Este documento contém 25 perguntas sobre história do Brasil, incluindo questões sobre a Pré-História, a colonização portuguesa, os povos indígenas, a escravidão e a cultura africana. As perguntas abordam tópicos como as características do período Neolítico, a função da História, a Teoria da Evolução, fontes históricas, o período Paleolítico e a vida dos escravos no Brasil colonial.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
Avaliação de História sobre a Pré-História. Esta é voltada para estudantes do sexto ano e aborda leitura e interpretação de imagens e caça-palavras.
Esta prova de história está disponível para download em modelo editável do Word, pronto para impressão em PDF e também a atividade respondida.
https://www.acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-historia-periodos-paleolitico-e-neolitico-6o-ano/#more-22744
Este documento descreve uma atividade avaliativa sobre a sociedade feudal para alunos do 7o ano. A atividade envolve a resolução de uma palavra cruzada e análise de imagens sobre o feudalismo. O objetivo é revisar o conteúdo e testar os conhecimentos dos alunos por meio de autoavaliação e correção em grupo.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
A Revolução Industrial começou na Inglaterra no século 18, substituindo ferramentas manuais por máquinas movidas a vapor, especialmente na indústria têxtil. Isso resultou no surgimento de uma nova classe social, o proletariado, e na exploração dos operários, incluindo crianças e mulheres, que trabalhavam em condições precárias nas fábricas.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
Avaliação de História sobre a Pré-História. Esta é voltada para estudantes do sexto ano e aborda leitura e interpretação de imagens e caça-palavras.
Esta prova de história está disponível para download em modelo editável do Word, pronto para impressão em PDF e também a atividade respondida.
https://www.acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-historia-periodos-paleolitico-e-neolitico-6o-ano/#more-22744
Este documento descreve uma atividade avaliativa sobre a sociedade feudal para alunos do 7o ano. A atividade envolve a resolução de uma palavra cruzada e análise de imagens sobre o feudalismo. O objetivo é revisar o conteúdo e testar os conhecimentos dos alunos por meio de autoavaliação e correção em grupo.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
A Revolução Industrial começou na Inglaterra no século 18, substituindo ferramentas manuais por máquinas movidas a vapor, especialmente na indústria têxtil. Isso resultou no surgimento de uma nova classe social, o proletariado, e na exploração dos operários, incluindo crianças e mulheres, que trabalhavam em condições precárias nas fábricas.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
Atividades de História: Revolução FrancesaDoug Caesar
O documento propõe 4 questões sobre temas históricos como punições no Antigo Regime e Revolução Francesa, a separação dos poderes segundo Montesquieu, o "sonho jacobino" de Robespierre e os direitos naturais defendidos pelos iluministas.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
1. O período entre 1500-1530 foi o pré-colonial no Brasil. 2. Pedro Álvares Cabral foi o comandante da esquadra portuguesa que chegou ao Brasil em 1500. 3. Os habitantes nativos do Brasil eram chamados de índios.
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
O documento apresenta um teste de história sobre o povoamento da América com questões sobre sítios arqueológicos como Clóvis e Lagoa Santa, a origem de plantas cultivadas e a antiguidade da agricultura nas Américas, ameaças a patrimônios arqueológicos brasileiros, e a cultura Marajoara no Pará.
O documento descreve as revoltas que ocorreram no Brasil durante o Período Regencial (1831-1840), incluindo a Revolta dos Farrapos no Rio Grande do Sul, a Cabanagem no Grão-Pará e a Balaiada no Maranhão. As revoltas expressavam insatisfações regionais com o governo central e reivindicavam maior autonomia provincial.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
Atividade de História - O Humanismo e o Renascimento Mary Alvarenga
O documento discute o Renascimento e o Humanismo, definindo-os como movimentos que valorizaram o homem e a cultura clássica. Também lista as principais causas do Renascimento e por que a Itália é considerada seu berço, incluindo o desenvolvimento comercial urbano e o mecenato.
A Revolução Industrial começou na Inglaterra no século 18 com a invenção da máquina a vapor, permitindo novas formas de produção em fábricas. Isso levou a uma mudança na estrutura social com o surgimento da classe operária e o êxodo rural para as cidades, onde as fábricas se instalaram por terem mão de obra e matérias-primas. A burguesia inglesa enriquecida investiu nessa nova industrialização.
A sociedade egípcia antiga era altamente estratificada, com o faraó no topo e escravos na base. A agricultura ao longo do rio Nilo permitiu o desenvolvimento de vilas e cidades, com os egípcios construindo canais de irrigação e diques de proteção contra inundações. A arte egípcia era influenciada pela religião e mostrava deuses, além de cenas da vida cotidiana.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
1) O documento trata de avaliação de história sobre tópicos relacionados ao fim da monarquia no Brasil e início da República, bem como resistências e conflitos na Primeira República.
2) Durante a Primeira República, o voto era restrito e controlado pelos coronéis, levando a fraudes e pressão sobre os eleitores através do chamado "voto de cabresto".
3) Reformas urbanas no Rio de Janeiro no início do século XX, lideradas por Pereira Passos, prov
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
O documento é uma avaliação de história sobre a família real no Brasil entre 1808 e 1824. Aborda a chegada da família real portuguesa ao Rio de Janeiro em 1808 para fugir da invasão francesa, as mudanças trazidas por D. João VI ao abrir os portos brasileiros ao comércio internacional e a Constituição de 1824 que definiu dois poderes exercidos pelo Imperador D. Pedro I.
O documento é uma avaliação de História sobre o Brasil após a redemocratização e a ditadura militar no país. A avaliação contém 20 questões de múltipla escolha sobre esses períodos históricos, incluindo sobre a ditadura de 1964, o governo de JK e a participação feminina na política.
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo composto por 60 questões objetivas. Os candidatos terão 4 horas e meia para responder às questões no caderno e preencher o cartão de respostas. É proibido o uso de materiais auxiliares e a saída do prédio será permitida após 2 horas.
I. A arte rupestre na pré-história tinha a intenção de criar uma arte decorativa e religiosa, representando os deuses e cultos dos povos.
II. No período Clássico da Grécia, as estátuas masculinas passaram a ser representadas em movimento, sem buscar imobilidade.
III. A arte bizantina utilizava técnicas como mosaicos, afrescos e iluminuras, sendo estas últimas intervenções artísticas no início de cada capítulo da bíblia.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
Atividades de História: Revolução FrancesaDoug Caesar
O documento propõe 4 questões sobre temas históricos como punições no Antigo Regime e Revolução Francesa, a separação dos poderes segundo Montesquieu, o "sonho jacobino" de Robespierre e os direitos naturais defendidos pelos iluministas.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
1. O período entre 1500-1530 foi o pré-colonial no Brasil. 2. Pedro Álvares Cabral foi o comandante da esquadra portuguesa que chegou ao Brasil em 1500. 3. Os habitantes nativos do Brasil eram chamados de índios.
O documento é um teste de história com 10 perguntas sobre o período pré-histórico. As perguntas cobrem tópicos como ferramentas de pedra, a evolução humana, Homo erectus vs Homo sapiens, cultivos de alimentos pelos primeiros americanos e características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
O documento apresenta um teste de história sobre o povoamento da América com questões sobre sítios arqueológicos como Clóvis e Lagoa Santa, a origem de plantas cultivadas e a antiguidade da agricultura nas Américas, ameaças a patrimônios arqueológicos brasileiros, e a cultura Marajoara no Pará.
O documento descreve as revoltas que ocorreram no Brasil durante o Período Regencial (1831-1840), incluindo a Revolta dos Farrapos no Rio Grande do Sul, a Cabanagem no Grão-Pará e a Balaiada no Maranhão. As revoltas expressavam insatisfações regionais com o governo central e reivindicavam maior autonomia provincial.
O documento contém 10 perguntas sobre história pré-histórica, incluindo perguntas sobre ferramentas de pedra, evolução humana, Homo Erectus, Homo Sapiens, povos pré-históricos da América do Sul, alimentos cultivados por povos americanos antigos e mudanças ocorridas no período Neolítico.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
Atividade de História - O Humanismo e o Renascimento Mary Alvarenga
O documento discute o Renascimento e o Humanismo, definindo-os como movimentos que valorizaram o homem e a cultura clássica. Também lista as principais causas do Renascimento e por que a Itália é considerada seu berço, incluindo o desenvolvimento comercial urbano e o mecenato.
A Revolução Industrial começou na Inglaterra no século 18 com a invenção da máquina a vapor, permitindo novas formas de produção em fábricas. Isso levou a uma mudança na estrutura social com o surgimento da classe operária e o êxodo rural para as cidades, onde as fábricas se instalaram por terem mão de obra e matérias-primas. A burguesia inglesa enriquecida investiu nessa nova industrialização.
A sociedade egípcia antiga era altamente estratificada, com o faraó no topo e escravos na base. A agricultura ao longo do rio Nilo permitiu o desenvolvimento de vilas e cidades, com os egípcios construindo canais de irrigação e diques de proteção contra inundações. A arte egípcia era influenciada pela religião e mostrava deuses, além de cenas da vida cotidiana.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
1) O documento trata de avaliação de história sobre tópicos relacionados ao fim da monarquia no Brasil e início da República, bem como resistências e conflitos na Primeira República.
2) Durante a Primeira República, o voto era restrito e controlado pelos coronéis, levando a fraudes e pressão sobre os eleitores através do chamado "voto de cabresto".
3) Reformas urbanas no Rio de Janeiro no início do século XX, lideradas por Pereira Passos, prov
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
O documento é uma avaliação de história sobre a família real no Brasil entre 1808 e 1824. Aborda a chegada da família real portuguesa ao Rio de Janeiro em 1808 para fugir da invasão francesa, as mudanças trazidas por D. João VI ao abrir os portos brasileiros ao comércio internacional e a Constituição de 1824 que definiu dois poderes exercidos pelo Imperador D. Pedro I.
O documento é uma avaliação de História sobre o Brasil após a redemocratização e a ditadura militar no país. A avaliação contém 20 questões de múltipla escolha sobre esses períodos históricos, incluindo sobre a ditadura de 1964, o governo de JK e a participação feminina na política.
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo composto por 60 questões objetivas. Os candidatos terão 4 horas e meia para responder às questões no caderno e preencher o cartão de respostas. É proibido o uso de materiais auxiliares e a saída do prédio será permitida após 2 horas.
I. A arte rupestre na pré-história tinha a intenção de criar uma arte decorativa e religiosa, representando os deuses e cultos dos povos.
II. No período Clássico da Grécia, as estátuas masculinas passaram a ser representadas em movimento, sem buscar imobilidade.
III. A arte bizantina utilizava técnicas como mosaicos, afrescos e iluminuras, sendo estas últimas intervenções artísticas no início de cada capítulo da bíblia.
1) O texto descreve como o teatro provavelmente surgiu junto com a curiosidade humana de imitar outros animais e encenar histórias para os companheiros das cavernas. 2) Nos rituais em honra aos deuses é que o teatro teria se transformado em espetáculo. 3) O teatro grego surgiu a partir destes rituais, homenageando deuses como Dionísio, deus do vinho e do teatro.
1) O documento descreve a criação do mundo segundo a Bíblia no livro de Gênesis, onde Deus cria os céus, a terra e a luz no primeiro dia.
2) O texto aborda teorias sobre a origem da Terra e da vida, como a Teoria da Criação e a Teoria da Evolução.
3) Questiona sobre a pré-história, definindo-a como um estágio da civilização anterior à escrita, e cita características dos períodos Paleolítico e Neolítico.
O documento fornece informações sobre a civilização grega antiga, incluindo detalhes sobre a civilização cretense, povos que habitaram a Grécia, eventos históricos e figuras importantes. O estudante deve ler as informações e completar uma cruzadinha.
O documento fornece orientações para um teste sobre história da Grécia e Roma antigas, incluindo exercícios sobre batalhas greco-persas, banquetes gregos, diferenças entre patrícios e plebeus em Roma, e as reformas dos irmãos Graco. Os alunos devem consultar apresentações sobre esses tópicos e responder perguntas relacionadas.
Este documento contém 6 questões sobre a colonização da América. A primeira pergunta se refere à representação da América como paraíso na iconografia européia. A segunda pergunta trata de trecho da carta de Américo Vespúcio sobre os nativos. A terceira questão analisa elementos na pintura "Adoração dos Reis Magos" que se relacionam com a descoberta da América.
O documento descreve aspectos da sociedade e cultura da Grécia Antiga, incluindo:
1) O sistema escravista era fundamental para a economia da Grécia;
2) Atenas e Esparta eram as principais cidades-estado, com diferentes estruturas políticas e sociais, como a democracia em Atenas versus o militarismo em Esparta;
3) A cultura grega era politeísta e influenciou profundamente a cultura ocidental.
O documento contém perguntas sobre a história da Grécia antiga, incluindo as civilizações cretense e minóica, a civilização micênica, a sociedade ateniense com suas diferenças entre cidadãos e metecos, e as visões de Platão sobre a democracia.
O documento aborda o processo de hominização e o desenvolvimento da humanidade no Paleolítico e no Neolítico, incluindo as principais conquistas e mudanças como o desenvolvimento da caça e da fabricação de ferramentas de pedra, a emergência da agricultura e da vida sedentária, e o surgimento das primeiras cidades e civilizações ao longo de grandes rios como o Crescente Fértil.
Exercício de revisão sobre história da arte com gabaritoSuelen Freitas
O documento discute a história da arte e as primeiras manifestações artísticas da humanidade. Aborda os períodos Paleolítico e Neolítico, incluindo as pinturas e esculturas rupestres encontradas nas cavernas, que fornecem informações sobre como essas sociedades primitivas viviam e se expressavam artisticamente. Também resume a civilização da Mesopotâmia, uma das primeiras da história, destacando sua arquitetura, escultura e pintura.
Atividade avaliatíva de geo e hist 3º ano pdfAndré Moraes
Jacundá é um município brasileiro no estado do Pará criado no início da década de 1960. Originalmente chamado de Arraia, a cidade mudou-se para sua localização atual devido à construção da hidrelétrica de Tucuruí, que inundou sua localização original. A principal fonte de renda de Jacundá é a extração madeireira, pecuária e agricultura.
Teste de Avaliação Sociedades Recoletoras produtorasPatrícia Morais
1) O documento apresenta um teste de avaliação sobre as primeiras sociedades humanas, desde as sociedades recolectoras até às primeiras civilizações. 2) Inclui vários documentos visuais e textuais para caracterizar o modo de vida destas sociedades e marcar a transição para a agricultura e a sedentarização. 3) O teste avalia a capacidade dos alunos interpretarem e relacionarem a informação contida nos diferentes documentos.
1) O documento é uma ficha de avaliação de história para alunos do 8o ano sobre a expansão portuguesa.
2) A ficha inclui questões sobre a chegada dos portugueses à Índia, a implantação do domínio português no oriente, a difusão da cultura portuguesa e a organização do Brasil em capitanias donatárias.
3) As questões abordam também a descoberta do Brasil, o comércio mundial nos séculos XV-XVI e os novos hábitos alimentares
O documento é uma ficha de avaliação de um aluno do 5o ano sobre História e Geografia de Portugal. A ficha indica que o aluno revelou algumas dificuldades em adquirir os conhecimentos, mas que estudando mais pode superá-las. A ficha inclui várias perguntas sobre as primeiras comunidades humanas em Portugal e a influência dos Romanos.
O documento descreve vários aspectos do Império Romano, incluindo sua localização geográfica, motivações para expansão, fatores de integração dos povos conquistados, romanização, economia, grupos sociais, poder do imperador, direito, urbanismo e arquitetura, e religião.
1) O documento descreve a história do cultivo e produção do café no Brasil, desde sua chegada até os dias atuais. 2) Grandes fazendas com mão de obra escrava produziam café que era transportado para os portos através de estradas de ferro, fazendo o Brasil se tornar o maior produtor mundial. 3) Atualmente o Brasil responde por 30% do mercado mundial de café.
O documento é uma avaliação de história sobre o tráfico de escravos para o Brasil. Contém 10 questões de múltipla escolha e discursivas sobre os motivos do tráfico, as condições da travessia, a vida dos escravos nos engenhos de açúcar e a abolição gradual da escravidão no Brasil.
Este documento contém 12 questões sobre uma avaliação bimestral de história e geografia para alunos do 2o ano. As questões cobrem tópicos como moradias indígenas, hábitos de sobrevivência, tipos de família, parentesco, áreas rurais versus urbanas e identificação de objetos em uma sala de aula.
1 tim exercícios revisão 2 - www.carloszaranza.comCarlos Zaranza
O documento contém 15 perguntas sobre a linha do tempo da Pré-História e Idade Antiga. As perguntas abordam tópicos como o calendário ocidental, a Idade da Pedra, a Revolução Neolítica, a Idade dos Metais e o surgimento das primeiras civilizações.
I. O documento apresenta um teste de história sobre povos pré-históricos do Brasil, contendo questões sobre estratigrafia, povos que viviam no sul há 1500 anos, grupos de povos pré-históricos, sambaquis e sítios arqueológicos como Clóvis e Monte Verde.
II. As questões abordam temas como a teoria do povoamento da América, origem da agricultura e da cerâmica, datação por radiocarbono e animais extintos que viviam no período glacial.
1) O documento discute o período pré-histórico, dividido em Paleolítico e Neolítico. No Paleolítico, os humanos eram caçadores e coletores. No Neolítico, houve o desenvolvimento da agricultura e da criação de animais.
2) Aborda aspectos da arte rupestre, como as pinturas nas cavernas, e sua importância para entender a vida dos humanos pré-históricos.
3) Fornece informações sobre sítios arqueológicos importantes e períodos
O documento discute a pré-história e suas principais características. Aborda os períodos Paleolítico, Neolítico e da Idade dos Metais, além de trazer questões sobre arte rupestre, estilo de vida nômade e sedentário, e avanços como a agricultura e domesticação de animais.
O documento apresenta perguntas e respostas sobre a pré-história e a história antiga da humanidade. Ele aborda os períodos paleolítico e neolítico da pré-história, a Idade dos Metais, o surgimento das primeiras civilizações e o desenvolvimento do Estado. As perguntas cobrem tópicos como o calendário ocidental, linhas do tempo históricas, características dos períodos pré-históricos e fatos marcantes da Antiguidade.
1. O documento contém um quiz sobre arte rupestre e as primeiras formações urbanas na pré-história.
2. A arte rupestre era composta por representações gráficas feitas em cavernas e pedras no período Paleolítico.
3. No período Neolítico, os homens aprenderam agricultura e criação de animais, tornando-se sedentários.
1) O mercantilismo era um conjunto de práticas econômicas adotadas por governos absolutistas para aumentar a riqueza nacional, como acumular metais preciosos.
2) Um feudo era uma propriedade pertencente ao senhor feudal, que administrava a terra e os camponeses nela.
3) A característica do mercantilismo conhecida como metalismo era acumular metais preciosos como ouro e prata.
O documento contém 10 perguntas sobre a Pré-História, período anterior ao surgimento da escrita. As perguntas abordam características dos principais períodos da Pré-História como Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais, além de temas como a arte rupestre e como os cientistas estudam os hábitos dos homens primitivos.
O documento discute os períodos da pré-história humana, incluindo o Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. Ele fornece detalhes sobre as características de cada período como a fabricação de ferramentas, o desenvolvimento da agricultura e pecuária, e a fundição dos primeiros metais. O documento também inclui perguntas para avaliar a compreensão do leitor sobre esses períodos importantes da pré-história.
O documento apresenta 25 perguntas sobre história para um teste do 6o ano. As perguntas cobrem tópicos como classificação de fontes históricas, métodos de medição do tempo, teoria da evolução, períodos da pré-história, surgimento da agricultura e características das primeiras civilizações.
O documento discute o significado do termo "Descobrimento do Brasil", afirmando que a terra já era habitada por nativos há milhares de anos. A história é a ciência que estuda a organização das sociedades humanas no passado. Os europeus faziam comércio com os povos das Índias, comprando especiarias como canela, pimenta e cravo.
O documento resume os principais pontos da Pré-História, dividindo-a em três períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. No Paleolítico, os humanos eram caçadores-coletores nômades. No Neolítico houve a domesticação de animais e plantas e o surgimento da agricultura. Na Idade dos Metais iniciou-se o uso do cobre, bronze e ferro.
O documento contém um teste de avaliação de estudos orientados de história para alunos do 6o ano. O teste contém 7 questões sobre conceitos históricos como as características da fase neolítica, a definição de história como ciência e o principal cientista defensor da teoria evolucionista.
I. O documento é um teste de múltipla escolha sobre história da pré-história, contendo 12 questões sobre temas como o surgimento da agricultura, períodos paleolítico e neolítico, processos de hominização e povoamento das Américas.
II. As questões abordam tópicos como a origem e difusão da agricultura, divisão da pré-história em períodos, evidências do processo evolutivo humano, achados arqueológicos relacionados ao povoamento primitivo das Américas.
O documento discute os períodos da Pré-História, incluindo o Paleolítico e Neolítico. Durante o Paleolítico, os humanos caçavam, pescavam e coletavam alimentos e criavam ferramentas de pedra. O Neolítico marcou o início da agricultura e assentamentos permanentes.
I - A árvore filogenética apresentada aos alunos mostra que as afirmativas I e III estão corretas, indicando que os macacos antropóides surgiram contemporaneamente ao homem e tiveram um ancestral comum.
O documento resume informações sobre a ocupação do continente americano pelos primeiros seres humanos. Discute-se que os primeiros ocupantes chegaram há milhares de anos através do Estreito de Bering entre a Sibéria e o Alasca durante a última era glacial. Algumas teorias sugerem que grupos humanos podem ter chegado pelo Pacífico ou mesmo evoluído localmente na América.
I. O documento apresenta 20 questões sobre história do Brasil colonial e mundial, abordando tópicos como a exploração do ouro em Minas Gerais, a entrada de imigrantes no Brasil após a abolição, e fatores que levaram à Revolução Industrial na Inglaterra.
II. As questões examinam o surgimento de cidades devido à mineração, os impostos cobrados sobre a produção de ouro, e a dificuldade inicial de Portugal em colonizar o Brasil.
III. Também são abordados os povos que
O documento discute a Pré-História, dividida em Paleolítico, Mesolítico e Neolítico. O Paleolítico caracterizou-se por artefatos de pedra lascada e arte rupestre. No Neolítico houve sedentarização com agricultura e domesticação animal.
Semelhante a Prova estudos orientados história 6 ano (20)
A família é definida como o conjunto de pessoas relacionadas por laços de sangue ou criação. Historicamente, é a instituição mais antiga entre os seres humanos. O objetivo principal da família é a união e proteção mútua entre seus membros. Para ser forte, a instituição familiar requer virtudes como ética, flexibilidade e orientação dos mais velhos aos mais novos.
1) O filme conta a história de uma doutoranda e seu professor que descobrem um cometa em rota de colisão com a Terra e tentam alertar as autoridades.
2) Eles enfrentam o ceticismo da Presidente dos EUA e a alienação da mídia, que se preocupa mais com influenciadores.
3) Quando conseguem investimento para desviar o cometa, um bilionário quer deixá-lo cair para lucrar com os recursos raros encontrados nele.
A invasão russa à Ucrânia se deve principalmente aos temores de Putin com o avanço da OTAN no leste europeu, incorporando países ex-soviéticos. A Rússia vê isso como um cerco e tenta impedir a adesão da Ucrânia à aliança, sob a justificativa de proteger sua fronteira. A Ucrânia e outros, no entanto, veem a guerra como uma tentativa da Rússia de restabelecer sua antiga zona de influência.
1. A educação transforma as pessoas.
2. Todos nós, através da educação, que torna possível mudar o mundo para melhor.
3. A crítica apresentada é que a educação está sendo tratada como mercadoria e não como um direito de todos.
4. A educação pode proporcionar a libertação intelectual, ao ensinar pessoas a pensarem criticamente e por si próprias; a libertação social, ao capacitar as pessoas a lutarem contra opressões e desigualdades; e a libertação econômica, ao capacitar as pessoas para terem melhores emp
1. O documento discute o conceito de notícias falsas, também conhecidas como "fake news", definindo-as como desinformação deliberada espalhada pela mídia com fins financeiros ou políticos.
2. As fake news usam manchetes sensacionalistas ou falsas para atrair leitores e cliques, diferentemente da sátira ou paródia.
3. A disseminação de fake news tem crescido com o acesso online a anúncios e a polarização política, dificultando a responsabilização de seus autores.
O texto descreve os aprendizados do autor ao longo dos anos, incluindo que a amizade verdadeira supera distâncias e isolamento, as melhores pessoas oferecem apoio diário e risadas, e que amar significa mais sentir do que dizer. O autor também diz que o trabalho bem feito no presente prepara para um futuro melhor.
O texto motiva o leitor a acreditar em um dia melhor no futuro, não se deixando abalar por lembranças ruins. A vida pode se transformar e Deus aponta novos caminhos. Manter pensamentos positivos pode mudar a vida da pessoa, atraindo coisas boas.
O autor expressa gratidão pela esperança de um futuro melhor e pela vida. Ele deseja que este ano se celebre amor, felicidade e vida, e que os dias sejam de vitória ou aprendizado. O autor prega solidariedade, paz e empatia diárias.
O autor argumenta que cabe a nós humanos garantir um futuro melhorado para o planeta através da paz, amor e proteção do meio ambiente. O planeta pede socorro contra a poluição e violência entre as pessoas. A disputa por poder não terá vencedores, apenas perdedores. Cada um deve fazer sua parte para assegurar a sobrevivência da vida na Terra e a possibilidade de um futuro melhor.
O autor defende que apenas aqueles que desejam um futuro melhor e têm coragem para mudanças podem enfrentar os desafios da vida. Também argumenta que viver no passado impede o aproveitamento do presente e que é necessária coragem para mudar e crescer. Por fim, destaca que o sucesso vem do esforço e que devemos manter a esperança de que o futuro pode ser melhor.
O autor discute como a fé e o otimismo podem ajudar as pessoas a atravessarem momentos difíceis e acreditarem em dias melhores. Embora a vida nem sempre seja fácil, é nos períodos desafiadores que devemos manter a esperança e perseverança. Da mesma forma, as dificuldades proporcionam amadurecimento e nos preparam para o futuro.
O documento descreve a vegetação do Cerrado brasileiro e fornece informações sobre diferentes biomas, incluindo florestas tropicais e a agricultura de jardinagem na Ásia. Trata também dos recursos naturais e da importância de usá-los de forma sustentável.
O documento apresenta uma avaliação bimestral de geografia sobre a Antártida e a América do Sul. As perguntas abordam tópicos como o continente a que se refere o texto inicial, as características climáticas e populacionais da Antártida, a regionalização da América do Sul e aspectos culturais e físicos da América Andina e da América Platina.
O documento descreve:
1) A agricultura de jardinagem na Ásia, que utiliza técnicas como terraceamento e rotação de culturas.
2) A importância da criação de ovinos na Austrália, um dos principais produtores mundiais de lã.
3) Diferenças na criação de ovinos no Brasil e Austrália, com foco na lã e adaptação ao clima.
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
O documento contém 12 perguntas de múltipla escolha sobre assuntos históricos como o mercantilismo, o absolutismo monárquico, a Inconfidência Mineira e a Revolta de Vila Rica. As perguntas abordam temas como o Exclusivo Colonial, a frase do Rei Luís XIV, características do mercantilismo, propostas da Conjura Baiana e objetivos da Inconfidência Mineira.
O documento contém 12 questões sobre assuntos históricos brasileiros como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a Proclamação da República, e o processo de abolição da escravidão. As questões abordam temas como as mudanças trazidas pela corte portuguesa, o poder moderador da constituição de 1824, o sistema eleitoral da monarquia, e figuras importantes do movimento abolicionista como Luís Gama.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento é uma avaliação bimestral de arte que contém 10 perguntas sobre diferentes temas artísticos e culturais. As perguntas abordam tópicos como arte postal, patrimônio cultural material e imaterial, samba de roda, elementos da música e videoarte.
O documento discute o artesanato brasileiro, sua relação com a cultura e as tradições regionais. Fala sobre como o artesanato expressa aspectos culturais por meio de técnicas e materiais típicos de cada localidade. Também aborda o trabalho do artesão Manuel Eudócio e como ele desenvolveu seu próprio estilo a partir da influência de mestres.
1. AVALIAÇÃO DE ESTUDOS ORIENTADOS DE HISTÓRIA – 6º Ano -
Professora:
Aluno (a): _______________________________nº_______
Data: _________________
1- Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual a alternativa que apresenta características das
atividades do homem na fase neolítica?
a) Os homens praticavam uma economia coletora de alimentos.
b) Os homens fabricavam seus instrumentos para obtenção de alimentos e abrigo.
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d) Os homens cultivavam plantas e domesticavam animais, tornando-se produtores de alimentos e vivendo de forma sedentária
.
2- História é a ciência que:
a) se fundamenta unicamente em documentos escritos;
b) estuda os acontecimentos do passado dos homens, as mudanças e também as permanências, utilizando-se dos vestígios
que a humanidade deixou;
c) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;
d) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais com base no empirismo.
3- Recordando tudo àquilo que aprendemos referente à função da História, qual das afirmativas abaixo é a correta?
a) A História não serve para entender o presente.
b) A História pode ser considerada a memória da humanidade.
c) A História não se preocupa com a investigação dos eventos passados.
d) Não podemos apontar palpites para o futuro usando a História.
4- Tendo em vista que a teoria Evolucionista é a mais aceita para 5) O que os portugueses fizeram quando começaram a
a explicação da origem dos seres humanos, em qual das opções colonizar o território brasileiro ?
abaixo se encontra o nome do principal cientista que a defendia? (a) Criaram capitanias hereditárias para facilitar o domínio
a) Leonardo da Vinci (b) Escravizaram os Índios
b) Nicolau Copérnico (c) Cultivaram canaviais e produziram açúcar para vender
c) Albert Einstein na Europa
d) Charles Darwin (d) Todas estão certas
6- Dentre as opções abaixo, qual delas apresenta APENAS 7- Lembre-se como calculamos o século a que pertence um
exemplos de fontes escritas? ano e marque qual das alternativas abaixo é a ERRADA
a) Diários, jornais e leis. a) 1789: século XVIII
b) Pinturas, utensílios domésticos e certidões de nascimento. b) 1889: século XX
c) Revistas, livros e vestimentas. c) 4000 a.C.: século IV a.C.
d) Brinquedos, documentos e móveis. d) 476: século V
e) 1500: século XV
8- Observe as duas figuras abaixo e responda o que se pede:
Marque a afirmativa que NÂO
corresponde ao período Paleolítico:
(a) É o primeiro e mais extenso
período da história humana.
(b) Predominou os grupos humanos de
caçadores – coletores
(c) Foi marcado pela invenção da roda.
(d) O homem desenvolveu o controle
do fogo
(e) As ferramentas eram de pedra lascada.
9- Observe atentamente a imagem abaixo:
A imagem retrata a vida humana durante o período Paleolítico ou Idade da
Pedra Lascada. São características:
I. A confecção de instrumentos com pedaços de madeira, osso e pedra.
II. O controle do fogo foi uma das maiores realizações humana deste período.
III. Para garantir sua sobrevivência o homem se organizou socialmente.
IV. Nesse período o homem desenvolveu a agricultura e viveu de forma
sedentária.
Estão corretas:
(a) Todas as afirmativas
(b) Apenas I, II e IV
(c) II, III e IV
(d) I, II e III
2. 10- Observe as imagens abaixo e responda:
Entre as principais transformações que marcaram o
período Neolítico, podemos destacar:
I. A domesticação de animais e desenvolvimento da
agricultura.
II. Os homens passaram a construir suas moradias.
III. Os homens tinham um modo de vida nômade.
IV. O aperfeiçoamento dos instrumentos de pedra.
Estão corretas:
a) I, II e IV
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) Apenas III e IV
11- Coloque V para verdadeiro e F para falso:
( ) No início da colonização, os escravos africanos trabalhavam na lavoura. A sequência correta é:
( ) No início da colonização, os escravos africanos trabalhavam no comércio. (a) FVVVFF
( ) O primeiro povo a povoar o Brasil foram os africanos (b) VFFFVV
( ) O primeiro povo a povoar o Brasil foram os portugueses. (c) VFVFVF
( ) O primeiro povo a povoar o Brasil foram os indígenas. (d) VVFFFV
( ) Antes dos africanos serem trazidos para o Brasil os índios eram usados como escravos
12- Relacione as colunas:
(1) Lei do Sexagenário ( ) Núcleo de resistência dos escravos, sendo o de Palmares o mais A sequência correta
(2) Quilombos conhecido. é:
(3) Lei Eusébio de Queiróz ( ) Lei que libertava os filhos dos escravos nascidos a partir daquela data. (a) 2,1,4,3 e 5
(4) Lei do Ventre Livre ( ) Declarou livre os escravos com mais de 65 anos. (b) 2,4,1,5 e 3
(5) Lei Áurea ( ) Lei de 1888 que extinguiu a escravidão do Brasil. (c) 1,2,3,4 e 5
( ) Proibia o tráfico de escravos a partir de 1850 (e) 4,5,3,2 e 1
13-De acordo com ao lado e responda:
O que ela representa:
( )Uma apresentação de teatro sobre capoeira
( )Uma roda de samba.
( )Negros eram trazidos amontoados em porões de navios negreiros.
( )Um ritual africano cultuando seus deuses.
( ) Uma grande festa dentro da senzala.
14- Entre as opções abaixo assinale a opção que representa parte da cultura 15- Sobre os índios brasileiros marque a opção correta.
indígena a) Falavam várias línguas , escreviam e liam corretamente.
a) andar bem vestido com roupas de peles de animais. b) Habitavam todo o território brasileiro.
b) alimentavam de massas , doces , sucos e enlatados. c) Viviam somente no interior do Brasil.
c) acreditavam em muitos deuses , eram politeístas. d) Viviam da caça, da pesca, da coleta e do comércio.
d) usavam armas potentes como as usadas nas guerras atuais.
16- Entre os indígenas a divisão de trabalho era feita da seguinte forma: coloque H para trabalho dos homens e M para trabalho das mulheres
( ) derrubar mata e preparar a terra para o plantio. ( ) cuidar da segurança do grupo.
( ) plantar, acompanhar oi crescimento da planta e colher ( ) transportar produtos.
( ) preparar alimentos e cuidar das crianças. ( ) caçar e pescar.
( ) construir armas de guerra e canoas. ( )tecer reses, fazer cestos, vasos e objetos usados em rituais e festas.
17- Sobre os indígenas que vivem em nossa região, relacione as colunas:
(1) Carijós ( ) São símbolos de resistência em MG, por preservarem sua língua e tradição. A sequência correta será:
(2) Krenak ( ) Foram chamados de índios escravos pelos colonizadores. (a) 4,1,3 e 2 (b) 3,4,1 e 2
(3) Aranã ( ) Alguns ainda sobrevivem hoje em Martinho Campos, fazenda Criciúma. (c) 4,1,2 e 3 (d) 4,3,2 e 1
(4) Maxakali ( ) Foram chamados de Botocudos pelos portugueses
18) O que eram donatários? 19) O Tratado de Tordesilhas 20) O que é imigrante? 21) Qual o nome que se dava a
a) Dono das terras. foi feito entre os países: a) Pessoa que vem de outro país. troca realizada entre os Índios e
b) Sem terras a) Espanha e Brasil b) Pessoa que vem de outro portugueses?
c) Nativos do Brasil b) Portugal e Brasil estado. (a) barganha (b) Escambo
d) Grupos nômades c) Portugal e Espanha c) Inimigos da Corte
d) França e Brasil d) quem castigava os escravos
(c) catira (d) comércio
22) O que eram as capitanias hereditárias? 23) Qual é o nome do lugar onde os 24) Quais dos trabalhos abaixo os escravos
a) Os capitães que herdavam os escravos escravos viviam? de ganho não exerciam ?
b) Os capitães que herdavam os índios (a) Escambo (b) Casa grande (a) Vendedores ambulantes
c) Extensão de terra passada de pai para filho (c) Engenho (d) Senzala (b) Carpinteiro, sapateiro e pedreiro
d) Extensão de terra passada de filho para pai (c) trabalhavam em lojas e mercados
(d) carregavam passageiros
3. 25) Nas sociedades africanas, como uma
pessoa podia se tornar escravo ?
(a) Quando era capturado em casa.
(b) Quando era capturado nas guerras.
(c) Quando era capturado nas ruas.
(d) N. D. A.