O documento discute o conceito de Webquest, uma metodologia criada em 1995 para promover a aprendizagem mediada por computador, que incentiva a pesquisa na internet. Ele descreve as vantagens pedagógicas e a estrutura típica de uma Webquest, que inclui seções como introdução, tarefa, processo, fontes de informação, avaliação, conclusão e créditos. Além disso, destaca a importância da orientação do tutor e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e criativas nos alunos.

1. WEBQUEST: INCENTIVANDO A PESQUISA NA WWW JAMILLE GALVÃO DOS SANTOS EAD Virtual Formação de tutores em EAD

2. ORIGEM O conceito de webquest foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califórnia, EUA, como proposta metodológica para usar a Internet de forma criativa.

3. WEBQUEST – o que é É uma instrução mediada por computador que requer a presença do tutor ou mentor que possa auxiliar e/ou conduzir o aluno a transformar a informação obtida em conhecimento pessoal é uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informações que, dia a dia, cresce na Web.

4. VANTAGENS PEDAGÓGICAS DAS WEBQUESTS Moderniza os modos de fazer educação; Garante acesso a informações autênticas e atualizadas; Promove a aprendizagem cooperativa; Desenvolve habilidades cognitivas; Incentiva a criatividade; Favorece o trabalho de autoria dos professores; Favorece o compartilhar de saberes pedagógicos

5. ESTRUTURA DAS WEBQUESTS Como regra geral, uma webquest é constituída de sete seções: Introdução Tarefa Processo Fontes de informação Avaliação Conclusão Créditos

6. INTRODUÇÃO É um texto curto que prepara o palco para a ação que se espera dos aprendizes. Nesta parte da WQ (webquest) é preciso motivar o aluno a entrar no espírito da WQ e para isso, o texto deve relacionar prováveis interesses dos alunos com o tema de estudo

7. TAREFA A Tarefa descreve que “produto” se espera dos alunos ao final da webquest e que ferramentas devem ser utilizadas para elaborá-lo (um determinado software, por exemplo).

8. PROCESSO O Processo deve apresentar os passos que os alunos terão de percorrer para desenvolver a Tarefa. Quanto mais detalhado for o processo, melhor. Na seção Processo, também cabe sugerir de que forma os alunos deverão organizar as informações que serão reunidas: usando fluxogramas, mapas mentais, checklists etc.

9. FONTES DE INFORMAÇÃO As fontes de informação (também chamadas de recursos) são os sites e páginas Web que o professor escolhe e que devem ser consultados pelos alunos para realizar a Tarefa. As fontes de informação costumam ser parte integrante da seção Processo, mas também podem constituir uma seção separada.

10. AVALIAÇÃO Situa os níveis de desempenho que podem ser alcançados dentro de cada característica importante do produto elaborado pelos aprendizes. o aluno deve ser informado sobre como o seu desempenho será avaliado e em que casos a verificação será individual ou coletiva.

11. CONCLUSÃO A Conclusão deve resumir, em poucas frases, os assuntos explorados na webquest e os objetivos supostamente atingidos. A conclusão é também o espaço para incentivar o aluno a continuar refletindo sobre o assunto, através de questões retóricas e links adicionais.

12. CRÉDITOS Apresenta as fontes de todos os materiais utilizados para construir a WQ, desde imagens até textos, músicas, sites, etc. também o espaço dos agradecimentos a pessoas ou instituições que de algum modo tenham colaborado na elaboração da webquest.

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS MULLER, Rafael Rodrigo. Webquest: desenvolvendo a autonomia através da pesquisa na Web. http://www.webquest.futuro.usp.br/artigos/textos_rafael.html Acesso em 28/10/2008 BARATO. Jarbas Novelino. A alma das webquests. http://www.webquest.futuro.usp.br Acesso em 14/11/2008