1) A psicologia da educação objetiva auxiliar na aprendizagem, diagnóstico, acompanhamento e avaliação do aluno em todas as suas dimensões. 2) Há uma relação bidirecional entre ensino, aprendizagem e o desenvolvimento psicológico do aluno. 3) As teorias da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem fornecem contribuições para o processo de ensino-aprendizagem.

1. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO POR Silvia Marina Anaruma Mar/2009

5. Relação entre... Psicologia da Educação Psicologia do Desenvolvimento

7. Psicologia da Educação Psicólogo escolar Instrumento para o professor TEORIAS Psicologia do Desenvolvimento

9. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO PSICANÁLISE PSICOGENÉTICA SÓCIO- INTERACIONISMO

11. Psicologia da Educação Behaviorismo Humanismo Gestalt

12. Porque a Psicologia precisou entrar neste terreno da aprendizagem ????????????

13. Será que aprender é tão difícil?

15. Exercício de pensar ...

16. Ensino de Ciências Teoria da Evolução

17. A despeito de sua importância, do interesse que possa despertar e da variedade de temas que envolve, o ensino de Ciências Naturais tem sido freqüentemente conduzido de forma desinteressante e pouco compreensível. As teorias científicas, por sua complexidade e alto nível de abstração, não são passíveis de comunicação direta aos alunos de ensino fundamental. São grandes sínteses, distantes das idéias de senso comum. Seu ensino sempre requer adequação e seleção de conteúdos, pois não é mesmo possível ensinar o conjunto de conhecimentos científicos acumulados....

18. A abordagem dos conhecimentos por meio de definições e classificações estanques que devem ser decoradas pelo estudante contraria as principais concepções de aprendizagem humana, como, por exemplo, aquela que a compreende como construção de significados pelo sujeito da aprendizagem, debatida no documento de Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

19. Quando há aprendizagem significativa, a memorização de conteúdos debatidos e compreendidos pelo estudante é completamente diferente daquela que se reduz à mera repetição automática de textos cobrada em situação de prova. Torna-se, de fato, difícil para os estudantes apreenderem o conhecimento científico que, muitas vezes, discorda das observações cotidianas e do senso comum. Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC / SEF, 1998, 138 p.

20. Existe um conteúdo obrigatório a ser ensinado na escola que é “universal” O que vai fazer a diferença é...... A forma como este conteúdo é dado que passa pela ideologia do professor, pelas condições histórico-sociais , pela ética ....