Este documento discute a construção de um Portefólio Reflexivo de Avaliação (PRA), incluindo seu objetivo, formato, papel, finalidades e componentes. Um PRA destina-se a ilustrar as realizações e competências de seu autor para fins de avaliação, progressão de carreira ou acesso a empregos. Deve conter uma seleção organizada de materiais que documentam as ações de um indivíduo e ressaltam a articulação entre experiências e objetivos.

1. Construir um PRADesenvolvimento pessoal e profissional

2. Portefólio Reflexivo – Que objectivo?Avaliação:Ilustrar o mérito das realizações do seu autorDestina-se à progressão na carreira, à promoção dentro de uma organização e/ou ao acesso a um posto de trabalhoFormação:Mecanismo gerador de desenvolvimento pessoal e profissional No caso do RVCC poderá servir ambos os propósitos: a avaliação das competências que apoie a (re)construção de uma identidade, fundamentada na reflexão que propicia.

3. Portefólio Reflexivo – Que formato?O formato dos PRA poderá variar, no entanto, qualquer portefólio deve apresentar uma ampla e bem organizada documentaçãoDispositivo estruturado, representativo e selectivo:Selecção conscienciosa e criteriosa dos materiais apresentados, no sentido de documentar de modo apropriado cada acção e fazer ressaltar a articulação entre o que se evidencia e o propósito que guia a construção desse PRA em particular

4. Portefólio Reflexivo – Qual papel?Sistema Nacional de Reconhecimento, Validação e Certificação de CompetênciasDeve Permitir:Identificar, demonstrar e validar competências pessoais, profissionais, sociais e políticas adquiridas ao longo da vida tendo por pano de fundo o RCCIdentificar o potencial de evolução e desenvolvimento pessoal, profissional e social do adultoDiagnosticar as necessidades de formação, considerando o CNQ e os interesses pessoais do adulto

5. Portefólio Reflexivo – Que finalidades?Espelhar as competências adquiridas ao longo da vida em contextos não formais e informais de aprendizagem, de acordo com o RCC.Formular objectivos individuais numa dimensão prospectiva.

6. Portefólio Reflexivo – Que componentes?A escolha do material a incluir deve ser feita de acordo com o que se pretende evidenciar em cada uma das dimensões-alvo de avaliação, realçando sempre a relação dialéctica teoria-prática.Não há protocolos nem receituários, mas poderão ser incluídos três tipos de informação:Material do próprio ( ideias e reflexões sobre as suas competências, leituras, planos, reflexões críticas sobre as suas práticas, avaliação da sua eficácia profissional, etc.)Material de outrem (observações/relatórios dos formadores, opiniões escritas dos seus amigos/familiares, materiais utilizados na fase de Reconhecimento/Formação Complementar, etc.)Produtos de formação/profissão (diplomas, certificados, contratos, recibos, carteiras profissionais, fotografias, projectos, etc.)

7. Portefólio Reflexivo – Como proceder?Clarificar o objectivo do PortefólioSeleccionar materiais a incluir no PortefólioPreparar as evidências das competênciasEncontrar uma ordem a dar às evidênciasCompilar os dados de apoioIncorporar o CV no Portefólio

8. Recomendações para a Construção de um Portefólio ReflexivoCentrar a História de Vida nos domínios, temas ou áreas seleccionadas.Evitar a apresentação avulsa de dados, histórias, fichas, etc.Dar enfoque à forma como as competências foram desempenhadas e esse desempenho se reflectiu na família, profissão, comunidade, desenvolvimento pessoal, etc.Apresentar uma ordem cronológica na qual se pretende evidenciar o crescimento pessoal, profissional e social. Reflectir sobre a sua avaliação.Colocar as evidências num apêndice.Os materiais devem ser convenientemente ordenados e arranjados de modo a permitir a revisão por parte de outros (Profissional de RVC, Formadores, Avaliador Externo, etc.)

9. Exemplos de elementos a inserir num PortefólioProceder à caracterização pessoal, indicar os objectivos da construção do portefólio e os do candidato, reflectindo sobre a utilidade do Processo para o seu desenvolvimento pessoal, profissional e social.Ilustrar exemplos de situações de aprendizagem formal, não formal e informal, acompanhadas de reflexões finais.Enfocar a forma como desempenhou o exercício das diversas profissões, as mais-valias que levou para as empresas e para o seu desenvolvimento profissional.Incluir a Auto-avaliação do adulto face ao processo.