seu todo, evitando o desperdício e
consumindo de forma consciente.
Objetivos
Implantar práticas sustentáveis na escola e que possam ser
aproveitadas em casa, desenvolvendo atividades pedagógicas que visem
atitudes de respeito à natureza; incentivando a Educação Ambiental na
Educação Infantil, e promovendo discussões com professores e alunos de
turmas diferentes a respeito do consumo consciente;
Procedimentos e Anexos
O referido projeto proporcionou o envolvimento dos alunos da Escola de
Educação Infantil Donatos com atividades lúdicas, nas quais foram abordadas
temáticas socioambientais, e que promoveram integração entre alunos e
professores na luta pelo respeito ao meio ambiente, o que refletirá na
comunidade.
A primeira etapa do projeto foi a sensibilização do corpo docente e

4. funcionários da escolinha, salientando a importância da aplicação de um
projeto socioambiental e multidisciplinar, pois a aprendizagem se dá em todos
os momentos da vida. E isso se deu utilizando o assunto do projeto como tema
no desfile de sete de setembro, onde foi trazida para a comunidade escolar a
importância de se trabalhar a educação ambiental. O desfile contou com a
participação de alunos, pais e professores.
Após a sensibilização o pátio da escolinha foi preparado, para que este
servisse para as práticas pretendidas com o projeto, dentre elas uma horta, e a
separação do lixo que havia no local.

5. Dando início ao trabalho com os alunos, foi realizado um passeio pelo
bairro onde fica localizada a escola e a maioria dos alunos reside, com o intuito
principal de observar o material utilizado na construção das residências, e a
arborização e limpeza do bairro Donatos.
Logo em seguida, com os alunos do maternal I foi feito um painel com
colagem de revistas retratando a realidade do bairro, respeitando as limitações
de cada faixa etária, sendo que os menores precisam da ajuda do professor, e
a atividade foi feita em conjunto.

6. As atividades realizadas pelas turmas da pré-escola foram diferenciadas
devido a sua maturidade. Estes desenharam como foi visto o bairro.
Foram contadas histórias como “Os três porquinhos”, onde foram
explorados os tipos de materiais utilizados na construção de casas, bem como
histórias sobre a preservação da natureza e respeito aos animais.
Um ciclo de atividades pedagógicas foi proposto aos alunos, as quais
abordaram temáticas referentes ao consumo consciente e produção de
resíduos (lixo).

8. Com os alunos da pré-escola foi feito um vídeo onde eles cantaram e
coreografaram uma música que aborda a temática de preservação ambiental.
Bibliografia:
ALMEIDA, Gláucia Ferreira de, BARROS, Elisabeth Ramos, CORREIA, Cleiton
de Souza, DOURADO, Elisabeth Brandão, JÚNIOR, Aymoré Vaz Pinto,
MARTINS, Carolina Cristina Barros, SAITO, Carlos Hiroo, SCHUMACHER,
Heloísa Cristina, SIQUEIRA, Leandro de Castro, VIEGAS, Chandra Wood,
Educação Ambiental para a Redução de Lixo: ação dialógica e histórias em
quadrinhos. Revista Brasileira de Educação Ambiental. Brasília: Rede
Brasileira de Educação Ambiental, 2007. p 105-114.
LEAL, Antonio Cezar, SOUZA, José Gilberto de, ÚNGARO, Patrícia. Educação
Ambiental e Educação Infantil: a criança e a percepção do espaço. Revista
Brasileira de Educação Ambiental. Brasília: Rede Brasileira de Educação
Ambiental, 2007. p 51-59.
PICCININI, Cláudia Lino. Educadores Ambientais: refletindo sobre a ação na
modernidade tardia. Ambiente & Educação. Rio grande: Editora da FURG,
2006. p 113-123.
SATO, Michele, ZAKRZEVSKI, Sônia. Revisitando a História da Educação
Ambiental nos Programas Escolares Gaúchos. Ambiente & Educação. Rio
grande: Editora da FURG, 2006. p 25-44.
SEVERIANO, Ana Paula. Cidade, doce cidade. Revista Nova Escola, Editora
Abril, Edição Especial, p. 59-63, 2010.
TEIXEIRA, Antonio Carlos. Educação Ambiental: caminho para a

9. sustentabilidade. Revista Brasileira de Educação Ambiental. Brasília: Rede
Brasileira de Educação Ambiental, 2007. p 21-29.
TEIXEIRA, Cristina. Educação e Desenvolvimento sustentável na Agenda 21
Brasileira. Ambiente & Educação. Rio grande: Editora da FURG, 2006. p
135-164.
VITTE, A.C. GUERRA, A.J.T.(org.). Reflexões sobre a geografia física no
Brasil. Rio de Janeiro: Berttrand Brasil, 2004. p 188.