1) O documento apresenta 10 grupos de pesquisa brasileiros em Sociologia do Esporte cadastrados no CNPq, descrevendo seu ano de formação, líderes, objetivos e linhas de pesquisa. 2) As linhas de pesquisa incluem temas como esporte e mídia, história do esporte, sociologia do esporte escolar, psicologia do esporte e aspectos culturais do esporte. 3) O documento fornece informações sobre as abordagens de pesquisa em sociologia do esporte desenvolvidas por es
O documento discute os diferentes componentes da avaliação física, incluindo questionários sobre estilo de vida, testes de capacidade cardiorrespiratória e muscular, antropometria, avaliação postural e neuromotora. A avaliação física fornece dados sobre a condição física de uma pessoa que podem ser usados para planejar programas de exercícios personalizados.
O documento discute como a percepção do corpo varia culturalmente, abordando tópicos como padrões de beleza, comunicação não-verbal, doenças, modificações corporais e distâncias pessoais. O corpo é visto não apenas como um fenômeno físico, mas também psicológico e sociocultural, e diferentes culturas possuem visões distintas sobre onde estão localizados os órgãos e sobre saúde e doença.
Atividade física e qualidade de vida na 3 idade prof.me fernando valentimFernando Valentim
O documento discute como a atividade física pode melhorar a qualidade de vida de idosos. A prática regular de exercícios pode aumentar a força, flexibilidade e reduzir o risco de doenças. O documento também descreve os problemas da inatividade física como obesidade, osteoporose e diabetes e recomenda consultar um profissional para iniciar uma rotina de exercícios segura.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
O documento discute conceitos e métodos de personal trainer, incluindo:
1) Princípios como qualidade no atendimento e equipamentos;
2) Objetivos como exclusividade, motivação e satisfação do cliente;
3) Competências como avaliação física, planejamento de atividades e motivação;
4) Benefícios como atenção individualizada e variação de exercícios.
O documento discute a evolução histórica da percepção do corpo humano e como a sociedade contemporânea criou padrões irreais de beleza que levam a distúrbios. A imagem corporal é influenciada por fatores fisiológicos, psicológicos e sociais e está diretamente ligada à exposição a estereótipos midiáticos.
O documento discute medidas e avaliação em educação física, definindo testes, medidas e avaliação, e descrevendo métodos como antropometria, bioimpedância, DEXA e flexibilidade. Aborda objetivos de medição e avaliação para acompanhar progresso de alunos e selecionar atletas.
O documento discute os benefícios da atividade física para idosos, incluindo prevenção de doenças causadas pelo sedentarismo, recomendações de atividades como natação e dança, e como a atividade física pode melhorar a saúde, autoestima e sono dos idosos.
O documento discute os diferentes componentes da avaliação física, incluindo questionários sobre estilo de vida, testes de capacidade cardiorrespiratória e muscular, antropometria, avaliação postural e neuromotora. A avaliação física fornece dados sobre a condição física de uma pessoa que podem ser usados para planejar programas de exercícios personalizados.
O documento discute como a percepção do corpo varia culturalmente, abordando tópicos como padrões de beleza, comunicação não-verbal, doenças, modificações corporais e distâncias pessoais. O corpo é visto não apenas como um fenômeno físico, mas também psicológico e sociocultural, e diferentes culturas possuem visões distintas sobre onde estão localizados os órgãos e sobre saúde e doença.
Atividade física e qualidade de vida na 3 idade prof.me fernando valentimFernando Valentim
O documento discute como a atividade física pode melhorar a qualidade de vida de idosos. A prática regular de exercícios pode aumentar a força, flexibilidade e reduzir o risco de doenças. O documento também descreve os problemas da inatividade física como obesidade, osteoporose e diabetes e recomenda consultar um profissional para iniciar uma rotina de exercícios segura.
O documento discute a atividade física adaptada, definindo-a como um programa individualizado de aptidão física para pessoas com necessidades especiais. Explora a história da atividade física adaptada desde tratamentos antigos na China até os Jogos Paraolímpicos modernos. Resume os objetivos e tipos de necessidades especiais atendidas pela atividade física adaptada.
O documento discute conceitos e métodos de personal trainer, incluindo:
1) Princípios como qualidade no atendimento e equipamentos;
2) Objetivos como exclusividade, motivação e satisfação do cliente;
3) Competências como avaliação física, planejamento de atividades e motivação;
4) Benefícios como atenção individualizada e variação de exercícios.
O documento discute a evolução histórica da percepção do corpo humano e como a sociedade contemporânea criou padrões irreais de beleza que levam a distúrbios. A imagem corporal é influenciada por fatores fisiológicos, psicológicos e sociais e está diretamente ligada à exposição a estereótipos midiáticos.
O documento discute medidas e avaliação em educação física, definindo testes, medidas e avaliação, e descrevendo métodos como antropometria, bioimpedância, DEXA e flexibilidade. Aborda objetivos de medição e avaliação para acompanhar progresso de alunos e selecionar atletas.
O documento discute os benefícios da atividade física para idosos, incluindo prevenção de doenças causadas pelo sedentarismo, recomendações de atividades como natação e dança, e como a atividade física pode melhorar a saúde, autoestima e sono dos idosos.
O documento discute o que é Educação Física Escolar, seus princípios, objetivos e conteúdos. A Educação Física Escolar visa ao desenvolvimento integral dos estudantes por meio de atividades físicas e esportivas, sendo obrigatória e devendo ter no mínimo duas aulas semanais. Cabe ao Estado fomentar a Educação Física Escolar por meio de políticas públicas e valorizando os professores da área.
O documento discute medidas e avaliação em educação física, explicando a diferença entre medição e avaliação, objetivos da avaliação física, quando realizá-la, etapas como anamnese, parâmetros fisiológicos, composição corporal, e requisitos para sua realização.
O documento descreve a história da educação física desde a pré-história, quando as atividades físicas eram usadas para defesa e ataque e aperfeiçoavam as funções de forma inconsciente. Na Grécia antiga, a educação física era valorizada e os Jogos Olímpicos foram criados, mas na Idade Média houve decadência devido à ideia de que o culto ao corpo era pecado. A renascença trouxe novamente a admiração pelo corpo e a introdução da educação física na escola
O documento apresenta uma introdução à cineantropometria, abordando sua história e evolução, conceitos básicos, relação com avaliação e planejamento, e aplicações. Discorre sobre a evolução histórica da antropometria desde a antiguidade até a era moderna, conceituando cineantropometria, sistemas de medidas, percepção do corpo humano, testes, medidas, avaliação, qualidades físicas e objetivos da cineantropometria na educação física.
O documento discute conceitos fundamentais da sociologia como fato social, ação social, consciência coletiva, e teóricos como Durkheim, Weber, Marx. Também aborda a sociologia do esporte, analisando como o esporte é um fato social e questões como violência no esporte e nas torcidas organizadas. Por fim, discute o uso do esporte para fins políticos e ideológicos por diferentes Estados e líderes.
Estudos recentes mostram que a musculação pode trazer benefícios para crianças e adolescentes desde os 6 anos de idade, desde que supervisionada por profissional e com cargas leves, focando mais na repetição do que no peso. No entanto, cada pessoa é diferente e o treinamento deve ser individualizado, além de seguir regras de segurança e ter como objetivo o desenvolvimento de qualidades físicas, não apenas ganho de massa muscular.
1. O documento discute a importância da avaliação física em academia para prescrever exercícios de forma personalizada e segura.
2. São descritos diversos tipos de avaliação necessários, incluindo avaliação médica, nutricional, funcional e física.
3. A avaliação física completa fornece dados importantes para desenvolver programas de treinamento adequados aos objetivos e necessidades de cada aluno.
O documento discute o esporte na escola, definindo esporte como uma atividade física com regras que envolve competição. Apresenta a história do esporte e seu papel na formação humana. Distingue esportes coletivos e individuais e discute a diferença entre esporte da escola e esporte na escola.
O documento discute os benefícios da atividade física regular e os riscos do sedentarismo. Define atividade física, sedentarismo e obesidade. Lista doenças relacionadas ao sedentarismo e dicas para praticar exercícios com segurança. Conclui enfatizando a importância de acompanhamento profissional para obter os benefícios da atividade física.
O documento discute diferentes tipos de esporte, incluindo esporte educacional, esporte de rendimento, esporte de participação, a relação entre esporte e mídia, esporte como direito social e a relação entre esporte e lazer. O objetivo do esporte educacional é o desenvolvimento integral do indivíduo, enquanto o esporte de rendimento busca o alto desempenho através da disciplina. O esporte de participação tem como foco principal o prazer e a interação social.
Este documento discute o papel das atividades de recreação e lazer na formação de professores. Ele descreve como as atividades como artes, artesanato, leitura, teatro, escotismo, música e festas populares podem enriquecer o desenvolvimento espiritual e intelectual de crianças e jovens. Também destaca a importância dos professores conhecerem diferentes tipos de recreação e sua influência no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a ética na história da Educação Física no Brasil. Aborda o surgimento da ética a partir da democracia em Atenas e como a ética deve ser contemplada em três condições primordiais: conviver com os seus limites, com o outro e com o ambiente. Também descreve brevemente a regulamentação da Educação Física no Brasil e os deveres e responsabilidades dos profissionais segundo o Código de Ética.
1) O documento discute conceitos de treinamento desportivo, incluindo histórico, definições de atividade física, exercício, treinamento e seus componentes.
2) É explicado que a aptidão física envolve atributos relacionados à saúde e habilidades motoras.
3) Princípios biológicos e científicos do treinamento são apresentados, como sobrecarga, especificidade e continuidade.
O documento discute o conceito de esporte e sua história. Apresenta diferentes definições de esporte e discute sua evolução ao longo da história, desde as práticas primitivas até o esporte moderno, marcado pela competição e regulamentação. Também aborda a democratização e profissionalização do esporte.
Medidas e avaliação em Educação Física.pptxRicardoJaco1
O documento discute conceitos básicos de medidas e avaliação em educação física, incluindo testes, medidas e avaliações. Aborda também aptidão física, componentes da aptidão física relacionados à saúde e desempenho esportivo, e finalidades dos programas de avaliação.
Com base nos resultados do teste e nas tabelas, você pode classificar seu nível de aptidão física. Lembre-se que esses valores servem apenas como uma estimativa geral e podem variar de acordo com outros fatores como composição corporal, genética e tipo de atividade física realizada. O mais importante é que você esteja ativo e se sinta bem com seu condicionamento físico. Continue se esforçando para melhorar sua saúde!
O documento resume as principais modalidades do atletismo olímpico, incluindo corridas de velocidade, meio-fundo, fundo, provas de salto e arremessos. Também descreve brevemente a história do atletismo, sua chegada ao Brasil e a fundação da Confederação Brasileira de Atletismo.
Uma breve apresentação da disciplina Educação Física na Escola Estadual Profª Maria José Moraes Salles, pertencente ao Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo.
O documento discute os sistemas de disputa de competições, definindo campeonato, torneio e jogos como as três formas normais de disputa. Explica os subsistemas de rodízio e eliminatória, e os sistemas básico, misto e derivado. Fornece exemplos de rodízio simples com números ímpares e pares de participantes.
Uma analise sociológica, sobre o desporto, sobre quem estuda o desporto mas acima de tudo para quem quer trabalhar no desporto! pouca oferta, pouca abertura aos cursos mas acima de tudo pouco investimento nas pessoas.
O documento discute a relação entre mídia, esporte e sociedade. Aborda como a mídia influencia a prática de atividades físicas e como constrói significados sobre o esporte. Também reflete sobre o papel do professor em desenvolver alunos críticos capazes de absorver conteúdos da mídia de forma consciente.
O documento discute o que é Educação Física Escolar, seus princípios, objetivos e conteúdos. A Educação Física Escolar visa ao desenvolvimento integral dos estudantes por meio de atividades físicas e esportivas, sendo obrigatória e devendo ter no mínimo duas aulas semanais. Cabe ao Estado fomentar a Educação Física Escolar por meio de políticas públicas e valorizando os professores da área.
O documento discute medidas e avaliação em educação física, explicando a diferença entre medição e avaliação, objetivos da avaliação física, quando realizá-la, etapas como anamnese, parâmetros fisiológicos, composição corporal, e requisitos para sua realização.
O documento descreve a história da educação física desde a pré-história, quando as atividades físicas eram usadas para defesa e ataque e aperfeiçoavam as funções de forma inconsciente. Na Grécia antiga, a educação física era valorizada e os Jogos Olímpicos foram criados, mas na Idade Média houve decadência devido à ideia de que o culto ao corpo era pecado. A renascença trouxe novamente a admiração pelo corpo e a introdução da educação física na escola
O documento apresenta uma introdução à cineantropometria, abordando sua história e evolução, conceitos básicos, relação com avaliação e planejamento, e aplicações. Discorre sobre a evolução histórica da antropometria desde a antiguidade até a era moderna, conceituando cineantropometria, sistemas de medidas, percepção do corpo humano, testes, medidas, avaliação, qualidades físicas e objetivos da cineantropometria na educação física.
O documento discute conceitos fundamentais da sociologia como fato social, ação social, consciência coletiva, e teóricos como Durkheim, Weber, Marx. Também aborda a sociologia do esporte, analisando como o esporte é um fato social e questões como violência no esporte e nas torcidas organizadas. Por fim, discute o uso do esporte para fins políticos e ideológicos por diferentes Estados e líderes.
Estudos recentes mostram que a musculação pode trazer benefícios para crianças e adolescentes desde os 6 anos de idade, desde que supervisionada por profissional e com cargas leves, focando mais na repetição do que no peso. No entanto, cada pessoa é diferente e o treinamento deve ser individualizado, além de seguir regras de segurança e ter como objetivo o desenvolvimento de qualidades físicas, não apenas ganho de massa muscular.
1. O documento discute a importância da avaliação física em academia para prescrever exercícios de forma personalizada e segura.
2. São descritos diversos tipos de avaliação necessários, incluindo avaliação médica, nutricional, funcional e física.
3. A avaliação física completa fornece dados importantes para desenvolver programas de treinamento adequados aos objetivos e necessidades de cada aluno.
O documento discute o esporte na escola, definindo esporte como uma atividade física com regras que envolve competição. Apresenta a história do esporte e seu papel na formação humana. Distingue esportes coletivos e individuais e discute a diferença entre esporte da escola e esporte na escola.
O documento discute os benefícios da atividade física regular e os riscos do sedentarismo. Define atividade física, sedentarismo e obesidade. Lista doenças relacionadas ao sedentarismo e dicas para praticar exercícios com segurança. Conclui enfatizando a importância de acompanhamento profissional para obter os benefícios da atividade física.
O documento discute diferentes tipos de esporte, incluindo esporte educacional, esporte de rendimento, esporte de participação, a relação entre esporte e mídia, esporte como direito social e a relação entre esporte e lazer. O objetivo do esporte educacional é o desenvolvimento integral do indivíduo, enquanto o esporte de rendimento busca o alto desempenho através da disciplina. O esporte de participação tem como foco principal o prazer e a interação social.
Este documento discute o papel das atividades de recreação e lazer na formação de professores. Ele descreve como as atividades como artes, artesanato, leitura, teatro, escotismo, música e festas populares podem enriquecer o desenvolvimento espiritual e intelectual de crianças e jovens. Também destaca a importância dos professores conhecerem diferentes tipos de recreação e sua influência no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a ética na história da Educação Física no Brasil. Aborda o surgimento da ética a partir da democracia em Atenas e como a ética deve ser contemplada em três condições primordiais: conviver com os seus limites, com o outro e com o ambiente. Também descreve brevemente a regulamentação da Educação Física no Brasil e os deveres e responsabilidades dos profissionais segundo o Código de Ética.
1) O documento discute conceitos de treinamento desportivo, incluindo histórico, definições de atividade física, exercício, treinamento e seus componentes.
2) É explicado que a aptidão física envolve atributos relacionados à saúde e habilidades motoras.
3) Princípios biológicos e científicos do treinamento são apresentados, como sobrecarga, especificidade e continuidade.
O documento discute o conceito de esporte e sua história. Apresenta diferentes definições de esporte e discute sua evolução ao longo da história, desde as práticas primitivas até o esporte moderno, marcado pela competição e regulamentação. Também aborda a democratização e profissionalização do esporte.
Medidas e avaliação em Educação Física.pptxRicardoJaco1
O documento discute conceitos básicos de medidas e avaliação em educação física, incluindo testes, medidas e avaliações. Aborda também aptidão física, componentes da aptidão física relacionados à saúde e desempenho esportivo, e finalidades dos programas de avaliação.
Com base nos resultados do teste e nas tabelas, você pode classificar seu nível de aptidão física. Lembre-se que esses valores servem apenas como uma estimativa geral e podem variar de acordo com outros fatores como composição corporal, genética e tipo de atividade física realizada. O mais importante é que você esteja ativo e se sinta bem com seu condicionamento físico. Continue se esforçando para melhorar sua saúde!
O documento resume as principais modalidades do atletismo olímpico, incluindo corridas de velocidade, meio-fundo, fundo, provas de salto e arremessos. Também descreve brevemente a história do atletismo, sua chegada ao Brasil e a fundação da Confederação Brasileira de Atletismo.
Uma breve apresentação da disciplina Educação Física na Escola Estadual Profª Maria José Moraes Salles, pertencente ao Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo.
O documento discute os sistemas de disputa de competições, definindo campeonato, torneio e jogos como as três formas normais de disputa. Explica os subsistemas de rodízio e eliminatória, e os sistemas básico, misto e derivado. Fornece exemplos de rodízio simples com números ímpares e pares de participantes.
Uma analise sociológica, sobre o desporto, sobre quem estuda o desporto mas acima de tudo para quem quer trabalhar no desporto! pouca oferta, pouca abertura aos cursos mas acima de tudo pouco investimento nas pessoas.
O documento discute a relação entre mídia, esporte e sociedade. Aborda como a mídia influencia a prática de atividades físicas e como constrói significados sobre o esporte. Também reflete sobre o papel do professor em desenvolver alunos críticos capazes de absorver conteúdos da mídia de forma consciente.
O documento resume um projeto esportivo apoiado pela Lei Paulista de Incentivo ao Esporte desenvolvido pela Associação Desportiva Facex. O projeto inclui eventos como corridas e caminhadas com o objetivo de promover estilos de vida ativos e a inclusão social através do esporte para 1000 pessoas.
O documento é uma agenda para uma aula de sociologia sobre o trabalho. Resume os principais tópicos: 1) O trabalho satisfaz necessidades humanas simples e complexas; 2) Na sociedade capitalista, o trabalho se torna uma mercadoria comprada e vendida e os trabalhadores são separados dos meios de produção; 3) A cooperação simples envolve um artesão produzindo sozinho, enquanto a manufatura envolve trabalho coletivo com divisão do trabalho.
O documento discute os principais teóricos que classificaram as sociedades em tipos diferentes com base em critérios de organização externa e interna. Auguste Comte, Karl Marx e Friedrich Engels classificaram as sociedades com base na estrutura econômica e nas relações de produção. Herbert Spencer, Émile Durkheim e Talcott Parsons usaram critérios internos como a diferenciação social e a capacidade de adaptação.
O documento descreve os principais tipos de sociedades comerciais em Portugal, incluindo empresas individuais, sociedades unipessoais e sociedades com mais de um sócio. Explora as diferenças na responsabilidade dos proprietários/sócios, capital social mínimo e outras características entre empresas individuais, sociedades unipessoais, sociedades coletivas e sociedades anônimas.
O documento discute a relação entre esporte, lazer e escola. Ele defende que esporte e lazer devem ser integrados ao processo educacional e contemplados nas grades curriculares, contribuindo para o desenvolvimento integral dos estudantes. Também discute como programas como o Segundo Tempo e o Esporte e Lazer da Cidade têm integrado esporte, lazer, escola e comunidade.
O documento discute os conceitos de lazer, cultura e esporte. Resume que lazer é um tempo de não trabalho, ócio e diversão, fruto da reivindicação por mais tempo livre. Cultura é o conjunto de valores, normas e hábitos de uma sociedade. Já o esporte é uma manifestação cultural subordinada aos códigos sociais, que deve promover a participação e não apenas a espectação.
O documento discute as visões de Norbert Elias e Pierre Bourdieu sobre a relação entre indivíduo e sociedade. Elias argumenta que indivíduos só podem se desenvolver dentro de uma sociedade com história e cultura. Bourdieu destaca como as condições sociais influenciam as ações e percepções dos indivíduos. Ambos usam o conceito de "habitus" para descrever como normas sociais são incorporadas pelos indivíduos.
O documento discute a história e desenvolvimento da sociologia. Começa com o surgimento da sociologia no século XVII como resultado das revoluções industrial e francesa. Discute pensadores fundamentais como Comte, Durkheim, Marx e Weber e como suas ideias influenciaram a formação da sociologia como disciplina acadêmica.
O documento discute os conteúdos das aulas de Educação Física, incluindo esportes, jogos, lutas, ginásticas, atividades rítmicas, conhecimentos sobre o corpo, e competências a serem desenvolvidas. Ele fornece definições dessas áreas e possibilidades de trabalhá-las em aulas, sempre enfatizando o respeito e a socialização.
A Sociologia estuda as sociedades humanas e as interações entre indivíduos em grupos e instituições. Surgiu no século XIX para entender os problemas decorrentes da Revolução Industrial e da organização da sociedade em classes. Três abordagens principais influenciaram seu desenvolvimento: a positivista de Comte, a dialética de Marx e a compreensiva de Weber.
Este documento apresenta o resultado final de um processo seletivo para o cargo de monitor de ensino médio em sociologia na primeira CRE de Maceió. Nele constam os nomes dos candidatos, seus dados de identificação e os resultados obtidos nas provas de português, lógica e conhecimentos específicos, assim como a classificação final e o status (aprovado ou eliminado). No total, 32 candidatos participaram do processo seletivo.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Ana Leticia Padeski Ferreira defendida em 2014 na Universidade Federal do Paraná sobre o campo acadêmico-científico da Sociologia do Esporte no Brasil entre 1980 e 2010. O trabalho descreve a história da Sociologia do Esporte no Brasil, mapeia os agentes, correntes teóricas e instituições ligadas à área e analisa a especificidade deste campo, especialmente as relações entre agentes e instituições.
Eventos esportivos e sua importância socioculturalvani domingues
O documento discute a importância sociocultural dos eventos esportivos. Aborda como o esporte promove a socialização e o desenvolvimento de valores em uma sociedade. Também descreve alguns dos principais eventos globais como as Olimpíadas, Paralimpíadas e Copa do Mundo, destacando seus impactos e histórias.
La sociología militar estudia más allá de las fuerzas armadas y se desarrolló después de la Segunda Guerra Mundial para comprender mejor las organizaciones militares. Puede ser una disciplina interna que examina a las fuerzas armadas o externa que las analiza en relación con la sociedad. El militarismo se refiere al conjunto de fenómenos asociados con las armas y la guerra que van más allá de los objetivos puramente militares e incluyen el derrocamiento de gobiernos civiles y la corrupción militar.
1) O documento é uma apostila sobre handebol que descreve as regras e conceitos básicos do esporte, incluindo detalhes sobre a quadra, duração das partidas, equipes, substituições, papel do goleiro e regras de manuseio da bola.
2) São descritas faltas e condutas anti-desportivas permitidas e não permitidas, como bloqueios, empurrões e contatos corporais.
3) Regras fundamentais como tiro de saída, lateral, meta e 7 metros são explicadas.
O documento discute a importância do esporte para o desenvolvimento saudável das crianças. Ele explica que o esporte ajuda as crianças a ficarem longe de cigarros, drogas e álcool, e desenvolve sua autoestima e confiança. Também destaca que o esporte promove a socialização das crianças e as afasta da criminalidade.
O documento discute conceitos fundamentais da educação física como profissão, incluindo:
1) Os profissionais de educação física são denominados de professores de educação física.
2) Estes professores devem ter formação superior em educação física e pós-graduação na área para dominar conhecimentos sobre a evolução histórica e bases epistemológicas da educação física.
3) O documento explica a diferença entre atividade física, exercício físico e esporte, e discute os tip
Dimensões Sociais do Esporte. Profª Drª. Vera Costa e Profª Drª. Ludmila MourãoRogerio Melo
O documento discute como construir um projeto de educação física com base em valores humanistas, focando em 3 competências chaves para professores: entender o papel social do esporte, dominar valores humanistas e seu ensino, e aplicar conhecimento pedagógico orientado por esses valores.
Este documento apresenta um resumo de um módulo de capacitação sobre manifestações dos jogos. O módulo é dividido em quatro unidades que abordam: 1) jogo e esporte na cultura corporal, 2) jogo, esporte e inclusão social, 3) esporte e arte, e 4) iniciação em basquetebol. O objetivo geral é qualificar a intervenção de professores no ensino de esporte escolar utilizando fundamentos teóricos e uma abordagem crítica e inclusiva.
O capítulo apresenta propostas didático-pedagógicas para o ensino da finta com passada no handebol através de variações do jogo popular da amarelinha. As propostas buscam desenvolver a coordenação motora, o raciocínio tático e a criatividade dos alunos de forma lúdica e prazerosa.
Planejamento Anual Ed. Física 6º AO 9º Ano.docxMoisesVeiga2
Este plano anual fornece os objetivos de aprendizagem, unidades temáticas e critérios de avaliação para o componente curricular de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental. As unidades abordam esportes, brincadeiras, atividades físicas e danças. Os alunos desenvolverão habilidades motoras e aprenderão sobre a história e regras das diferentes modalidades esportivas.
PLANO DE CURSO_ 6 ANO_ENSINO FUNDAMENTAL.pdfMarcosNeves25
Este documento apresenta o plano de ensino de Educação Física para o 6o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Analice Caldas em João Pessoa para o ano de 2020. O plano descreve os objetivos, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo dos quatro bimestres, abordando temas como brincadeiras e jogos, esportes, lutas, ginásticas e cuidados com a saúde.
O documento discute as origens e abordagens pedagógicas da educação física no Brasil. Começa com as influências iniciais como a Reforma Couto Ferraz de 1851 e os métodos ginásticos do início do século XX. Depois aborda as tendências esportivistas dos anos 1960-1980 e as propostas alternativas que surgiram depois, como a psicomotricidade e as abordagens desenvolvimentista, construtivista e crítico-emancipatória. Finaliza comentando os Parâmetros Curriculares Nacionais e os
O documento discute a importância do esporte como conteúdo curricular na Educação Física escolar. Apresenta a evolução histórica da presença do esporte na escola e como os PCNs definem que o objetivo do esporte nas aulas é trabalhar valores como cidadania e cooperação, não a formação de atletas. Também fornece exemplos de atividades esportivas que podem ser utilizadas pelo professor em aulas de Educação Física.
Pedagogia Do Esporte Tradicional X N O V A S T E N DÊ N C I A Srobson nunes
O documento discute novas tendências pedagógicas no esporte em comparação com abordagens tradicionais. As novas tendências buscam humanizar os movimentos, estimular a criatividade, tomar decisões e dar autonomia aos jogadores. Já as abordagens tradicionais visam mecanizar os movimentos, reproduzir padrões e gerar dependência.
Este documento apresenta um resumo de uma monografia sobre o esporte orientação. O documento discute a conceituação e características do esporte, faz um breve resumo histórico e propõe a inclusão do esporte orientação no currículo escolar brasileiro.
O documento discute os principais pontos sobre Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Educação Física é considerada uma área do conhecimento e uma competência essencial para o Ensino Fundamental. As aulas devem abordar seis unidades temáticas através de práticas corporais que desenvolvam autonomia e cultura corporal. A BNCC também estabelece habilidades e competências a serem trabalhadas em Educação Física.
OS CONTEÚDOS DA CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO MINISTRADOS NAS AULAS DE EDUCAÇ...Andria Araujo
Este estudo analisou quais conteúdos da Cultura Corporal do Movimento são mais frequentemente ensinados em aulas de Educação Física em Maricá, Brasil. Os resultados mostraram que esportes e jogos são os conteúdos mais usados, com foco em socialização e desenvolvimento motor. As maiores dificuldades apontadas foram falta de espaço adequado e materiais. Professores têm mais dificuldade em usar dança e lutas.
1. O documento discute a importância dos Temas Transversais na educação brasileira para a formação de cidadania. 2. Os Temas Transversais incluem ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual e trabalho e consumo. 3. O curso apresentado tem como objetivo fornecer subsídios para que professores de educação física possam abordar esses temas por meio de jogos durante as aulas.
Este documento apresenta o plano de ensino anual de Educação Física para o ano de 2015 em uma escola estadual no Brasil. Ele descreve os objetivos gerais e específicos, conteúdos, metodologias, avaliação e recursos utilizados no curso. O plano inclui informações sobre carga horária, distribuição de aulas por bimestre, e abordagem dos eixos temáticos de esportes, jogos e brincadeiras, e ginástica.
O documento discute a Educação Física como uma cultura corporal, na qual o corpo e o movimento são entendidos em suas dimensões cultural, social, política e afetiva. A Educação Física escolar deve garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal e contribuir para a construção de um estilo pessoal de exercê-las de forma democrática.
Este documento discute diversos aspectos da Educação Física e das práticas corporais. No primeiro capítulo, analisa-se o futebol para além das quatro linhas, questionando seus aspectos políticos e sociais por trás das aparências. Nos capítulos seguintes, abordam-se temas como a relação entre esporte, mídia e poder, a influência do corpo na adolescência, diferentes modalidades esportivas e sua constituição histórica. O objetivo é promover uma reflexão crítica sobre como essas práticas foram construídas
Métodos e planos para o ensino - Carlos Alberto TenrollerRafael Reis
A atividade docente contribui para a identificação de temas que nem sempre são abordados em bibliografias. É justamente para preencher essas lacunas do cotidiano do ensino de práticas desportivas que a presente obra é lançada. Através de uma linguagem simples, os autores apresentam métodos e planos para o ensino dos esportes reunindo informações e orientações que atendem aos anseios dos corpos docente e discente da educação física, relatados ao longo de mais de dez anos de magistério.
Palestra professora Isabel Porto Filgueiras_Seminário Internacional de Modelo...Carla Luguetti
O documento discute propostas curriculares de Educação Física no Brasil, apresentando os principais documentos nacionais e estaduais sobre o tema desde 1984. Detalha concepções de Educação Física, organização de conteúdos e inovações metodológicas propostas nos diferentes estados.
1) O documento descreve as bases filosóficas do positivismo de acordo com Augusto Comte, incluindo seu método de observação empírica e rejeição da metafísica e teologia. 2) Comte propôs que a humanidade passa por estágios teológico, metafísico e positivo no desenvolvimento do conhecimento. 3) Ele também estabeleceu a "Religião da Humanidade" como uma nova religião baseada nos princípios do positivismo.
Este documento apresenta uma proposta de formação para Agentes Sociais do Programa Esporte e Lazer da Cidade no Distrito Federal e cidades vizinhas, implementada por um Coletivo de Formação ligado à Universidade de Brasília. O objetivo é oferecer formação continuada aos Agentes Sociais por meio de módulos introdutório, de ampliação e aprofundamento, levando em conta as tensões entre diferentes visões sobre o papel destes agentes.
I. O documento apresenta o planejamento anual de Educação Física para o ano de 2013 para alunos do 1o, 2o e 3o ano do ensino médio, com eixos temáticos sobre esporte, jogos e brincadeiras, ginástica, dança e expressões rítmicas. II. Cada eixo temático contém temas, tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados. III. O objetivo é o aprimoramento técnico e tático de diferentes modalidades esport
Planejamento educação fisica cbc e descritores 2013
Sociologia do esporte
1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
NOVAS ABORDAGENS DE
PESQUISA EM
SOCIOLOGIA DO ESPORTE
MARIZABEL KOWALSKI
DEYLIANE PEREIRA
2. NOVAS ABORDAGENS DE PESQUISA EM
SOCIOLOGIA DO ESPORTE
Dados estatísticos
Conceito Sociologia do Esporte
Grupos de Estudos cadastrados no CNPq
3. OBJETIVO
Apresentar as temáticas que a
sociologia do esporte tem como objeto
de estudo
5. Tabela 2: Distribuição dos grupos de pesquisa vinculados às IES,
por estrato, segundo a Área do Conhecimento predominante nas
atividades dos grupos
Colocação Área Total de grupos
1º Medicina 1.209
2º Educação 1.188
3º Química 798
24º Sociologia 277
27º Educação Física 267
Total Global 18493
(CNPq, 2004)
6. SOCIOLOGIA DO ESPORTE
“A sociologia é uma ciência que estuda as relações que
se estabelecem entre as pessoas que vivem em grupos
sociais” (FERREIRA, 1999)
Esporte: atividade que integra um elemento de
competição e explicita a dinâmica da sociedade na
qual esta atividade se insere (ELIAS e DUNNING,
1992, p. 39-40).
7. O ESTADO DA ARTE DA
SOCIOLOGIA DO ESPORTE NO
BRASIL: UM MAPEAMENTO DA
PRODUÇÃO BIBLIOGRÁFICA DE
1997 A 2007
Ana Letícia Padeski Ferreira
8. GRUPOS DE PESQUISA
Trata-se de um grupo de pesquisadores,
estudantes e pessoal de apoio técnico que está
organizado em torno à execução de linhas de
pesquisa segundo uma regra hierárquica fundada
na experiência e na competência técnico-
científica.
(ANDRADE, 2009)
9. LINHAS DE PESQUISA
São planos gerais de pesquisa para longo prazo,
organizadas dentro de uma área de concentração.
Determina o rumo, ou o que será investigado
num dado contexto ou realidade;
Tem objetivo de apresentar em maior grau de
detalhe o trabalho desenvolvido, de forma que um
único grupo de pesquisa pode ter várias ‘linhas de
pesquisa’”.
(ANDRADE, 2009)
10. PROJETOS DE PESQUISA
É a investigação com início e final definidos,
fundamentada em objetivos específicos, visando a
obtenção de resultados, de causa e efeito ou
colocação de fatos novos em evidência.
(ANDRADE, 2009)
11. 1) ANIMA: LAZER, ANIMAÇÃO
CULTURAL E ESTUDOS CULTURAIS:
Ano de formação 1999 na Universidade do Rio de
Janeiro
Líderes: Victor Andrade de Melo e Fabio de Faria
Peres.
Objetivo: investigar o Lazer em suas múltiplas
dimensões, principalmente na sua faceta
pedagógica, baseado no referencial dos estudos
culturais.
12. 1) ANIMA: LAZER, ANIMAÇÃO
CULTURAL E ESTUDOS CULTURAIS:
Linhas de pesquisa:
Animação Cultural – conceitos e
linguagens
História das Práticas Corporais de Lazer
na Modernidade e Contemporaneidade,
Lazer e Cidade
13. 2) COMUNICAÇÃO E ESPORTE:
Ano de formação 2007 na Universidade
Presbiteriana Mackenzi (SP)
Líderes: José Carlos Marques e Ary José Rocco
Júnior.
Objetivo: investigar a relação comunicação e
Esporte através dos olhares da Antropologia,
Sociologia e Marketing.
14. 2) COMUNICAÇÃO E ESPORTE:
Linhas de pesquisa:
Análise Discursiva da Imprensa Esportiva,
Antropologia, História e Sociologia do
Esporte
Marketing e Esporte
15. 3) GRUPO DE ESTUDOS DE SOCIOLOGIA
E PEDAGOGIA DO ESPORTE:
Ano de formação 2008 na UFMG
Líderes: Kátia Lúcia Moreira Lemos e Ana Cláudia
Porfírio Couto
Objetivo: estudar dos fenômenos atuais do Esporte na
escola e fora dela, baseados no aporte teórico da
Sociologia e Pedagogia.
Linhas de pesquisa:
Sociologia do Esporte
Pedagogia do Esporte
16. 4) GRUPO DE ESTUDOS EM PSICOLOGIA E
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO
ESPORTE:
Ano de fundação 2006 na Universidade Presbiteriana Mackenzie
(SP)
Lideres: Jorge Dorfman Knijnik e Greice Kelly de Oliveira
Objetivo: trabalhar com diversas questões da Psicologia
(motivação, treinamento mental, preparação de atletas e
técnicos) e Sociologia do Esporte e da Educação Física.
17. 4) GRUPO DE ESTUDOS EM PSICOLOGIA E
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO
ESPORTE:
Linhas de pesquisa:
Aspectos Sociológicos e Históricos do Esporte
Motivação para a Prática do Esporte e Atividade
Física
Psicologia Educacional
Relações Sociais de Gênero nas Práticas Corporais,
Educativas e Esportivas
Treinamento Mental em Atletas
18. 5) EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ESPORTE
E SOCIEDADE:
Ano de formação 2004 na UnB
Líder: Aldo Antonio de Azevedo
Objetivo: realizar uma avaliação do trabalho
pedagógico dos professores de Educação Física que
atuam no âmbito formal.
19. 5) EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR,
ESPORTE E SOCIEDADE:
Linhas de pesquisa:
A Relação entre Educação Física, Mídia e Esporte na
Sociedade
Aprendizagem e Trabalho Pedagógico da Educação Física
na Escola
Formas e Mecanismos de Socialização na Prática
Pedagógica da Educação Física Escolar
História da Educação Física Escolar
Metodologia de Ensino na Educação Física Escolar
Relação Esporte e Sociedade
20. 6) SPORT: LABORATÓRIO DE HISTÓRIA
DO ESPORTE E DO LAZER:
Ano de formação 2006 na UFRJ
Líder: Victor Andrade de Melo
Objetivo: contribuir para a preservação da
memória do Esporte, além de discutir a presença
das práticas corporais e de Lazer nos diversos
contextos sociais.
21. 6) SPORT: LABORATÓRIO DE HISTÓRIA
DO ESPORTE E DO LAZER:
Linhas de pesquisa:
Esporte e Arte – diálogos
História Comparada das Práticas Corporais e
de Lazer
Memória Social do Esporte
22. 7) ESPORTE E CULTURA:
Ano de formação 1997 na UERJ
Líderes: Ronaldo Jorge Helal e Hugo Rodolfo
Lovisolo e está vinculado à Universidade
Estadual
Objetivo: abordar as manifestações culturais
deste fenômeno.
Linha de Pesquisa:
Manifestações Culturais do Esporte
Moderno
23. 8) ESPORTE, LAZER E SOCIEDADE:
Ano de formação 2002 na Universidade Estadual de
Ponta Grossa
Líderes: Constantino Ribeiro de Oliveira Júnior e Nei
Alberto Salles Filho
Objetivo: discutir o Esporte e sua inserção na esfera
econômica e de consumo, além da apropriação dessas
práticas no espectro do tempo livre.
Linha de pesquisa:
Esporte, Lazer e Sociedade
24. 9) GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
EDUCAÇÃO FÍSICA & ESPORTE E LAZER:
Ano de formação 2000 na UFBA
Líderes: Celi Nelza Zulke Taffarel e Cláudio de
Lira dos Santos Júnior
Objetivo: abordar o trabalho pedagógico, a
formação acadêmica e a produção de políticas
públicas voltadas à Educação Física, Esporte e
Lazer.
25. 9) GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM
EDUCAÇÃO FÍSICA & ESPORTE E LAZER:
Linhas:
Epistemologia da Educação Física
Linha de Estudo sobre Cultura
Corporal
Estudo e Pesquisa em Educação,
Esporte e Lazer do Campo e da
Cidade
26. 10) GRUPO DE ESTUDOS SOBRE
REPRESENTAÇÃO SOCIAL, IMAGINÁRIO,
MEMÓRIA E INTERVENÇÃO PROFISSIONAL:
Ano de formação 2002 na Universidade Estadual de Londrina
Líderes: Antonio Geraldo Magalhães Gomes Pires e Jeane
Barcelos Soriano
Objetivo: produzir conhecimento na Educação Física sob a
perspectiva da representação social, memória e intervenção
profissional.
27. 10) GRUPO DE ESTUDOS SOBRE
REPRESENTAÇÃO SOCIAL, IMAGINÁRIO,
MEMÓRIA E INTERVENÇÃO
PROFISSIONAL:
Linhas de Pesquisa:
Educação Física, Cultura, Política e Trabalho
Educação Física, Historiografia, Memória e Poder,
Educação Física, Intervenção Profissional e
Cultura
Representações Sociais, Imaginário, Educação
Física e Esporte
28. 11) NÚCLEO DE ESTUDOS SOBRE
CIÊNCIAS SOCIAIS E SOCIEDADE NO
PARANÁ:
Ano de formação 2001 na Universidade
Federal do Paraná
Líder: Marcio Sergio Batista Silveira de
Oliveira
Objetivo:abordar o ensino e o campo
acadêmico da Sociologia no Paraná.
29. 11) NÚCLEO DE ESTUDOS SOBRE CIÊNCIAS
SOCIAIS E SOCIEDADE NO PARANÁ:
Linhasde pesquisa:
Ensino Médio e Sociologia
Esporte e Cultura no Paraná
História e Ciências Sociais
Imigrantes, Ciências e Artes no
Paraná
30. 12) CENTRO DE ESTUDOS EM SOCIOLOGIA
DAS PRÁTICAS CORPORAIS E ESTUDOS
OLÍMPICOS:
Ano de formação 2006 na UFES
Líder: Otávio Guimarães Tavares da Silva
Objetivo: realizar discussões sobre práticas corporais,
educação, Lazer, competição e expressão a partir de
um referencial teórico sócio-antropológico.
31. 12) CENTRO DE ESTUDOS EM SOCIOLOGIA
DAS PRÁTICAS CORPORAIS E ESTUDOS
OLÍMPICOS:
Linhas:
Estudos do Lazer e da Recreação
Estudos Olímpicos
Estudos Sócio-antropológicos do Esporte
Identidade Cultural das Práticas Corporais
32. 13) GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS
SÓCIO-CULTURAIS - O INDIVÍDUO EM
EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO:
Ano de formação 2003 na Universidade de
Pernambuco
Líder: Clara Maria Silvestre Monteiro de Freitas
Objetivo: pesquisar a Educação Física e Desporto,
com possíveis conexões das áreas das Ciências
Humanas e Biológicas.
33. 13) GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS
SÓCIO-CULTURAIS - O INDIVÍDUO EM
EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTO:
Linhas de pesquisa:
Estudos da Interação do Indivíduo com a sua
Imagem, seu Corpo em Termos Ético, Estético e de
Gênero
Estudos da Inter-relação entre Habitus Culturais,
Estilo de Vida e Bem-estar
Estudos das Sociedades Humanas Considerando os
Níveis: Grupal, Comportamental e Social
34. 14) NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS
EM SOCIOLOGIA DO FUTEBOL:
Ano de formação 2006 na Universidade Federal
de Pernambuco
Líderes: Josimar Jorge Ventura de Morais e Túlio
Velho Barreto
Objetivo: desenvolver estudos voltados para a
Sociologia do Esporte, mais especificamente o
Futebol.
35. 14) NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS
EM SOCIOLOGIA DO FUTEBOL:
Linhas de pesquisa:
Futebol e Espaços Urbanos de
Sociabilidade
Futebol e Identidades Sociais
Futebol e Teoria Social
36. 15) CENTRO DE PESQUISAS EM
ESPORTE, LAZER E SOCIEDADE:
Ano de formação 2002 na Universidade Federal
do Paraná
Líder: Wanderley Marchi Júnior
Objetivo do grupo é abordar os fenômenos
Esporte e Lazer pelas matrizes teóricas da
Educação Física, Educação e Sociologia.
37. 15) CENTRO DE PESQUISAS EM
ESPORTE, LAZER E SOCIEDADE:
Linhas de pesquisa:
História e Sociologia do Esporte
Lazer e Sociedade
Práticas Educativas em Educação Física,
Esporte e Lazer
38. 16) LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM
EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E LAZER:
Ano de formação 2006 no Centro Universitário
Augusto Motta (RJ)
Líderes: Manoel José Gomes Tubino e Carlos
Alberto Figueiredo da Silva
Objetivo: estudar a qualidade de vida e saúde,
além dos aspectos sócio-culturais da Educação
Física.
39. 16) LABORATÓRIO DE ESTUDOS EM
EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E LAZER:
Linhas de pesquisa:
Qualidade de Vida e Saúde
Sociedade, Cultura e Educação Física
40. 17) GRUPO DE PESQUISA E ESTUDOS
SOCIOLÓGICOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA E
ESPORTE:
Ano de formação 2006 na PUC do Rio Grande do Sul
Líder: Marcelo Oliveira Cavalli
Objetivos: realizar uma leitura sociológica dos temas propostos,
colocando algumas questões específicas, como: Investigação
sociológica da Educação Física, o estudo crítico da construção
social da realidade relativa à esta área e ao Esporte e a
abordagem sociológica do referido fenômeno.
41. 17) GRUPO DE PESQUISA E ESTUDOS
SOCIOLÓGICOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA E
ESPORTE:
Linhas de pesquisa:
Atividade Física na Terceira Idade
Atividade Física, Saúde e Sociedade
Pesquisa em Educação Física
Responsabilidade Social
Sociologia do Esporte/Educação Física
42. 18) LABORATÓRIO DE SOCIOLOGIA E
HISTÓRIA DO ESPORTE:
Ano de formação 2000 na Universidade Federal
de Pernambuco
Líderes: Edilson Fernandes de Souza e José Luís
Simões
Objetivo: estudar acerca da Educação Física,
Esporte e Lazer, pelo viés das Ciências Humanas.
43. 18) LABORATÓRIO DE SOCIOLOGIA E
HISTÓRIA DO ESPORTE:
Linhas de pesquisa:
Corpo, Memória e Etnicidade
Representações Sócio-históricas do Esporte
44. 19) SOCIOLOGIA DO ESPORTE:
Ano de formação 2007 na Universidade Católica
de Brasília
Líder: Luís Otavio Teles Assumpção
Objetivo: abordar os aspectos sociológicos e
culturais relacionados ao fenômeno esportivo.
45. 19) SOCIOLOGIA DO ESPORTE:
Linhas de pesquisa:
Aspectos Sócio-culturais e Pedagógicos
Relacionados à Atividade Física e Saúde
Aspectos Sócio-psíquico-culturais do
Envelhecimento
46. 20) ENSINO, CORPO E SOCIEDADE:
Ano de formação 2002 na UFV
Líderes: José Geraldo do Carmo Salles e Eveline
Torres Pereira
Os estudos desenvolvidos na área de Educação
Física, Esporte e Lazer e a oferta de cursos de
pós-graduação são algumas das atividades
desenvolvidas por este núcleo.
47. 20) ENSINO, CORPO E SOCIEDADE:
Linhas de pesquisa:
Aspectos Sociológicos, Antropológicos e
Políticos do Esporte e do Lazer
Estudos de Manifestações da Cultura
Corporal - aspectos pedagógicos e sócio-
culturais
48. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ELIAS, Norbert. DUNNING, Eric. A busca da
excitação. Lisboa: Difel, 1992.
http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/ Acesso em 2
jul. 2008.
FERREIRA, Ana Letícia Padeski. O estado da
arte da sociologia do esporte no Brasil: um
mapeamento da produção bibliográfica de 1997 a
2007. Curitiba, 2009