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Língua Portuguesa
2o bimestre – Aula 17
Ensino Médio
O papel das conjunções
● Conjunções. ● Reconhecer os efeitos de
sentido no uso de
conjunções;
● Entender a classificação das
conjunções coordenativas e
subordinativas.
Reúna-se com um colega e, juntos, proponham hipóteses a partir da
seguinte reflexão: que informações é possível extrair a partir do título
desta matéria da Unicef?
Virem e conversem 5 MINUTOS
Unicef: um terço dos jovens no mundo não tem acesso à internet
Unicef, publicado em 14/12/2017.
A importância das conjunções na
organização textual
8 MINUTOS
Para adentrarmos no conceito das
conjunções e sua importância para a
organização das ideias em um texto,
partiremos da análise do título de outras
duas matérias com a mesma temática que a
matéria da Unicef.
Veja:
Fonte: Freepik
Continua...
Um em cada três jovens no
mundo não tem acesso à
internet, diz Unicef
A exclusão online dos mais jovens
exacerba diferenças e reduz a
possibilidade de participação em
uma economia cada vez mais
digital, concluiu um relatório
divulgado pela entidade.
G1, publicado em 10/12/207.
Manchete 1
Acesso à tecnologia: um novo
indicador de desigualdade
Relatório da Unicef mostra como
as enormes lacunas no acesso à
internet na infância afetam a
educação e a entrada no mercado
de trabalho.
El País, publicado em 11/12/207.
Manchete 2
1. Agora, compare as manchetes 1 e 2 e responda:
A. Qual título apresenta a informação mais próxima àquela
presente no título da matéria publicada no site da Unicef?
B. No seu ponto de vista, alguma dessas manchetes apresenta
viés opinativo? Qual delas? O que faz você pensar assim?
C. No que diz respeito à linha fina, há semelhanças entre os textos
que acompanham as manchetes 1 e 2? Quais?
12 MINUTOS
Todos juntos
D. Por que, no seu ponto de vista, é importante divulgar o nome da
entidade responsável pelos dados apresentados, no caso, a
Unicef?
E. Retomem a leitura da manchete que abre o capítulo: “Unicef: um
terço dos jovens no mundo não têm acesso à internet”. Proponham
a reescrita desse título substituindo os dois-pontos por uma
palavra com o mesmo efeito de sentido para o texto.
1. Agora, compare as manchetes 1 e 2 e responda:
A. Qual título apresenta a informação mais próxima àquela
presente no título da matéria publicada no site da Unicef?
Resposta: a manchete 1
B. No seu ponto de vista, alguma dessas manchetes apresenta
viés opinativo? Qual delas? O que faz você pensar assim?
Resposta pessoal. Sugestão de resposta: nenhuma
apresenta viés opinativo. Os textos trabalham com dados
verídicos de uma pesquisa.
Correção
Correção
C. No que diz respeito à linha fina, há semelhanças entre os textos que
acompanham as manchetes 1 e 2? Quais?
Resposta: sim. Em ambos os casos, há informações relacionadas
às consequências da falta de acesso à internet para os mais
jovens.
D. Por que, no seu ponto de vista, é importante divulgar o nome da
entidade responsável pelos dados apresentados, no caso, a Unicef?
Resposta: porque assim o leitor sabe que a informação
apresentada é verídica e confiável, já que a Unicef é uma
autoridade no assunto.
Correção
E. Retomem a leitura da manchete que abre o capítulo: “Unicef: um
terço dos jovens no mundo não têm acesso à internet”. Proponham a
reescrita desse título substituindo os dois-pontos por uma palavra
com o mesmo efeito de sentido para o texto.
Resposta pessoal.
Segundo o dicionário Aulete, “os vocábulos gramaticais que servem
para relacionar duas orações ou dois termos semelhantes da mesma
oração chamam-se conjunções”.
Esses termos são essenciais para a estruturação adequada das
frases e para garantir que as ideias estejam claramente
relacionadas umas as outras.
Conjunção
10 MINUTOS
A frase é um período composto em que o predicado apresenta duas
informações distintas que afetam um mesmo sujeito. A fim de se evitar
a repetição do sujeito, insere-se a conjunção aditiva “e” para
relacionar as duas orações.
Exclusão online dos mais jovens exacerba diferenças e reduz
possibilidade de participação em uma economia cada vez mais digital.
ação 1
ação 2
sujeito
Veja um exemplo:
Tipos de conjunções
Conjunções coordenativas – Conectam partes de uma oração que
têm a mesma importância gramatical, como duas palavras ou frases
independentes.
Conjunções subordinativas – Conectam um enunciado dependente
(subordinado) a um enunciado principal, indicando a relação de
dependência entre as duas orações.
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
Explicativas Introduzem uma explicação ou justificativa, como pois,
porque, que etc.
Conclusivas Estabelecem uma consequência em relação ao que consta
na oração anterior e introduzem o sentido de fechamento
de uma ideia, como logo, pois, portanto, então etc.
Aditivas Acrescentam uma ideia ou alternativa, como e, nem,
também etc.
Adversativas Expressam uma oposição ou contraste, como mas,
porém, todavia etc.
Alternativas Apresentam uma escolha ou alternativa, como ou, ora,
quer...quer..., etc.
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS
Causais Expressam causa ou motivo, como porque, como, já
que etc.
Comparativas Indicam relação de comparação, como tal... qual, mais
do que, menos do que, assim como, tanto... quanto
etc.
Condicionais Estabelecem uma condição, como se, caso etc.
Temporais Indicam tempo ou sequência, como quando, enquanto,
logo que etc.
Concessivas Indicam uma concessão ou contraste de expectativa,
como embora, mesmo que, apesar de que etc.
CONJUNÇÕES SUBORDINADAS (CONT.)
Conformativas Exprimem conformidade de um pensamento, como
conforme, como, segundo, consoante etc.
Consecutivas Indicam consequência, como de forma que, de maneira que,
de modo que etc.
Finais Indicam a finalidade da oração principal, como para que, a fim
de que, porque [= para que] etc.
Integrantes Introduzem uma oração que funciona como sujeito, objeto
direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou
aposto de outra oração. Quando o verbo exprime uma certeza,
usa-se que, quando exprime incerteza, se.
Proporcionais Indicam simultaneidade, como à medida que, ao passo que, à
proporção que, enquanto etc.
Algumas vezes, conjunções iguais desempenham papéis diferentes.
Veja os exemplos:
1. Encontrei, pois, meu professor na sala dos professores.
(ideia de conclusão)
2. Não entreguei o trabalho pois não encontrei o professor na
escola. (ideia de explicação)
Reescreva o título e produza uma linha fina para a reportagem da Unicef
apresentada na primeira atividade, com base nas informações
divulgadas também nas outras duas manchetes com a mesma temática
que você leu neste capítulo. Para isso, utilize as conjunções adequadas.
Unicef: um terço dos jovens no mundo não tem acesso à internet
Ao final, compartilhe sua proposta com o restante da turma.
15 MINUTOS
Todo mundo escreve
● O que são conjunções;
● Classificação das conjunções em
coordenativas e subordinativas;
● Processo de relação entre as palavras
em um mesmo período e entre períodos
distintos;
● Escrita e reescrita com coesão e
coerência a partir do uso da conjunção
adequada.
AULETE. Conjunções, [s.d.]. Disponível em: https://www.aulete.com.br/gram/cap14-conjunção Acesso
em: mar. 2024. Adaptado.
LAPORTA. 1 em cada 3 jovens no mundo não tem acesso à internet, diz Unicef. G1, 2017. Disponível
em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/1-em-cada-3-jovens-no-mundo-nao-tem-acesso-a-
internet-diz-unicef.ghtml Acesso em: 21 fev. 2024.
NAÇÕES UNIDAS BRASIL. UNICEF: um terço dos jovens do mundo não tem acesso à Internet, 2017.
Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/78673-unicef-um-ter%C3%A7o-dos-jovens-do-mundo-
n%C3%A3o-tem-acesso-%C3%A0-internet Acesso em: 21 fev. 2024.
PIERÓ, Patrícia. Acesso à tecnologia: o novo indicador de desigualdade. El País, 2017. Disponível em:
https://brasil.elpais.com/brasil/2017/12/05/tecnologia/1512475978_439857.html. Acesso em: 21 de fev.
2024.
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A importância das conjunções- Ensino Médio

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A importância das conjunções- Ensino Médio

  • 1. Língua Portuguesa 2o bimestre – Aula 17 Ensino Médio O papel das conjunções
  • 2. ● Conjunções. ● Reconhecer os efeitos de sentido no uso de conjunções; ● Entender a classificação das conjunções coordenativas e subordinativas.
  • 3. Reúna-se com um colega e, juntos, proponham hipóteses a partir da seguinte reflexão: que informações é possível extrair a partir do título desta matéria da Unicef? Virem e conversem 5 MINUTOS Unicef: um terço dos jovens no mundo não tem acesso à internet Unicef, publicado em 14/12/2017.
  • 4. A importância das conjunções na organização textual 8 MINUTOS Para adentrarmos no conceito das conjunções e sua importância para a organização das ideias em um texto, partiremos da análise do título de outras duas matérias com a mesma temática que a matéria da Unicef. Veja: Fonte: Freepik Continua...
  • 5. Um em cada três jovens no mundo não tem acesso à internet, diz Unicef A exclusão online dos mais jovens exacerba diferenças e reduz a possibilidade de participação em uma economia cada vez mais digital, concluiu um relatório divulgado pela entidade. G1, publicado em 10/12/207. Manchete 1 Acesso à tecnologia: um novo indicador de desigualdade Relatório da Unicef mostra como as enormes lacunas no acesso à internet na infância afetam a educação e a entrada no mercado de trabalho. El País, publicado em 11/12/207. Manchete 2
  • 6. 1. Agora, compare as manchetes 1 e 2 e responda: A. Qual título apresenta a informação mais próxima àquela presente no título da matéria publicada no site da Unicef? B. No seu ponto de vista, alguma dessas manchetes apresenta viés opinativo? Qual delas? O que faz você pensar assim? C. No que diz respeito à linha fina, há semelhanças entre os textos que acompanham as manchetes 1 e 2? Quais? 12 MINUTOS Todos juntos
  • 7. D. Por que, no seu ponto de vista, é importante divulgar o nome da entidade responsável pelos dados apresentados, no caso, a Unicef? E. Retomem a leitura da manchete que abre o capítulo: “Unicef: um terço dos jovens no mundo não têm acesso à internet”. Proponham a reescrita desse título substituindo os dois-pontos por uma palavra com o mesmo efeito de sentido para o texto.
  • 8. 1. Agora, compare as manchetes 1 e 2 e responda: A. Qual título apresenta a informação mais próxima àquela presente no título da matéria publicada no site da Unicef? Resposta: a manchete 1 B. No seu ponto de vista, alguma dessas manchetes apresenta viés opinativo? Qual delas? O que faz você pensar assim? Resposta pessoal. Sugestão de resposta: nenhuma apresenta viés opinativo. Os textos trabalham com dados verídicos de uma pesquisa. Correção
  • 9. Correção C. No que diz respeito à linha fina, há semelhanças entre os textos que acompanham as manchetes 1 e 2? Quais? Resposta: sim. Em ambos os casos, há informações relacionadas às consequências da falta de acesso à internet para os mais jovens. D. Por que, no seu ponto de vista, é importante divulgar o nome da entidade responsável pelos dados apresentados, no caso, a Unicef? Resposta: porque assim o leitor sabe que a informação apresentada é verídica e confiável, já que a Unicef é uma autoridade no assunto.
  • 10. Correção E. Retomem a leitura da manchete que abre o capítulo: “Unicef: um terço dos jovens no mundo não têm acesso à internet”. Proponham a reescrita desse título substituindo os dois-pontos por uma palavra com o mesmo efeito de sentido para o texto. Resposta pessoal.
  • 11. Segundo o dicionário Aulete, “os vocábulos gramaticais que servem para relacionar duas orações ou dois termos semelhantes da mesma oração chamam-se conjunções”. Esses termos são essenciais para a estruturação adequada das frases e para garantir que as ideias estejam claramente relacionadas umas as outras. Conjunção 10 MINUTOS
  • 12. A frase é um período composto em que o predicado apresenta duas informações distintas que afetam um mesmo sujeito. A fim de se evitar a repetição do sujeito, insere-se a conjunção aditiva “e” para relacionar as duas orações. Exclusão online dos mais jovens exacerba diferenças e reduz possibilidade de participação em uma economia cada vez mais digital. ação 1 ação 2 sujeito Veja um exemplo:
  • 13. Tipos de conjunções Conjunções coordenativas – Conectam partes de uma oração que têm a mesma importância gramatical, como duas palavras ou frases independentes. Conjunções subordinativas – Conectam um enunciado dependente (subordinado) a um enunciado principal, indicando a relação de dependência entre as duas orações.
  • 14. CONJUNÇÕES COORDENATIVAS Explicativas Introduzem uma explicação ou justificativa, como pois, porque, que etc. Conclusivas Estabelecem uma consequência em relação ao que consta na oração anterior e introduzem o sentido de fechamento de uma ideia, como logo, pois, portanto, então etc. Aditivas Acrescentam uma ideia ou alternativa, como e, nem, também etc. Adversativas Expressam uma oposição ou contraste, como mas, porém, todavia etc. Alternativas Apresentam uma escolha ou alternativa, como ou, ora, quer...quer..., etc.
  • 15. CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS Causais Expressam causa ou motivo, como porque, como, já que etc. Comparativas Indicam relação de comparação, como tal... qual, mais do que, menos do que, assim como, tanto... quanto etc. Condicionais Estabelecem uma condição, como se, caso etc. Temporais Indicam tempo ou sequência, como quando, enquanto, logo que etc. Concessivas Indicam uma concessão ou contraste de expectativa, como embora, mesmo que, apesar de que etc.
  • 16. CONJUNÇÕES SUBORDINADAS (CONT.) Conformativas Exprimem conformidade de um pensamento, como conforme, como, segundo, consoante etc. Consecutivas Indicam consequência, como de forma que, de maneira que, de modo que etc. Finais Indicam a finalidade da oração principal, como para que, a fim de que, porque [= para que] etc. Integrantes Introduzem uma oração que funciona como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto de outra oração. Quando o verbo exprime uma certeza, usa-se que, quando exprime incerteza, se. Proporcionais Indicam simultaneidade, como à medida que, ao passo que, à proporção que, enquanto etc.
  • 17. Algumas vezes, conjunções iguais desempenham papéis diferentes. Veja os exemplos: 1. Encontrei, pois, meu professor na sala dos professores. (ideia de conclusão) 2. Não entreguei o trabalho pois não encontrei o professor na escola. (ideia de explicação)
  • 18. Reescreva o título e produza uma linha fina para a reportagem da Unicef apresentada na primeira atividade, com base nas informações divulgadas também nas outras duas manchetes com a mesma temática que você leu neste capítulo. Para isso, utilize as conjunções adequadas. Unicef: um terço dos jovens no mundo não tem acesso à internet Ao final, compartilhe sua proposta com o restante da turma. 15 MINUTOS Todo mundo escreve
  • 19. ● O que são conjunções; ● Classificação das conjunções em coordenativas e subordinativas; ● Processo de relação entre as palavras em um mesmo período e entre períodos distintos; ● Escrita e reescrita com coesão e coerência a partir do uso da conjunção adequada.
  • 20. AULETE. Conjunções, [s.d.]. Disponível em: https://www.aulete.com.br/gram/cap14-conjunção Acesso em: mar. 2024. Adaptado. LAPORTA. 1 em cada 3 jovens no mundo não tem acesso à internet, diz Unicef. G1, 2017. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/1-em-cada-3-jovens-no-mundo-nao-tem-acesso-a- internet-diz-unicef.ghtml Acesso em: 21 fev. 2024. NAÇÕES UNIDAS BRASIL. UNICEF: um terço dos jovens do mundo não tem acesso à Internet, 2017. Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/78673-unicef-um-ter%C3%A7o-dos-jovens-do-mundo- n%C3%A3o-tem-acesso-%C3%A0-internet Acesso em: 21 fev. 2024. PIERÓ, Patrícia. Acesso à tecnologia: o novo indicador de desigualdade. El País, 2017. Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2017/12/05/tecnologia/1512475978_439857.html. Acesso em: 21 de fev. 2024.
  • 21. Lista de imagens Slide 4 – https://br.freepik.com/vetores-gratis/conceito-de-computacao-em- nuvem_3530042.htm#fromView=search&page=1&position=15&uuid=c961d8ec-2edf-479f-ad6b- 96f1cbc23097