Este plano anual fornece os objetivos de aprendizagem, unidades temáticas e critérios de avaliação para o componente curricular de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental. As unidades abordam esportes, brincadeiras, atividades físicas e danças. Os alunos desenvolverão habilidades motoras e aprenderão sobre a história e regras das diferentes modalidades esportivas.

1. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE.
PLANO ANUAL
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
COMPONENTE CURRICULAR
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO
ANDRIELI CORDEIRO
FERNANDA GEMRA
JOÃO MARLON JUNGLES
MICHELE OLINEK
RUAN DIEFENTHERLER
2022

3. 1º
BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Brincadeiras e jogos
Esporte
Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e
do mundo.
 Esporte de marca
 Esporte de Precisão
 Esportes de Campo e
Taco
 Esporte de invasão
Vôlei
 História da modalidade.
 Fundamentos básicos.
 Regras básicas.
 Sistemas de rodizio.
Atletismo
 História da modalidade;
 Provas de corrida;
 Provas de arremesso;
 Provas de salto.
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, e recriá-
los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas
e respeitando regras.
Valorizar e respeitar sentidos e
significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários.
Apropriar-se de aprendizagens que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal.
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
quando realizada por outros.
Entender as técnicas e práticas que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal,ou seja, devem ser efetivamente
vivenciadas.
Caracterizar e comparar os resultados
registrados em segundos, metros ou
quilos.

4.  Regras. (EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF67EF06) Analisar as transformações
na organização e na prática dos esportes
em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas
para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na
comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola
Observar e analisar as próprias
experiências corporais realizadas por si
mesmo ou por outras pessoas.
Caracterizar os esportes de marca;
Comparar resultados.
Compreender que a pratica corporal
caracteriza-se originalmente pela
comparação de um determinado
desempenho entre indivíduos ou grupos,
regida por um conjunto de regras formais,
institucionalizadas por organizações, as
quais definem as normas de disputa e
promovem o desenvolvimento da
modalidade.
Experimentar os esportes e outras
práticas corporais, como jogos,
brincadeiras, danças, ginasticas e lutas na
escola.
Dialogar sobre quais não praticam e não
observam pessoas praticando esportes
nos espaços que frequentam. Quais
soluções que devem ser realizadas para
fazer essas pessoas a vir praticar
esportes.

5. 2º BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

6. UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ginásticas
Esporte
Ginástica de
Condicionamento Físico
Esportes de rede/parede
 Esportes de campo e taco
 Esportes de invasão
Esportes combate
Handebol
 História da modalidade;
 Fundamentos básicos;
 Regras básicas.
(EF67EF08) Experimentar e fruir
exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e
as sensações corporais provocadas pela
sua prática.
(EF67EF09) Construir, coletivamente,
procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na
prática de exercícios físicos, com o
objetivo de promover a saúde.
(EF67EF05) Planejar e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-combinatórios
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF67EF06) Analisar as transformações
na organização e na prática dos esportes
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
através de exercícios físicos quando
realizada por si ou por outros.
Compreender a importância do
aprimoramento das capacidades físicas
para realizar tarefas em situações do
cotidiano, como a resistência muscular.
Conhecer e experimentar os diferentes
tipos de exercícios e compreender as
características dessa prática corporal.
Utilizar e produzir alternativas de práticas
nos espaços disponíveis no entorno da
escola, ampliando essas ações para
outros ambientes da comunidade.

7. em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).

8. 3º
BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Práticas corporais de
aventura,
fisiologia e saúde.
Danças
Saúde Individual e
Coletiva.
Danças urbanas
Analisar criticamente as práticas corporais e
a relação com os processos de saúde e
doença.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de
atividade física e propor alternativas para a
prática de exercícios físicos dentro e fora do
ambiente escolar.
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar
danças urbanas, identificando seus
elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos).
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias
para aprender elementos constitutivos das
danças urbanas.
Compreender a importância das
práticas de atividades físicas para a
saúde do corpo e mente.
Conhecer e praticar os diversos
tipos de exercícios físicos dentro e
fora do ambiente escolar, como
correr, fazer séries d abdominais ou
flexões de braços.
Relacionar as aprendizagens e
desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal.
Conhecer as danças urbanas como
modalidades que surgiram em
guetos e centros urbanos em geral
praticadas em espaços públicos,
fora de ambientes formais.

9. (EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas
das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais
Planejar e compreender os
elementos constitutivos das danças
urbanas.
Conhecer os movimentos exigidos
nas danças urbanas.
Distinguir os diferentes tipos de
danças e as danças urbanas,
identificando seus elementos
constitutivos e características
presentes nestas modalidades.

10. 4º BIMESTRE – 6º e 7º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Esportes
Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e
do mundo.
Esporte de marca
Esporte precisão
Esportes de campo e taco
Jogos de tabuleiro
Xadrez
 História do Xadrez
 Peças
 Manuseio
 Tabuleiro
 Movimentação das peças
Futsal
 História da modalidade;
 Fundamentos básicos;
 Regras básicas.
Tênis de mesa
 História da modalidade;
 Empunhadura;
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, e recriá-
los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF67EF03) Experimentar e fruir
esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais
esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios oferecidos pela
escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas e respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar
estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.
Apropriar-se de aprendizagens que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal.
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou
apreciá-la quando realizada por outros.
Entender as técnicas e práticas que só
podem ser acessadas pela experiência
corporal,ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Caracterizar e comparar os resultados
registrados em segundos, metros ou
quilos.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais realizadas por si
mesmo ou por outras pessoas.

11.  Regras básicas. (EF67EF06) Analisar as transformações
na organização e na prática dos esportes
em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para experimentação dos
esportes não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola
Caracterizar os esportes de marca;
Comparar resultados.
Experimentar os esportes e outras
práticas corporais, como jogos,
brincadeiras, danças, ginasticas e lutas
na escola.

12. 1º BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Brincadeiras e jogos
Esporte
Brincadeiras e Jogos
populares do Brasil e
do mundo.
 Esporte de marca
 Esporte de Precisão
 Esportes de Campo e
Taco
 Esporte de invasão
 Combate
Vôlei
 História da modalidade.
 Fundamentos básicos.
 Regras básicas.
 Sistemas de rodizio.
Atletismo
 História da modalidade;
 Provas de corrida;
 Provas de arremesso;
 Provas de salto.
 Regras.
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, e recriá-
los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
os esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e
taco, rede/parede, invasão e combate
Conhecer os diversos tipos de
brincadeiras e jogo populares existentes
no Brasil.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando

13. como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.

14. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.

15. 2º BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
GINASTICA
ESPORTE
 Ginástica de
condicionamento físico
 Esportes de rede/parede
 Esportes de campo e taco
 Esportes de invasão
Esportes combate
EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
mais programas de exercícios físicos,
identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma
prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada
sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações
históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático etc.).
EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
os esportes de rede/parede, campo e
Desfrutar da realização de uma
determinada prática corporal ou apreciá-la
quando realizada por outros.
Reconhecer a importância de uma prática
individualizada, compreendendo os
exercícios adequados as necessidades e
capacidades de cada um em termos de
intensidade, duração e frequência.
Compreender os conceitos de
desempenho, saúde e beleza são
mutáveis e dependem do contexto social,
histórico e cultural no qual está inserido.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para

16. Handebol
 História da modalidade;
 Fundamentos básicos;
 Regras básicas.
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e
taco, rede/parede, invasão e combate.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,

17. EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.

18. 3º BIMESTRE – 8º e 9º ANO – COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
GINASTICA  Ginástica de
conscientização corporal
e condicionamento físico
(EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de conscientização
corporal, identificando as exigências
corporais dos mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a
prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo mesmo.
Questionar e refletir sobre as práticas
excessivas de exercícios físicos e o uso
de substâncias como anabolizantes e
estimulantes.
Desfrutar de uma determinada prática
corporal ou apreciá-la quando realizada
por outros.
Discutir como cada uma das práticas
pode contribuir para melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo.

19. ESPORTE
 Esportes de
rede/parede
 Esportes de campo e
taco
 Esportes de invasão
Esportes combate
Basquetebol
 História da modalidade.
 Origem
 Fundamentos.
 Regras.
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco,
invasão e combate, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate como nas
modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos
jogadores e explorar o seu potencial
máximo para que possam, individual ou
coletivamente atingir os objetivos finais
da modalidade.
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos
esportes, como: técnicos ou técnicos-
táticos individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.

20. regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos
hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de
substâncias ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a
prática de esportes e demais práticas
corporais, adotando uma postura crítica
e proativa no sentido de agir na
identificação do acesso as práticas
esportivas e demais praticas corporais
como jogos e brincadeiras, ginásticas,

21. danças, práticas de aventuras e lutas,
primordialmente nos espaços públicos.

22. 4º BIMESTRE – 8º e 9ºANO - COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Danças  Danças: modalidades de
salão.
Cultura popular Brasileira
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar
danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias
para se apropriar dos elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das
danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e
preconceitos relativos às danças de salão
e demais práticas corporais e propor
alternativas para sua superação.
(EF89EF15) Analisar as características
(ritmos, gestos, coreografias e músicas)
das danças de salão, bem como suas
Respeitar as tradições culturais
reconhecendo que as danças surgiram e
se manifestam de formas diferentes,
assumindo significados de acordo com o
ambiente social no qual são praticadas,
como por exemplo, em celebrações,
apresentações ou atos religiosos.

23. transformações históricas e os grupos de
origem.
Exercitar o senso de justiça, o diálogo e
alteridade.
Observar as características dos jogadores
e explorar o seu potencial máximo para
que possam, individual ou coletivamente
atingir os objetivos finais da modalidade.

24. ESPORTE Futsal
 História da modalidade.
 Origem
 Fundamentos.
 Regras.
 Esportes de rede/parede
 Esportes de campo e taco
 Esportes de invasão
 Esportes combate
EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
os esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias
para solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e
taco, rede/parede, invasão e combate
Praticar e apropriar-se de aprendizagens
que só podem ser acessadas pela
experiência corporal, ou seja, devem ser
efetivamente vivenciadas.
Observar e analisar as próprias
experiências corporais e daquelas
realizadas por outros, empregando
estratégias para resolver os desafios
peculiares.
Identificar alguns elementos dos esportes,
como: técnicos ou técnicos-táticos
individuais.
Conhecer e seguir as regras das
modalidades esportivas.
Diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna.
Analisar e conhecer as modalidades
utilizando como referência os critérios de
cooperação, interação com o adversário,

25. como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e discutir
alguns de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como
as mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na
comunidade para a prática de esportes e
das demais práticas corporais tematizadas
na escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo livre.
desempenho motor e objetivos táticos da
ação.
Entender que o esporte sofreu inúmeras
mudanças no seu percurso histórico até
chegar ao modelo que conhecemos hoje.
Discutir e reconhecer alguns de seus
problemas que está relacionado a fama,
reconhecimento financeiro e que por isso
algumas vezes se utilizam de substâncias
ilícitas para tal fim.
Conhecer locais adequados para a prática
de esportes e demais práticas corporais,
adotando uma postura crítica e proativa
no sentido de agir na identificação do
acesso as práticas esportivas e demais
praticas corporais como jogos e
brincadeiras, ginásticas, danças, práticas
de aventuras e lutas, primordialmente nos
espaços públicos.

27. INDICAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
METODOLÓGICOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAGEM
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
Aulas teóricas e práticas.
 Leitura técnica e
interpretação de Textos
Informativos, Panfletos,
Revistas, Jornais, e
demais gêneros textuais,
com informações sobre
temas propostos.
 Entrevistas
(apresentações de
pesquisas).
 Pesquisa de Campo
(registros: gráficos, texto
coletivo, desenho,
tabelas, debates,
explanação oral)
 Dramatização
 Aula Invertida
 Práticas Experimentais
(problematização,
hipótese,
experimentação,
discussão e análise de
dados – interpretação
gráfica)
 Criação de Jogos
;
 Aula expositiva e
dialogada;
 Debates;
 Pesquisa;
 Estudo dirigido;
 Soluções de problemas;
 Recursos visuais e
tecnologias aplicadas;
 Vídeo aulas gravadas;
 Livro didático;
 Produção apostilas.
 Quadro negro;
 Giz;
 Bolas;
 Quadra;
 Bambolês;
 Cordas;
 Cones;
 Raquetes;
 Rede
 Sala de aula;
 Quadra esportiva;
 Área coberta.
 Biblioteca
 Laboratório de
Informática
 Salas Ambiente
 Quadras de Esporte
 Parque Infantil
 Refeitório
 Sala de Vídeo
 Auditório
 Pátio
 Salas de Aula
 Locais Externos
 Participação;
 Desempenho;
 Uniformes apropriados
para a prática de
atividades físicas;
 Cumprimento das regras
pré- estabelecidas.
 Entrega de atividades.
 Avaliações bimestrais.
 Exercício Avaliativo;
 Prova oral;
 Prova discursiva;
 Autoavaliação;
 Avaliação diagnóstica;
 Avaliação atividade
prática;
 Projetos;
 Relatório.
 Atividades remotas;
 Simulados.

28.  Desenhos e Esquemas
 Uso de tecnologias
(vídeo, slides, pôsteres,
(2º ano - aplicativos,
mídias sociais), jogos
online, exibição de
documentários)
 Estudo do Meio (saída de
estudo).

29. REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DO PLANALTO NORTE CATARINENSE (AMPLANORTE). Proposta Curricular das Redes Municipais de
Ensino dos municípios da Amplanorte. 2020.
BLAKA, Rosemari de Fátima Cubas; VARGAS, Letícia Paludo (Org.). Práticas pedagógicas interdisciplinares para a educação do campo.
[recurso eletrônico] . Mafra, SC. Editora UnC, 2019.
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