Este documento discute a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele fornece exemplos de enunciados gerais versus específicos e sugere alterações para tornar os enunciados mais claros e mensuráveis.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE
OPERACIONALIZAÇÃO (WORKSHOP)
Actividade 2 (distinguir enunciados gerais de específicos)
Enunciados Gerais Fragilidades Alterações
Reforçar o trabalho articulado através da
realização de reuniões, no início de cada
período, com os vários departamentos
curriculares, para planificar com os
Muito vago: não especifica [O QUÊ]; docentes pelo menos um projecto/actividade
3 - Reforçar o trabalho articulado. [QUEM]; [QUANDO]; [COMO]. a desenvolver em conjunto ao longo do ano.
Criar, no início do primeiro período, um guião
de pesquisa baseado no modelo Big6, fazendo
4 - Reforçar a produção de instrumentos Muito vago: esclarece o tipo de a sua divulgação no blogue da BE e junto das
de apoio a ser usados por professores e documento nem especifica O QUÊ; turmas do Ensino Secundário, com recurso a
alunos. QUEM; QUANDO; COMO. folhetos informativos e sessões de informação
na BE.
Céu Silva, Dez.2009

2. Céu Silva, Dez.2009