Apresentação realizada para conclusão do módulo IV do curso AVA. Cursista: Aletéia Batistella

1. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTÊNCIA DE GESTÃO POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
AVA no contexto da aprendizagem e avaliação
Módulo IV
Mediador (a) Pedagógico (a): Ana Maria Ribas de Jesus
Cursista: Aletéia Batistella
Pesquisa: Princípio Científico e Educativo

2. A pesquisa é parte importante do princípio educativo, precisa ser
estruturada de modo que o educando produza com criatividade,
diálogo com o seu meio, disciplina e um compromisso com o que se
produz.
1.A questão curricular.
O professor é um pesquisador, socializador de conhecimentos,
indivíduos capaz de motivar o novo pesquisador no aluno.
O importante é compreender que sem pesquisa não há ensino.
I. A pesquisa como princípio científico

3. 
A prática não se restringe à aplicação concreta
dos conhecimentos teóricos, por mais que isto
seja parte integrante.
Deve instrumentalizar-se da teoria, para
conhecer a fundo maneiras de conceber a
realidade, produzir alternativas e conflitantes,
amadurecendo posições por
elaboração
própria.
2. A questão da teoria e
prática

4. 
Primeiro é necessário aprender a aprender, que
trás como significado não imitar, copiar, reproduzir.
A verdadeira aprendizagem é aquela construída
com esforço próprio através da elaboração
pessoal.
3. “Dar conta de um tema”

5. 
A avaliação pode conter o desafio da própria
pesquisa, como realimentação do processo de
produção científica, como busca de
redirecionamentos, superações, alternativas,
como respeito a compromissos assumidos com
a sociedade em planos e políticas.
Não basta a avaliação da
competência formal.
4. A questão da
avaliação

6. 
Pesquisa faz parte da noção de vida criativa em
qualquer tempo e qualquer lugar.
1.Educação, pesquisa e emancipação
Emancipação é o processo histórico de conquista e
exercício da qualidade de atos consciente e produtivos.
Emancipação precisa ser motivada, não pode ser
conduzida.
II. A pesquisa como princípio educativo

7. 
É essencial recuperar a atitude de pesquisa,
assumindo-a como conduta estrutural, a
começar pelo conhecimento de que sem ela
não há como ser professor em sentido pleno.
Instruir bem é arte.
2. Limitações do apenas
ensinar

8. 
Essencial é motivar a elaboração própria,
fomentar o trabalho fora do ambiente de aula.
A consciência crítica deve fundar a criatividade
da decisão própria, não a farsa da decisão
previamente imposta.
3. Limitações de apenas aprender

9. 
Reivindicar a pesquisa na escola formal significa,
por coerência, refazer algo da autocrítica.
Precisa atualizar-se sempre, para corresponder ao
progresso da ciência e aos desafios da sociedade.
Referência
Demo, Pedro. Pesquisa: princípio científico e
educativo. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006. p. 45 - 97
4. Vazios da escola
formal

10. 
Reivindicar a pesquisa na escola formal significa,
por coerência, refazer algo da autocrítica.
Precisa atualizar-se sempre, para corresponder ao
progresso da ciência e aos desafios da sociedade.
Referência
Demo, Pedro. Pesquisa: princípio científico e
educativo. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006. p. 45 - 97
4. Vazios da escola
formal