Plano de Curso - Ciências 5º ano

Escola Santa Maria
Professoras: Mary Alvarenga
Série: 5º ano Turmas: A Turno: Vespertino C/H anual: 120 C/H semanal: 03 Dias letivos: 200 Ano letivo: 2020
 Competências gerais da BNCC a desenvolver
Competências O quê Para Resultado
Conhecimento
Valorizar e utilizar os
conhecimentos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital.
Entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar com a sociedade.
Fazer escolhas a partir desse conhecimento.
Apreender e empregar o conhecimento na vida prática.
Pensamento
científico, crítico e
criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e
utilizar as ciências com criticidade e
criatividade.
Investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções.
Refletir e investigar um assunto e apresentar soluções.
Ser crítico e inovador.
Desenvolver o processo cognitivo, como a atenção, memória, percepção e o raciocínio.
Repertório cultural
Valorizar as diversas manifestações
artísticas e culturais.
Fruir e participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
Consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.
Comunicação Utilizar diferentes linguagens.
Expressar-se e partilhar informações,
experiências, ideias, sentimentos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Domínio de repertórios da comunicação e multiletramento, como o acesso a diferentes
plataformas e linguagens.
Cultura digital
Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de forma crítica,
significativa e ética.
Comunicar-se, acessar e produzir informações e
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria.
Contato com ferramentas digitais, multimídia e linguagem de programação.
Trabalho e projeto
de vida
Valorizar e apropriar-se de
conhecimentos e experiências.
Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com
liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
Compreensão sobre o valor do esforço e capacidades, como determinação e auto avaliação.
Argumentação
Argumentar com base em fatos,
dados e informações confiáveis.
Formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns, com base em direitos
humanos, consciência socioambiental, consumo
responsável e ética.
Consciência sobre modos de expressão e reconhecimento de pontos de vista diferentes.
Autoconhecimento e
autocuidado
Conhecer-se, compreender-se na
diversidade humana e apreciar-se.
Cuidar de sua saúde física e emocional,
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Reconhecimento de emoções e sentimentos como influência de suas atitudes.
Empatia e
cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a
cooperação.
Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade, sem preconceitos de
qualquer natureza.
Diálogo como mediador de conflitos e acolhimento da perspectiva do outro.
Responsabilidade e
cidadania
Agir pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação.
Tomar decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Participação ativa na avaliação de problemas atuais, levando em conta desafios como valores
conflitantes e interesses individuais.

COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
 OBJETIVO GERAL:
 Compreender a ciência como um processo de produção de conhecimento associado aos aspectos de ordem social, econômica, política e cultural
 Compreender ideias e conceitos relacionadas a formação e construção do universo.
 Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano como um agente transformador do mundo que vive, tanto em relação aos demais
seres vivos quanto em relação aos componentes do ambiente.
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

 UNIDADES TEMÁTICAS
 Vida e evolução  Terra e universo  Matéria e energia
 HABILIDADES+
 (EF05C101) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
 (EF05C102) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas, enfatizando a hidrografia e
ecossistemas aquáticos maranhenses, valorizando a preservação dos rios e seus afluentes.
 (EF05C103) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal em destaque a do Maranhão, para a manutenção do ciclo da
água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
 (EF05C104) Identificar os principais usos da água, madeira, plástico, metais, vidro, papel e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.
 (EF05C105) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização
ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
 (EF05C106) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de
nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
 (EF05C107) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos.
 (EF05C108) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades
individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
 (EF05C109) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição, anorexia, bulimia, vigorexia etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.), bem como sua relação com as condições
econômicas.
 (EF05C110) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos
do ano em que elas são visíveis no início da noite, tomando como referencial de observação a localização do aluno.
 (EF05C111) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.

 (EF05C112) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de,
pelo menos, dois meses, bem como a influência das fases lunares na dinâmica das marés na costa maranhense.
 (EF05C113) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.

I Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OB. CONHECIMENTO OBJETIVO RECURSO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
Terra e universo
Matéria e energia
 Capitulo 1 - A Terra e a
Lua se movem
 Dias e noites
 Rotação da Terra
 Movimento de translação e
o ano
 A Lua se move (fases da
Lua)
 Um pouco de história
(Aristóteles: a Terra como
centro do universo,
Copérnico e Galileu o Sol
como centro do Universo)
 Capitulo 2 - O ser
humano e o espaço sideral
 Instrumentos de observação
(a luneta de Galileu)
 Capitulo 3 - Ciclo
hidrológico
 O ar
 Composição do ar
 O ar e a fotossíntese
 Propriedades do ar
 Alteração na atmosfera
terrestre
Entende a inter-relação do homem com
os elementos que compõem o meio
ambiente que vive.
Associar o movimento e rotação à
alternância entre dias e noites no planeta
Terra
Relacionar o movimento aparente do
Sol com o movimento de rotação da
Terra
Reconhecer os movimentos de rotação e
translação
Reconhecer a fases da lua
Identificar a diferença entre hora legal e
hora sideral, com base na diferenciação
entre convenções humanas e
movimentos da Terra.
Conhecer instrumentos que auxiliam
melhor visualização e identificação de
objetos do céu noturno, como
constelação e asterismos.
Reconhecer que o ar existe,
identificando fatores que constatam sua
presença
Perceber a importância da cobertura
vegetal na qualidade do ar atmosférico
Identificar a composição e propriedades
do ar
Perceber os problemas que são causados
devido à poluição do ar.
Compreender sobre massa, pressão,
temperatura e umidade do ar.
Livro didático, jogos
(cruzadinhas e caça-
palavras) globo
terrestre, pesquisa na
Internet, atividades
impressas, música,
celular, vídeos do
youtube, gravuras,
cartazes, materiais dos
alunos, quadro e
pincel, cola, tesoura
sem ponta, papel
chamex A4 ...
Leitura e compreensão de texto
Interpretação de textos
informativos e imagens
Diálogo e troca de ideias
Produção textual
Pesquisa na internet
Resolução de exercícios do
livro didático, trabalhos de
grupo, apresentação de
trabalhos e exercícios para
fixação do conteúdo.
Aula expositiva, demonstrativa
e dialogada, propiciando
discussões, debates numa
expectativa de uma maior
participação e compreensão do
aluno.
Leitura das atividades,
correção e explicações das
mesmas.
Valorização das experiências
acumulada pelo aluno dentro e
fora da escola.
Utilização de jogos para
facilitar o entendimento sobre
o assunto em estudo.
Observação e
registro diário das
atividades,
desempenho dos
alunos,
assiduidade,
participação ativa,
o interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
atenção,
realização de
exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em
grupo, simulados
e todas as
atividades
propostas.

II Bimestre
IUNIDADE TEMÁTICA OB. CONHECIMENTO OBJETIVO RECURSO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
Matéria e energia
 Capitulo 4 - Ciclo
hidrológico
 A água
 Estados físicos da água
 O ciclo da água
 A importância do ciclo da
água
 Por que é preciso cuidar da
água
 Consumo consciente
 Capitulo 5 – O ambiente
e a saúde da população
 Água e saneamento
básico
 Reduzir o desperdício de
água
 Lixo e saneamento básico
 Reduzir a quantidade de
lixo
Identificar a presença da água no
cotidiano e reconhecer sua importância
como recurso natural indispensável à
vida dos seres vivos.
Conscientizar sobre o consumo de água
e da necessidade de preserva-la
Reconhecer diferentes necessidades
humanas relacionadas ao uso da água
Reconhecer a importância da água,
discutindo questões que expliquem o
porquê dessa degradação, e pensar
formas de preservação.
Identificar como acontece o ciclo da
água ou ciclo hidrológico.
Conhecer os estados físicos da água:
sólido, líquido, gasoso.
Conhecer os processos de tratamento de
água, canalização e tratamento de
esgoto.
Conhecer que elementos poluem a água
e seus malefícios para terra e o home
Relacionar algumas doenças à falta de
saneamento básico, reconhecendo a
importância do sane amento para a
qualidade de vida e associando-o às
políticas de prevenção e promoção da
saúde.
palavras), pesquisa na
impressas, música,
celular, vídeos do
youtube, gravuras,
alunos, quadro e
sem ponta, papel
chamex A4 ...
Produção textual
aluno.
mesmas.
fora da escola.
Observação e
atividades,
desempenho dos
alunos,
assiduidade,
participação ativa,
o interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
atenção,
realização de
exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em
grupo, simulados
e todas as
atividades
propostas.

Vida e evolução
 Capitulo 6 – Nossa
Alimentação
 Alimentos e
nutrientes
 A energia dos
alimentos
 Alimentação
saudável
 Problemas ligados a
alimentação
 Conservação dos
alimentos
 Prazo de validade
Refletir sobre os nutrientes
contidos nos alimentos, para
analisar pratos de refeições e
fazer escolhas com foco em uma
alimentação saudável.
Conhecer e discutir sobre os
nutrientes e suas funções
Reconhecer a importância de ter
uma alimentação saudável.
Conhecer sobre os benefícios de
incluir o consumo de vegetais
como legumes, verduras e frutas
na alimentação diária.
Identificar os grupos alimentares
que fazem parte de uma
alimentação saudável e
equilibrada
Reconhecer a importância da
alimentação para o
funcionamento do nosso
organismo.
Relacionar saúde à alimentação
adequada e a hábitos de higiene.
Entender a importância da
conservação dos alimentos

III Bimestre
Vida e evolução
 Capitulo 7 - Digestão
 Pra onde vai os alimentos
que comemos
 Sistema digestivo
 Como é a digestão
 A higiene dos alimentos
 Como o alimento vai da
boca até o anus?
 A higiene dos alimentos e
a saúde
Compreender as transformações que o
alimento sofre ao ser deglutido,
produzindo conjecturas a respeito da ação
mecânica de órgãos internos.
Identificar as funções do sistema
digestório
Conhecer e compreender a função dos
órgãos responsáveis pela digestão dos
alimentos
Reconhecer o caminho percorrido pelo
alimento dentro do sistema digestório
impressas, música,
celular, vídeos do
youtube, gravuras,
alunos, quadro e
sem ponta, papel
chamex A4 ...
Produção textual
aluno.
mesmas.
fora da escola.
Observação e
registro diário
das atividades,
desempenho dos
alunos,
assiduidade,
participação
ativa, o
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
atenção,
realização de
exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em
grupo,
simulados e
todas as
atividades
propostas.
 Capitulo 8 –
Respiração, circulação
e excreção
 A respiração
 O sistema respiratório
 Entrada e saída do ar
 A circulação e a excreção
Compreender a importância dos sistemas
digestório, respiratórios e circulatório e
urinário, reconhecendo que nenhum é
capaz de atuar sozinho e refletindo sobre
as relações entre eles.
Compreender a importância do sistema
respiratório para o ser humano.
Identificar os órgãos constituintes do
sistema respiratório.
Relacionar inspiração/expiração e
absorção e eliminação de gases
reconhecendo os alvéolos pulmonares
como responsáveis pelas trocas de
gasosas

Vida e evolução
Capitulo 9 –
Transformações no corpo e
reprodução
 A puberdade
 O que muda no corpo
 O corpo adulto
 Sistema genital do
dos homens
 Sistema genital das
mulheres
 O ciclo menstrual e o
corpo feminino
 A reprodução humana
 A gravidez e o
crescimento
Identificar mudanças que marcam a
puberdade no corpo do menino e da
menina
Relacionar a produção de hormônios
à chegada da puberdade
Enumerar os cuidados higiênicos
necessários com o corpo na
adolescência
Compreender as diferentes etapas e
mudanças no corpo humano durante o
crescimento (puberdade e
adolescência)
Reconhecer a importância da
reprodução para a perpetuação da
espécie humana
Identificar o sistema genital
masculino e feminino

IV Bimestre
Matéria e energia
 Capitulo 10 - Energia no
dia a dia
 Formas de energia
 Transformações de energia
 Energia luminosa
 Capitulo 11 - Energia e
calor
 Energia térmica e calor
 Fonte de calor
 Efeitos do calor
 Variação de temperatura
 Mudança de estado físico
 Dilatação térmica
 Materiais condutores de calor
 Capitulo 12 - Eletricidade
e magnetismo
 De onde vem a energia
elétrica
 Usinas hidrelétricas
 Impactos na produção de
energia elétrica
 A energia elétrica no dia a dia
Materiais condutores de
energia elétrica
 Magnetismo
Conhecer as principais formas de
eletricidade.
Identificar a produção de energia a
partir de usinas hidrelétricas
Reconhecer as várias formas de
energia e suas transformações
Compreender como ocorrem as
transformações de energia em
nosso cotidiano.
Incentivar o consumo consciente
da energia.
Identificar o Sol como fonte de
calor e energia.
Entender o conceito de calor e de
energia térmica
Reconhecer fenômenos que
evidenciem propriedades físicas
dos materiais
Reconhecer matérias bons
condutores e maus condutores de
energia
Identificar características
relacionadas ao comportamento de
diferentes objetos quando
próximos a um imã
impressas, música,
celular, vídeos do
youtube, gravuras,
alunos, quadro e
sem ponta, papel
chamex A4 ...
Leitura e compreensão de
texto
Produção textual
Aula expositiva,
demonstrativa e dialogada,
propiciando discussões,
debates numa expectativa
de uma maior participação
e compreensão do aluno.
mesmas.
Valorização das
experiências acumulada
pelo aluno dentro e fora da
escola.
facilitar o entendimento
sobre o assunto em
estudo.
Observação e
atividades,
desempenho dos
alunos, assiduidade,
participação ativa, o
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
atenção, realização
de exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em grupo,
simulados e todas as
atividades
propostas.

PROJETOS E DATAS COMEMORATIVAS - APRESENTAÇÕES
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
 Família/escola Seminários - Vida familiar e social, educação para as
relações de gênero (31/01 a 30/06/2020)
 Inclusão social (fevereiro a novembro)
 Bons hábitos alimentares (05/02/2020)
 Mostra pedagógica (02/03/ a 27/11/2020)
 Momento cívico
 Recreio dirigido (02/03 a 07/12/2020)
 Combater o mosquito Aegypti
 Educação em direitos humanos e o estatuto da criança e do adolescente
- Lei 8.069/90 ECA (01/04 a 30/10/2020)
 Dia Internacional da mulher (02/03/a 06/03/2020)
 Prevenção da violência e dos acidentes (02/03 a 27/03/2020)
 Promoção da saúde visual (março a outubro)
 Saúde bucal (março a outubro)
 Cultura digital - Trabalho ciência e tecnologia (março a novembro)
 Projeto celebrando a páscoa na escola Paixão de Cristo (01/04 a
08/04/2020)
 Educação das relações étnica raciais africana e indígena diversidade
cultural – Leis 10.639/03 e 11.645/08
Consciência Negra - Projeto Construído Valores Eliminando
Preconceito e Violência (março a novembro)
 Drogas: álcool, tabaco, crack, maconha ... Saiba o mal que elas fazem
a saúde humana. (01/06 a 26/06/2020)
 Saúde e educação bons hábitos alimentar e nutricional (março a
novembro)
 Mamãe na atmosfera do lar, alegria, cortesia e amor (maio)
 Educação sexual: a violência dói não deixa que aconteça com você;
Direito sexual reprodutivo e prevenção das DST/AIDS (maio a
outubro)
 Educação ambiental (junho a dezembro)
 Educação para vida (01/06 a 30/06/2020)
 Família/escola Seminários - Vida familiar e social, educação para as
relações de gênero (26/06 a 10/11/2020)
 Educação financeira e fiscal e orientação para o consumismo (junho a
novembro)

3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
 Educação para o transito (01/09 a 25/09/2020)
 Semana da pátria (04/09 a 10/09/2020)
 Folclore (03/08 a 22/08/2020)
 Dia do ler (08/09 a 18/09/2020)
 Semana da criança: brincando também se aprende (01/10 a
19/10/2020)
 Projeto Estatuto do Idoso Lei 10.741 de 1º de outubro de 2003 (01/10
a 30/10/2020)
 Transição de modalidade de ensino (01/12 a 17/12/2020)
 Natal integração família e escola (21/12/2020)
 Valores
 1º Bimestre - Compromisso, respeito e união
 2º Bimestre - Tolerância e cooperação
 3º Bimestre - Amizade, honestidade e gentileza
 4º Bimestre – Solidariedade, justiça e gratidão
 Referencias
Aprender Juntos Ciências 5º ano: ensino fundamental / organizadora obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM: editor
responsável Robson Rocha - 6ª ed. – São Paulo, Edições SM , - 2017 (Aprender Juntos)
Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental 1ª edição – 2019 Impresso no Brasil / Printed in
Brazil

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