Dinamizar a biblioteca escolar com
recurso a dispositivos móveis: uma
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Introdução

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Projeto : „Ler + na biblioteca da minha escola‟
Objetivos da Investigação

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O Estudo

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Resultados obtidos nas tarefas propostas
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Memória Descritiva

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Principais conclusões do estudo
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Obrigada pela atenção!
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Obrigada pela atenção!
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A presente comunicação dá a conhecer uma iniciativa levada a cabo numa escola do norte do país onde se procurou dinamizar o Projeto ‘Ler + com recurso a dispositivos móveis’, refletindo sobre a sua utilidade em contexto educativo. Este estudo preliminar foi desenvolvido durante o Mestrado de Ensino de Informática, realizado na Universidade Católica Portuguesa (Braga). De seguida, apresentam-se os objetivos para a utilização desta iniciativa, bem como a sua dinâmica. Descreve-se o estudo efetuado e reflete-se sobre os resultados obtidos enunciando as conclusões.

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Dinamizar a biblioteca escolar com recurso a dispositivos móveis: uma experiência com alunos do 9º ano

  1. 1. Dinamizar a biblioteca escolar com recurso a dispositivos móveis: uma experiência com alunos do 9º ano SÓNIA CRUZ | SONIACRUZ@BRAGA.UCP.PT HUGO COSTA |HUGOFRCOSTA@GMAIL.COM Viseu | 13 a 15 novembro 2013
  2. 2. Introdução 2  A integração curricular das novas tecnologias no ensino, além de ser inevitável, é inadiável pelo que a escola não pode continuar à margem da sua utilização.  Esta integração deve ser feita com base em postulados educativos que possibilitem uma verdadeira integração das ferramentas da Web 2.0 no currículo permitindo aos alunos construir o seu próprio conhecimento.  Necessidade de inovação pedagógica, contrariando a tendência para reproduzir o tipo de ensino e os princípios pedagógicos já estabelecidos usando novos recursos ou ferramentas.
  3. 3. DISPOSITIVOS MÓVEIS E A LEITURA 3  O hábito de ler deve ser estimulado desde cedo, para que o indivíduo se consciencialize da sua importância tornando-o num adulto culto, mais informado, dinâmico e crítico.  A escola deve ter a preocupação de fornecer uma educação de qualidade promovendo o gosto pela leitura Plano Nacional de Leitura
  4. 4. 4  Sendo os alunos nativos digitais, o contexto escolar deverá ter em consideração a introdução de novas tecnologias nas práticas pedagógicas.  Elas fazem parte do dia-a-dia dos jovens, funcionando como uma extensão do próprio corpo (telemóvel, iPad, iPod,..).  As tecnologias criam novas oportunidades de aprendizagem desafiando as instituições educativas tradicionais.
  5. 5.  5 As bibliotecas escolares, consideradas centros de conhecimento e de promoção de leitura e literacia, deverão acompanhar essas constantes mudanças para que a sua missão de formar leitores críticos e competentes seja cumprida.
  6. 6. 6 O Estudo Projeto : „Ler + na biblioteca da minha escola‟
  7. 7. Objetivos da Investigação 7  Contribuir para o gosto da leitura e a aprendizagem, nomeadamente, de conteúdos curriculares da disciplina de Português;  Dinamizar o espaço da biblioteca escolar aproximando-o dos interesses dos alunos no âmbito das obras recomendadas pelo Plano Nacional de Leitura;  Aumentar o conhecimento sobre a obra de leitura integral (através da tecnologia de QR Codes) e aumentar o interesse dos alunos pela disciplina e gosto pela leitura.
  8. 8. 8 http://bookreal.mobilewebpage.net/
  9. 9. 9 http://learningquiz.org
  10. 10. Questão de investigação De que forma os dispositivos móveis poderão potenciar o gosto pela leitura e pela aprendizagem da língua materna através de novas dinâmicas implementadas com recurso às TIC pela biblioteca escolar? 10
  11. 11. Metodologia  Tipo de estudo:   Estudo de caso (abordagem qualitativa de natureza descritiva e interpretativa) Técnicas e instrumentos de recolha de dados:  Inquéritos por questionário;  Questionário “Tecnologias Móveis na Educação”  Questionário “Saber + com dispositivos móveis”   Análise documental (dos conteúdos produzidos que serviram para verificar o desenvolvimento de competências)   Observação (grelha com registos para a interpretação do estudo); Memória Descritiva Amostra  18 alunos do 9.º ano de uma Escola da periferia de Braga »»» 11
  12. 12. O Estudo 13 Recursos de exploração da obra em estudo
  13. 13. 14 Análise de Dados ANÁLISE DOS DADOS ATIVIDADE RESULTADOS OBTIDOS NAS TAREFAS PROPOSTAS MEMÓRIA DESCRITIVA
  14. 14. Análise dos Dados Atividade 17 Com esta atividade sobre o "Auto da Barca do Inferno", aprendi: f % Fiquei a saber quando é que o auto foi apresentado ao público pela primeira vez 5 28 A leitura pode ser divertida 5 28 Pela tecnologia se pode aprender 5 28 Fiquei a perceber melhor os argumentos de defesa de cada personagem 3 17 Fiquei a conhecer mais sobre o autor, Gil Vicente 1 6 Aprendizagem proporcionada pela atividade "Auto da Barca do Inferno" (N=18)
  15. 15. Análise dos Dados Atividade Se a maioria dos livros da biblioteca da escola remetessem para recursos digitais como os que viste, pensas que: Sim N=18 f % Frequentarias mais vezes o espaço da biblioteca escolar 16 89% Leria as obras com mais prazer e entusiasmo 13 72% A biblioteca tornar-se-ia um espaço mais agradável 14 78% Acredito que passaria a ler mais 14 78% Contribuir para melhorar os resultados escolares 12 67% Opinião dos alunos sobre recursos digitais associados à maioria dos livros da biblioteca (N=18) 19
  16. 16. Resultados obtidos nas tarefas propostas (Atividade 1-Áudio) 100% dos alunos respondeu acertadamente às questões 20
  17. 17. Resultados obtidos nas tarefas propostas (Atividade 2 – Apresentação) 21 100% dos alunos respondeu acertadamente às três primeiras questões e a última questão teve margem de erro de 11% dos alunos
  18. 18. Resultados obtidos nas tarefas propostas (Atividade 3 – Vídeo) 89% dos alunos respondeu acertadamente às duas questões e apenas 11% errou 22
  19. 19. Resultados obtidos nas tarefas propostas (Atividade 4 – Quiz) A grande maioria dos respondeu acertadamente às 25 questões do Quiz. 23
  20. 20. Memória Descritiva 24  “se toda a biblioteca estivesse equipada com estes recursos atrairia mais gente para lá, pois são atividades diferentes e também mais interessantes” (003).  “gostava de repetir esta experiência novamente mas também sobre a obra dos Lusíadas de Luís Vaz de Camões, aqueles episódios a ser representados por forma digital” (011).  “foi muito interessante ver obras que naturalmente vemos em papel podermos vê-las inseridas nas tecnologias. É sinal de que quem está a criar as inovações não se esta a esquecer da aprendizagem dos jovens como nós temos que ter” (001).
  21. 21. 25 Principais conclusões do estudo
  22. 22. Principais conclusões do estudo 100% dos alunos respondeu que gostou dos recursos digitais associados à obra. 26
  23. 23. Principais conclusões do estudo Posição dos alunos relativamente ao uso de Tecnologias Móveis na escola 27 • 100% dos alunos concorda que as tecnologias móveis ajudam a consolidar as aprendizagens das matérias dadas e que deviam ser usadas na sala de aula. • 94% dos alunos concorda que elas contribuem para aumentar o gosto pelas matérias. • 89% dos alunos concordam que servem como um meio para motivar os alunos para a aprendizagem de conteúdos formais.
  24. 24. Limitações do estudo 30 Será que esta associação de recursos digitais às obras pode levar a um facilitismo maior ao permitir o conhecimento (geral) da obra sem que para isso o aluno proceda à leitura da mesma? Este assunto levanta-nos problemas de outra natureza que procuraremos discutir após a realização de mais estudos.
  25. 25. 31 Obrigada pela atenção! Sónia Cruz  soniacruz@braga.ucp.pt  www.facebook.com/soniacatarinacruz
  26. 26. Vemo-nos aqui! Coimbra, 9/05/2014 32
  27. 27. 33 Obrigada pela atenção! Sónia Cruz  soniacruz@braga.ucp.pt  www.facebook.com/soniacatarinacruz

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