O documento discute a importância da pesquisa na educação, argumentando que professores devem pesquisar e ensinar, não apenas ensinar, e que alunos devem ser encorajados a pesquisar e criar conhecimento, não apenas reproduzir. A pesquisa deve ser um princípio educativo para promover a emancipação e criatividade dos alunos.

1. A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO
RAFAEL DE FREITAS CAYRES
PEDRO DEMO 2006
APRESENTAÇÃO DOS TÓPICOS FRASAIS

2.  Introdução da pesquisa na educação básica,
ultrapassando os muros das Universidades, como
um processo de formação educativo.
 A pesquisa tem que levar em consideração a
criação e a emancipação, incentivando a
elaboração própria, deixando de lado a imitação, a
cópia e a reprodução.
A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO

3.  “Professor que apenas ensina jamais o foi.
Pesquisador que só pesquisa é elitista explorador,
privilegiado e acomodado.”
 “Quem ensina carece pesquisar; quem pesquisa
carece ensinar.” É necessário uma sintonia entre
os dois contextos para que o conhecimento seja
produtivo e construtivo.
A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO

4.  Pesquisa é o processo de investigação em busca
do desconhecido, faz parte do processo de
informação, como instrumento essencial para a
emancipação.
 O processo emancipatório não pode ser imposto,
tem que ser conquistado pela construção própria.
 Educar é motivar a criatividade, com isso a
pesquisa é parte essencial.
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EDUCATIVO

5.  O professor que reproduz é deixado de lado e
perde seu espaço para o novo professor “mestre”
que não é o detentor de todo o conhecimento, mas
que sabe deixar o aluno agir sobre aquilo que foi
passado, que ajuda o aluno aprender a criar.
 Pesquisar é dialogar, produzir conhecimento do
outro para si e de si para o outro. Quem pesquisa
tem o que comunicar e quem não pesquisa apenas
reporduz.
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EDUCATIVO

6.  Ao observar a atuação do professor, pode-se
perceber seu despreparo para ministrar aulas
e, também para pesquisa cientifica. Ao
ensinar, apenas reproduz o que aprendeu nas
instituições.
 Vale ressaltar que o professor deve atualizar-
se constantemente, pois ao se indagar diariamente
promove o progresso a pesquisa sobre a sua
prática, evitando assim, a reproduzir/copiar como
lhe foi ensinado.
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EDUCATIVO

7.  O aluno deve ser motivado a questionar, discutir,
buscar e apresentar o seu entendimento do tema
estudado para construir suas próprias conclusões.
O professor deve adotar a postura de motivador ao
instigar o aluno a elaborar e pesquisar fazendo
com que haja a reflexão do que se aprende.
 No momento atual da educação a pesquisa foi
deixada em segundo plano, o professor entra em
sala para “dar aula” e o aluno reproduzir o que foi
repassado, em seguida decora o conteúdo e faz
uma prova para ter uma nota.
A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO

8.  Para mudar esse cenário é necessário o professor
rever seu papel passando de “ensinador” a
“mestre”. O processo de aprendizagem atual
requer um professor que faça seu aluno buscar o
conhecimento, que pesquise, que crie, despertando
a criatividade e o senso crítico.
A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e
educativo. - 12. ed. - São Paulo: Cortez, 2006
A PESQUISA COMO PRINCÍPIO CIENTÍFICO E
EDUCATIVO