O documento descreve uma técnica de rastreamento para desenvolver a coordenação motora fina em crianças autistas. A técnica envolve o uso de lápis de cores diferentes para rastrear formas e contornos múltiplas vezes. Isso ajuda a melhorar habilidades como coordenação olho-mão e pré-escrita. Orientações sobre a postura correta na atividade também são fornecidas.
Este documento apresenta um projeto educacional sobre as vogais voltado para alunos com autismo. O projeto inclui atividades como músicas, desenhos, máscaras e exercícios para ensinar as cinco vogais Aa, Ee, Ii, Oo e Uu de uma forma lúdica e estimulante. Há também modelos de planilhas para os professores registarem os objetivos, métodos, avaliações e resultados de cada atividade.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento discute a importância da leitura para pessoas autistas, propondo que a leitura auditiva realizada por pais e educadores pode ajudar autistas a analisar aspectos linguísticos. Também enfatiza a necessidade de tornar a leitura parte do cotidiano de autistas por meio de atividades como contar histórias e explorar livros.
80 planejamento de atividades para desenvolver a linguagem do autistaSimoneHelenDrumond
Este documento descreve técnicas para desenvolver a linguagem de pessoas autistas usando o programa Son-Rise. As técnicas enfatizam manter a pessoa autista altamente motivada através do prazer e diversão na interação social. Planejamentos diários são desenvolvidos para atividades interativas focadas em desenvolver a comunicação verbal usando canções, brincadeiras e exercícios de sons específicos.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabetoSimoneHelenDrumond
O documento fornece atividades de pareamento visual envolvendo cores, formas, letras e vogais para desenvolver habilidades visuais. As atividades incluem parear itens como letras do alfabeto com cores correspondentes.
1. O documento apresenta um teste de matemática com 7 questões sobre composição, decomposição e leitura de números. As questões incluem problemas de adição, subtração e interpretação de algarismos em números de 1 a 3 dígitos.
Este documento apresenta um projeto educacional sobre as vogais voltado para alunos com autismo. O projeto inclui atividades como músicas, desenhos, máscaras e exercícios para ensinar as cinco vogais Aa, Ee, Ii, Oo e Uu de uma forma lúdica e estimulante. Há também modelos de planilhas para os professores registarem os objetivos, métodos, avaliações e resultados de cada atividade.
81 planejamento brincando a aprendendo com a matemática autismo e educaçãoSimoneHelenDrumond
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, AMPLIANDO O SEU REPERTÓRIO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS COMO JOGOS, LITERATURA, BRINCADEIRAS E SITUAÇÕES-PROBLEMA PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COM A MATEMÁTICA.
75 jogos e brincadeiras na aprendizagem do autista por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute como jogos, brinquedos e brincadeiras podem ser usados para construir o processo de aprendizagem de pessoas autistas. Ele explica que atividades lúdicas tornam a aprendizagem significativa e dinâmica para autistas e permitem que eles aprendam se divertindo e interagindo com os outros. Além disso, jogos e brincadeiras são as melhores técnicas que educadores podem usar para aproximar autistas de interações sociais.
O documento discute a importância da leitura para pessoas autistas, propondo que a leitura auditiva realizada por pais e educadores pode ajudar autistas a analisar aspectos linguísticos. Também enfatiza a necessidade de tornar a leitura parte do cotidiano de autistas por meio de atividades como contar histórias e explorar livros.
80 planejamento de atividades para desenvolver a linguagem do autistaSimoneHelenDrumond
Este documento descreve técnicas para desenvolver a linguagem de pessoas autistas usando o programa Son-Rise. As técnicas enfatizam manter a pessoa autista altamente motivada através do prazer e diversão na interação social. Planejamentos diários são desenvolvidos para atividades interativas focadas em desenvolver a comunicação verbal usando canções, brincadeiras e exercícios de sons específicos.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
232 habilidades visuais pareamento de cores, formas e letras do alfabetoSimoneHelenDrumond
O documento fornece atividades de pareamento visual envolvendo cores, formas, letras e vogais para desenvolver habilidades visuais. As atividades incluem parear itens como letras do alfabeto com cores correspondentes.
1. O documento apresenta um teste de matemática com 7 questões sobre composição, decomposição e leitura de números. As questões incluem problemas de adição, subtração e interpretação de algarismos em números de 1 a 3 dígitos.
The document presents a technique for motor coordination with tracing that teaches the letters of the alphabet. For each letter, the technique demonstrates how to trace the letter using colored lines to help with correct letter formation. The goal is to help students with autism improve their handwriting through multi-sensory tracing exercises for each letter.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O relatório descreve uma criança que demonstrou insegurança em sua nova turma, mas teve um bom relacionamento com colegas e professores. Ela apresenta bons hábitos de higiene e coordenação motora, mas às vezes precisa de ajuda com tarefas escolares.
O documento apresenta exercícios de adição e multiplicação. Inclui problemas envolvendo somar e multiplicar números, contar partes do corpo de animais e calcular quantidades de itens para vários objetos.
Este documento contém 6 questões sobre certidão de nascimento, árvore genealógica e diferenças físicas entre pessoas. As questões abordam dados contidos em uma certidão de nascimento específica, a árvore genealógica da família de Bárbara e características físicas que tornam as crianças diferentes.
O documento fornece um modelo para preencher informações básicas sobre três animais, incluindo seu nome, classificação, habitat natural, cobertura corporal e meio de locomoção. Além disso, explica que alguns animais nascem de ovos enquanto outros nascem do ventre da mãe, distinguindo entre animais ovíparos e vivíparos.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdosDavi Faria
Este documento fornece uma avaliação detalhada de vários alunos em diferentes áreas como aprendizagem, comportamento, leitura, escrita, entre outros. Contém sugestões de texto para a avaliação descritiva de cada aluno com elogios a aspectos positivos e comentários sobre o desempenho em cada disciplina.
Os relatórios individuais fornecem informações sobre o desenvolvimento cognitivo e comportamental de alunos. Eles descrevem suas habilidades em matemática, linguagem, convivência e oferecem recomendações para melhorias com o apoio da família.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para formar cidadãos produtivos e capacitados a impulsionar a inovação. Investimentos contínuos em educação de qualidade são necessários para garantir o progresso de longo prazo de uma nação.
O documento fornece instruções para uma atividade de colorir com tema de festa junina, incluindo os materiais necessários, como folhas impressas e lápis de cor, e as etapas para imprimir e colorir as folhas e formar orações com os desenhos. O documento também lista as fontes da internet onde os desenhos podem ser encontrados.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños en portugués. Las actividades incluyen colorear letras y figuras, completar palabras con sílabas, trazar caminos, y conectar animales con su comida. El objetivo general es practicar habilidades lingüísticas, matemáticas y de conocimiento del mundo a través de tareas creativas.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa de um aluno do 3o ano sobre o poema "Dona Baratinha". O poema conta a história de uma baratinha que vive sozinha em uma casinha no alto de uma colina. A avaliação contém questões sobre o gênero textual, assunto, rimas, significado de palavras e identificação de frases no texto.
Este documento fornece uma descrição do desempenho de alunos do maternal em diferentes áreas como formação pessoal e social, conhecimento de mundo, linguagem e comunicação. Ele destaca que as crianças se adaptaram bem à escola e demonstram bons níveis de atenção, participação e responsabilidade. Além disso, fornece sugestões para os pais apoiarem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
O documento discute técnicas educacionais para alfabetizar crianças no espectro autista, enfatizando a necessidade de avaliação psicoeducacional, rotina estruturada, estímulos sistemáticos de acordo com as características individuais e apoio conjunto de família e profissionais.
1) O documento contém uma série de atividades de alfabetização para estudantes aprenderem letras, sons, escrita e raciocínio lógico.
2) As atividades incluem preencher palavras com letras faltantes, colorir figuras, escrever nomes e ordenar tarefas passo a passo.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita através de exercícios envolvendo vogais, consoantes, raciocínio e organização.
Sugestões de atividades - Tratamento da InformaçãoFabiana Esteves
O documento sugere atividades para crianças realizarem uma eleição sobre brincadeiras e brinquedos preferidos, contabilizando os votos em quadros e montando gráficos para identificar quais são os mais populares e se o brinquedo preferido é de menino, menina ou ambos.
A professora Karen desenvolveu uma sequência didática de 15 dias sobre o tema "O Circo" para alunos do 2o ano. As atividades abrangeram diversas áreas como Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes. A professora utilizou livros, músicas, jogos e brincadeiras para ensinar conceitos de forma lúdica e verificar que os alunos aprenderam de forma prazerosa.
The document contains a series of blank lines for names with no other text or context provided. It is unclear what the purpose or intent of collecting the names might be.
O documento discute o conceito de letramento e sua relação com o autismo. Resume as seguintes ideias principais:
1) Letramento é uma palavra recente no vocabulário da educação e ciências linguísticas que representa uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
2) Tradicionalmente, a escola ensina alfabetização sem levar em conta as práticas cotidianas dos alunos, diferente do conceito de letramento.
3) O letramento de um autista ocorre gradualmente por meio de técnicas educ
The document presents a technique for motor coordination with tracing that teaches the letters of the alphabet. For each letter, the technique demonstrates how to trace the letter using colored lines to help with correct letter formation. The goal is to help students with autism improve their handwriting through multi-sensory tracing exercises for each letter.
Este documento apresenta uma apostila sobre cantigas de roda com o objetivo de ensinar crianças sobre a língua portuguesa de forma lúdica e prazerosa. A autora justifica a importância das cantigas de roda para o desenvolvimento das crianças e apresenta objetivos, procedimentos metodológicos e exemplos de cantigas.
O relatório descreve uma criança que demonstrou insegurança em sua nova turma, mas teve um bom relacionamento com colegas e professores. Ela apresenta bons hábitos de higiene e coordenação motora, mas às vezes precisa de ajuda com tarefas escolares.
O documento apresenta exercícios de adição e multiplicação. Inclui problemas envolvendo somar e multiplicar números, contar partes do corpo de animais e calcular quantidades de itens para vários objetos.
Este documento contém 6 questões sobre certidão de nascimento, árvore genealógica e diferenças físicas entre pessoas. As questões abordam dados contidos em uma certidão de nascimento específica, a árvore genealógica da família de Bárbara e características físicas que tornam as crianças diferentes.
O documento fornece um modelo para preencher informações básicas sobre três animais, incluindo seu nome, classificação, habitat natural, cobertura corporal e meio de locomoção. Além disso, explica que alguns animais nascem de ovos enquanto outros nascem do ventre da mãe, distinguindo entre animais ovíparos e vivíparos.
This document discusses activities for children in nursery and preschool settings. It describes activities for areas like psychomotor skills, care, toys and language stimulation. The goal is to stimulate concentration, communication, creativity and sensory perceptions through dynamic lessons.
Em relação à assimilação e fixação dos conteúdosDavi Faria
Este documento fornece uma avaliação detalhada de vários alunos em diferentes áreas como aprendizagem, comportamento, leitura, escrita, entre outros. Contém sugestões de texto para a avaliação descritiva de cada aluno com elogios a aspectos positivos e comentários sobre o desempenho em cada disciplina.
Os relatórios individuais fornecem informações sobre o desenvolvimento cognitivo e comportamental de alunos. Eles descrevem suas habilidades em matemática, linguagem, convivência e oferecem recomendações para melhorias com o apoio da família.
O documento discute a importância da educação para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação é essencial para formar cidadãos produtivos e capacitados a impulsionar a inovação. Investimentos contínuos em educação de qualidade são necessários para garantir o progresso de longo prazo de uma nação.
O documento fornece instruções para uma atividade de colorir com tema de festa junina, incluindo os materiais necessários, como folhas impressas e lápis de cor, e as etapas para imprimir e colorir as folhas e formar orações com os desenhos. O documento também lista as fontes da internet onde os desenhos podem ser encontrados.
Este documento contiene una serie de actividades educativas para niños en portugués. Las actividades incluyen colorear letras y figuras, completar palabras con sílabas, trazar caminos, y conectar animales con su comida. El objetivo general es practicar habilidades lingüísticas, matemáticas y de conocimiento del mundo a través de tareas creativas.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa de um aluno do 3o ano sobre o poema "Dona Baratinha". O poema conta a história de uma baratinha que vive sozinha em uma casinha no alto de uma colina. A avaliação contém questões sobre o gênero textual, assunto, rimas, significado de palavras e identificação de frases no texto.
Este documento fornece uma descrição do desempenho de alunos do maternal em diferentes áreas como formação pessoal e social, conhecimento de mundo, linguagem e comunicação. Ele destaca que as crianças se adaptaram bem à escola e demonstram bons níveis de atenção, participação e responsabilidade. Além disso, fornece sugestões para os pais apoiarem o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
O documento discute técnicas educacionais para alfabetizar crianças no espectro autista, enfatizando a necessidade de avaliação psicoeducacional, rotina estruturada, estímulos sistemáticos de acordo com as características individuais e apoio conjunto de família e profissionais.
1) O documento contém uma série de atividades de alfabetização para estudantes aprenderem letras, sons, escrita e raciocínio lógico.
2) As atividades incluem preencher palavras com letras faltantes, colorir figuras, escrever nomes e ordenar tarefas passo a passo.
3) O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita através de exercícios envolvendo vogais, consoantes, raciocínio e organização.
Sugestões de atividades - Tratamento da InformaçãoFabiana Esteves
O documento sugere atividades para crianças realizarem uma eleição sobre brincadeiras e brinquedos preferidos, contabilizando os votos em quadros e montando gráficos para identificar quais são os mais populares e se o brinquedo preferido é de menino, menina ou ambos.
A professora Karen desenvolveu uma sequência didática de 15 dias sobre o tema "O Circo" para alunos do 2o ano. As atividades abrangeram diversas áreas como Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia e Artes. A professora utilizou livros, músicas, jogos e brincadeiras para ensinar conceitos de forma lúdica e verificar que os alunos aprenderam de forma prazerosa.
The document contains a series of blank lines for names with no other text or context provided. It is unclear what the purpose or intent of collecting the names might be.
O documento discute o conceito de letramento e sua relação com o autismo. Resume as seguintes ideias principais:
1) Letramento é uma palavra recente no vocabulário da educação e ciências linguísticas que representa uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
2) Tradicionalmente, a escola ensina alfabetização sem levar em conta as práticas cotidianas dos alunos, diferente do conceito de letramento.
3) O letramento de um autista ocorre gradualmente por meio de técnicas educ
O documento discute a importância dos jogos no desenvolvimento de crianças autistas, destacando que eles promovem a interação social, o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem. Recomenda jogos simples com pistas visuais para manter a atenção e estimular habilidades.
78 planejamento de atividades de coordenação motora fina 2SimoneHelenDrumond
The document is a notebook containing plans and activities for motor coordination exercises created by Simone Helen Drumond Ischkanian. It includes activities using colored pencils and pens to strengthen finger, hand, and wrist tonality and muscle strength in the shoulders and arms. The notebook contains several blank sections for teachers to fill in details of motor coordination lessons such as objectives, procedures, materials, and observations.
O documento discute estratégias para educar crianças autistas. Ele enfatiza que crianças autistas podem aprender qualquer atividade com instruções, demonstrações e pistas de um adulto. Também destaca a importância de considerar o desenvolvimento potencial da criança, ou seja, o que ela é capaz de fazer com ajuda. Por fim, ressalta que educadores devem entender os processos de desenvolvimento da criança autista.
TEACCH é um método americano desenvolvido na Carolina do Norte para o tratamento de pessoas com autismo e suas famílias. O método enfatiza a estruturação do ambiente, a comunicação visual e a colaboração entre profissionais e pais. Desde os anos 1980, o método TEACCH tem sido adotado em diversos países como uma abordagem eficaz para o autismo.
O documento discute vários métodos, programas e técnicas educacionais para autistas, incluindo o Método Padovan, Método ABA, Programa Son-Rise, entre outros. O Programa Son-Rise é descrito em maior detalhe, tendo sido desenvolvido para crianças com autismo severo e levado a recuperações significativas baseado em aceitação, entusiasmo e interações dinâmicas.
O documento apresenta um caderno de planejamento de atividades motoras para pessoas com autismo. Ele contém descrições de várias atividades como pintura a dedo, labirinto de bolinhas, colocar moedas em um cofre e suas respectivas instruções, objetivos e materiais necessários. O documento fornece detalhes sobre como estimular habilidades motoras, perceptivas e cognitivas por meio de atividades lúdicas.
O documento descreve várias atividades motoras, perceptivas e cognitivas para promover a reabilitação de aspectos lesados ou deficitários, incluindo atividades de coordenação, força, amplitude articular, funcionalidade, destreza, integração sensorial e maturação das funções percepto-motoras.
O documento discute a importância da rotina na educação de pessoas autistas. Ele enfatiza que a rotina permite que a pessoa autista saiba o que esperar e tenha consistência, e também é importante perceber quando novas habilidades são adquiridas para repeti-las em diferentes situações. Da mesma forma, é importante que as atividades educacionais sejam bem estruturadas e compatíveis com o desenvolvimento da pessoa autista.
O documento discute o autismo e fornece dicas para ensinar crianças com autismo. O autismo afeta a comunicação, socialização e comportamento da criança. Sugere-se ensinar conceitos de forma concreta e visual, usar os interesses da criança para motivar o aprendizado, e fornecer atividades interativas para desenvolver habilidades sociais.
Materiais produzidos adaptados pela professora da sala de recursos multifunci...Isa ...
O documento lista diversos materiais produzidos e adaptados por uma professora para serem usados em uma sala de recursos multifuncionais. Inclui jogos e atividades para trabalhar matemática, alfabetização, leitura e estimulação para estudantes. As atividades envolvem números, operações, alfabeto, sílabas, cores e formas.
The document contains repeating sequences of the vowels A, E, I, O and U in different orders. Each sequence is followed by a line break. There is no other words, punctuation or context provided to explain the meaning or purpose of the document.
91 autismo e sala de aula adaptação por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute estratégias para preparar a sala de aula para receber um aluno autista, incluindo: 1) organizar o ambiente e rotinas da sala de aula de forma estruturada e visual; 2) usar cartões e horários visuais para ajudar o aluno a entender as atividades; 3) considerar as necessidades sensoriais do aluno para minimizar distrações.
O documento apresenta o letramento da palavra "BOLA" através da repetição das letras que a compõem em sequência, formando assim a palavra de forma gradual através da justaposição das letras.
87 autismo e adaptação na educação infantil por simone helen drumondSimoneHelenDrumond
O documento discute estratégias para a adaptação de crianças autistas na educação infantil, incluindo: 1) conduzir a criança pela mão até o ambiente desejado e gradualmente reduzir o contato físico; 2) usar recompensas como brinquedos preferidos para incentivar o exercício; 3) verbalizar a direção para onde a criança deve se deslocar para desenvolver autonomia.
The document appears to be instructions for a word bingo game using movable alphabet letters. It includes a title of "WORD BINGO, USING MOVABLE ALPHABET" and provides example words with missing letters that could be filled in with the movable letters. It instructs players that they can use letter tiles or write the letters.
O plano de aula descreve atividades para aulas de Educação Física ao longo do mês de fevereiro e março. As atividades incluem brincadeiras envolvendo balões, bambolês e corridas para desenvolver agilidade, coordenação e trabalho em equipe entre alunos do 1o ao 5o ano.
O documento discute orientações educacionais para pessoas com autismo, enfatizando a importância de entender como cada pessoa aprende e se desenvolve. Aprendizagem pode ocorrer de forma visual, auditiva ou sinestésica, e é importante usar técnicas de ensino adequadas e manter rotinas para proporcionar conforto. A escrita e a alfabetização também requerem abordagens específicas para cada indivíduo.
O documento descreve uma técnica de rastreamento para desenvolver habilidades motoras finas em crianças autistas. A técnica envolve o uso de lápis de cores diferentes para rastrear formas e contornos múltiplas vezes. Ela é apresentada como uma atividade simples que pode ajudar no desenvolvimento da coordenação olho-mão e na escrita.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
Conta 0017614 1
Banco Bradesco
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas. A técnica envolve ler histórias diariamente e explorar as letras e imagens, pedindo ao aluno que aponte onde estão. As etapas subsequentes envolvem explorar diferentes materiais de leitura e associar movimentos às ações das histórias para desenvolver habilidades motoras e de compreensão.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e repetitivas que envolvem a identificação de letras e imagens, movimentos e sons. A técnica é dividida em 4 etapas que incluem a leitura diária de histórias, apontar letras e imagens, explorar novamente e reiniciar com novos materiais. O objetivo é estabelecer a diferença entre letra e imagem e revelar saberes relacionados à leitura.
Este documento descreve uma técnica para desenvolver a leitura em pessoas com autismo através de atividades lúdicas e interativas que envolvem identificar letras e imagens, reproduzir ações como andar, pular e girar, e explorar sons. A técnica é aplicada diariamente usando histórias, músicas e objetos para estimular diferentes habilidades.
O documento discute técnicas de ensino para crianças autistas, enfatizando a importância de identificar o estilo de aprendizagem da criança e adaptar a instrução de acordo. Também fornece dicas como focar em um sentido de cada vez, incorporar interesses da criança nas aulas e trabalhar com especialistas para desenvolver um plano educacional individualizado.
O documento discute estratégias para ensinar noções de grandezas e medidas para pessoas com autismo. Atividades práticas como culinária e passeios ao supermercado são sugeridas para que os estudantes possam comparar objetos e explorar unidades de medida de forma concreta e lúdica.
Dedicar-se a construção dos materiais é algo que amo, principalmente por que tenho recebido muitos e-mails de educadores e pais, pedindo os materiais para trabalhar com seus filhos. Também tenho recebido retorno de educadores, relatando que a proposta dos portfólios tem dado certo.
Todas as construções necessitam de tempo, para pesquisas, testes e elaboração escrita e digital.
Tenho enviado gratuitamente todos os portfólios sobre AUTISMO E EDUCAÇÃO, para todos que necessitam.
Se você deseja colaborar com a ampliação desse materiais oferte qualquer valor na conta:
Simone Helen Drumond
Agência 2395 5
Conta 0017614 1
Banco Bradesco
O documento discute atividades de letramento para crianças autistas, incluindo frases com letras pontilhadas. Uma mãe pede mais atividades desse tipo para o filho. A autora fornece várias frases com letras tracejadas para ajudar no desenvolvimento do letramento de crianças autistas.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem o aprendizado por meio do jogo. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento propõe a criação de viseiras decoradas com os personagens de Mogli para as crianças do grupo escoteiro. As viseiras podem ser usadas em atividades que estimulem a imaginação e o aprendizado. O material necessário inclui impressões das viseiras, itens para pintura, elásticos e cola.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil. A matemática deve ser trabalhada de forma lúdica e contextualizada para ajudar as crianças a desenvolver habilidades como resolução de problemas. O trabalho com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos.
O documento discute a importância de inserir a matemática na educação infantil de três maneiras:
1) A matemática está presente no cotidiano das crianças através de brincadeiras, músicas e histórias e ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico.
2) Trabalhar com conceitos matemáticos na educação infantil contribui para a formação de cidadãos autônomos capazes de resolver problemas.
3) As instituições de educação infantil devem ajudar as crianças a adqu
O documento descreve atividades de grafomotricidade para desenvolver habilidades motoras finas e atenção em crianças. As atividades envolvem copiar letras, números, palavras e desenhar formas simples.
O documento fornece instruções para atividades criativas que crianças podem fazer para presentear seus pais no Dia dos Pais, incluindo fazer cartões com impressões de mãos ou desenhos e embrulhá-los para presente, além de cartões personalizados que também servem como caneta.
O documento descreve um projeto para ensinar números de 0 a 9 cantando e escrevendo os algarismos com crianças vestidas de caipiras. O projeto tem o objetivo de construir conhecimentos matemáticos de forma lúdica.
O documento apresenta um livro sobre animais destinado ao ensino de crianças com autismo. Ele contém atividades lúdicas com cartões de animais para ensinar sobre suas características e estimular a curiosidade sobre o mundo natural. Há também exercícios de identificação, associação e decomposição de palavras relacionadas aos animais.
A EDUCAÇÃO DE UMA CRIANÇA AUTISTA DEVE TER CARÁTER INTERDISCIPLINAR, ASSIM ELA IRÁ VIVENCIAR SITUAÇÕES ONDE O USO E A PRÁTICA SOCIAL DO ENSINO ESTEJAM PRESENTES.
O documento apresenta atividades lúdicas para o desenvolvimento da coordenação motora de crianças utilizando bolinhas, sugeridas por Simone Helen Drumond. As atividades incluem cobrir bolinhas mágicas, contar bolinhas escritas em algarismos e reconhecer quantidades de 1 a 5 bolas. O objetivo é promover o aprendizado por meio do brincar.
O documento apresenta atividades com massinha de modelar para crianças, incluindo receitas caseiras de massinha e como usar flashcards para trabalhar letras. As atividades com massinha ajudam no desenvolvimento motor e também podem incorporar conteúdos acadêmicos.
Semelhante a Tec coordenação motora para autistas 24 (20)
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
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O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
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A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
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Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
3. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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4. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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O rastreamento é uma técnica bastante simples para
ajudar as crianças autistas no desenvolvimento da
coordenação motora fina.
A técnica trabalha as habilidades motoras finas
como a coordenação olho-mão e o início escrita.
É uma técnica bastante simples, Você deve oferecer a
cada criança pelo menos três cores diferentes de lápis
de cor para formas, números e letras de forma para
realização da técnica de rastreamento.
5. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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ETAPAS:
1 - As crianças começam por traçar com
o dedo.
2 - As crianças usam uma cor de lápis e
traçar os contornos.
3 – As crianças usam a segunda cor para
rastreá-lo novamente.
4 - Elas usam a terceira cor para traçar os
contornos mais uma vez.
6. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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7. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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TÉCNICA DO
RASTREAMENT
O COM TINTA.
8. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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9. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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ALGUMAS DICAS IMPORTANTES PARA ESCRITA
1-Posição sentada:
- cadeira e mesa devem ser adequados para o
tamanho da criança autista.
- apoio dos pés no chão.
-cotovelos apoiados sobre a mesa.
- quadril no angulo 90º e coluna ereta sobre
encosto da cadeira.
2-Posição do papel - inclinação para lado
como foto acima (destro e canhoto) para
melhorar a visualização da escrita.
Em alguns casos, crianças autistas com
dificuldade controle postural, lateralidade
indefinida, preensão inadequada e
dificuldade viso motora devem ser avaliados
por um especialista para indicações de
adaptações e orientações adequadas.
10. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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AS ATIVIDADES ESTÃO PLANEJADAS
EM NÍVEIS.
COMPETE AOS PAIS, MEDIADORES,
TERAPEUTAS CLÍNICOS E
EDUCADORES VERIFICAR O NÍVEL
MOTOR DE CADA CRIANÇA.
O SUCESSO DE UMA ATIVIDADE,
DEPENDE DA ORIENTAÇÃO E DO
ESTIMULO LÚDICO .
UMA CRIANÇA AUTISTA É MUITO
INTELIGENTE PARA PERCEBER
QUANDO A MEDIAÇÃO É COESA.
REPETIR A ATIVIDADE POR DUAS OU
TRÊS VEZES,EM DIAS
DIFERENCIADOS IRÁ PERMITIR O
DESENVOLVIMENTO DE
HABILIDADES.
11. AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO
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Como as pessoas autistas são
únicas, assim como todos nós, cada
educador deve elaborar a sequencia
de atividades de acordo com as
possibilidades de cada
criança autista.
É importante que cada criança
autista tenha seu portfólio de
atividades iniciais e das atividades
retratando os avanços de
habilidades no contexto
educacional.
Essa é uma técnica coesa e
embasada em possibilidades reais,
que sua criança também pode
fazer parte.
Sucessos a todos!
12. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
AUTISMO E EDUCAÇÃO: TÉCNICA DE
COORDENAÇÃO MOTORA COM
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
13. Escola: ____________________________________________________
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal
você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
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AAAAAAA
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ARANHA
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Vamos cobrir com bastante
capricho, afinal você é uma
estrelinha que nasceu para
brilhar!
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Vamos cobrir com bastante
capricho, afinal você é uma
estrelinha que nasceu para
brilhar!
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Vamos cobrir com bastante
capricho, afinal você é uma
estrelinha que nasceu para
brilhar!
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Vamos cobrir com
bastante capricho, afinal
você é uma estrelinha
que nasceu para brilhar!
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bastante capricho, afinal
você é uma estrelinha que
nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com
bastante capricho,
afinal você é uma
estrelinha que nasceu
para brilhar!
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bastante capricho,
afinal você é uma
estrelinha que nasceu
para brilhar!
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Vamos cobrir com
bastante capricho,
afinal você é uma
estrelinha que nasceu
para brilhar!
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bastante capricho,
afinal você é uma
estrelinha que nasceu
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capricho, afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante
capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu
para brilhar!
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capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu
para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
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COORDENAÇÃO MOTORA COM
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
55. Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ____________________
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Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
56. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
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Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
57. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
A
a
58. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
B
b
59. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
C
c
60. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
D
d
61. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
E
e
62. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
F
f
63. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
G
g
64. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
H
h
65. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
I
i
66. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
J
j
67. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
K
k
68. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
L
l
69. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
M
m
70. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
O
o
71. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
P
p
72. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
Q
q
73. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
R
r
74. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
S
s
75. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
T
t
76. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
U
u
77. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
V
v
78. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
W
w
79. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
X
x
80. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
Y
y
81. Vamos cobrir com bastante capricho , afinal você é uma
estrelinha que nasceu para brilhar!
Z
z
82. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
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Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
83. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
A
a
84. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
B
b
85. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
C
c
86. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
D
d
87. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
E
e
88. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
F
f
89. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
G
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90. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
H
h
91. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
I
i
92. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
J
j
93. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
K
k
94. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
L
l
95. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
M
m
96. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
O
o
97. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
P
p
98. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
Q
q
99. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
R
r
100. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
S
s
101. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
T
t
102. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
U
u
103. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
V
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104. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
W
w
105. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
X
x
106. Vamos cobrir com bastante capricho,
afinal você é uma estrelinha que nasceu para brilhar!
Z
z
107. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
134. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
161. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
188. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO
202. Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________
PROJETO: TÉCNICA DE COORDENAÇÃO
MOTORA COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nn
215. AUTISMO E EDUCAÇÃO
TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA
COM RASTREAMENTO
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Nas atividades com as
letras do alfabeto, utilize
canetinhas coloridas,
giz de cera e outros
materiais que possam
deixar suas marcas no
papel sem precisar de
uma pulsão forte no
rastreamento da
letrinha.
Também disponha de
cartazes com imagens
da letrinha do alfabeto
que você irá trabalhar.
RASTREANDO AS
LETRAS DO ALFABETO