Este documento descreve um modelo de reconhecimento e validação de competências centrado na autonomia e auto-avaliação do adulto. O adulto constrói um portfólio pessoal com orientação de um guia personalizado, demonstrando suas competências de forma reflexiva e autónoma, podendo receber formação complementar, se necessário. O portfólio é depois avaliado e o adulto pode ser proposto a uma entrevista final de validação.

1. RVCC Secundário Operacionalização Hipótese de Trabalho 2

2. Introdução Esta hipótese de trabalho para o RVCC Nível Secundário ter por base uma ideia de autonomia quase total por parte do adulto. É centrada neste e na sua capacidade de trabalho e de auto-demonstração e auto-avaliação de competências. Os profissionais e formadores terão, nesta hipótese de trabalho um papel meramente de supervisão.

3. Entrevista Inicial A entrevista inicial deverá conter elementos de reflexão e indicação sobre as competências de entrada no processo por parte do adulto de forma a que se torne evidente as suas capacidades e limitações. Poderá ser acompanhado por um questionário “avaliativo” que esteja estruturado de forma a dar aos profissionais e formadores uma visão global das competências do adulto.

4. Trabalho Prévio Após a entrevista os profissionais e formadores devem criar um Guião Personalizado para Evidência de Competências . Neste instrumento terá como objectivo potenciar que o adulto, cumprindo os objectivos nele contidos, consiga construir o seu dossier pessoal evidenciando as competências pessoais de forma reflexiva.

5. O Guia O Guia deve conter: Indicações para a estruturação do portefólio (não dirigidas e que permitam a autonomia de construção do mesmo). Pistas para actividades de reconhecimento de competências e registo de evidências nas áreas do referencial. Normas (não rígidas) para a construção do portefólio. Orientações para a reflexão e auto-análise por parte do adulto. Princípios de articulação entre a história de vida e a evidência de competências. Instrumentos de hetero e auto análise de conhecimentos adquiridos. Outros…

6. O Guia (2) Este Guia deve ser: Um instrumento de oriente o adulto para um processo de auto-construção do dossier pessoal/portefólio. Um instrumento que permita ao adulto uma auto-reflexão e auto-evidência de competências adquiridas e a adquirir. Um instrumento livre e aberto que é construido pelo adulto de acordo com as suas competências. Um instrumento que permita evidênciar competências de acordo com as directivas do referêncial para o nível secundário. Um instrumento pessoal, personalizado e auto-reflexivo.

7. Passo 1 É entregue ao adulto o Guia. Este é um instrumento personalizado. Não deverá existir dois guias iguais. O adulto autonomamente interpreta o documento e regista as dúvidas sobre o trabalho a realizar. Após este registo agenda sessão de acompanhamento com os profissionais e formadores. No Guia irão descritos as actividades assim como o número de créditos a atribuir por cada uma.

8. Passo 2 A sessão de esclarecimento servirá para orientar, numa visão de supervisão, o trabalho a realizar pelo adulto. É uma sessão de auto-reflexão pelo adulto e de esclarecimento de dúvidas, não de orientação de trabalho. A autonomia de decisão e de apropriação do conhecimento e evidência de competências é a linha central deste modelo.

9. Passo 3 A construção do dossier pessoal/portefólio é feita inteiramente pelo adulto, podendo este, pontualmente recorrer a esclarecimento de dúvidas pelos profissionais ou formadores. No entanto, estes actuam de uma forma a não intervir directamente na construção do dossier pessoal/portefólio. O trabalho autónomo é registado pelo adulto, semanal ou quinzenalmente numa grelha de controlo das actividades que lhe é fornecida (enviada por e-mail, colocada numa plataforma ou preenchida e enviada via correio ao CNO).

10. Passo 4 Após conclusão do dossier pessoal/portefólio, o adulto entrega o seu trabalho no CNO que deverá estar realizado na sua totalidade. Este é analisado, validado (com atribuição de crétidos) e problematizado. Aqui pode ser chamado o avaliador externo a dar um parecer sobre os créditos a atribuir ou sobre o nível de exigência a implementar.

11. Passo 4 (2) Caso o dossier pessoal/portefólio seja validado nos créditos necessários, o adulto é proposto a júri de validação. Caso o conteúdo/evidências presentes no dossier pessoal/portefólio não tenha em si mesmo as evidências necessárias, o adulto pode ser encaminhado para uma formação complementar a fim de colmatar as lacunas evidenciadas ou convidado a reformular algumas das actividades realizadas no seu documento reflexivo.

12. Passo 5 A sessão de júri de validação é realizada numa perspectiva de validação do dossier pessoal/portefólio. Isto é, o adulto será confrontado com as escolhas e actividades que desenvolveu numa visão reflexiva sobre as mesmas de forma a criar uma apresentação personalizada e que evidencie o seu percurso de vida pessoal assim como, a sua participação no processo RVCC.

13. FIM