1. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
INSTRUMENTOS UTILIZADOS NA
INSTITUIÇÃO

2. PREMISSAS
CIRCULAÇÃO A instituição também
CIRCULAÇÃO
DAS INFORMAÇÕES
DAS INFORMAÇÕES desenvolve uma modalidade de
E PRODUÇÃO DE
E PRODUÇÃO DE
CONHECIMENTOS.
CONHECIMENTOS. aprendizagem: maneira pela
INFORMAÇÃO; qual as diversas pessoas que a
INFORMAÇÃO;
CONHECIMENTO;
CONHECIMENTO; compõem se relacionam com o
SABER.
SABER.
conhecimento e se posicionam
CURIOSIDADE;
CURIOSIDADE;
CRIATIVIDADE; como aprendentes e ensinantes.
CRIATIVIDADE;
INOVAÇÃO.
INOVAÇÃO.
ENVOLVIMENTO/
ENVOLVIMENTO/
CRENÇAS E VALORES.
CRENÇAS E VALORES.

3. MODELO
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Busca conciliar a competência de um consultor
externo e a implicação da própria instituição
neste processo de auto-conhecimento;
Engajamento de membros da instituição no
processo diagnóstico;
Composição de equipe que seja representativa do
conjunto da comunidade e que assuma a
responsabilidade de participar do processo de
avaliação institucional.

4. PASSOS:

Formação da equipe responsável;

Identificação dos incômodos e formulação das
perguntas iniciais;
Levantamento de informações e das hipóteses

de trabalho;

Aplicação dos intrumentos;

Análise das informações;

Elaboração das conclusões.

5. FORMATO
• Dois encontros de dois dias de
duração cada um:
• No primeiro encontro são
aplicados os instrumentos que
servirão para complementar o
levantamento de informações;
• No segundo é feita a análise
das informações e são
elaboradas as conclusões.

6. INVESTIGAÇÃO
ESTRATÉGIAS GRUPAIS;
ESTILO DA LIDERANÇA;
CIRCULAÇÃO DAS INFORMAÇÕES;
DESEMPENHO DOS DIVERSOS ATORES;
QUEIXAS;
NÍVEL DE COMPETIÇÃO/COOPERAÇÃO;
SISTEMA DE VALORES.

7. JOGOS :
• MANCALA;
• TATETI TRIDIMENSIONAL;
• QUEM É QUEM ?
• QUATRO CORES;
• TANGRAM;
• JOGO DO EXÁGONO;
• TORRE DE HANÓI;
• VERITECK;
• JOGO DOS GOLFINHOS.

8. CONSIDERAÇÕES:
• Realizar um diagnóstico institucional é
empreender um caminho de pesquisa em
busca do conhecimento sobre a situação
real em que se encontra a instituição,
que poderá identificar tanto seus pontos
fortes como os fracos, reforçando os
primeiros ou corrigindo os segundos e
encontrando um caminho de mudança.

9. Referências
PORTO, Olívia. Psicopedagogia Institucional:
teoria, prática e assessoramento
psicopedagógico.4ª edição-Rio de Janeiro:
Wac editora, 2011.
SISTO, Fermino; OLIVEIRA, Gislene; FINI,
Lucila; SOUZA, Maria Thereza; BRENELLI,
Palermo(orgs.) Atuação psicopedagógica e
aprendizagem escolar. Petrópoles, Rio de
Janeiro: Vozes, 2010.