Este documento apresenta um plano de aula sobre sólidos geométricos para alunos do 4o ano. O objetivo é que os alunos reconheçam as características de corpos redondos, prismas e pirâmides através de observação, montagem e desenho de modelos. As atividades incluem contagem de faces, vértices e arestas destes sólidos.

1. ESPAÇO E FORMA
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

2. 4º ANO – A E B
PROFESSORAS :
ROSANA VALÉRIA MORAES
GELSY HELENA K. A. CORRÊA

3. JUSTIFICATIVA
 As atividades com sólidos geométricos fazem
parte do tema Espaço e Forma presente no
conteúdo de Matemática.
 Espera-se que a observação e a exploração
de algumas formas geométricas tais como:
prismas, pirâmides e corpos redondos ampliem
seus conhecimentos sobre formas geométricas
tridimensionais, suas propriedades e categorias.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos
redondos e poliedros e, suas planificações;
 Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros
(prismas e pirâmides) e suas planificações;
 Identificar nos poliedros os elementos como faces,
vértices e arestas e fazer suas contagens;
 Identificar regularidades nas contagens de faces,
vértices e arestas no caso de pirâmides e prismas.

5. P
E
R
C
U
R
S
O

6. SEQUÊNCIA - 3 (EMAI)
 Levantamento prévio dos alunos;
 Listar objetos no ambiente escolar classificando-os em
corpos redondos e não redondos (poliedros);
 Explorar moldes de diferentes caixas analisando seus
formatos e imaginando como ficariam se montadas;
 Montar os moldes das caixas e verificar se acertaram ou
não suas previsões;

7.  Identificar as características das formas apresentadas;
 Desenhar para aprender mais sobre as formas
trabalhadas (caixa, pirâmide);

8. SEQUÊNCIA - 8 (EMAI)
 Observar moldes de diversas formas geométricas ,
identificar quais são essas formas e desenhar
como acham que ficariam sem serem montadas;

9.  Análise de critérios utilizadas para agrupamento de dois
grupos de caixas ( prismas e pirâmides);

10.  Nomear as representações de algumas formas
geométricas;
 Análise e construção de diversos moldes de cubos;

11. SEQUÊNCIA - 12
 Observar alguns poliedros e contar o número de
faces, vértices e arestas;
 Observar as regularidades presentes na contagem
de faces, vértices e arestas das pirâmides ( A = F +
V – 2)
F = F
=
V = V
=
A = A
=

12.  OBSERVAR ALGUMAS PLANIFICAÇÕES DE
POLIEDROS E NOMEÁ-LOS;

13. SEGUNDO VAN HIELE
Para que se possa perceber as propriedades
desses sólidos é importante que haja, como etapas
fundamentais do pensamento geométrico:
I. Observação;
II. Visualização;
III. Construção;
IV. Representação.

14. D
I
F
I
C
U
L
D
A
D
E
S

15.  Montar as representações dos sólidos geométricos;
 Identificar as faces, vértices e arestas ocultas,
quando as figuras tridimensionais estavam
representadas bidimensionalmente;

16. C
O
N
Q
U
I
S
T
A
S

17.  Identificar semelhanças e diferenças entre corpos
redondos e poliedros;
 Nomear as faces presentes nas figuras
geométricas;
 Identificar as faces, vértices e arestas nos
poliedros;
 Identificar as semelhanças e diferenças entre
prismas e pirâmides.

18. C
O
N
C
L
U
S
Ã
O

19. Apesar das conquistas obtidas pelos alunos
na abordagem desse tema em Espaço e Forma ,
percebemos ainda a necessidades de:
 Dar atividades semelhantes às da Sequência 3
(observar, comparar, montar, desenhar);
 Atividades diferenciadas, como:

20. Vértices e
arestas feitos
com
canudinhos e
massinha de
modelar.

21. Carimbo
feito das
faces de
poliedros