O documento descreve uma pesquisa sobre como professores percebem o uso do geocaching no ensino. Resumidamente, (1) o geocaching envolve encontrar caixas escondidas usando GPS; (2) os professores acharam a atividade interessante e motivadora para os alunos; (3) a maioria consideraria usar geocaching em suas aulas eventualmente para reforçar aprendizagem em diferentes matérias.

1. Geocaching
Perceções de professores sobre a sua
utilização na aprendizagem
Sónia Cruz | Carina
Meneses
2.º Encontro sobre Jogos e Mobile
Learning
Universidade de Coimbra | 9 de maio
de 2014

2. Geocaching: o que é?
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O geocaching é uma atividade:
- que se realiza ao ar livre;
- tem por objetivo descobrir a
‘cache’.

3. Tipos e Tamanhos de Cache
Tipos
Traditional Cache
caixa com livro/folha de registo, lápis ou caneta. Eventualmente alguns objetos nas
para troca.
Multi-Cache
caixa com vários pontos ou várias caixas em vários pontos.
Mystery or Puzzle Caches
caixas em que para encontrar a caixa final tem que se resolver um enigma.
3
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4. Tipos e Tamanhos de Cache
Tamanhos
 Micro
 caixas de rolos fotografias com Logbook.
 Small
 vulgar tupperware com logbook, caneta ou lápis, pode conter objectos para troca.
 Regular
 uma caixa de sapatos ou tupperware grande.
 Large
 um barril.
 Outras –caixas com outros tamanhos. Podem ser mais pequenas que às micros, chamadas de
Nano ou maiores que as Large.
4
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5. Tamanhos de caches
Nano
Small
Regular

6. Caches: categorias
Dificuldade - prende-se com o desafio
de encontrar a cache e a categoria.
Terreno – é relativa ao ambiente físico.
Classificando com uma estrela indica-se
que a cache está ‘praticamente’ à vista e
a classificação de cinco estrelas indica
que descobrir a cache será um
verdadeiro quebra-cabeça!

7. O que preciso para fazer geocaching?
- Ter um dispositivo de GPS que permita registar as
coordenadas e encontrar a cache.
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8. - identificar o sistema operativo;
- Android
- iOS
- download da aplicação adequada;
- c:geo (Android)
- looking4cache (iOS)
- registo no website
www.geocaching.com
O que preciso para fazer geocaching?
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9. Como jogar?
No site www.geocaching.com
clicar em “procurar e esconder
caches”:
Procurar por código postal;
Procurar por nome da cache;
Procurar por código da cache ou pelo
utilizador.
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10. Como jogar?
 dependendo da procura (search with Google Maps), clicar no ícone da
cache a procurar;
 tirar as coordenadas para o gps;
 começar a procura, seguindo as indicações do gps
até ao ponto 0 (gz - groundzero);
 encontrada a caixa, fazer o registo com nome do utilizador, data e
comentários ou outros (no local);
 voltar a colocar a cache no mesmo sítio (ser discreto!);
 fazer o registo no site (pode incluir comentários, histórias ou fotos).
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11. Geocaching na escola: porquê?
 Por se apresentar como um jogo, um desafio, desperta
o interesse dos jovens e, inclusivamente, pode
potenciar
“que alunos com níveis baixos de motivação ou alunos
que se sintam desligados dos conteúdos estudados na escola
descubram que a informação e os conhecimentos adquiridos na
sala de aula são úteis em vários campos da sua vida diária”.
(MTL+Q Project, 2012, p. 39)
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Motiva

12. Geocaching na escola: porquê?
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Fomenta a
aprendizagemHistória (conhecer e valorizar o património natural e
edificado),
Geografia (orientação e localização absoluta),
Matemática (sistemas ortogonais, relações entre
distâncias, trigonometria),
Física (funcionamento do GPS),
Biologia (na temática da Ecologia),
Educação Física (distâncias, acelerações, velocidades,

13. Geocaching na escola: porquê?
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Fomenta a
aprendizagem
Competências a desenvolver:
Consolidar conhecimentos científicos abordados em sala de aula;
Promover o respeito/cuidado pelo património material e imaterial;
Desenvolver capacidades de observação;
Contribuir para o conhecimento da identidade cultural;
[…]

14. Geocaching na escola: porquê?
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Promove o contacto
com o exterior

15. Geocaching na escola: porquê?
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É divertido

16. Questão de investigação
Em que medida estão os professores disponíveis para
conhecer a forma de utilização e integração do
Geocaching nas suas práticas pedagógicas?
17
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17. Metodologia
 Tipo de estudo:
 Estudo exploratório (abordagem qualitativa de natureza descritiva e
interpretativa)
 Técnicas e instrumentos de recolha de dados:
 2 Inquéritos por questionário
 O questionário inicial serviu para aquilatar os conhecimentos informáticos da amostra e aferir do
interesse em realizar uma atividade de geocaching;
 O questionário pós-estudo teve como intenção auscultar a perceção dos professores quanto à
aplicabilidade deste jogo no âmbito curricular.
Amostra
 5 professores (de diferentes áreas disciplinares), que aceitaram realizar a atividade num
universo de 25. 18
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18. Descrição do Estudo
 Realização do Geocaching na cidade de Braga;
 Janeiro de 2014;
 Utilização de telemóveis com acesso à Internet;
 Aplicação OpenCaching, instalada previamente pelos professores.
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19. Já ouviu falar na atividade
“Geocaching?”
20
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f %
Sim 3 33
Não 6 67
f %
Sim 8 89
Não 1 11
Gostaria de ter uma experiência
de Geocaching, a fim de
perceber como poderá integrar
esta atividade nas suas práticas
pedagógicas?
Tabela 1: Conhecimento sobre Geocaching
(N=9)
Tabela 2: Interesse em realizar uma atividade
de Geocaching (N=9)

20. Resultados 2.º questionário
Com o propósito de:
• Auscultar a opinião dos professores sobre a atividade, quer ao nível do contributo da
mesma nas aprendizagens dos conteúdos, quer nas suas práticas pedagógicas.

21. Na atividade de Geocaching foi interessante:
Muito Em parte Pouco Nada
f % f % f % f %
Aceder às coordenadas com o seu
dispositivo móvel
3 60 1 20 1 20 0 0
Procurar mais informações para
encontrar a cache
3 60 2 40 0 0 0 0
Procurar (no terreno) a cache 5 100 0 0 0 0 0 0
Encontrar a cache 5 100 0 0 0 0 0 0
Estar em contacto com o espaço
envolvente
5 100 0 0 0 0 0 0
22
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Tabela 3: Perceção dos professores sobre a atividade proposta (N=5)

22. Considera o Geocaching poderá ser uma mais-valia nas
suas práticas pedagógicas?
f %
Sim 3 60
Não 0 0
Em parte 2 40
23
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Para a sua área disciplinar, considera que a atividade poderá
ser um contributo para a aprendizagem dos conteúdos?
f %
Sim 3 60
Não 0 0
Em parte 2 40
Tabela 4: O Geocaching como
potencial pedagógico(N=5)
Tabela 5: O Geocaching como
potencial pedagógico numa
área disciplinar específica (N=5)

23. Em que medida considera que os alunos poderão aprender mais
sobre a disciplina que leciona com este tipo de atividades?
f
Exploração tecnológica 3
Contacto direto com o ambiente 1
Possível objeto ou espaço de estudo 4
Aprender num ambiente descontraído (maior motivação,
entusiasmo, dinâmica)
3
Mais direcionada para conteúdos de Geografia, História, … 3
Exploração dos conteúdos/associar matérias 2
24
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Tabela 6: Perceção dos professores sobre a aprendizagem formal que o
Geocaching pode potenciar (N=5)

24. Pretende utilizar a atividade do Geocaching com os
seus alunos?
f %
Sim, em breve 0 0
Sim, quando tiver tempo 1 20
Talvez 4 80
Não, não tenho tempo 0 0
Não 0 0
25
soniacruz@braga.ucp.pt
Tabela 7: Interesse em aplicar o Geocaching nas suas aulas (N=5)

25. Conclusão
Os professores utilizam tecnologias e ferramentas web nas suas
práticas letivas.
Os participantes estiveram recetivos a experienciar a atividade,
ainda que sem conhecimentos sobre a mesma (apesar da
amostra ser reduzida);
Os participantes consideraram a atividade com potencial, quer
para as suas práticas, quer para as aprendizagens dos alunos
pelo que consideram que, eventualmente, a poderão aplicar.
26
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26. Obrigada pela
atenção!
Sónia Cruz
Sonia.cruzs@braga.ucp.pt
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