Transferir como PDF, PPTX
Webquest e Exercícios interativos
Este documento fornece uma introdução à WebQuest e ferramentas interativas como o HotPotatoes. Resume os principais pontos sobre a definição, características, estrutura e critérios para selecionar uma WebQuest bem como demonstra como criar exercícios interativos com o HotPotatoes.
Mais conteúdo relacionado
Semelhante a Webquest e Exercícios interativos
Mais de GILT (Games, Interaction and Learning Technologies) IS Engenharia do Porto
Webquest e Exercícios interativos
- 1. 7 de dezembrode 2013 WebQuest e exercícios interativos - Workshop - Adelina Moura - adelina8@gmail.com
- 2. Agenda 1. WebQuest • Definição •Caracterização • Potencialidades • Estrutura • Ajuda • Duração • Critérios para selecionar uma Webquest • Como aplicar uma Webquest na aula? 2. HotPotatoes
- 3.
- 4. Definição “ A WebQuestis an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet, optionally supplemented with videoconferencing” (Dodge, 1995) Metodologia de investigação orientada em que os recursos ou alguns deles são provenientes da Internet. Infopédia, Porto Editora
- 5. Caracterização WebQuest • Concebida eimplantada por professores para ser resolvida por alunos; • A informação é proveniente de recursos disponíveis online, mas também CDs, Enciclopédias, manuais, etc; • Estratégia que permite o desenvolvimento de diferentes competências; • Utilização de utilitários informáticos.
- 6. Caracterização Uma WebQuest bemconcebida deve respeitar as quatro componentes do modelo ARCS proposto por Keller: 1) A atividade capta a atenção dos alunos? 2) É relevante para os seus interesses e motivações? 3) Os alunos sentem confiança no apoio disponibilizado? 4) Sentem satisfação perante a missão cumprida com sucesso.
- 7. Potencialidades • A WebQuestpromove a motivação do aluno, o pensamento crítico, a aprendizagem cooperativa e o desempenho de diferentes papéis centrando-se em fontes e em tarefas autênticas; • As tarefas devem ser significativas e desafiantes, facilitadoras de aprendizagem individual e em grupo; • Em cada área disciplinar e transdisciplinar, identificar temas e conteúdos que tenham vantagem em ser abordados através de uma WebQuest, tendo sempre presente não só os produtos finais ,mas também as reações dos alunos.
- 8. Estrutura A WebQuest tem5 elementos • Introdução • Tarefa • Processo / Recursos • Avaliação • Conclusão
- 9. Estrutura Introdução • Cria oambiente e contextualiza a temática; • Deve fornecer informação de modo a contextualizar o desafio; • Deve ser motivadora e desafiante para os alunos; • Essa motivação deve ser temática e cognitiva;
- 10. Estrutura Tarefa(s) • A tarefamostra o que os alunos vão ter de apresentar como produto ou desempenho final; • Deve ser executável e interessante e ao mesmo tempo envolvente; • As etapas para o conseguir são apresentadas no processo; • A tarefa deve solicitar a análise, síntese, avaliação, julgamento, resolução de problemas ou criatividade, em vez de reprodução de factos; • A formulação da tarefa é a essência da WebQuest.
- 11. Estrutura – Tarefa(s) ATAREFA deve ser interessante e exequível Dodge apresenta doze tipos de tarefas ► Redigir o que se leu (contar); ► Compilação de dados; ► Mistério (papel de detetive) ; ► Jornalismo (papel de repórter); ► Criar um produto ou planear uma ação ► Produtos criativos (criar um poema, canção, uma pintura, …);
- 12. Estrutura – Tarefa(s) ►Criar consenso; ► Persuasão (ponto de vista a apresentar; escrever uma carta, um editorial; criar um vídeo publicitário); ► Conhece-te! (reflexão sobre quem se é; questões éticas e morais; como melhorar determinadas facetas, etc.); ► Tarefas analíticas (identificar semelhanças e diferenças); ► Julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que os ordenar ou classificar ou escolher entre opções); ► Tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses; descrever os resultados e interpretá-los).
- 13. Estrutura Processo Deve apresentar claramente: •as etapas a seguir; • as fontes a consultar; • as ferramentas para organizar a informação;
- 14. Estrutura Avaliação • Deve especificaros critérios para o desempenho e para o conteúdo (produto final); • É igualmente importante especificar se há uma avaliação para o grupo e outra individual.
- 15. Estrutura Conclusão • Resume oque os alunos alcançaram ou aprenderam; • Deve também colocar algumas questões retóricas ou encorajar os alunos para outros temas, disponibilizando apontadores para outros sites.
- 16. Ajuda • É apágina com informação para o Professor; • Deve estar acessível através da Página Inicial, sem interferir no menu que os alunos vão utilizar para resolver a WebQuest; • A Ajuda ao aluno pode conter a explicação e objetivos para a realização da WebQuest.
- 17. Duração O período deduração da realização de uma WebQuest pode ser de dois tipos: • Curta duração • Longa duração
- 18. Duração - Curtaduração • Realizada entre uma a três aulas; • Tem como objetivo levar o aluno a entrar em contacto com uma quantidade significativa de informação de modo a compreendê-la; • Centra-se na aquisição e integração do conhecimento.
- 19. Duração - Longaduração • Entre uma semana a um mês; • Tem como objetivo levar o aluno a alargar e refinar o conhecimento, transformando-o em algo concreto; • O aluno cria material (online ou offline) para que outros o possam utilizar.
- 20. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Gerais: Autoria: • • • • • Contacto? Autores? Data da sua criação? Para que nível de escolaridade? É uma WebQuest?
- 21. Critérios para selecionaruma Webquest Interface • • • • Contém Ajuda ao aluno e ao professor? Integra as componentes da WebQuest? Grafismos adequados? Página atrativa?
- 22. Critérios para selecionaruma Webquest Navegação • • • • Conduz a sites actualizados? Os links funcionam? As hiperligações possibilitam a navegação? Carrega com facilidade?
- 23. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Introdução • Contextualiza o desafio? • É motivadora e desafiante?
- 24. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Tarefa • • • • • Envolve os alunos na sua aprendizagem? Os papéis a realizar estão definidos ? Inclui atividades de diferentes tipos? É interessante? É exequível?
- 25. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Processo • É claro? • Bem definido? • As atividades são diferenciadas quanto ao grau da sua complexidade? • Os alunos sentem-se orientados?
- 26. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Recursos • • • • • São de qualidade? São demasiados ou insuficientes? São diversificados? Pode aceder-se aos recursos sugeridos? Qual a sua credibilidade?
- 27. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Avaliação • Os critérios são enunciados? • Em termos qualitativos e quantitativos?
- 28. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Conclusão • Disponibiliza o resumo acerca da experiência? • Evidencia as vantagens de realizar a WQ? • Desperta a curiosidade para novas pesquisas?
- 29. Critérios para selecionaruma Webquest Aspectos Específicos Ajuda Professor • Qual o objectivo da WQ? • Que competências privilegiar? • Que tempo para a sua realização? Aluno • Existe uma ajuda ao aluno? • É explicado o funcionamento de uma WQ? • Como funciona o site?
- 30. Como aplicar umaWebQuest na aula? • Diagnosticar as destrezas dos alunos para com a ferramenta de trabalho; • Negociar com eles a realização do desafio; • Enunciar os objetivos; • Percorrer com eles a WebQuest; • Dar instruções acerca do funcionamento do hiperdocumento; • Explorá-lo livremente; • No final apresentar os trabalhos produzidos pelos grupos para partilhar o seu conhecimento e conclusões.
- 31. Exemplos Encontro sobre Webquests- 2006 À Descoberta do 25 de Abril - 2º CEB http://encontrowebquest.blogspot.pt/ Os invasores da Internet - Secundário Energias para o Futuro - 10º ano Constrói o teu computador - 9º ano Fonte http://webs.ie.uminho.pt/aac/webquest/ Editor de WebQuest http://zunal.com/ Comunicações WebQuests : oportunidades para alunos e professores http://repositorium.sdum.uminho.pt/hand le/1822/7692 Aventura na Ilha Terceira: uma Webquest na disciplina de ITIC http://repositorium.sdum.uminho.pt/bits tream/1822/6483/1/Ilhaterceiraclara.pdf
- 32. WebQuest - Desafiospara professores “ The most important factor is you, the teacher. You know your students, their prior experiences and knowledge, the things that tend to interest them, and the goals you hope to achieve while studying a topic” (March, 1998).
- 33. Mãos na massa Estruturaruma WebQuest https://sites.google.com/site/estruturarwq/ Para ler Aprender através dos recursos online http://www.rbe.mec.pt/np4/file/973/bibliotecarbe4.pdf
- 34.
- 35.
- 36. Definição Hot Potatoes • Éum software educacional canadiano utilizado para criar exercícios sob a forma de objetos digitais para publicação na Web; • É um conjunto de cinco ferramentas de autoria e possibilita a criação de exercícios interativos; • Encontra-se disponível para Windows, Linux e Mac; • É gratuito desde que utilizado para fins pedagógicos e permita que outros possam realizar os exercícios na Web.
- 37. Ferramentas JCross (palavras cruzadas) JQuiz(escolha múltipla) JCloze (texto lacunar) JMatch (exercícios de associação) JMix (frases ou palavras desordenadas) The Masher (construção de unidades didáticas)
- 38. Palavras cruzadas -JCross
- 39. Escolha múltipla -JQuiz
- 40. Exercício lacunar -JCloze
- 41. Exercício de associação- JMatch
- 42. Exercício de ordenação- JMix
- 43.
- 44. Mãos na massa AdelinaMoura adelina8@gmail.com