1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
Cruzadinha de História - O humanismo e o renascimentoMary Alvarenga
O documento resume o tema Renascimento e Humanismo, incluindo informações sobre a Itália como berço do Renascimento, os principais pensadores como Leonardo da Vinci e Galileu Galilei, e as ideias humanistas de antropocentrismo e racionalismo que criticavam a sociedade feudal e a Igreja Católica.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
O documento apresenta questões sobre a história do Brasil colonial, abordando tópicos como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a escravidão e a exploração de ouro. As questões examinam eventos como a Inconfidência Mineira, o Tratado de Tordesilhas e as consequências culturais da colonização para os povos indígenas.
1) Os portugueses foram os primeiros a organizar expedições marítimas para encontrar novas rotas comerciais e terras, navegando de Lisboa e conquistando Ceuta em 1415.
2) Portugal também explorou a África em busca de ouro, com viagens de Bartolomeu Dias, Vasco da Gama e Cabral.
3) Os espanhóis, incluindo Colombo e Magalhães/Elcano, também procuraram novas rotas e terras, descobrindo um novo continente.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
Cruzadinha de História - O humanismo e o renascimentoMary Alvarenga
O documento resume o tema Renascimento e Humanismo, incluindo informações sobre a Itália como berço do Renascimento, os principais pensadores como Leonardo da Vinci e Galileu Galilei, e as ideias humanistas de antropocentrismo e racionalismo que criticavam a sociedade feudal e a Igreja Católica.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
O documento descreve a confraternização espontânea entre soldados inimigos de Alemanha, França e Reino Unido durante o Natal de 1914 na Frente Ocidental da Primeira Guerra Mundial. Alemães começaram a cantar "Silent Night" em alemão nas trincheiras e os britânicos, embora não entendessem a letra, reconheceram a mensagem de paz. Os dois lados gritaram saudações de Natal um para o outro e concordaram em não atirar durante a noite de Natal, celebrando uma pequena trégua apesar da
O documento apresenta questões sobre a história do Brasil colonial, abordando tópicos como a vinda da família real portuguesa para o Brasil, a escravidão e a exploração de ouro. As questões examinam eventos como a Inconfidência Mineira, o Tratado de Tordesilhas e as consequências culturais da colonização para os povos indígenas.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
O documento apresenta questões sobre a história do Brasil colonial, incluindo (1) o sistema de capitanias hereditárias, (2) a carta de Pero Vaz de Caminha descrevendo a terra e os povos nativos encontrados, e (3) a chegada de Tomé de Sousa como governador-geral em 1548.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento contém 25 perguntas sobre a expansão marítima europeia entre os séculos XV e XVI. As perguntas abordam temas como as nações pioneiras, os objetivos da expansão, navegadores e descobrimentos importantes como o caminho para a Índia e a descoberta da América. Há também perguntas sobre tratados, doenças enfrentadas pelos marinheiros e a chegada de Cabral ao Brasil.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
O documento discute as Revoluções Inglesas entre 1640 e 1688, que transformaram a Inglaterra do século XVII. Isso resultou na transição do absolutismo para uma monarquia constitucional, limitando os poderes do monarca e fortalecendo o Parlamento.
[1] O documento aborda o imaginário europeu sobre os oceanos no século XV, quando eram vistos como assustadores e povoados por monstros. [2] Os navegantes tinham medo das viagens marítimas devido aos perigos desconhecidos. [3] Os portugueses exploraram a costa africana em busca de novas rotas para as especiarias da Índia.
1. O documento contém perguntas sobre a história do Brasil colonial, incluindo sobre a Companhia de Jesus, as missões jesuíticas, os bandeirantes e os engenhos de açúcar.
2. As expedições bandeirantes contribuíram para a descoberta e formação do território brasileiro, capturando índios e negros fugitivos.
3. As missões jesuíticas tinham como objetivo evangelizar os índios, mas os bandeirantes frequentemente atacavam essas missões em busca de
A Revolução Francesa teve três fases distintas: (1) a Revolução Burguesa que derrubou a monarquia absolutista, (2) o período radical jacobino do Terror e (3) a reação termidoriana que enfraqueceu os jacobinos e levou ao golpe de estado de Napoleão.
O documento fornece instruções e exercícios sobre capítulos históricos. Os exercícios cobrem tópicos como o Bloqueio Continental, a influência econômica dos tratados com a Inglaterra de 1810 no Brasil, e as características da Constituição de 1824.
Juscelino Kubitschek foi eleito o primeiro presidente democrático do Brasil após a ditadura de Vargas. Seu plano de metas visava desenvolver o país em cinco anos através de investimentos em infraestrutura e indústria, atraindo grandes empresas e migrantes para a região Sudeste. Sua maior obra foi a construção da nova capital Brasília no Centro-Oeste.
1. O documento discute o grupo BRIC, formado por Brasil, Rússia, Índia e China.
2. Esses países deverão ascender ao topo das maiores economias nas próximas décadas, ultrapassando Japão e Alemanha.
3. Isso trará como consequência um aumento de 800 milhões de novos consumidores nesses países entre 2005-2015.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
O documento é uma cruzadinha sobre a civilização da Mesopotâmia antiga, com perguntas sobre os povos sumérios, assírios e babilônicos; sua escrita cuneiforme; seus deuses e construções religiosas zigurates; e líderes como Hamurabi, Assurbanipal e Nabucodonosor.
1) O texto descreve a evolução histórica das máquinas e como elas transformaram a sociedade com a Revolução Industrial.
2) A Inglaterra foi o primeiro país a instalar fábricas com máquinas a vapor no século XVIII, iniciando esta revolução.
3) Fatores como a acumulação de capital pelos burgueses, a disponibilidade de matérias-primas e mão de obra barata contribuíram para o sucesso inicial da Inglaterra nesta revolução.
O documento é uma avaliação de história sobre a conquista do sertão brasileiro entre os séculos XVI e XVII. Ele contém perguntas sobre missões jesuíticas, bandeirantes, e a língua Tupi utilizada durante a colonização.
O documento descreve o sistema de capitanias hereditárias implementado pelo rei de Portugal para colonizar o Brasil no século XVI. As terras foram divididas em 15 grandes lotes governados por donatários, que detinham direitos e deveres. Apenas duas capitanias tiveram sucesso, São Vicente e Pernambuco, enquanto o sistema falhou em grande parte do território. Isso levou à criação do Governo Geral para administrar diretamente a colônia.
Atividade avaliatíva de hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de história para alunos do 4o ano sobre a África. Contém perguntas sobre o continente africano, povos africanos, escravidão e direitos humanos.
O documento é uma avaliação de história sobre o tráfico de escravos para o Brasil. Contém 10 questões de múltipla escolha e discursivas sobre os motivos do tráfico, as condições da travessia, a vida dos escravos nos engenhos de açúcar e a abolição gradual da escravidão no Brasil.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
O documento apresenta questões sobre a história do Brasil colonial, incluindo (1) o sistema de capitanias hereditárias, (2) a carta de Pero Vaz de Caminha descrevendo a terra e os povos nativos encontrados, e (3) a chegada de Tomé de Sousa como governador-geral em 1548.
O documento discute:
1) A colonização portuguesa no Brasil e as tentativas de colonização francesa e holandesa na costa brasileira.
2) A interiorização da colonização portuguesa e o desbravamento do sertão brasileiro.
3) O sistema de Capitanias Hereditárias implementado pelos portugueses e seu colapso, levando à criação do Governo Geral.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento contém 25 perguntas sobre a expansão marítima europeia entre os séculos XV e XVI. As perguntas abordam temas como as nações pioneiras, os objetivos da expansão, navegadores e descobrimentos importantes como o caminho para a Índia e a descoberta da América. Há também perguntas sobre tratados, doenças enfrentadas pelos marinheiros e a chegada de Cabral ao Brasil.
O documento contém perguntas sobre a história do período pré-colonial brasileiro, cobrindo tópicos como o interesse dos portugueses no pau-brasil, a organização da extração, as expedições marítimas portuguesas nesse período e a divisão inicial do Brasil em capitanias hereditárias.
O documento discute as Revoluções Inglesas entre 1640 e 1688, que transformaram a Inglaterra do século XVII. Isso resultou na transição do absolutismo para uma monarquia constitucional, limitando os poderes do monarca e fortalecendo o Parlamento.
[1] O documento aborda o imaginário europeu sobre os oceanos no século XV, quando eram vistos como assustadores e povoados por monstros. [2] Os navegantes tinham medo das viagens marítimas devido aos perigos desconhecidos. [3] Os portugueses exploraram a costa africana em busca de novas rotas para as especiarias da Índia.
1. O documento contém perguntas sobre a história do Brasil colonial, incluindo sobre a Companhia de Jesus, as missões jesuíticas, os bandeirantes e os engenhos de açúcar.
2. As expedições bandeirantes contribuíram para a descoberta e formação do território brasileiro, capturando índios e negros fugitivos.
3. As missões jesuíticas tinham como objetivo evangelizar os índios, mas os bandeirantes frequentemente atacavam essas missões em busca de
A Revolução Francesa teve três fases distintas: (1) a Revolução Burguesa que derrubou a monarquia absolutista, (2) o período radical jacobino do Terror e (3) a reação termidoriana que enfraqueceu os jacobinos e levou ao golpe de estado de Napoleão.
O documento fornece instruções e exercícios sobre capítulos históricos. Os exercícios cobrem tópicos como o Bloqueio Continental, a influência econômica dos tratados com a Inglaterra de 1810 no Brasil, e as características da Constituição de 1824.
Juscelino Kubitschek foi eleito o primeiro presidente democrático do Brasil após a ditadura de Vargas. Seu plano de metas visava desenvolver o país em cinco anos através de investimentos em infraestrutura e indústria, atraindo grandes empresas e migrantes para a região Sudeste. Sua maior obra foi a construção da nova capital Brasília no Centro-Oeste.
1. O documento discute o grupo BRIC, formado por Brasil, Rússia, Índia e China.
2. Esses países deverão ascender ao topo das maiores economias nas próximas décadas, ultrapassando Japão e Alemanha.
3. Isso trará como consequência um aumento de 800 milhões de novos consumidores nesses países entre 2005-2015.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
O documento é uma cruzadinha sobre a civilização da Mesopotâmia antiga, com perguntas sobre os povos sumérios, assírios e babilônicos; sua escrita cuneiforme; seus deuses e construções religiosas zigurates; e líderes como Hamurabi, Assurbanipal e Nabucodonosor.
1) O texto descreve a evolução histórica das máquinas e como elas transformaram a sociedade com a Revolução Industrial.
2) A Inglaterra foi o primeiro país a instalar fábricas com máquinas a vapor no século XVIII, iniciando esta revolução.
3) Fatores como a acumulação de capital pelos burgueses, a disponibilidade de matérias-primas e mão de obra barata contribuíram para o sucesso inicial da Inglaterra nesta revolução.
O documento é uma avaliação de história sobre a conquista do sertão brasileiro entre os séculos XVI e XVII. Ele contém perguntas sobre missões jesuíticas, bandeirantes, e a língua Tupi utilizada durante a colonização.
O documento descreve o sistema de capitanias hereditárias implementado pelo rei de Portugal para colonizar o Brasil no século XVI. As terras foram divididas em 15 grandes lotes governados por donatários, que detinham direitos e deveres. Apenas duas capitanias tiveram sucesso, São Vicente e Pernambuco, enquanto o sistema falhou em grande parte do território. Isso levou à criação do Governo Geral para administrar diretamente a colônia.
Atividade avaliatíva de hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de história para alunos do 4o ano sobre a África. Contém perguntas sobre o continente africano, povos africanos, escravidão e direitos humanos.
O documento é uma avaliação de história sobre o tráfico de escravos para o Brasil. Contém 10 questões de múltipla escolha e discursivas sobre os motivos do tráfico, as condições da travessia, a vida dos escravos nos engenhos de açúcar e a abolição gradual da escravidão no Brasil.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O texto discute o impacto individual das pessoas no aquecimento global, afirmando que cada pessoa produz em média 7 toneladas de gás carbônico por ano e é responsável por 0,9% das emissões totais. Reduzir as emissões pessoais é a melhor atitude a se tomar.
1) O documento apresenta atividades de verificação da aprendizagem em história para alunos do ensino fundamental com questões sobre temas como a colonização portuguesa, escravidão na África e no Brasil, encontro de culturas e evolução humana.
2) A professora busca avaliar o conhecimento dos alunos por meio de questões que envolvem a análise de imagens, mapas, textos e representações sobre esses assuntos históricos.
3) As respostas devem ser marcadas com letras e vers
Simulado de história do brasil repúblicaRicardo Jorge
O documento apresenta um simulado sobre História do Brasil República com 15 exercícios e suas respectivas respostas. Aborda temas como a República Velha, o coronelismo, a Revolta da Vacina e a política do café com leite.
Este documento contém 25 perguntas sobre história do Brasil, incluindo questões sobre a Pré-História, a colonização portuguesa, os povos indígenas, a escravidão e a cultura africana. As perguntas abordam tópicos como as características do período Neolítico, a função da História, a Teoria da Evolução, fontes históricas, o período Paleolítico e a vida dos escravos no Brasil colonial.
1) O primeiro produto extraído do Brasil há 500 anos foi o pau-brasil.
2) Os índios Tupis chamavam o pau-brasil de "Ibirapitanga", que significa "Pau Vermelho".
3) O sistema de troca de trabalho dos índios por objetos de metal introduzidos pelos portugueses era chamado de "Escambo".
O texto resume:
1) Uma criança de 4 anos caiu em um buraco de construção de 6 metros de profundidade.
2) Os bombeiros levaram 1 hora para resgatar a criança.
3) O buraco havia sido aberto para a construção de um salão de beleza.
Atividade avaliatíva de geo e hist 3º ano pdfAndré Moraes
Jacundá é um município brasileiro no estado do Pará criado no início da década de 1960. Originalmente chamado de Arraia, a cidade mudou-se para sua localização atual devido à construção da hidrelétrica de Tucuruí, que inundou sua localização original. A principal fonte de renda de Jacundá é a extração madeireira, pecuária e agricultura.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
1) O documento descreve a história do cultivo e produção do café no Brasil, desde sua chegada até os dias atuais. 2) Grandes fazendas com mão de obra escrava produziam café que era transportado para os portos através de estradas de ferro, fazendo o Brasil se tornar o maior produtor mundial. 3) Atualmente o Brasil responde por 30% do mercado mundial de café.
1) O documento é uma avaliação de geografia para alunos da 4a série com perguntas sobre espaços do município de São Paulo, poderes municipais, distritos e mapas do Brasil e do mundo.
2) As questões incluem identificar características de espaços municipais, os responsáveis por ajudar prefeitos, a função dos poderes municipais, o que são distritos e pintar mapas com nomes e legendas.
3) O aluno deve responder perguntas sobre estados brasileiros, a localização do Brasil no mapa-m
Este documento contém 12 questões sobre uma avaliação bimestral de história e geografia para alunos do 2o ano. As questões cobrem tópicos como moradias indígenas, hábitos de sobrevivência, tipos de família, parentesco, áreas rurais versus urbanas e identificação de objetos em uma sala de aula.
III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento contém duas atividades avaliativas de geografia para alunos do 4o e 5o ano sobre hidrografia e biodiversidade brasileiras. A primeira atividade pede para identificar características de rios, bacias hidrográficas e o maior rio da Amazônia. A segunda fala sobre a Floresta Amazônica e sua rica biodiversidade, pedindo para associar informações sobre regiões e ecossistemas brasileiros.
O documento contém 10 questões sobre uma avaliação bimestral de matemática para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como sequências numéricas, operações matemáticas, problemas, gráficos e figurinhas.
O documento discute:
1) A divisão do Brasil em capitanias hereditárias no século XVI, entregues a grupos diversos ligados à Coroa portuguesa.
2) A expansão da cultura da cana-de-açúcar no Nordeste brasileiro no século XVII e a sociedade aristocrática e escravocrata que trouxe.
3) A participação dos mercadores holandeses no comércio de açúcar brasileiro antes da ocupação holandesa do Nordeste entre 1630-1654.
O documento apresenta um teste de história sobre a conquista portuguesa no Brasil com questões sobre os impactos na população indígena, a atuação da Igreja Católica e a exploração do pau-brasil. O teste aborda também a Inquisição, a religiosidade colonial e os movimentos pela independência do Brasil.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica em história para o 8o ano sobre as grandes navegações portuguesas no século XV e XVI.
2) A carta de Pero Vaz de Caminha descreve a chegada dos portugueses à costa brasileira em 1500 e indica que um objetivo das grandes navegações era a catequese dos povos encontrados.
3) A sociedade colonial brasileira era marcada pela oposição entre a casa-grande e a senzala, característica da sociedade açuc
O documento discute (1) o contato entre populações após a expansão europeia no século 15 e o choque entre seus ambientes bacteriológicos, resultando em altas taxas de mortalidade; (2) questiona se isso ocorreu entre populações orientais europeias, nativas da Oceania, africanas do Magreb, indígenas da América Central ou asiáticas da Indonésia.
Este documento contém questões sobre a colonização portuguesa na América, características da colonização no Brasil como o latifúndio monocultor de cana-de-açúcar e a escravidão, além de trechos históricos sobre a ação dos jesuítas e sobre o tráfico de escravos.
I. A imprensa surgiu no Brasil relativamente tarde, com a vinda da Corte Portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808.
II. Os maiores contingentes de escravos no Brasil do século XIX estavam concentrados no Sudeste, região de expansão da cultura cafeeira.
III. A maior parte dos índios aldeados do período estava nas regiões Norte e Centro-Oeste, onde trabalhavam na extração da borracha e em atividades mineradoras.
O documento contém 10 questões sobre história do Brasil, principalmente sobre a escravidão. As questões abordam tópicos como: características da sociedade escravista colonial, formas de escravidão, trabalho escravo no Brasil, características da escravidão no século XIX, números de pessoas em situação de escravidão contemporânea e rebeliões de escravos.
O documento descreve a administração portuguesa no Brasil colonial, dividido em 5 seções: 1) expedições pré-colonização; 2) decisão de colonizar; 3) sistema de capitanias hereditárias; 4) implantação do governo-geral; 5) atuação da Igreja Católica. Resume os principais pontos de cada seção em menos de 3 frases.
Lista de exercícios 1a fase - história do brasil - uelstjamesmkt
1) O texto defende a superioridade moral e intelectual dos espanhóis sobre os indígenas americanos, justificando assim a dominação e escravização destes povos.
2) A alternativa correta é a "a", que aponta a resistência dos próprios índios à escravização como um dos obstáculos enfrentados pelos portugueses.
3) O refrão musical caracteriza a política colonial portuguesa no Brasil, que visava torná-lo um "imenso Portugal" e um "império colonial", submetendo
O documento discute:
1) Carta de um jesuíta português descrevendo costumes indígenas como guerras tribais e canibalismo, além da visão missionária de converter os nativos ao cristianismo.
2) Representação japonesa dos portugueses, destacando seus trajes e cavalos que impressionaram os japoneses.
3) Duas visões sobre o sentido da colonização portuguesa no Brasil, uma enfatizando a exploração econômica e outra um processo mais complexo com agência dos colonos.
O documento fornece sugestões de atividades de ensino para professores do 6o ano sobre migração, diversidade populacional e grupos migratórios no Brasil. As atividades incluem identificar fluxos populacionais em mapas, analisar gráficos sobre distribuição rural-urbana da população brasileira e conceituar folclore e mito.
O documento apresenta um simulado de História Geral sobre a Idade Média e Idade Moderna com 9 exercícios e suas respectivas respostas. Os exercícios abordam temas como a prática da usura na Baixa Idade Média, as corporações de ofício, a relação servil no feudalismo, fatores do renascimento comercial medieval e os impactos da Peste Negra.
O documento descreve a história dos povos indígenas e africanos na América portuguesa, com ênfase nos seguintes pontos:
1) Os povos indígenas eram os verdadeiros descobridores das terras, mas sofreram alterações culturais e violência com a chegada dos portugueses;
2) Os africanos eram trazidos em grande número para o trabalho escravo, sofrendo privações culturais e físicas durante a travessia e no Brasil;
3) Ambos os grup
I prova sistemática gabaritada história - 2º anoIsaquel Silva
1) O texto discute a exploração sofrida pelos povos indígenas desde o período pré-colonial até os dias atuais, citando o líder indígena Davi Kopenawa que critica a exploração da natureza e dos recursos indígenas pelos brancos.
2) As invasões holandesas no Brasil no século XVII estavam relacionadas aos interesses comerciais holandeses no lucrativo comércio do açúcar brasileiro e pelo controle das fontes de produção no Nordeste.
3
1) A escravidão indígena no Brasil começou com a chegada dos portugueses em 1500 e envolveu a captura e exploração forçada de indígenas.
2) Os jesuítas estabeleceram aldeamentos para converter e controlar os indígenas, porém a demanda por mão-de-obra levou ao surgimento de bandeiras para captura de mais indígenas.
3) Ao longo dos séculos, a legislação portuguesa oscilou entre a proteção e exploração dos indígen
I. O documento discute o período colonial de Mato Grosso e atividades de fixação sobre o tema.
II. Inclui perguntas sobre as monções, a mineração em Mato Grosso, e a relação entre colonizadores e indígenas.
III. Fornece contexto histórico sobre o abastecimento da região das minas de Cuiabá e a expansão territorial durante o período colonial.
O documento apresenta três questões sobre diferentes temas históricos: (1) análise de propaganda da década de 1960; (2) reformas urbanas no início do século XX no Rio de Janeiro; (3) sistemas de colonização espanhol e português na América.
1) As imagens mostram escravos de origem africana utilizados pelos portugueses durante a colonização do Brasil.
2) A escravidão já existia na África antes dos europeus, onde os escravos eram prisioneiros de guerra.
3) Os europeus intensificaram os conflitos na África para obter mais cativos para o comércio de escravos.
Semelhante a Simulado de história do brasil colonial (20)
O documento apresenta um simulado de história geral sobre a Idade Média com 10 exercícios e suas respectivas respostas. Os exercícios abordam temas como a interpretação do período medieval ao longo dos séculos, a arquitetura da igreja de Santa Sofia em Bizâncio, as Cruzadas e suas consequências, a Peste Negra e seu impacto, a expansão do Islã na África, entre outros assuntos relevantes sobre a Idade Média.
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Resenha do capítulo Conquistas Bárbaras, do livro História das Guerras abordando o cenário do desenvolvimento e divisão dos povos germânicos e não germânicos num cenário, logo após, uma crise estrutural no Império Romano.
O documento descreve as comemorações de 66 anos de compromisso missionário de uma comunidade paroquial em outubro, incluindo missas, procissões e eventos. Também anuncia um tríduo em homenagem a Nossa Senhora, uma feira de saúde, e o envio de missionários para as ruas da Praça Seca.
O documento discute a infalibilidade papal, que foi definida como dogma no Concílio Vaticano I em 1870. O texto explica que o Papa é infalível quando fala ex cathedra sobre questões de fé e moral que devem ser seguidas por toda a Igreja. A definição também afirma que tais declarações papais são irreformáveis por si mesmas e não dependem do consenso da Igreja.
O documento descreve as celebrações da Semana Santa e Páscoa em uma paróquia, incluindo missas, procissões e encenações entre os dias 5 e 12 de abril. No Sábado de Aleluia haverá a Solene Vigília Pascal às 20h e no Domingo de Páscoa missas às 7h, 9h, 18h e 20h. Durante a Semana Santa estão programadas procissões, confissões, missas e encenações da Paixão de Cristo.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
1. Simulado de História do
Brasil Colonial - Ano 2015
- COM GABARITO -
Pré-vestibular Comunitário Ganga Zumba
Prof: Ricardo Jorge
Exercício 1. (UEL-PR) No Brasil colônia, a
pecuária teve um papel decisivo na
A) ocupação das áreas litorâneas.
B) expulsão do assalariado do campo.
C) formação e exploração dos minifúndios.
D) fixação do escravo na agricultura.
E) expansão para o interior.
Reposta: E
Exercício 2. Os primitivos habitantes do Brasil
foram vítimas do processo colonizador. O europeu,
com visão de mundo calcada em preconceitos,
menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar
nos viajantes e missionários, a partir de meados do
século XVI, há um decréscimo da população
indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os
fatores que mais contribuíram para o citado
decréscimo foram:
A) a captura e a venda do índio para o trabalho
nas minas de prata do Potosí.
B) as guerras permanentes entre as tribos
indígenas e entre índios e brancos.
C) o canibalismo, o sentido mítico das práticas
rituais, o espírito sanguinário, cruel e
vingativo dos naturais.
D) as missões jesuíticas do vale amazônico e a
exploração do trabalho indígena na extração
da borracha.
E) as epidemias introduzidas pelo invasor
europeu e a escravidão dos índios.
Resposta: E
Exercício 3. (UFMG) Leia o texto.
“A língua de que [os índios] usam, toda pela costa,
é uma: ainda que em certos vocábulos difere em
algumas partes; mas não de maneira que se deixem
de entender. (…) Carece de três letras, convém a
saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa
digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem
Lei, nem Rei, e desta maneira vivem
desordenadamente (…)." (GANDAVO, Pero de
Magalhães, História da Província de Santa Cruz,
1578.)
A partir do texto, pode-se afirmar que todas as
alternativas expressam a relação dos portugueses
com a cultura indígena, EXCETO:
A) A busca de compreensão da cultura
indígena era uma preocupação do
colonizador.
B) A desorganização social dos indígenas se
refletia no idioma.
C) A diferença cultural entre nativos e colonos
era atribuída à inferioridade do indígena.
D) A língua dos nativos era caracterizada pela
limitação vocabular.
Simulado de História do Brasil Colonial - Ano 2015
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2. E) Os signos e símbolos dos nativos da costa
marítima eram homogêneos.
Resposta: A
Exercício 4. (ENEM 2012) (adaptado) Em um
engenho sois imitadores de Cristo crucificado
porque padeceis em um modo muito semelhante o
que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda
a sua paixão. A sua cruz foi composta de dois
madeiros, e a vossa em um engenho é de três.
Também ali não faltaram as canas, porque duas
vezes entraram na Paixão: uma vez servindo para o
cetro de escárnio, e outra vez para a esponja em que
lhe deram o fel. A Paixão de Cristo parte foi de
noite sem dormir, parte foi de dia sem descansar, e
tais são as vossas noites e os vossos dias. Cristo
despido, e vós despidos; Cristo sem comer, e vós
famintos; Cristo em tudo maltratado, e vós
maltratados em tudo. Os ferros, as prisões, os
açoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto
se compõe a vossa imitação, que, se for
acompanhada de paciência, também terá
merecimento de martírio. (VIEIRA, A. Sermões.
Tomo XI. Porto: Lello & Irmão, 1951.)
O trecho do sermão do Padre Antônio Vieira
estabelece uma relação entre a Paixão de Cristo e
A) a atividade dos comerciantes de açúcar nos
portos brasileiros.
B) a função dos mestres de açúcar durante a
safra de cana.
C) o sofrimento dos jesuítas na conversão dos
ameríndios.
D) o papel dos senhores na administração dos
engenhos.
E) o trabalho dos escravos na produção de
açúcar.
Resposta: E
Comentário da questão: No texto apresentado o
Padre Antônio Vieira estabelece uma relação entre o
sofrimento de cristo crucificados e as condições de
maus-tratos sofridos pelos escravos nos engenhos
de açúcar, denunciando assim o martírio vivido
pelos cativos na sociedade colonial. O que fica
evidente em passagens do texto como: “Em um
engenho sois imitadores de Cristo crucificado
porque padeceis em um modo muito semelhante o
que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz e em toda
a sua paixão”.
Fonte: http://educacao.globo.com/provas/ENEM-
2012/questoes/40.html
Exercício 3. (UNISO) Durante a maior parte do
período colonial a participação nas câmaras das
vilas era uma prerrogativa dos chamados “homens
bons”, excluindo-se desse privilégio os outros
integrantes da sociedade. A expressão “homem
bom” dizia respeito a:
A) homens que recebiam a concessão da Coroa
portuguesa para explorar minas de ouro e
de diamantes;
B) senhores de engenho e proprietários de
escravos;
C) funcionários nomeados pela Coroa
portuguesa para exercerem altos cargos
administrativos na colônia;
D) homens considerados de bom caráter,
independentemente do cargo ou da função
que exerciam na colônia.
Reposta: B
Exercício 4. (Cesgranrio-RJ). “O senhor de
engenho é título a que muitos aspiram, porque traz
consigo o ser servido, obedecido e respeitado de
muitos.” O comentário de Antonil, escrito no século
XVIII, pode ser considerado característico da
sociedade colonial brasileira porque:
A) a condição de proprietário de terras e de
homens garantia a preponderância dos
senhores de engenho na sociedade colonial.
Simulado de História do Brasil Colonial - Ano 2015
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3. B) a autoridade dos senhores restringia-se aos
seus escravos, não se impondo às
comunidades vizinhas e a outros
proprietários menores.
C) as dificuldades de adaptação às áreas
coloniais levaram os europeus a organizar
uma sociedade com mínima diferenciação e
forte solidariedade entre seus segmentos.
D) as atividades dos senhores de engenho não
se limitavam à agroindústria, pois
controlavam o comércio de exportação, o
tráfico negreiro e a economia de
abastecimento.
E) o poder político dos senhores de engenho
era assegurado pela metrópole através da
sua designação para os mais altos cargos da
administração colonial.
Resposta: A
Exercício 5. (Fuvest-SP) Podemos afirmar sobre o
período da mineração no Brasil que
A) atraídos pelo ouro, vieram para o Brasil
aventureiros de toda espécie, que
inviabilizaram a mineração.
B) a exploração das minas de ouro só trouxe
benefícios para Portugal.
C) a mineração deu origem a uma classe média
urbana que teve papel decisivo na
independência do Brasil.
D) o ouro beneficiou apenas a Inglaterra, que
financiou sua exploração.
E) a mineração contribuiu para interligar as
várias regiões do Brasil e foi fator de
diferenciação da sociedade.
Resposta: E
Exercício 6. Em 1534, o governo português
concluiu que a única forma de ocupação do Brasil
seria através da colonização. Era necessário
colonizar, simultaneamente, todo o extenso
território brasileiro.
Essa colonização dirigida pelo governo português se
deu através da:
A) criação da Companhia Geral do Comércio
do Estado do Brasil.
criação do sistema de governo-geral e
câmaras municipais.
B) criação das capitanias hereditárias.
C) montagem do sistema colonial.
D) criação e distribuição das sesmarias.
Resposta: C
Exercício 7. (FESO-RJ) “O governo-geral foi
instituído por D. João III, em 1548, para coordenar
as práticas colonizadoras do Brasil. Consistiriam
estas últimas em dar às capitanias hereditárias uma
assistência mais eficiente e promover a valorização
econômica e o povoamento das áreas não ocupadas
pelos donatários.” (Manoel Maurício de
Albuquerque. Pequena história da formação social
brasileira. Rio de Janeiro: Graal, 1984. p. 180.)
As afirmativas abaixo identificam corretamente
algumas das atribuições do governador-geral, à
exceção de:
A) Estimular e realizar expedições
desbravadoras de regiões interiores,
visando, entre outros aspectos, à descoberta
de metais preciosos.
B) Visitar e fiscalizar as capitanias hereditárias
e reais, especialmente aquelas que
vivenciavam problemas quanto ao
povoamento e à exploração das terras.
C) Distribuir sesmarias, particularmente para
os beneficiários que comprovassem rendas
e meios de valorizar economicamente as
terras recebidas.
D) Regular as alianças com tribos indígenas,
Simulado de História do Brasil Colonial - Ano 2015
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4. controlando e limitando a ação das ordens
religiosas, em especial da Companhia de
Jesus.
E) Organizar a defesa da costa e promover o
desenvolvimento da construção naval e do
comércio de cabotagem.
Reposta: E
Exercício 8. (Mackenzie) Enquanto os portugueses
escutavam a missa com muito “prazer e devoção”, a
praia encheu-se de nativos. Eles sentavam-se lá
surpresos com a complexidade do ritual que
observavam ao longe. Quando D. Henrique acabou
a pregação, os indígenas se ergueram e começaram
a soprar conchas e buzinas, saltando e dançando
(…) (Náufragos Degredados e Traficantes, Eduardo
Bueno
Este contato amistoso entre brancos e índios
preservado:
A) pela Igreja, que sempre respeitou a cultura
indígena no decurso da catequese.
B) até o início da colonização quando o índio,
vitimado por doenças, escravidão e
extermínio, passou a ser descrito como
sendo selvagem, indolente e canibal.
C) pelos colonos que escravizaram somente o
africano na atividade produtiva de
exportação.
D) em todos os períodos da História Colonial
Brasileira, passando a figura do índio para o
imaginário social como “o bom selvagem e
forte colaborador da colonização”.
E) sobretudo pelo governo colonial, que tomou
várias medidas para impedir o genocídio e a
escravidão.
Resposta: B
Exercício 9. (PUC-RS) Responder à questão sobre
o período pré-colonial brasileiro, com base no texto
a seguir:
“… Da primeira vez que viestes aqui, vós o fizestes
somente para traficar. (…) Não recusáveis tomar
nossas filhas e nós nos julgávamos felizes quando
elas tinham filhos. Nessa época, não faláveis em
aqui vos fixar. Apenas vos contentáveis com visitar-
nos uma vez por ano, permanecendo, entre nós,
somente durante quatro ou cinco luas [meses].
Regressáveis então ao vosso país, levando os
nossos gêneros para trocá-los com aquilo que
carecíamos.” (MAESTRI, Mário. “Terra do Brasil:
a conquista lusitana e o genocídio tupinambá”. São
Paulo: Moderna, 1993, p. 86)
O texto anterior faz alusão ao comércio que marcou
o período pré-colonial brasileiro conhecido por
A) mita.
B) escambo.
C) encomienda.
D) mercantilismo.
E) Corvéia.
Resposta: B
Exercício 10. (Fatec) Dentre as características
gerais do período pré-colonizador destaca-se
A) o grande interesse pela terra, pois as
comunidades primitivas do nosso litoral
produziam excedentes comercializados pela
burguesia mercantil portuguesa.
B) o extermínio de tribos e a escravização dos
nativos, efeitos diretos da ocupação com
base na grande lavoura.
C) a montagem de estabelecimentos
provisórios em diferentes pontos da costa,
onde eram amontoadas as toras de pau-
brasil, para serem enviadas à Europa.
D) a distribuição de lotes de terras a fidalgos e
funcionários do Estado português,
copiando-se a experiência realizada em
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5. ilhas do Atlântico.
E) a implantação da agromanufatura
açucareira, iniciada com construção do
Engenho do Senhor Governador, em 1533,
em São Vicente.
Resposta: C
Exercício 11. (PUC-Rio) Leia as afirmativas a
seguir sobre a expedição de Pedro Álvares Cabral,
que saiu de Lisboa em março de 1500:
I. A missão da esquadra era expandir a fé cristã e
estabelecer relações comerciais com o Oriente,
de modo a trazer as valiosas especiarias para
Portugal; desta maneira, reunia num mesmo
episódio os esforços da Coroa, da Igreja e dos
grupos mercantis do Reino.
II. Chegar às Índias através de um caminho
inteiramente marítimo só foi possível após o
longo “périplo” realizado pela costa africana,
durante o século XV, por diversos navegadores
portugueses, cujos expoentes foram
Bartolomeu Dias e Vasco da Gama.
III. A viagem expressou a subordinação da Coroa
portuguesa à Igreja Católica, na época dos
descobrimentos, já evidenciada quando o Papa
estabeleceu a partilha do Mundo Novo, em
1494, através do tratado de Tordesilhas.
IV. Era objetivo da viagem tomar posse de terras a
Oeste, de modo a assegurar o controle do
Oceano Atlântico Sul e, consequentemente, da
rota marítima para as Índias.
Assinale a alternativa que contém as afirmativas
corretas:
A) somente I, II e III.
B) somente I, III e IV.
C) somente II, III e IV.
D) somente I, II e IV.
E) todas as afirmativas estão corretas.
Resposta: D
Exercício 12. (Adaptado) Quais foram os ciclos
econômicos mais destacados no período do Brasil
Colonial? Fale um pouco sobre eles.
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Resposta: Ciclos da cana-de-açúcar e o ciclo do
ouro. No ciclo da cana-de-açúcar teve predomínio a
região nordeste, foi escravista, teve grandes
propriedades para os engenhos. Os holandeses
faziam o transporte para a Europa e o refino do
açúcar, etc. O ciclo de ouro foi importante na região
de Minas Gerais, marcou a transferência da capital
administrativa do Brasil do nordeste para o sudeste,
isto é, de Salvador (BA) para o Rio de Janeiro (RJ),
desenvolveu cidades mineiras foi marcante para a
cultura da região. A Metrópole controlava a
extração e arrecadação do ouro que era transportado
para Portugal, em um período de recuperação
econômica e de novas parcerias para os
portugueses, como a Inglaterra.
Exercício 13. (ENEM-2001) Os textos referem-se à
integração do índio à chamada civilização
brasileira.
I. “Mais uma vez, nós, os povos indígenas, somos
vítimas de um pensamento que separa e que tenta
nos eliminar cultural, social e até fisicamente. A
justificativa é a de que somos apenas 250 mil
pessoas e o Brasil não pode suportar esse ônus.
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6. (…) É preciso congelar essas ideias
colonizadoras, porque elas são irreais e hipócritas
e também genocidas.(…) Nós, índios, queremos
falar, mas queremos ser escutados na nossa
língua, nos nossos costumes.”
Marcos Terena, presidente do Comitê Intertribal
Articulador dos Direitos Indígenas na ONU e
fundador das Nações Indígenas, Folha de S. Paulo,
31 de agosto de 1994.
II. “O Brasil não terá índios no final do século XXI
(…) E por que isso? Pela razão muito simples
que consiste no fato de o índio brasileiro não ser
distinto das demais comunidades primitivas que
existiram no mundo. A história não é outra coisa
senão um processo civilizatório, que conduz o
homem, por conta própria ou por difusão da
cultura, a passar do paleolítico ao neolítico e do
neolítico a um estágio civilizatório.”. Hélio
Jaguaribe, cientista político, Folha de S. Paulo, 2
de setembro de 1994.
Pode-se afirmar, segundo os textos, que
A) Tanto Terena quanto Jaguaribe propõem
ideias inadequadas, pois o primeiro deseja a
aculturação feita pela “civilização branca”,
e o segundo, o confinamento de tribos.
B) Terena quer transformar o Brasil numa terra
só de índios, pois pretende mudar até
mesmo a língua do país, enquanto a ideia de
Jaguaribe é anticonstitucional, pois fere o
direito à identidade cultural dos índios.
C) Terena compreende que a melhor solução é
que os brancos aprendam a língua tupi para
entender melhor o que dizem os índios.
Jaguaribe é de opinião que, até o final do
século XXI, seja feita uma limpeza étnica
no Brasil.
D) Terena defende que a sociedade brasileira
deve respeitar a cultura dos índios e
Jaguaribe acredita na inevitabilidade do
processo de aculturação dos índios e de sua
incorporação à sociedade brasileira.
E) Terena propõe que a integração indígena
deve ser lenta, gradativa e progressiva, e
Jaguaribe propõe que essa integração
resulte de decisão autônoma das
comunidades indígenas.
Resposta: D
Exercício 14. (FATEC) Assinale a alternativa
INCORRETA sobre o período açucareiro.
A) Utilização da mão-de-obra escrava que
garantiu o desenvolvimento de uma
sociedade aristocrática.
B) A organização social brasileira assentava-
se na produção do açúcar, produzido em
grande escala, porém em pequenas
propriedades.
C) O trabalho nesse período foi
predominantemente escravo, mas também
se utilizou a mão-de-obra livre.
D) Além de patriarcal e aristocrática, a
sociedade colonial brasileira estava
marcada pelo seu caráter rural.
Reposta: B
Exercício 15. (Cesgranrio-RJ) A ocupação do
território brasileiro, restrita, no século XVI, ao
litoral e associada à lavoura de produtos tropicais,
estendeu-se ao interior durante os séculos XVII e
XVIII, ligada à exploração de novas atividades
econômicas e aos interesses políticos de Portugal
em definir as fronteiras da colônia.
As afirmações abaixo relacionam as regiões
ocupadas a partir do século XVII e suas atividades
dominantes.
1. No vale amazônico, o extrativismo vegetal
– as drogas do sertão – e a captura de índios
atraíram os colonizadores.
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7. 2. A ocupação do Pampa gaúcho não teve
nenhum interesse econômico, estando
ligada aos conflitos luso-espanhóis na
Europa.
3. O planalto central, nas áreas
correspondentes aos atuais estados de
Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso, foi um
dos principais alvos do bandeirismo, e sua
ocupação está ligada à mineração.
4. A zona missioneira no Sul do Brasil
representava um obstáculo tanto aos
colonos, interessados na escravização dos
indígenas, quanto a Portugal, dificultando a
demarcação das fronteiras.
O Sertão nordestino, primeira área interior ocupada
no processo de colonização, foi um prolongamento
da lavoura canavieira, fornecendo novas terras e
mão de obra para a expansão da lavoura.
As afirmações corretas são:
A) somente 1, 2 e 4.
B) somente 1, 2 e 5.
C) somente 1, 3 e 4.
D) somente 2, 3 e 4.
E) somente 2, 3 e 5.
Reposta: D
Exercício 16. (UFSE) O texto abaixo refere-se à
atividade pecuarista no Brasil Colônia:
O gado podia penetrar o Sertão. Não tinha o
problema seríssimo do transporte, porque
transportava a si mesmo. A mão de obra exigida
era pouca. Sem a complexidade da agricultura,
principalmente da canavieira, tinha na amplitude
do sertão o caminho de sua expansão,
acompanhando os rios rumo ao interior.
Assinale a única alternativa NÃO contida no texto.
A) A criação do gado era pouco exigente com
respeito à mão de obra.
B) A agricultura açucareira era atividade mais
complexa do que a criação de gado.
C) A penetração do gado no Sertão não
envolvia custos no transporte.
D) A pecuária não tinha maior produtividade
do que as atividades agrícolas.
E) O Sertão apresentou-se como caminho
adequado para a expansão e criação do
gado.
Resposta: D
Exercício 17. (CEFET-PR) Alguns historiadores
afirmam que as consequências do modelo de
colonização adotado pelos portugueses para a
exploração do Brasil são ainda muito perceptíveis
(devastação do meio ambiente, exploração do
trabalhador rural, conflitos rurais, etc). Este modelo
é conhecido como plantation ou plantagem e suas
principais características são:
A) minifúndio, monocultura, mão-de-obra
escrava;
B) latifúndio, mão-de-obra assalariada,
policultura;
C) latifúndio, policultura, mão-de-obra
escrava;
D) latifúndio, mão-de-obra escrava,
monocultura;
E) latifúndio, trabalho assalariado,
monocultura.
Resposta: D
Exercício 18. (ENEM 2010) (adaptado) Em 2008
foram comemorados os 200 anos da mudança da
família real portuguesa para o Brasil, onde foi
instalada a sede do reino. Uma sequência de eventos
importantes ocorreu no período 1808-1821, durante
os 13 anos em que D. João VI e a família real
portuguesa permaneceram no Brasil.
Simulado de História do Brasil Colonial - Ano 2015
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8. Entre esses eventos, destacam-se os seguintes:
• Bahia – 1808: Parada do navio que trazia a
família real portuguesa para o Brasil, sob a
proteção da marinha britânica, fugindo de
um possível ataque de Napoleão.
• Rio de Janeiro – 1808: desembarque da
família real portuguesa na cidade onde
residiriam durante sua permanência no
Brasil.
• Salvador – 1810: D. João VI assina a carta
régia de abertura dos portos ao comércio de
todas as nações amigas, ato
antecipadamente negociado com a
Inglaterra em troca da escolta dada à
esquadra portuguesa.
• Rio de Janeiro – 1816: D. João VI torna-se
rei do Brasil e de Portugal, devido à morte
de sua mãe, D. Maria I.
• Pernambuco – 1817: As tropas de D. João
VI sufocam a revolução republicana.
GOMES. L. 1808: como uma rainha louca, um
príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram
Napoleão e mudaram a história de Portugal e do
Brasil. São Paulo. Editora Planeta, 2007.
Uma das consequências desses eventos foi
A) a decadência do império britânico, em razão
do contrabando de produtos ingleses através
dos portos brasileiros,
B) o fim do comércio de escravos no Brasil,
porque a Inglaterra decretara, em 1806, a
proibição do tráfico de escravos em seus
domínios.
C) a conquista da região do rio da Prata em
represália à aliança entre a Espanha e a
França de Napoleão.
D) a abertura de estradas, que permitiu o
rompimento do isolamento que vigorava
entre as províncias do país, o que
dificultava a comunicação antes de 1808.
E) o grande desenvolvimento econômico de
Portugal após a vinda de D. João VI para o
Brasil, uma vez que cessaram as despesas
de manutenção do rei e de sua família.
Resposta: C
Comentário da questão: Após decretação do
Bloqueio Continental por Napoleão e a decisão da
corte de Portugal de se transferir para o Brasil, a
França se torna inimiga de Portugal. Como a
Espanha foi invadida por tropas francesas, D. João
VI considera legítima a invasão dos territórios
espanhóis na América, reivindicando em nome de
sua esposa, Carlota Joaquina, como a região do Rio
da Prata que, por muitos anos, havia sido fonte de
disputas entre Portugal e Espanha.
Fonte: http://educacao.globo.com/provas/ENEM-
2010/questoes/25.html
Exercício 19. (UFPR) Sobre as capitanias
hereditárias no Brasil, totalize os valores corretos:
01) os núcleos coloniais fundados por Martim
Afonso não eram suficientes para garantir a posse
das terras para Portugal.
02) ofereciam vantagens aos donatários, mas os
riscos da empresa ficavam por sua conta.
04) os documentos jurídicos básicos eram a Carta
de Doação e o Foral.
08) não haviam sido experimentados em nenhuma
colônia portuguesa antes do Brasil.
16) as únicas que prosperaram foram São Vicente e
Pernambuco.
Resposta: 23 (01 + 02 + 04 + 16)
Exercício 20. (ENEM 2011) O açúcar e suas
técnicas de produção foram levados à Europa pelos
árabes no século VIII, durante a Idade Média, mas
foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI
e XIII) que a sua procura foi aumentando. Nessa
época passou a ser importado do Oriente Médio e
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9. produzido em pequena escala no sul da Itália, mas
continuou a ser um produto de luxo, extremamente
caro, chegando a figurar nos dotes de princesas
casadoiras.
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de
Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.
Considerando o conceito do Antigo Sistema
Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por
Portugal para dar início à colonização brasileira, em
virtude de
A) o lucro obtido com o seu comércio ser
muito vantajoso.
B) os árabes serem aliados históricos dos
portugueses
C) a mão de obra necessária para o cultivo ser
insuficiente.
D) as feitorias africanas facilitarem a
comercialização desse produto.
E) os nativos da América dominarem uma
técnica de cultivo semelhante.
Resposta: A
Comentário da questão: Ainda no século XVI o
açúcar era considerado uma especiaria, devido ao
alto valor que era vendido na Europa. Além da alta
lucratividade, a escolha da cana-de-açúcar foi
favorecida, dentre outros fatores, devido ao clima
brasileiro e o prévio conhecimento das técnicas de
cultivo, pois nesse período Portugal já possuía
lavouras nas Ilhas Atlânticas. Dessa maneira, o
cultivo de cana foi eleito como atividade que
impulsionaria a colonização permanecendo como
principal produto por mais de dois séculos.
Fonte: http://educacao.globo.com/provas/ENEM-
2011/questoes/33.html
Fontes:
• http://historiaintegrada.blogspot.com.br/2011/06/banco-de-questoes-brasil-colonia.html
• http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com.br/2012/12/brasil-colonia-questoes-
vestibular.html
• http://profcarlosguedes.blogspot.com.br/2012/11/questoes-brasil-colonia.html
• http://www.seuconcurso.com.br/exercicios-sobre-o-brasil-colonia.htm
• http://educacao.globo.com/index.html
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10. produzido em pequena escala no sul da Itália, mas
continuou a ser um produto de luxo, extremamente
caro, chegando a figurar nos dotes de princesas
casadoiras.
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de
Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.
Considerando o conceito do Antigo Sistema
Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por
Portugal para dar início à colonização brasileira, em
virtude de
A) o lucro obtido com o seu comércio ser
muito vantajoso.
B) os árabes serem aliados históricos dos
portugueses
C) a mão de obra necessária para o cultivo ser
insuficiente.
D) as feitorias africanas facilitarem a
comercialização desse produto.
E) os nativos da América dominarem uma
técnica de cultivo semelhante.
Resposta: A
Comentário da questão: Ainda no século XVI o
açúcar era considerado uma especiaria, devido ao
alto valor que era vendido na Europa. Além da alta
lucratividade, a escolha da cana-de-açúcar foi
favorecida, dentre outros fatores, devido ao clima
brasileiro e o prévio conhecimento das técnicas de
cultivo, pois nesse período Portugal já possuía
lavouras nas Ilhas Atlânticas. Dessa maneira, o
cultivo de cana foi eleito como atividade que
impulsionaria a colonização permanecendo como
principal produto por mais de dois séculos.
Fonte: http://educacao.globo.com/provas/ENEM-
2011/questoes/33.html
Fontes:
• http://historiaintegrada.blogspot.com.br/2011/06/banco-de-questoes-brasil-colonia.html
• http://tudodeconcursosevestibulares.blogspot.com.br/2012/12/brasil-colonia-questoes-
vestibular.html
• http://profcarlosguedes.blogspot.com.br/2012/11/questoes-brasil-colonia.html
• http://www.seuconcurso.com.br/exercicios-sobre-o-brasil-colonia.htm
• http://educacao.globo.com/index.html
Simulado de História do Brasil Colonial - Ano 2015
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