O documento discute como as redes sociais podem ser usadas para promover a interação entre alunos de educação a distância. Ele explica que a falta de comunicação é uma reclamação comum e que as redes sociais podem ajudar a amenizar o distanciamento físico. Também fornece exemplos de como professores podem usar redes sociais para desafiar alunos e promover discussões significativas.

1. REDES SOCIAIS & EAD
Carlos Eduardo Eustáquio

2. Uma das “reclamações “ dos alunos de EaD é o fato
da não comunicação ou a impossibilidade de
encontro com os “colegas de turma”.
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3. Intermináveis horas a frente de um computador sem contato
com o “mundo externo” podem afastar os alunos
“tradicionais” de cursos à distância.
Além disso, não há a presença física do professor.
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4. Isso é bem verdade!
Não há a presença física do professor nem do
aluno. Porém este distanciamento pode ser
amenizado pela utilização das redes sociais.
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5. Um dos aspectos
interessantes para a utilização da Web 2.0 em educação é o
fato de não demandar custos
para o professor. A seguir citamos alguns exemplos serviços
gratuitos disponíveis:
(...)
(4) Redes Sociais: Orkut, MySpace;
COSTA, Rosa. MARINS, Vânia. Aula 4a – Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de
Prática, 2010.
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6. Na teoria isto não se torna difícil. Mas e na prática?
Como posso fazer com que meu aluno interaja em
uma dessas redes sociais?
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7. Em um primeiro momento, você deve desafiá-los
por meio de um “chat” simultâneo para que ele
pense na interação instantânea.
Coisa que, provavelmente, ele já o faça em sua
casa com seus amigos.
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8. “Fale” com ele sobre a importância da interação e
da troca de experiências e conhecimentos sobre
determinado assunto tratado.
Explique que as interações sociais são
importantes para a aquisição/ construção do
conhecimento. (Vygotsky , 1998)
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9. A partir daí não se torna tão complicado assim!
Crie um perfil em uma das opções (redes sociais) e
inicie uma discussão onde cada aluno (também
registrado) traga suas experiências para a “troca”.
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10. Pense que esta troca, inicialmente, pode ser algo
informal para que os participantes se sintam à
vontade no ambiente virtual.
Apenas depois inicie uma discussão dentro do que
foi planejado para o curso.
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11. Assim, você deve conduzir a “conversa” de modo que
os alunos contribuam mais que você em termos de
experiências vividas e conceitos aprendidos.
Apenas incite-os a contribuir para que, entre eles,
sujam os “debates” e questionamentos.
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12. Esta etapa, como todas os outras, também deve ter
data e horário para encerramento.
Assim, ao término deste prazo, finalize com um
resumo das contribuições dos alunos para que se
tenha um panorama geral do que foi discutido neste
período.
Se achar necessário, pode pedir, no mesmo ambiente
ou em outro (uma atividade, por exemplo) que eles
reproduzam e demonstrem o que foi discutido no
período e ambiente escolhido por você professor.
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13. A interação dos alunos de EaD é importante para o processo
ensino-aprendizagem dos mesmos. Uma das possibilidades
de fazermos isso é por meio das redes sociais.
É óbvio que existem outras possibilidades, porém esta é
uma maneira que levar à EaD o que as pessoas fazem no
dia-a-dia delas, principalmente no Brasil, um dos países que
mais tem perfis cadastrados nas redes sociais de toda a
internet.
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14. Referências
COSTA, Rosa. MARINS, Vânia. Aula 4a – Ferramentas da Web 2.0 e
as Comunidades de Prática, 2010.
COSTA, Rosa. MARINS, Vânia. Aula 4b – Ambientes Virtuais de
Aprendizagem, 2010.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos
processos psicológicos superiores. Org: Michael Cole et al,. 1998.
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