Processo rvcc secundário espera activa

Agrupamento de Escolas de Castro Daire
(Escola Secundária de Castro Daire)

PROCESSO RVCC
NÍVEL SECUNDÁRIO


 O que significa RVCC?

 Para que serve o RVCC?

- O RVCC é uma oportunidade para ver reconhecidas, validadas e
certificadas as competências escolares, profissionais e sociais,
adquiridas ao longo da vida, nas variadas situações;
- Trata-se de um processo que decorre ao ritmo do candidato,
conferindo-lhe uma maior autonomia;

 Fases do Processo RVCC


 O que é uma competência?
- É um conjunto de capacidades, conhecimentos e saberes, que permitem
às pessoas, no seu dia-a-dia, resolverem situações diversas de forma
adequada;
- As pessoas adquirem as competências nos diversos contextos de vida,
integram os seus conhecimentos e agem sobre o mundo que as rodeia;

 O que é Balanço de Competências

Instrumento que permite diagnosticar e avaliar as competências
desenvolvidas na vida de cada um.
Relaciona-se intimamente com a abordagem auto-biográfica.
Está em construção permanente.
Tem por base a reflexão sobre as experiências de vida ou
aprendizagens.


PROCESSO RVCC
NÍVEL SECUNDÁRIO
REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE


Àreas de Competências-Chave
Funcionam como base de conhecimentos e competências adquiridas. Cada
adulto apresenta o seu percurso de vida e é convidado a reflectir sobre o seu
quotidiano, realizando actividades sobre situações concretas, a partir das quais
se reconhecem as competências significativas para o processo RVCC.

Para o processo de RVCC do nível secundário as áreas são: Sociedade,
Tecnologia e Ciência (STC), Cultura, Língua e Comunicação (CLC) e
Cidadania e Profissionalidade (CP)

SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA (STC)

Esta área centra-se em competências utilizadas por qualquer cidadão nas
práticas do seu quotidiano. Aqui inserem-se um conjunto de competências
chave que cobre campos científicos tão diversos como as ciências sociais e
humanas (sociologia, história, antropologia, geografia), as ciências naturais e
exactas (física, química, biologia, ciências médicas, matemática) e as ciências
económicas e de gestão (economia, finanças, gestão, contabilidade e
marketing.


CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO (CLC)

Esta área compreende todas as formas de expressão de pensamento com
vista à comunicação: oralidade, leitura, escrita e linguagem não verbal (o gesto,
os códigos – da estrada, bandeiras, sons…).


CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE (CP)

É uma área de maior abrangência e transversalidade, do domínio da expressão
de comportamentos, cujas competências poderão ser evidenciadas nos
exercícios das outras áreas, nomeadamente a linguagem e comunicação e a
sociedade, tecnologia e ciência.


SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CIÊNCIA (STC)


CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO (CLC)


CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE (CP)


Elementos de Complexidade:

 Tipo I - Identificação,
 Tipo II - Compreensão e
 Tipo III - Intervenção

Critérios de Evidência - Diferentes acções/realizações através das quais o
adulto indicia o domínio da competência visada.

Domínios de referência

DR1 – Privado

DR2- profissional

DR3 – Institucional

DR4 – Macro-estrutural


 Sistema de Créditos - validação de competências
1 Crédito corresponde à produção de evidências num determinado
Tema, incluído numa das Áreas de Competência-Chave do Referencial;
1 crédito = cerca de 12 horas de trabalho.


PROCESSO RVCC
NÍVEL SECUNDÁRIO
Portfólio Reflexivo de Aprendizagem


O que é o Portefólio Reflexivo de Aprendizagem?
 É a base de todo o processo RVCC;

 É um conjunto de actividades e documentos que demonstram
experiências de vida;

 Deve ser lido como um livro. Não devem existir separadores para as
áreas de competência, assim como não devem estar divididas as
aprendizagens.

 É um instrumento “vivo”, nunca pode ser visto como um documento
fechado, pois a qualquer momento pode ser alterado;

Retrata o percurso de aquisição de competências do candidato, ou seja,
aquilo que o candidato sabe e pode fazer.

Os elementos são escolhidos a partir de situações significativas de
aprendizagem ou de experiências de vida.

O candidato produz reflexões e estabelece objectivos, desafios e
estratégias.

Existe uma ligação entre os diferentes trabalhos.

A reflexão sobre a experiência de vida é obrigatória.

É necessário reflectir…

A utilização da História de Vida pode ser um ponto de partida. Mas é
necessário que, para cada acontecimento ou competência significativa, o
adulto faça uma reflexão. Deixamos algumas questões que podem ser
abordadas:

O que aprendi com esta experiência?

Como é que este acontecimento/facto alterou a minha vida?

O que deixei de fazer por ter tido esta experiência?


Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?

Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?

O que podia ter feito melhor?

Que importância teve este facto/acontecimento na minha formação a
nível pessoal e profissional?

Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou
enquanto profissional/pessoa?

Como posso relacionar o acontecimento/facto com as áreas de
competência-chave do processo RVC?


Como deve ser organizado um PRA
O PRA deve constituir-se como um elemento facilitador da organização e
sistematização da informação produzida e reunida durante o processo de
RVCC.

Propomos que este dossier se organize da seguinte maneira:

 Capa
 Índice
 Introdução
 Identificação
 História de vida – autobiografia - reflexões
 Conclusão
 Bibliografia
 Projectos
 Anexos - comprovativos, documentos, curriculum vitae, diplomam,
certificados, contratos de trabalho, cartas de recomendação,
reclamações, pedidos, pagamentos, etc.


PROCESSO RVCC
NÍVEL SECUNDÁRIO
Autobiografia


Autobiografia

1 . IDENTIFICAÇÃO
 Identificar-se:
 Descrever-se: falar das suas principais características, como você é, do que gosta, do que
não gosta, …

2. INFÂNCIA

2.1 AGREGADO FAMILIAR

 Nº de pessoas e a sua descrição
 Principais características físicas e psicológicas: alto, moreno, extrovertido, tolerante, etc.
 Semelhanças e diferenças entre familiares: quem se parece com quem
 Relacionamentos familiares (pais, irmãos, pessoas significativas, etc.): descrever como era
 Valores/educação transmitida: valores que seus pais, avós passaram, sua opinião, você passa
os mesmos calores aos seus filhos? (se tiver)
 Conflitos/problemas familiares e pessoais (como os resolvam e ultrapassaram, se não houve a
melhor resolução, propor alternativas de resolução, tentar ter em conta a perspectiva do
outro e descrever a capacidade argumentativa, etc.)
 Situações de tomada de decisão, responsabilidades assumidas e as suas consequências:
descrever situações que aconteceram na infância e que você teve que tomar decisões ou
assumir responsabilidades. Ex. Cuidar dos irmãos.

2.2 FREGUESIA

Falar de forma breve sobre:
 História da freguesia,
 Questões linguísticas da região,
 Geografia – onde está situada,
 Recursos Naturais - se tem vales, morros, serras, rios, etc. (energia renováveis)
 Clima – mudanças climáticas – fale das mudanças do clima que percebe na sua zona (como era
o Inverno e o verão antigamente e como é agora – se as tempestades e outros são causados
pelas mudanças climáticas). Referir sobre as mudanças climáticas no planeta:
- Causas: desmatamento e poluição – falar dos agentes responsáveis pela emissão de
gases poluentes, nomeadamente o dióxido de carbono, a relação entre a poluição/


efeito de estufa/ aumento da temperatura da Terra/ derretimento dos calotes de
gelo dos pólos e aumento do nível da água do mar – consequências – buraco de
ozono e poluição, o cancro da pele e um maior período anual de Sol
- Fale sobre medidas de prevenção para diminuir a emissão de gases poluentes para a
atmosfera. Relacione com a política do governo para incrementar o recurso a
energias alternativas diminuindo a utilização dos combustíveis fósseis
- Uma alternativa são as energias renováveis (solar, eólica, etc.)
- Se for falar de energia (solar ou eólica): fale das diferentes instituições que
participam na gestão e exploração destes recursos, impacto para o ambiente
(vantagens e desvantagens), relacione com a política do governo na aposta destes
recursos e as tecnologias utilizadas
- Reflicta o que gostaria de ver alterado e o que deveria ser alterado assim como os
estilos de vida e comportamentos que você adoptou pelos motivos dos riscos globais.

 Infra-estruturas – saúde, educação, energia eléctrica, água, saneamento, transporte – como
era e como é actualmente. Comparar o sistema de transporte da aldeia com as cidades
grandes (há o metro, mais transportes públicos, etc.) Hoje em dia há mais veículos particulares
que antigamente).
 Acessos – como era e como é hoje em dia. O que melhorou.
 Actividades económicas – do que vivia e do que vive o povo da sua freguesia, empresas,
postos de trabalho oferecidos, se há emigração (explique as razões)
 Se falar da agricultura: refira as profissões relacionadas com a agricultura, vantagens e
desvantagens do recurso a produtos geneticamente modificados e agricultura biológica e o
papel das bactérias dos solos e das raízes de certas plantas nas reacções de transformação dos
compostos azotados ou referir o ciclo do azoto.
 Cultura – associações, ranchos, festas religiosas, etc.
 Comércio – como era e como é
 Gastronomia – comida típica

2.3 CASA DA INFÂNCIA

 Principais características - materiais utilizados na construção, divisões, equipamentos, formas
de aquecimento, tecnologias, espaço exterior, consumos energéticos.

2.4 ACTIVIDADES SOCIAIS

 Actividades familiares – passeios, actividades de lazer, festas
 Brincadeiras com familiares e amigos


 Questões religiosas - falem se ainda é dessa religião, tradições religiosas que cumpre, a sua
opinião sobre elas, o que pensa da igreja, do comportamento dos padres (se for o caso)
 Viagens realizadas: o que viram de novo, o que aprendera, se foi para fora de Portugal,
comparar com Portugal: casas, alimentação, sistema de saúde, costumes, etc.
 Grupos dos quais fizeram parte (jovens, coral, ranchos).

(2.5) SAÚDE – NO CASO DE TER TIDO UMA DOENÇA

 Falar da doença, como foi diagnosticada
 Principais tratamentos
 Caracterização da patologia
 Formas de acesso à saúde
 Prevenção
 Grupos de risco
 Tratamentos populares – falar se tomou remédios caseiros. Reflectir sobre os saberes
populares
 Reflectir sob o ponto de vista da evolução tecnológica e tratamento da doença consoante o
desenvolvimento das sociedades (diferentes países). Por exemplo, pode falar sobre uma
determinada patologia e referir como é na Europa e na África.

2.6 PERCURSO ESCOLAR (PARA TODOS OS NÍVEIS DE ENSINO):

 Aprendizagens escolares / preferências de matérias
 Relacionamento com Professores e colegas
 Conflitos e formas de resolução, diferentes pontos de vista e argumentação
 Educação e valores transmitidos, comparação com a actualidade
 Tomadas de decisão, responsabilidade e consequências
 Equipamentos escolares (condições, instalações, aquecimento, bibliotecas, contacto com as
novas tecnologias e com a língua estrangeira)
 Actividades extra-curriculares (tempos livres, percurso religioso, actividades desportivas,
outras associações)
 Falar dos horários, se eram diferentes de escola para escola, das regras, dos transportes,
associação de estudantes
 Motivos do abandono escolar.


3. JUVENTUDE / IDADE ADULTA

3.1 Casamento: Planeamento do casamento
 Relacionamentos familiares, conflitos, formas de resolução, tomadas de perspectiva e
argumentação, lidar com situações adversas),
 O que pensa da instituição casamento,

Filhos - tomada de decisão e programação,
 Educação e valores transmitidos e comparação com o passado,
 Influência dos meios de comunicação social na educação e valores transmitidos,
responsabilidades e deveres,
 Automóveis: referir se tem carta de condução, a importância do carro para si, como
fez para ter a carta de condução. O carro que tem, como o comprou, o combustível do
carro – referir que hoje em dia há os carros híbridos (vantagens ). Falar do modo
correcto de condução: referir que na curva não se deve travar para não desestabilizar
o carro e que na recta não acelera, pois mantém a velocidade constante para
economizar.
 Pode, se quiser: referir as instituições que regulam a rede rodoviária nacional ( Ex.
GNR), o princípio de funcionamento de equipamento de apoio ao sistema rodoviário
ex. sistema de detecção de álcool, referir as alterações rodoviárias para facilitação do
fluxo do tráfego em diferentes momentos do dia ( ex. substituição dos cruzamentos
por rotundas)
 Orçamento familiar: referir que a situação muda com a chegada dos filhos.
Indique o vencimento ilíquido da folha de vencimentos seu e do seu marido, os
subsídios e descontos e as respectivas percentagens
Elabore um orçamento mensal, referindo as receitas e despesas do seu
agregado familiar
Receitas
1. Ordenado
2. Ordenado
Abonos
Rendas
Total de receitas


Despesas
habitação %
Gás, luz e água %
alimentação %
telefone %
vestuário %
Lazer, educação
Total de despesas %

Total de receitas
Total de despesas
Diferença

Indique qual a maior e menor despesa, apresente os valores em moeda e em
percentagens
Indique se gostaria de fazer ou comprar se tivesse disponibilidade temporal ou
financeira? Estime custos /investimentos
Refira se considera o seu rendimento acima da média, na média ou abaixo da
média?
As suas condições de trabalho são justas? Refira a sua opinião
Refira sobre o endividamento das famílias devido ao acesso fácil ao crédito, má
gestão das famílias e as causa apontadas para o incumprimento por parte dos cidadãos
(alterações na família: divórcio, morte de um elemento, desemprego, baixo
rendimento, sociedade de consumo exagerado, etc.)
Fale para que descontar e pagar impostos? O que é evasão fiscal e que medidas
podemos ter em conta para tornar os sistemas justos?

3.2 Freguesia Actual
Localização
Postos de trabalho e oportunidades de integração profissional,
Acessos, características da zona habitacional


3.3 Minha casa Actual
 Casa - Construção ou compra, planeamento (planta), empréstimos,
 Caracterização da habitação: comparação com a casa da infância, falar da evolução dos
materiais utilizados: tintas anti-fungos, paredes e tectos falsos e a necessidade de
introduzir novos materiais para melhorar as condições de habitabilidade e
durabilidade e diminuição dos custos (por exemplo, ao isolar as paredes e vidros
duplos), as propriedades dos materiais que são utilizados na construção de acordo
com a qualidade desta, por exemplo, betão e ferro.
 Aquecimento – referir os diferentes modos de conforto térmico (lareira, aquecedor
eléctrico, aquecimento central, ar condicionado) de acordo com as classes sociais e
poder de compra ou contexto social (urbano/rural)
 Divisões: reflectir sobre os diferentes espaços funcionais de uma habitação, as
necessidades de remodelação consoante os diferentes estilos de vida dos elementos
da família
 Espaço exterior da casa, acessibilidade, espaços de lazer, porque tem espaço de lazer,
qual a importância

 Equipamentos domésticos – Refira se tem equipamentos domésticos em casa e qual a
importância que têm para sua família, identificar os equipamentos domésticos, comparar
com os da infância, recursos aos manuais de instrução. Consumo e eficiência energética -
poupança de energia: preocupações com os consumos e com o ambiente – referir sobre a
importância de se preservar o ambiente, os recursos naturais do planeta (referir que o
Homem está destruindo os recursos naturais) – falar de consumo consciente (reflectir)
- Descrever um equipamento: televisão - evolução: o que mudou na vida das pessoas e
o que mudou na sua vida, falar do ecrã LCD/ plasma ou LED – características técnicas e
científicas
OU
- Telemóvel: evolução, o que mudou na vida das pessoas, o que mudou na sua vida,
para que utiliza, quais as funções que utiliza, os componentes de um telemóvel, o
funcionamento (ondas magnéticas captadas por células), redes 3G e GSM,
OU
- Computador: refira se tem computador e que uso lhe dá, descreva o funcionamento do
monitor do seu computador

 Refira se tem computador em casa e para que utiliza, fale das vantagens e os
programas que utiliza em casa
 Que importância tem as TIC (computador, internet) na vida das pessoas, a influência
da internet na sua vida e na vida das pessoas (o que mudou?), a importância para
comunicar, influenciar e permitir acesso rápido e fácil à informação


OU
 Televisão: o papel da televisão na formação de opinião pública, o horário nobre,
audiências (como são medidas), técnicas de recolha de informação (inquéritos,
entrevistas), o modo como a experiência melhora a utilização eficiente dos
equipamentos técnicos, o papel das componentes da prática científica
(experimentação e teoria), adequando-as permanentemente a novas situações

 Experiências significativas, tomada de decisão e responsabilidades, evolução do
conceito de casamento, adaptação à mudança e aos novos elementos da família,
direitos e deveres, divisão de tarefas domésticas, mudança de freguesia);

3.4 Saúde:
 Cuidados básicos de saúde actuais, diferenças com cuidados de saúde no passado,
prevenção da doença, comportamentos saudáveis para a promoção da saúde:
alimentação, exercício físico, lazer;
Exercícios físicos, alimentação - falar da importância de uma alimentação saudável.
Pode falar da roda dos alimentos e da necessidade de uma alimentação variada para
permitir o fornecimento dos diversos nutrientes, referir aos métodos de confecção e
conservação dos alimentos e sua distinção quanto ao tipo de aquecimento utilizado
e/ou princípio de conservação
Comparar a alimentação dos diferentes lugares (por exemplo da cidade grande e da
aldeia - fazer referência aos estilos de vida), a influência da cultura e do poder
aquisitivo na prática alimentar

 Referir se tem acesso à informação ao nível dos cuidados básicos de saúde, panfletos,
internet, papel dos meios de comunicação na promoção de hábitos de vida saudáveis ou
comportamentos de risco para a saúde;

O item abaixo deve ser desenvolvido se não foi desenvolvido na infância:
 Descrever doenças significativas ou hereditárias na família, caracterizá-las, sintomas,
medicação, tratamentos, medicinas alternativas, cuidados básicos nestas doenças,
prevenção, comportamentos de risco para o aparecimento de doenças;
 Relação com as instituições de saúde a partir do contacto necessário aquando da
ocorrência de doenças ou na prevenção / cuidados básicos;
 Manifestar opiniões / reflexão acerca da auto-medicação: assuntos polémicos
relativamente à saúde como o encerramento das urgências e centros de saúde, taxas
moderadoras, baixas médicas, seguros de saúde e de vida, listas de espera;


3.5 ACTIVIDADES SOCIAIS E TEMPOS LIVRES:

 Intervenção em associações: Bombeiros, voluntariado, festas religiosas, rancho folclórico,
associações recreativas;
 Caracterização das instituições, objectivos, valores, participação activa na vida
associativa, intervenção nos órgãos sociais das associações, movimentos associativos
versus fraca mobilização associativa, participação na vida política, direito e dever ao voto
e justificação;
 Actividades culturais (descrever viagens e cultura dos locais visitados, monumentos
históricos, contacto com outros povos, culturas, raças, abertura ou preconceitos,
diferenças linguísticas e culturais);
 Leitura (hábitos de leitura, exploração de um autor da literatura portuguesa e obra, critica
a artigos do jornal);
 Teatro, cinema, programas de televisão, música;
 Relacionamento interpessoal (convívios, organização de eventos);

 Mobilidade / Migração:
 Motivos da mobilidade / Migrações, descrever o contacto com outras culturas, povos,
preconceitos e questionamento, descrever a cultura e semelhanças e diferenças,
diferenças institucionais, acessibilidades, evolução do fenómeno da migração e dos
motivos, evolução dos meios de transporte, reflectir sobre a desertificação do interior
para os meios urbanos e motivos, referir espaços de lazer e de interacção cultural,
consequências para as regiões envolvidas nos movimentos migratórios (quer para as que
recebem quer para as de onde saem), referir que espécies do reino animal que tal como o
Homem também apresentam movimentos migratórios (causas, consequências, etc.)

Ainda na vida pessoal:

 Reflectir sobre a sociedade como uma rede de agentes, grupos e instituições que estão
em constante interacção, a relação entre a evolução tecnológica na capacidade humana
de entender o Universo e a evolução social e as condições que permitiram a existência de
vida na Terra e a sucessão das estações do ano. Exemplo: “ Depois de reflectir sobre os
movimentos migratórios, posso referir que a sociedade funciona como uma rede de
elementos que estão em constante interacção. Antigamente, há muitos anos atrás, o
Homem………..”

OU

 Falar do ADN (na transmissão das características familiares – agregado familiar)- A
constituição do ADN, falar da diversidade biológica devido às possíveis combinações de


nucleótidos que constituem o ácido e contextos de utilização da análise do ADN: testes de
paternidade, diagnóstico e prevenção de doenças hereditárias.
 Pode reflectir sobre um tema polémico: os intervenientes e os seus pontos de vista, o
papel dos media na promoção de debates e formação da opinião pública, processos
tecnológicos associados, argumentos científicos que os intervenientes utilizam para
justificar seus pontos de vista (consumo consciente, aborto, eutanásia, uso de
preservativos, casamento homossexual, etc.)

 Referir situações de preconceitos (necessidades especiais, racismo, preconceitos
relacionados com o género, religiões): questionar estes preconceitos e intolerância à
diferença. Dê sua opinião sobre preconceitos que existem na sociedade e como
ultrapassá-lo. Refira se demonstra atitude compassiva e solidária com o próximo.
Mencione princípios de conduta. Quais os valores morais que defende?
 Em relação aos migrantes, você actua de forma inclusiva? Fale o que acha da política
de acolhimento do governo. Explore como se posiciona socialmente face a culturas
diferentes. Refira se expressa respeito pelas outras culturas
 Situações de tolerância – se aceita formas diferentes de pensar – refira se reflecte
sobre os pontos de vista diferenciados (demonstre abertura e receptividade a outros
pontos de vista)
 Identifique situações de confronto (conflito) que tenha ajudado a resolver)
 Enquanto cidadão: Já reclamou? Já foi mal atendido? Direitos e deveres de cidadão,
direitos que lhe são conferidos pelo Estado Português enquanto cidadão que lhe
permitem participar cívica e politicamente: voto
 Fale da sua disponibilidade para participar em projectos como bombeiros, associações,
teatro, comissões de festas, etc
 Identificar situações a nível global que considere violar os direitos humanos presentes
na DUDH (Declaração Universal dos Direitos do Homem)
 Patrimónios da Humanidade: fale sobre as implicações sociais do património comum
da humanidade

3.6 EXPERIÊNCIAS PROFISSIONAIS/ ATÉ A EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL ACTUAL:

Descrever para todas as experiências profissionais:

 Instituições onde trabalhou / entidade patronal
Descrevê-la: Referir as características do meio geográfico da empresa: se está
próxima ou distante do objecto de trabalho
 Fale se a empresa é uma empresa do sector primário, secundário ou terciário e
explique.


 Fale se os serviços prestados respondem à procura do meio (se os usuários estão
satisfeitos)
 Organograma: Organização e funcionamento, Refira os postos de trabalho: a definição
dos postos de trabalho (atendimento, pessoal, habilitações académicas, qualificação
profissional, sexo, idade dos trabalhadores)
 Modelos de gestão financeira e de recursos humanos, valores e normas, objectivos e
serviços oferecidos); Como é a liderança na associação? Motivam os colaboradores?
Quem lidera?
 Fale como funciona a rede de comunicação na empresa: se as comunicações são
feitas de forma escrita (cartas, relatórios, actas, etc.) ou oral (face-a-face,
reuniões, telefone, etc.)
 Se Criou a própria empresa – como fez, documentos, etc.
 Funções desempenhadas / Tarefas;
 Duração / Datas;
 Equipamentos profissionais utilizados;
 Contratos de trabalho;
 Direitos e deveres e deontologia profissional;
 Formas de integração / adaptação ao trabalho / adaptação a situações inesperadas;
 Relacionamento com os colegas e hierarquias;
 Conflitos profissionais e resolução (recurso à negociação);
 Tolerância a diferentes opiniões, tomada de perspectiva do outro e argumentação;
 Tomadas de decisão profissional, responsabilidades e consequências;
 Transmissão de informação / comunicação no local de trabalho;
 Contacto as novas tecnologias, nomeadamente uso do computador e programas
informáticos;
 Gestão do trabalho e programação;
 Como é feita a avaliação dos rendimentos, da produção, promoção, etc.

 Resíduos e reciclagens;
 Participação em sindicatos;
 Avaliação do desempenho profissional;
(Anexar documentos utilizados no local de trabalho – evidências)

 Higiene e segurança no trabalho / Saúde e comportamentos saudáveis;


4. APRENDIZAGENS FORMAIS

 Reflectir sobre as acções de formação profissional recebidas: conteúdos e sua
importância no dia-a-dia e/ou aplicação no contexto profissional.

5. PROJECTOS FUTUROS

Obs. NÃO DEVE HAVER PESQUISAS COPIADAS E SIM REFLEXÕES SOBRE O QUE PESQUISOU E
APRENDEU.

SE QUISER PODE COLOCAR AS PESQUISAS EM ANEXO, NO FINAL


Metodologia de trabalho

1- O adulto deve frequentar todas as sessões, quer de reconhecimento, quer e formação
complementar.

2- Se necessitar de faltar, deve procurar o profissional de RVCC que acompanha o seu
grupo e entregar ou levantar o material da última sessão o mais depressa possível.

3- O adulto deve ter um e-mail para comunicar com o profissional e para que possa
enviar e receber trabalhos. Caso não tenha, deverá criar um, para tal poderá contar
sempre com a ajuda de um dos elementos da Equipa. E caso isso também seja
impossível, deverá trazer os trabalhos por escrito todas as semanas.

4- E-mail das profissionais: Ana Freire – cno.escd.ana@gmail.com

Catarina Oliveira – cno.escd.catarina@gmail.com

Célia Molla - cno.escd.celia@gmail.com

5- O adulto deve respeitar as datas para entregas dos trabalhos para que possa terminar
juntamente com o grupo, caso contrário, ficará noutro grupo o qual acompanhará
novamente desde o princípio

6- O adulto deve enviar o curriculum vitae por e-mail antes da segunda sessão para a
profissional.

7- No momento da assinatura do contrato deverá pagar 5€ respeitante ao imposto de
selo.

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