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O Ciclo de Aprendizagem que ocorre na interação aprendiz-computador Valente, J. A (2003) Descrição Execução Reflexão Depur...
Espiral de aprendizagem Valente, J. A (2003)
“ Estar junto virtual” Ciclo de interações que se estabelece no &quot;estar junto“ virtual  via TIC (Valente, J.A. 1999)
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Resultados esperados Espera-se que a utilização de recursos audiovisuais em ambientes virtuais de aprendizagem, ou seja, f...
Contato <ul><li>Site:  http://www.lipacs.iar.unicamp.br/   </li></ul><ul><li>Email:  [email_address]   </li></ul><ul><li>T...
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Lipacs Linguagem Virtualidade

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Apresentação realizada por Carla Rodriguez e Maíra Gregolin no evento "Linguagem e Virtualidade", Unesp-Araraquara.

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Lipacs Linguagem Virtualidade

  1. 1. Uso de narrativas digitais em ambiente virtual colaborativo II Encontro CAPES-MECD/DGU: Linguagem, Educação e Virtualidade - UNESP Pesquisadoras Carla Lopes Rodriguez Maíra Valencise Gregolin Orientação José Armando Valente Hermes Renato Hildebrand
  2. 2. <ul><li>Contexto da Pesquisa </li></ul><ul><ul><li>LIPACS </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interdisciplinaridade </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Convergência </li></ul></ul></ul><ul><li>Aplicação </li></ul><ul><ul><li>Projeto Re@ge </li></ul></ul><ul><ul><li>Machinima </li></ul></ul><ul><li>Suporte técno-pedagógico </li></ul><ul><ul><li>TIDIA-Ae/SAKAI </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Funcionalidades e ferramentas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Machinima </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estrutura </li></ul></ul></ul><ul><li>Aspectos metodológicos </li></ul>
  3. 3. Contexto da Pesquisa <ul><li>LIPACS: Laboratório interdisciplinar de pesquisa-ação para comunidades saudáveis – IA/Unicamp </li></ul><ul><ul><li>Tem como missão oferecer suporte ao desenvolvimento de pesquisas sobre a contribuição das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de aprendizagem e o impacto destas tecnologias na sociedade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Criar instrumentos que propiciem ações de educação a distância (EAD) para comunidades não acadêmicas, especialmente em contextos de Inclusão Digital </li></ul></ul><ul><li>Interdisciplinaridade e convergência </li></ul><ul><ul><li>Equipe de pesquisadores de diversas áreas do conhecimento, como: desenvolvimento de software, educação e midialogia; </li></ul></ul><ul><ul><li>Atuação nos campos da convergência das mídias. </li></ul></ul>
  4. 4. Projetos envolvidos <ul><li>Projeto Re@ge: rede virtual de agentes : sociais, de saúde, de educação e cultura </li></ul><ul><ul><li>Espaço virtual colaborativo, com recursos multimídia, voltado para a informação e formação continuada a distância de agentes comunitários de saúde, médicos, líderes comunitários, jovens e professores vinculados aos projetos em desenvolvimento no município de Pedreira-SP </li></ul></ul><ul><li>Projeto Machinima: do inglês machine e animation , Machinima é um filme feito a partir de jogo eletrônico. </li></ul>Jogo eletrônico + Cinema = Machinima
  5. 5. Suporte tecno-pedagógico <ul><li>Plataforma de EAD opensource que oferece possibilidades para exploração do uso de aplicações como as narrativas digitais em comunidades virtuais de aprendizagem . </li></ul>Ambiente Virtual Colaborativo Tidia-Ae/Sakai
  6. 6. Tidia-Ae/Sakai <ul><li>Funcionalidades </li></ul><ul><li>que envolvem a gestão de conhecimento , distribuição e administração de conteúdos , comunicação online , repositório de projetos e suporte para arquivos de áudio e vídeo . </li></ul>
  7. 7. Tidia-Ae/Sakai <ul><li>Ferramentas </li></ul><ul><li>Enquanto plataforma de aprendizagem, inserida no contexto da Web 2.0 , oferece apoio à construção colaborativa por meio de ferramentas baseadas em perfis de utilizador, incluindo wikis e bloggers . </li></ul>- Além da linguagem textual , outros tipos de linguagem são previstas como: imagem , áudio, vídeo, símbolos, gráficos, mapas...
  8. 8. Suporte t ecno-pedagógico <ul><li>- Pode ser criado a partir de quaisquer jogos que permitam gravar a ação. Há também jogos cuja finalidade é a criação de machinimas , como The Movies , da Activision. </li></ul>http://blog.machinima.org/ Machinima
  9. 9. Aplicação <ul><li>Uso do Machinima no ambiente Tidia-Ae/Sakai para: </li></ul><ul><ul><ul><li>Exploração da construção colaborativa de narrativas digitais pelo público da [email_address] </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utilização de ferramentas de áudio e vídeo com base nas necessidades/interesses do público-alvo; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exploração do aspecto lúdico nas ações de aprendizagem; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Articulação entre as mídias sonoras e visuais com o texto; </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reflexão acerca das possibilidades oferecidas pelo meio digital e as diversas formas de expressão na construção dos percursos narrativos; </li></ul></ul></ul>http://www.machinima.com/film/view&id=27833
  10. 10. Edição colaborativa <ul><li>Possibilidade de criação de narrativas digitais tendo como suporte os recursos colaborativos e multimidiáticos da plataforma Tidia-Ae/Sakai! </li></ul>
  11. 11. Aspectos metodológicos <ul><li>Apropriação crítica e criativa das TIC </li></ul><ul><ul><ul><li>Ciclo e espiral de aprendizagem </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ Estar junto” virtual </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estratégias </li></ul></ul></ul>
  12. 12. O Ciclo de Aprendizagem que ocorre na interação aprendiz-computador Valente, J. A (2003) Descrição Execução Reflexão Depuração Nova Descrição
  13. 13. Espiral de aprendizagem Valente, J. A (2003)
  14. 14. “ Estar junto virtual” Ciclo de interações que se estabelece no &quot;estar junto“ virtual via TIC (Valente, J.A. 1999)
  15. 15. Estratégias Desenvolvimento da tarefa Conceitos envolvidos na tarefa Domínio da tecnologia Estratégias sobre aprender Esquema adaptado da “Dança que o educador e o aprendiz realizam, trabalhando os diferentes conhecimentos que devem ser construídos” (Valente, 2004)
  16. 16. Resultados esperados Espera-se que a utilização de recursos audiovisuais em ambientes virtuais de aprendizagem, ou seja, ferramentas que permitem diversas formas de expressão e o estabelecimento da comunicação à distância entre pessoas por meio da utilização conjunta de componentes visuais (signos, imagens, desenhos, gráficos etc.) e sonoros (voz, música, ruído, efeitos onomatopéicos etc.), sejam capazes de promover a comunicação à distância, a troca de idéias, a construção colaborativa, a representação dos conhecimentos construídos e a elaboração e disponibilização em rede da produção cultural do grupo envolvido.
  17. 17. Contato <ul><li>Site: http://www.lipacs.iar.unicamp.br/ </li></ul><ul><li>Email: [email_address] </li></ul><ul><li>Tidia-Ae/Sakai: http: //lipacs.iar.unicamp . br :8080/portal </li></ul><ul><li>Obrigada !!! </li></ul>

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