O documento descreve um estudo sobre o uso de ferramentas Web 2.0 no processo de ensino e aprendizagem na Universidade Eduardo Mondlane em Moçambique, incluindo objetivos do estudo, ferramentas implementadas como wikis e redes sociais, resultados, e desafios como infraestrutura e literacia digital.

1. O uso das ferramentas Web 2.0 no
processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
IV Seminário Pedagógico da UEM – 2012
Maputo, 11 de Julho de 2012
Universidade de Aveiro
Luís Neves C. Domingos (UEM) &
Pedro Almeida (UA)

2. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM

3. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Objetivos do estudo na UEM
•Contribuir para a sensibilização da comunidade académica sobre
a importância da utilização de ferramentas Web 2.0 em contextos
universitários;
•Iniciar um processo de disponibilização e promoção de
ferramentas Web 2.0 na UEM;
•Estimular a criação de conteúdos colaborativos e a dinamização
das primeiras comunidades em redes sociais virtuais na UEM;
•Validar as estratégias utilizadas promovendo os necessários
ajustes com vista a uma disseminação generalizada das
ferramentas.

4. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Grupo alvo:
•Docentes
•Estudantes
•Corpo técnico administrativo
Numa era que se distingue pela utilização generalizada das
tecnologias, impõe-se estudar de que forma a sociedade em
geral, e a escola em particular, se adaptam às novas dinâmicas
de mudanças (Coutinho, 2009)

5. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Metodologia Investigação-ação
(adaptado de Sousa at al, 2008)

6. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Ferramentas disponibilizadas/utilizadas
Localmente na rede da UEM
Em serviços externos a rede da UEM

7. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Formação dos grupos alvo e disponibilização das ferramentas (1/2)
•Sensibilização (em grupos maiores e individual)
•Sala FOSS do CIUEM
•Em laboratórios dos órgãos
•Elaboração de logo & cartaz da iniciativa
•Disponibilização dum espaço para a comunidade de utilizadores
•Implementação das ferramentas
•Disponibilização de das ferramentas (em subdomínios .uem.mz)
•No contexto do ensino e aprendizagem
•Apoio aos docente e estudantes
•No contexto de administração universitária
•Apoio ao CTA envolvido
•Formação
•Registo em ferramentas especificas
•Usos iniciais

8. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Formação dos grupos alvo e disponibilização das ferramentas (2/2)

9. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (1/6)
http://web2.uem.mz | http://biblioteca.uem.mz

10. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (2/6)
http://www.wikis.uem.mz

11. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (3/6)
http://nhambiu.uem.mz

12. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (4/6)
http://facebook.com/uemmoc

13. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (5/6)
Alguns Blogues Órgão:
http://estacioraja.uem.mz Faculdade de Economia
http://maidakhan.uem.mz Faculdade de Engenharia
http://reitoria.uem.mz Reitoria
http://xaviermuianga.uem.mz Faculdade de Educação
http://noticias.uem.mz Centro de Comunicação e Marketing
http://alumni.uem.mz/ Direcção de Registo Académico
http://samuelsitoe.uem.mz/ Escola Superior de Negócios e
Empreendedorismo de Chibuto

14. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Implementação do estudo (6/6)

15. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Analise dos resultados
19 docentes
19 CTA
11 estudantes

16. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Algumas constatações (1/2)
Qual a frequência de utilização dos serviços de comunicação e gestão
para fins profissionais/académicos?
60,0%
50,0%
40,0%
BIBLIOTECA
30,0% CECOMA
FACED
20,0%
10,0%
0,0%
sociais: hi5,
Chats, fóruns
Blogues
electrónico
instantaneas
Wikis
Mensagens
facebook
Correio
twitter,
Redes

17. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Algumas constatações (2/2)
Áreas de interesse para usos de ferramentas Web 2.0 no futuro
100,0%
BIBLIOTECA
90,0%
CECOMA
80,0% FACED
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Ensino e Gestão Investigação e Lazer Outra?
aprendizagem universitária extensão

18. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Algumas limitações do estudo
•Infraestrutura e equipamento
•Definição de políticas de uso
•Literacia digital da comunidade universitária

19. O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Algumas estatísticas
•20 blogues criados
•Facebook da UEM com + 7 000 seguidores/”amigos”
•Wiki da UEM com + 11 000 visitas
•usado por 3 turmas de mestrado da FACED
•+ 1 800 visitas no canal YouTube da UEM
•Twitter da UEM com ~ 300 seguidores
•Outros aspetos/produtos
•Barómetro
•Conferencias
•Mais visibilidade nas pesquisas na internet

20. As ferramentas Web 2.0 são usadas
internamente como forma de expandir os
serviços oferecidos pela biblioteca
divulgando as atividades da biblioteca no
geral assim como para permitir a interação
com a comunidade de utentes. Ex Director
DSD
A nossa infraestrutura não está preparada
para alojar localmente certas ferramentas
Web 2.0. Tem que se investir na
infraestrutura (e isso poderá reduzir outros
custos ligados a práticas atuais na
instituição). A largura de banda está melhor
mas ainda está longe do ideal. Director DRA
Pode-se exercer uma certa pressão para os
docentes que não usam, através de boas
práticas dos que usam, e os estudantes
poderão certamente duma forma indireta
contribuir para o envolvimento de cada vez
mais docentes. Directora Pedagogica
OBRIGADO