1. O documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Açailândia, Maranhão.
2. O objetivo é promover a construção de conhecimento científico na cidade envolvendo cerca de 1800 alunos e professores por meio de pesquisas sobre temas locais como impactos ambientais.
3. As pesquisas serão apresentadas na feira em setembro de 2013 para aproximar a comunidade da escola e despertar o interesse pelas ci
Projeto Geral I Feira de Ciências e Mostra Científica na EscolaMichel Eichelberger
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos coletiva e interdisciplinarmente. A feira premiará os melhores projetos e selecionará um para representar a escola na feira regional, preferencialmente envolvendo tecnologia e sustentabilidade.
Projeto feira de ciências (tecnologia e vida).pptxCycyro Soares
O projeto mostra sugestão para se-trabalhar na educação infantil 2 a 5 anos. e no Fundamental I e II com tema tecnologia e vida, mostra sub temas para trabalhar dentro de cada sala...
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos individualmente ou em grupo. A feira premiará os melhores trabalhos do ensino fundamental e médio, sendo que um projeto representará a escola na feira regional.
Este documento apresenta o projeto da Feira de Ciências de 2011 no Colégio Estadual Olavo Bilac. O tema escolhido foi "A Natureza e Suas Transformações" com o objetivo de estimular o debate sobre estratégias de enfrentamento das mudanças climáticas e prevenção de desastres naturais. O cronograma detalha as etapas como distribuição de subtemas, planejamento de experiências, montagem de stands e apresentações.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa sobre a parceria entre família e escola para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. O projeto será orientado pela Profa. MSc Eliete Barros e tem como objetivo investigar a importância da participação da família na escola no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa usará métodos qualitativos como revisão bibliográfica, pesquisa de campo com questionários, e análise dos dados.
Este documento parece ser um trabalho acadêmico com o nome do aluno, orientadora, local e ano. Ele inclui uma seção de citações com referências bibliográficas e uma conclusão.
O documento discute fundamentos e metodologias para o ensino de ciências, enfatizando:
1) A importância de se considerar os conhecimentos prévios dos estudantes e de se usar estratégias que promovam a aprendizagem significativa;
2) Que a construção de conceitos científicos deve partir das ideias iniciais dos alunos e aproximá-los progressivamente dos conceitos científicos;
3) Que o papel do professor é mediar este processo, propondo atividades investigativas e significativas cultural e contextualmente
Tendências atuais para o ensino de ciênciasBinatto
O documento discute tendências atuais para o ensino de ciências, incluindo ensino por investigação, ciência, tecnologia e sociedade, e tecnologias da informação e comunicação. Apresenta a história do ensino de ciências no Brasil e defende abordagens construtivistas, interdisciplinares e ativas que estimulem pensamento crítico e resolução de problemas.
Projeto Geral I Feira de Ciências e Mostra Científica na EscolaMichel Eichelberger
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos coletiva e interdisciplinarmente. A feira premiará os melhores projetos e selecionará um para representar a escola na feira regional, preferencialmente envolvendo tecnologia e sustentabilidade.
Projeto feira de ciências (tecnologia e vida).pptxCycyro Soares
O projeto mostra sugestão para se-trabalhar na educação infantil 2 a 5 anos. e no Fundamental I e II com tema tecnologia e vida, mostra sub temas para trabalhar dentro de cada sala...
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos individualmente ou em grupo. A feira premiará os melhores trabalhos do ensino fundamental e médio, sendo que um projeto representará a escola na feira regional.
Este documento apresenta o projeto da Feira de Ciências de 2011 no Colégio Estadual Olavo Bilac. O tema escolhido foi "A Natureza e Suas Transformações" com o objetivo de estimular o debate sobre estratégias de enfrentamento das mudanças climáticas e prevenção de desastres naturais. O cronograma detalha as etapas como distribuição de subtemas, planejamento de experiências, montagem de stands e apresentações.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa sobre a parceria entre família e escola para a eficácia do processo de ensino-aprendizagem. O projeto será orientado pela Profa. MSc Eliete Barros e tem como objetivo investigar a importância da participação da família na escola no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa usará métodos qualitativos como revisão bibliográfica, pesquisa de campo com questionários, e análise dos dados.
Este documento parece ser um trabalho acadêmico com o nome do aluno, orientadora, local e ano. Ele inclui uma seção de citações com referências bibliográficas e uma conclusão.
O documento discute fundamentos e metodologias para o ensino de ciências, enfatizando:
1) A importância de se considerar os conhecimentos prévios dos estudantes e de se usar estratégias que promovam a aprendizagem significativa;
2) Que a construção de conceitos científicos deve partir das ideias iniciais dos alunos e aproximá-los progressivamente dos conceitos científicos;
3) Que o papel do professor é mediar este processo, propondo atividades investigativas e significativas cultural e contextualmente
Tendências atuais para o ensino de ciênciasBinatto
O documento discute tendências atuais para o ensino de ciências, incluindo ensino por investigação, ciência, tecnologia e sociedade, e tecnologias da informação e comunicação. Apresenta a história do ensino de ciências no Brasil e defende abordagens construtivistas, interdisciplinares e ativas que estimulem pensamento crítico e resolução de problemas.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
Projeto interdisciplinar Conhecendo o Corpo HumanoLetícia Marcos
Este projeto interdisciplinar entre Biologia e Educação Física tem como objetivo ensinar aos alunos do 1o ano do ensino médio sobre a anatomia e o funcionamento do corpo humano. Os alunos irão aprender sobre os órgãos e sistemas do corpo através de aulas, pesquisas, visitas a museus e laboratórios virtuais. O projeto visa despertar a curiosidade dos alunos sobre o corpo e a saúde, reconhecendo a importância da vacinação.
A feira de ciências apresentou trabalhos sobre o projeto "Efeito Estufa" feitos por alunos do 2o ano usando garrafas PET e caixas longa vida, e experimentos de Biologia, Física e Eletricidade de alunos de outras séries. O objetivo do projeto "Efeito Estufa" era conscientizar sobre preservação ambiental.
Este documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade em Açailândia, Maranhão. O projeto visa envolver cerca de 1800 alunos de ensino fundamental, médio e técnico para pesquisar e apresentar projetos sobre os impactos ambientais do desenvolvimento local. O objetivo é promover o pensamento crítico sobre a relação entre sociedade e meio ambiente e incentivar comportamentos mais sustentáveis.
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
O documento discute a importância da educação especial nas escolas, destacando a dificuldade de inserção de alunos com necessidades especiais e o objetivo de ampliar a visão da escola para promover a inclusão. A fundamentação teórica aborda a ampliação da inclusão e a necessidade de professores qualificados, em consonância com a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
O documento discute os problemas ambientais causados pela poluição, desmatamento e atividades científicas não sustentáveis. Ele enfatiza a importância da reciclagem para reduzir esses impactos, listando os tipos de materiais que podem ser reciclados e as cores dos contêineres usados no Brasil para separação do lixo. O documento também descreve programas para a reciclagem segura de lâmpadas e pilhas usadas.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um planejamento cuidadoso e demonstração da importância e relevância do tópico.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
Aula da Disciplina de Ciência, Tecnologia e Sociedade, UFABC, fevereiro de 2017
Apresentação
Objetivos do curso
Conceituação de Ciência, Tecnologia e Sociedade
Plano de Curso
1. O documento é um relatório de estágio supervisionado realizado por Fábio Ribeiro da Silva no curso de Licenciatura em Educação Especial no Centro Universitário FAVENI.
2. O projeto prático explorou metodologias e ações na escola para alunos com TDAH com o objetivo de promover a inclusão desses alunos nas aulas de Educação Física.
3. A pesquisa bibliográfica mostrou que as aulas de Educação Física podem beneficiar alunos com TDAH ao
O documento fornece instruções passo-a-passo para elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo suas etapas e componentes essenciais, como escolha do tema, formulação do problema e hipóteses, objetivos, revisão da literatura e metodologia.
[1] O documento discute o conceito de desenvolvimento sustentável e como promover o equilíbrio entre o progresso e a preservação dos recursos naturais para as gerações futuras.
[2] É definido como atender as necessidades do presente sem comprometer o futuro e minimizar impactos ambientais, preservando os recursos naturais para não faltarem.
[3] A educação ambiental é apontada como a principal ferramenta para mudar posturas e construir uma sociedade mais justa e equilibrada na relação com o meio ambiente
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
Este documento descreve uma feira de ciências realizada em uma escola municipal em Taquarussu, MS, Brasil em 2011. O objetivo principal era integrar professores e alunos do pré-escolar ao 9o ano para desenvolver teorias e hipóteses através de experimentos práticos. A metodologia envolvia pesquisa, lista de materiais, teste e apresentação de experimentos.
O documento fornece instruções sobre como elaborar uma resenha, definindo resenha-resumo e resenha-crítica, descrevendo o papel do resenhista, o objetivo e veiculação das resenhas. Também lista os elementos que devem constar em uma resenha, como título, referência bibliográfica, resumo e avaliação crítica.
Este documento apresenta os objetivos e cronograma de um curso sobre o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Ele discute conceitos como concepção teórica da educação em ciências, conteúdos, planejamento e avaliação no ensino de ciências, além de abordar metodologias como problematização, experimentação e os 5Es. Também apresenta conteúdos de biologia, física, química e geologia dos anos iniciais e o uso de livros didáticos e tecnologias no ensino de ciências
Este manual apresenta 26 experimentos químicos realizados com materiais alternativos por alunos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Ceará. Os experimentos abordam tópicos como fatores que afetam a velocidade de reações, identificação de elementos em materiais do cotidiano e separação de misturas através de técnicas como cromatografia.
Projeto mostra de cultura metodologia em oficinas interdisciplinares- anexofamiliaestagio
Este projeto visa promover a cultura entre alunos, professores e comunidade através de uma mostra cultural anual. O objetivo é ampliar a visão cultural dos alunos e envolvê-los como parceiros ativos no processo de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar. O projeto inclui planejamento, divulgação, elaboração de materiais e apresentação dos resultados finais.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
Projeto interdisciplinar Conhecendo o Corpo HumanoLetícia Marcos
Este projeto interdisciplinar entre Biologia e Educação Física tem como objetivo ensinar aos alunos do 1o ano do ensino médio sobre a anatomia e o funcionamento do corpo humano. Os alunos irão aprender sobre os órgãos e sistemas do corpo através de aulas, pesquisas, visitas a museus e laboratórios virtuais. O projeto visa despertar a curiosidade dos alunos sobre o corpo e a saúde, reconhecendo a importância da vacinação.
A feira de ciências apresentou trabalhos sobre o projeto "Efeito Estufa" feitos por alunos do 2o ano usando garrafas PET e caixas longa vida, e experimentos de Biologia, Física e Eletricidade de alunos de outras séries. O objetivo do projeto "Efeito Estufa" era conscientizar sobre preservação ambiental.
Este documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade em Açailândia, Maranhão. O projeto visa envolver cerca de 1800 alunos de ensino fundamental, médio e técnico para pesquisar e apresentar projetos sobre os impactos ambientais do desenvolvimento local. O objetivo é promover o pensamento crítico sobre a relação entre sociedade e meio ambiente e incentivar comportamentos mais sustentáveis.
Metodologia e Prática do Ensino da
Matemática e Ciências
BNCC – Área de Ciências da Natureza,
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC/SEB, 2018. Páginas 319 a 329: A área de Ciências da Natureza. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf
O documento discute a importância da educação especial nas escolas, destacando a dificuldade de inserção de alunos com necessidades especiais e o objetivo de ampliar a visão da escola para promover a inclusão. A fundamentação teórica aborda a ampliação da inclusão e a necessidade de professores qualificados, em consonância com a lei de diretrizes e bases da educação nacional.
O documento discute os problemas ambientais causados pela poluição, desmatamento e atividades científicas não sustentáveis. Ele enfatiza a importância da reciclagem para reduzir esses impactos, listando os tipos de materiais que podem ser reciclados e as cores dos contêineres usados no Brasil para separação do lixo. O documento também descreve programas para a reciclagem segura de lâmpadas e pilhas usadas.
Lista de verbos para projeto de pesquisamarildabacana
1) A pesquisa é um processo sistemático de investigação planejada para responder a problemas ou questões e expandir o conhecimento.
2) Há várias etapas para realizar uma pesquisa, incluindo definir o problema, formular hipóteses, coletar e analisar dados, e tirar conclusões.
3) Um projeto de pesquisa bem-sucedido requer um planejamento cuidadoso e demonstração da importância e relevância do tópico.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
O plano de aula descreve os tópicos que serão discutidos, o objetivo de aprendizagem dos alunos, como a aula será conduzida de forma passo-a-passo, os recursos necessários e como a aprendizagem será avaliada.
Aula da Disciplina de Ciência, Tecnologia e Sociedade, UFABC, fevereiro de 2017
Apresentação
Objetivos do curso
Conceituação de Ciência, Tecnologia e Sociedade
Plano de Curso
1. O documento é um relatório de estágio supervisionado realizado por Fábio Ribeiro da Silva no curso de Licenciatura em Educação Especial no Centro Universitário FAVENI.
2. O projeto prático explorou metodologias e ações na escola para alunos com TDAH com o objetivo de promover a inclusão desses alunos nas aulas de Educação Física.
3. A pesquisa bibliográfica mostrou que as aulas de Educação Física podem beneficiar alunos com TDAH ao
O documento fornece instruções passo-a-passo para elaborar um projeto de pesquisa, descrevendo suas etapas e componentes essenciais, como escolha do tema, formulação do problema e hipóteses, objetivos, revisão da literatura e metodologia.
[1] O documento discute o conceito de desenvolvimento sustentável e como promover o equilíbrio entre o progresso e a preservação dos recursos naturais para as gerações futuras.
[2] É definido como atender as necessidades do presente sem comprometer o futuro e minimizar impactos ambientais, preservando os recursos naturais para não faltarem.
[3] A educação ambiental é apontada como a principal ferramenta para mudar posturas e construir uma sociedade mais justa e equilibrada na relação com o meio ambiente
O documento discute o ensino de ciências nos anos iniciais da educação básica. Apresenta o contexto histórico do ensino de ciências no Brasil e discute a importância do letramento científico e do método científico na educação. Também propõe blocos temáticos e situações de aprendizagem para o ensino de ciências na educação básica.
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
O documento descreve o sistema jurídico dos povos missioneiros implantado pelos jesuítas. A base deste sistema era a religião, com pilares de propriedade coletiva e solidariedade igualitária. A organização municipal herdada do direito espanhol servia de estrutura pública, com cada aldeia tendo seu próprio Cabildo. Este sistema contrastava fortemente com o direito europeu da época, baseado na propriedade individual e concorrência.
Este documento descreve uma feira de ciências realizada em uma escola municipal em Taquarussu, MS, Brasil em 2011. O objetivo principal era integrar professores e alunos do pré-escolar ao 9o ano para desenvolver teorias e hipóteses através de experimentos práticos. A metodologia envolvia pesquisa, lista de materiais, teste e apresentação de experimentos.
O documento fornece instruções sobre como elaborar uma resenha, definindo resenha-resumo e resenha-crítica, descrevendo o papel do resenhista, o objetivo e veiculação das resenhas. Também lista os elementos que devem constar em uma resenha, como título, referência bibliográfica, resumo e avaliação crítica.
Este documento apresenta os objetivos e cronograma de um curso sobre o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Ele discute conceitos como concepção teórica da educação em ciências, conteúdos, planejamento e avaliação no ensino de ciências, além de abordar metodologias como problematização, experimentação e os 5Es. Também apresenta conteúdos de biologia, física, química e geologia dos anos iniciais e o uso de livros didáticos e tecnologias no ensino de ciências
Este manual apresenta 26 experimentos químicos realizados com materiais alternativos por alunos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Ceará. Os experimentos abordam tópicos como fatores que afetam a velocidade de reações, identificação de elementos em materiais do cotidiano e separação de misturas através de técnicas como cromatografia.
Projeto mostra de cultura metodologia em oficinas interdisciplinares- anexofamiliaestagio
Este projeto visa promover a cultura entre alunos, professores e comunidade através de uma mostra cultural anual. O objetivo é ampliar a visão cultural dos alunos e envolvê-los como parceiros ativos no processo de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar. O projeto inclui planejamento, divulgação, elaboração de materiais e apresentação dos resultados finais.
A VII ExpoCiência é uma feira de projetos científicos promovida por uma escola em Imperatriz, Maranhão. Estudantes do 8o ao ensino médio podem participar com projetos nas áreas de ciências, engenharia e tecnologia. Os projetos serão avaliados e premiados considerando a criatividade, organização e clareza na apresentação.
O documento descreve um projeto de uma feira de cultura realizada por uma escola para apresentar aos alunos as principais contribuições culturais dos povos indígenas, africanos e europeus na formação da sociedade brasileira, incluindo atividades sobre culinária, arte, música e dança de cada cultura.
O documento fornece informações sobre uma feira de ciências e matemática para alunos do jardim de infância ao 5o ano. Ele inclui instruções para os alunos e pais sobre projetos, normas de segurança, e sugestões para apoiar os alunos.
Sustentabilidade como tema de práticas pedagógicas na escola estadual de educ...bio_fecli
Este documento descreve uma pesquisa sobre as práticas pedagógicas relacionadas ao tema da sustentabilidade na Escola Estadual de Educação Profissional Alfredo Nunes de Melo. A pesquisa aplicou questionários com 13 questões objetivas para 84 alunos do 3o ano sobre o ensino e aprendizagem da sustentabilidade. Os resultados indicaram que a escola trabalha o tema da sustentabilidade em sala de aula e a maioria dos alunos conceitua corretamente o termo, porém as interações professor-aluno precisam ser reforç
Este documento apresenta 4 planos de aula para ensinar sobre o ar atmosférico para alunos do 4o ano. Os planos incluem objetivos, materiais, procedimentos e comentários para realizar experimentos que demonstram propriedades do ar como ocupar espaço, ter peso e se expandir com o calor.
O relatório descreve a estrutura organizacional, administrativa e pedagógica da escola campo. (1) O projeto pedagógico é planejado por meio de reuniões com professores para discutir desafios e melhorias; (2) A escola foi criada em 1989 para atender a comunidade local e hoje oferece educação infantil, fundamental e médio em turnos matutino e vespertino; (3) A estrutura física inclui salas de aula, laboratório, biblioteca, quadra e refeitório.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
Este documento resume una novela que cuenta la historia de Antonio José Bolívar, un hombre que le gusta leer poemas de amor. Después de enfrentar problemas, se muda con su esposa cerca de la selva, donde ella muere. Él se une a una tribu shuar y aprende sobre la selva, pero luego es expulsado. Regresa a su pueblo, donde encuentra a una bestia amenazadora que ha matado gente. El alcalde le pide que lo ayude a matarla, y después de varios días la encuentra y la mata, sólo para
O documento descreve uma parceria entre o Banco Intermedium e a construtora MRV para oferecer antecipação de recebíveis aos fornecedores da MRV de forma rápida e sem burocracia, melhorando o fluxo de caixa dos fornecedores. O banco compra os recebíveis dos fornecedores e libera o crédito na hora, trazendo vantagens como antecipação de recursos, liquidez imediata e limite de crédito conforme o faturamento com a MRV.
O documento descreve três figuras geométricas:
1) Uma elipse é definida como o lugar onde a soma das distâncias de um ponto a dois focos é constante;
2) Uma parábola é o lugar onde os pontos estão equidistantes de uma reta e um ponto fora da reta;
3) Uma hipérbole é a interseção de um cone circular com um plano que corta ambos os lados do cone.
PROSPECÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA POR MEIO DE BANCOS DE PUBLICAÇÕES E DE PA...Gorete Figueiredo
1. O documento apresenta a experiência do NIT-UFPB em prospecção científica e tecnológica por meio de bancos de publicações e patentes.
2. É descrita a capacitação do NIT-UFPB nesta área e apresentados dois estudos de caso: prospecção sobre gás natural e etanol de mandioca.
3. A metodologia envolveu mapeamento semântico, buscas em bancos de dados, análise de indicadores e tendências da produção científica e tecnológica
Este documento analisa 50 relatos de experiência de estudantes participantes de um programa de Aprendizagem Cooperativa na UFC. Os relatos foram categorizados em elogios, críticas e sugestões e a análise mostrou que os estudantes tiveram uma experiência positiva no geral e que os objetivos do programa estão sendo alcançados. Algumas sugestões para aprimoramento do programa também foram identificadas.
Aprendizagem cooperativa II abril 2015ramalhorolim
Este documento discute a aprendizagem cooperativa, definindo-a como um método de ensino que organiza os alunos em pequenos grupos heterogêneos para trabalhar em conjunto e aprofundar sua aprendizagem. Ele explica que a aprendizagem cooperativa visa a interdependência positiva, participação equitativa e responsabilização individual. Finalmente, fornece diretrizes para implementar estruturas que permitam a cooperação verdadeira entre os alunos.
O documento discute a importância do reaproveitamento de alimentos para a saúde. Ele relata experimentos realizados por alunos sob a orientação do professor Reginaldo na Escola Estadual Dom A. Corrêa sobre o tema. O evento contou com apresentação musical no encerramento.
Este documento descreve um projeto desenvolvido por três professoras de uma escola municipal sobre a cadeia produtiva da cana-de-açúcar. O projeto teve duração de duas semanas e envolveu alunos do 5o ano do ensino fundamental. Incluiu pesquisas, visita a uma usina de açúcar, produção de cartazes e receitas culinárias relacionadas ao tema. O objetivo foi promover o aprendizado dos alunos sobre a importância econômica da cana-de-açúcar no Brasil
Os principais tipos de açúcar são monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos. Os dissacarídeos mais comuns são a sacarose, lactose e maltose. O consumo excessivo de açúcar refinado pode levar a problemas de saúde devido à falta de fibras e nutrientes.
O documento discute o papel do esporte na educação física escolar no Brasil. Apresenta uma visão histórica da introdução do esporte na escola e as críticas a esse modelo, como o elitismo e a ênfase nos resultados. Defende que o esporte deve ser entendido como parte da cultura corporal e usado como ferramenta educativa, sem focar na competição.
Projeto de ensino; escritores da ciência.2010Abraão Matos
1. O projeto visa promover a geração de conhecimentos sobre ciências exatas através da construção de textos sobre temas da química e atualidades pelos alunos.
2. Será desenvolvido ao longo do ano letivo para dar suporte ao professor de química, utilizando laboratórios de ciência e informática e ambiente virtual.
3. Os alunos realizarão experimentos teóricos em casa e publicarão registros no blog do projeto, com os melhores ensaios sendo selecionados.
Este documento descreve um projeto para inovar a iniciação científica na educação básica pública de Tocantins através de atividades interdisciplinares de ciências e artes. O projeto visa envolver professores e alunos em experiências práticas para tornar o ensino de ciências mais relevante e estimular a criatividade dos estudantes.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
1) O projeto visa promover o protagonismo de estudantes do 4o e 5o ano do ensino fundamental diante das questões socioambientais da escola através do ensino por pesquisa e da autoexpressão artística e científica.
2) Os estudantes participarão da construção coletiva de projetos de pesquisa sobre a realidade socioambiental da escola e planejamento de ações para superar problemas identificados.
3) O projeto utilizará conceitos da pedagogia freireana para valorizar a aprendizagem construída e disse
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOVER MUDAN...Anderson Oliveira
1) O documento discute a importância da contextualização do ensino de química, utilizando o tema "água como recurso natural vital", para promover mudanças conceituais nos alunos.
2) A pesquisa foi realizada com 25 alunos do ensino médio utilizando diversas estratégias para ensinar o tema de forma contextualizada e interdisciplinar.
3) Os resultados indicaram que abordar temas do contexto social dos alunos ativa sua curiosidade e interesse no aprendizado químico.
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Este documento discute a importância de incluir as ciências sociais em feiras de ciências escolares. Atualmente, essas feiras geralmente se concentram apenas nas ciências naturais. No entanto, as ciências sociais também fazem parte do fazer científico e podem ajudar os alunos a compreender melhor como a ciência influencia e é influenciada pela sociedade. O documento defende que estimular projetos interdisciplinares nas feiras de ciências que misturem ciências sociais e naturais.
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta os pressupostos teóricos para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental. Ele discute a evolução histórica do ensino de Ciências no Brasil e justifica a importância da área para a formação dos estudantes, visando torná-los cidadãos autônomos, críticos e capazes de intervir na transformação da sociedade. O documento também aborda os objetivos do ensino de Ciências da Natureza e sua relevância para a compreensão do mundo contemporâneo.
Produto Educacional - Guia de Metodologias Ativas para Professores de Ensino ...Gameplay0102
Este documento apresenta um guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. O guia descreve 10 metodologias ativas, como aprendizagem baseada em equipes, problemas, projetos, sala de aula invertida, casos, mapas conceituais, gamificação, simulações e avaliação por pares. O objetivo é auxiliar professores a incorporarem métodos ativos de ensino que coloquem os alunos no centro do processo de aprendizagem.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
1. O documento discute possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Ciências da Natureza no Ensino Médio.
2. Ele argumenta que é preciso superar visões fragmentadas e descontextualizadas das Ciências da Natureza e abordá-las de forma interdisciplinar e contextualizada na realidade dos estudantes.
3. Também defende que as abordagens devem garantir os direitos dos estudantes à aprendizagem científica e à formação humana integral, considerando seus interesses.
1. O documento discute possibilidades de abordagens pedagógico-curriculares na área de Ciências da Natureza no Ensino Médio, notando que é necessário superar visões fragmentadas e descontextualizadas do conhecimento científico.
2. Aborda a importância de se levar em conta os interesses dos estudantes e garantir seus direitos de aprendizagem, bem como articular os conhecimentos científicos à realidade dos jovens.
3. Defende que as abordagens pedagógicas devem ser
Jornal Virtual para a Educação em Química: Itinerário para sua Concepção, Fun...hawbertt
No presente trabalho apresenta a descrição do itinerário para criação de um jornal virtual, sua fundamentação e estrutura. O jornal virtual visa a disseminação de experiências e de saberes voltados para o Ensino da Química, enfocando principalmente o diálogo entre os ensinos Médio e Superior (presencial e à distância). A concepção do periódico foi fundamentada em uma pesquisa aplicada a profissionais do ensino médio (área de Química) da Rede Básica de Ensino. Como resultado desta pesquisa de levantamento, a julgar pelas indicações de professores entrevistados, seis seções foram sugeridas: Editorial, Notícias, Enquetes, Pesquisa, Fotos e fatos, e Opiniões, de forma a abranger toda a temática do ensino da química, com abordagens trans, inter e multidisciplinar, considerando o contexto sociocultural de produção e de aprendizagem. Dentre outras características, a proposta deste periódico é valorizar, socializar e congregar ideias e pessoas em torno do ideal da educação nesta ciência, a qual é cada vez mais central.
Projetos interdisciplinares em EA no Ensino SuperiorMarisa Correia
Correia, M., Santos, R., & Loureiro, A. (2016). Projetos interdisciplinares em EA no Ensino Superior. In M. Oliveira, O. Santos, N. Carvalho, E. Lameiras, J. Castro (Coord.), Atas do II Congresso Internacional Educação, Ambiente e Desenvolvimento (pp. 208-220). Leiria, Portugal: OIKOS – Associação de Defesa do Ambiente e do Património da Região de Leiria. Disponível em: http://ambiente.ipleiria.pt/files/2017/04/Livro_Atas_IICIEAD_AF-1.pdf
O projeto visa promover o protagonismo de alunos do 4o e 5o ano na transformação da realidade socioambiental da escola através da pesquisa. Os alunos irão observar criticamente o ambiente escolar e planejar soluções coletivas às questões identificadas, integrando aprendizagens de diferentes áreas do conhecimento e expressando-se artisticamente. O objetivo é formar cidadãos capazes de ler o mundo e agir de forma sustentável.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
O documento relata as atividades desenvolvidas no Ensino Médio Inovador da Escola Estadual Tristão de Barros, com foco na Mostra Cultural e Científica de 2010. O evento apresentou trabalhos desenvolvidos pelos alunos ao longo do ano sobre sustentabilidade, com oficinas e painéis interdisciplinares. Além disso, descreve a semana pedagógica de 2011, com discussões sobre como aprimorar o programa.
Este documento propõe um projeto de horta pedagógica na Escola Municipal Professora Selma Figueiredo em Trindade, Goiás. O projeto visa promover a participação da comunidade escolar e autoridades municipais para implantar a horta e atividades relacionadas. O objetivo é melhorar a alimentação, conhecimento e socialização de estudantes e suas famílias por meio de atividades práticas e reflexivas na horta.
Semelhante a Projeto feira de ciencias cnpq karla (20)
1) O documento descreve o plano de trabalho para o 1o e 2o semestres de 2013 de um projeto chamado Feira do Conhecimento em Açailândia, Maranhão. 2) O projeto inclui atividades como a criação de um núcleo de ciência e tecnologia, oficinas sobre o método científico, acompanhamento de projetos de pesquisa de alunos, e a realização de uma feira e premiação final. 3) O objetivo é promover a pesquisa científica entre alunos e profess
1) O documento descreve o plano de trabalho para o 1o e 2o semestres de 2013 de um projeto chamado Feira do Conhecimento em Açailândia, Maranhão. 2) O projeto inclui atividades como a criação de um núcleo de ciência e tecnologia, oficinas sobre o método científico, acompanhamento de projetos de pesquisa de alunos, e a realização de uma feira e premiação final. 3) O objetivo é promover a pesquisa científica entre alunos e profess
O documento fornece um resumo dos principais resultados de uma pesquisa nacional sobre o uso da água no Brasil realizada pelo Ibope em 2002. Em 3 frases:
1) A maioria da população é abastecida por sistemas públicos, porém 67% sofrem com falta d'água.
2) Embora 75% reconheçam alto consumo, 48% acreditam que poderia ser menor, e hábitos como banhos longos precisam mudar.
3) Há alta consciência sobre problemas futuros, mas conhecimento sobre consum
O documento fornece instruções sobre como formatar e redigir um resumo expandido para a 11a Feira dos Municípios e 2a Mostra de Iniciação Científica. Ele especifica os requisitos de formatação como tamanho da fonte, margens e número de páginas permitido. Também lista as seções obrigatórias para o resumo como Introdução, Materiais e Métodos, Resultados e Discussões, Conclusões e Referências.
O documento fornece instruções sobre como formatar e redigir um resumo expandido para a 11a Feira dos Municípios e 2a Mostra de Iniciação Científica. Ele especifica os requisitos de formatação como tamanho da fonte, margens e número de páginas permitido. Também define as seções obrigatórias para o resumo como Introdução, Materiais e Métodos, Resultados e Discussões, Conclusões e Referências.
O documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de pesquisa, incluindo a escolha do tema, levantamento de literatura, problema, hipótese, objetivos, metodologia e cronograma. É destacada a importância do diário de bordo para registrar o progresso da pesquisa e dos resultados obtidos.
1. ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
COORDENAÇÃO E ACOMPANHAMENTO:
Karla Janys Lima Nascimento – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências
Neurene da Cruz – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências
SUPORTE TÉCNICO:
Técnicos em Área especifíca
Açailândia-MA
2012
2. TEMA CENTRAL – Sustentabilidade
SUBTEMA DE CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE:
Equilíbrio Ecológico, Qualidade de Vida e Desenvolvimento Sustentável.
1- JUSTIFICATIVA:
A Feira de Conhecimentos é um projeto que busca desenvolver a criatividade,
além de criar, no estudante o gosto pelas ciências por meio da
experimentação. Propicia também, a valorização do trabalho coletivo
permitindo aos alunos a ampliação dos conhecimentos das ciências da
natureza e da matemática e suas tecnologias e oportuniza que coloquem em
prática, de maneira real, os conhecimentos adquiridos em sala de aula.
No decorrer do trabalho, as dúvidas levam os alunos a realizarem a busca de
novos conhecimentos, aproximando assim, ensino e investigação. Em função
disso, Galuch e Sforni (2006) ressaltam que “nesse processo, a mediação
professor é imprescindível, pois o sujeito não se apropria do significado apenas
por estar inserido em ambientes propícios [...]”. A relação dialética entre
professor e aluno é essencial nesse momento, para que ela possa atuar no
sentido de conduzir o aluno a uma nova compreensão da realidade.
A ação educativa tem seus limites, por isso, devem respeitar sempre os dois
lados: o professor não detém toda a verdade sobre o conteúdo que ministra,
nem o aluno desconhece por completo, em seu cotidiano, o conteúdo que o
professor lhe ensinará. Ambos são ensinantes um do outro (GASPARIN, 2008,
p. 4)
Assim, o professor deve estabelecer a ligação entre o que os alunos já
conhecem e o novo conhecimento que pretende reconstruir com eles,
possibilitando que, depois, consigam realizá-los sozinhos, como explicita
Vygotsky (1991): ”o que a criança pode fazer hoje com o auxílio dos adultos,
poderá fazê-lo amanhã por si só”.
Nos últimos três séculos houve um grande desenvolvimento das ciências e da
tecnologia, impulsionado pela ampliação do conhecimento humano. Em
decorrência desse desenvolvimento surgiu o processo industrial que provocou,
em um ritmo acelerado, o crescimento das cidades e da população,
aumentando assim a utilização dos recursos naturais não renováveis e a
quantidade de resíduos descartados.
A sociedade passou por uma grande mudança no seu modo de vida, nos seus
valores e na sua cultura, afetando principalmente a percepção de natureza
pelos seres humanos, os quais passaram a vê-la como um objeto de uso para
atender a suas vontades, sem se preocupar com as consequências de suas
ações.
3. As consequências desse novo modo de produção são os inúmeros problemas
ambientais com os quais nos deparamos hoje. Agora vivemos uma grande
crise de relações entre sociedade e meio ambiente. Trata-se de uma crise
socioambiental, pois o fator humano está diretamente ligado às causas e
sofrendo as consequências de suas ações. Na concepção de Brügger “A crise
ambiental é, portanto, muito mais a crise de uma sociedade do que uma crise
de gerenciamento da natureza.” (1994 , p. 27).
Desse modo, uma alternativa para essa problemática passa pela educação,
pois exige uma mudança de comportamento e de atitudes. Nesse sentido, a
Educação Ambiental surge como um meio para que a população construa
valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes, pois ela objetiva a
formação de sujeitos capazes de compreender o mundo e agir nele de forma
consciente e crítica, afim de que se possa ter e oferecer um ambiente saudável
e equilibrado. Onde as formas de produção, consumo e distribuição de energia,
influenciem diretamente na erradicação da pobreza, além de colaborar com
redução/impacto mudanças climáticas, melhorando as condições e a qualidade
de vida para a maioria da população mundial.
A concentração de população em ambientes urbanos é cada vez maior,
especialmente em cidades que crescem as margens de rodovias, como é o
caso de Açailândia -MA. Este fenômeno gera um crescimento desordenado e
acelerado, provocando assim uma série de mudanças no ambiente. Hoje em
Açailândia temos mais de 350 famílias que há vinte anos estão sendo
prejudicadas pela poluição do ciclo de mineração e siderurgia no distrito
industrial de Piquiá, e do assentamento Califórnia, estas sofrem com a poluição
causada pelas carvoarias e usinas siderúrgicas de ferro-gusa que operam a
poucos metros de suas casas e são responsáveis pelos danos diretos às
comunidades.
Nesse contexto, o projeto vem propor uma abordagem investigativa acerca da
realidade local às escolas de Ensino Fundamental, Médio e Técnico do
município de Açailândia –MA. Oportunizando aos discentes a refletir e a intervir
a cerca dos impactos ambientais que cercam o desenvolvimento social e
econômico do munícipio. Além disso, permitirá a eles a oportunidade de
pesquisar um tema que desperte neles a curiosidade e o interesse e que será o
objeto de estudo sobre o qual irão construir um projeto de natureza científica.
Pretende- se envolver com este projeto direto ou indiretamente cerca de 1800
alunos com seus respectivos professores do Ensino Fundamental, Médio e
Técnico da cidade de Açailândia-MA. O desenvolvimento dos trabalhos dar-se-
á no inicio do ano de 2013, onde estaremos apresentando a comunidade
estudantil e orientando as escolas quanto às etapas de construção e
sistematização das pesquisas; com isso teremos condições administrativas e
pedagógicas para realizar a feira na 1º semana de setembro de 2013.
4. 2- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A denominação “feira do conhecimento” foi utilizada para evitar os problemas
de entendimento que acontecem no ambiente escolar, pois, sempre que se fala
em feira de ciências ocorre uma imediata associação com as questões que
envolvem a biologia, a física e a química; raramente a ciências sociais e
humanas são lembradas. Talvez seja por isso que sempre que a escola
organiza uma feira de ciências, as humanidades são deixadas de lado e as
questões sociais contemporâneas não são discutidas, apesar de influenciarem
o fazer cientifico e de serem fortemente influenciadas pela introdução dos
aparatos tecnológicos na sociedade. Verifica-se uma carência de aproximação
entre as ciências sociais e as ciências naturais, entre o fazer científico e a vida
(MIRANDA NETO et al, 2007).Nesse sentido chama a atenção Santos (1995)
ao argumentar que o conhecimento científico deve ensinar a viver e traduzir-se
num saber prático, derivando daí, uma característica da ciência pós-moderna: a
de que todo conhecimento científico visa constituir-se em senso comum sem
carregar consigo o caráter pejorativo que o termo possui, pois estaria ligada a
socialização do saber.
O desenvolvimento de uma feira requer uma nova postura da escola, o que
implica num planejamento antecipado para evitar trabalhos de última hora, ou
seja, os trabalhos produzidos para a Feira de Ciências precisam estar em
consonância com a proposta curricular e devem ser abordados desde o início
do ano letivo.
Segundo Lima (2005), este tipo de evento se apresenta como um convite para
abrir todas as janelas da curiosidade e interesse do aluno, da criatividade, da
vida e do sentido social da escola, além de ser um método de motivação para
aquisição de novos conhecimentos.
Nesse contexto Mancuso (2000) considera que os trabalhos destinados à feira
de conhecimento devem proporcionar momentos de exposição de ideias,
debates, discussão dos conhecimentos adquiridos, das metodologias de
pesquisas, da habilidade criadora e do empenho dos alunos que resultará na
elaboração do projeto o qual será socializado ao público visitante do evento.
Conforme afirma Miranda Neto et al (2007), atividades como essa visam a
socialização dos conhecimentos adquiridos com a comunidade escolar que, ao
visitar a Feira, poderá beneficiar-se do ensino informal uma maneira alternativa
para atualizar conhecimentos científicos e tecnológicos .
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) a metodologia de projetos surge
como alternativa para a elaboração de uma proposta curricular enfatizando a
contextualização dos conteúdos, a interação entre as áreas do conhecimento e
a participação ativa dos professores no desenvolvimento da metodologia de
ensino. Tanto para o ensino de Ciências, no fundamental, quanto das
disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias o
5. objetivo é desenvolver habilidades básicas e competências específicas que
capacitem os alunos a enfrentar as transformações próprias do seu tempo,
apresentando uma postura crítica perante a ciência, a sociedade e suas
próprias vidas [4]. As recomendações feitas nos PCN têm incentivado a
elaboração e implementação de projetos didáticos em escolas brasileiras. Por
meio do trabalho com projetos, é possível desenvolver competências, propor
tarefas complexas e desafios que estimulem os alunos a mobilizar seus
conhecimentos e completá-los.
O trabalho com projetos implica em ensino globalizado. Não se pensa em
disciplinas isoladas, mas em um problema real a ser solucionado, no qual as
relações entre conteúdos e áreas de conhecimento serão utilizadas para
resolver problemas apresentados pelo processo de aprendizagem. Em busca
da solução do problema o aluno irá atrás de informações teóricas, de cálculos,
desenvolverá o registro e expressão escrita, organizará etapas a serem
programadas e cumpridas e dessa forma promoverá a aprendizagem.
Diante a este propósito As Feiras de Ciências são uma excelente oportunidade
para os estudantes sintetizarem e compartilharem conhecimento. Elas também
favorecem o espírito de solidariedade e fortalecem a capacidade de
organização, de pesquisa e até da improvisação por parte dos alunos.
Nesta linha de pensamento A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO do
Município de Açailândia –MA, se propõe a realizar uma feira de ciências
municipal na esperança de mobilizar a comunidade para os assuntos científicos
e sua aplicação em benefício do homem, bem como conscientizar que o
desenvolvimento depende, em grande parte, do que está sendo feito nas
escolas no ensino das Ciências e, dessa foram, promover um maior
entrosamento entre a escola e a comunidade.
3- Objetivos
3.1-Objetivo Geral
Promover um evento que favoreça a construção de uma formação cientifica no
município de Açailândia -MA, contribuindo para despertar o interesse pela
investigação cientifica e o aprimoramento da interação comunidade – escola.
3.2- Objetivos Específicos.
• Instrumentalizar professores e alunos para desenvolver projetos,
oportunizando a vivência com a metodologia da pesquisa;
• Possibilitar o contato mais direto com o conhecimento científico
produzido atualmente na comunidade científica;
• Conhecer e interpretar situações problema presentes em suas
comunidades;
6. • Elaborar e apresentar propostas de mudanças, utilizando os
conhecimentos desenvolvidos no meio escolar;
• Incentivar o conhecimento científico de forma articulada com outras
instituições de ensino do município, aproximando as realidades das
diferentes escolas e iniciando programas científicos de colaboração;
• Sistematizar a avaliação da realização e dos resultados obtidos nas
diversas.
4- METODOLOGIA
As pesquisas podem ser de caráter exploratório, descritivo e explicativo,
quanto aos procedimentos técnicos podem utilizar a pesquisa bibliográfica,
documentária e experimental com estudo de caso e pesquisa - ação, no que se
refere aos métodos de abordagem pode ser usados o: indutivo, dedutivo,
hipotético e o dialético.
Os trabalhos precisam ter ligação à multidisciplinaridade usando os livros
didáticos, enciclopédias, jornais, revistas, Internet etc. Os trabalhos precisam
ser originais e as pesquisas devem ser organizadas e caracterizadas como
uma atividade sistemática de pesquisa em ação. São necessários que as
pesquisas desenvolvidas tenham tratamentos científicos. Os grupos de
pesquisa deverão escolher um dos temas apresentados e compor um grupo
por ano/turma, de acordo com seu grau de interesse e entendimento.
Será proibida a exposição no estande de: organismos vivos; espécimes (ou
partes) animais; Não poderão ser utilizadas substâncias ilícitas ou de uso
controlado; fluidos de marcha de motores ou similares; materiais cortantes e
perfurantes (agulhas, estiletes, vidros que possam provocar ferimentos);
fotografias ou quaisquer outras formas de apresentação visual que possam
chocar o público (técnicas cirúrgicas, dissecação, necropsia ou outras técnicas
similares); vídeos fora da indicação por idade, aparelhos de áudio que não
façam parte do projeto; quaisquer sistemas que produzam som maior do que
80 dB (decibéis); sistemas que produzam sons contínuos ou trilhas musicais
que não sejam indispensáveis à apresentação e compreensão do projeto;
sistemas que possam consumir mais do que 1 quilowatt de energia elétrica.
Será atribuída nota 0 (zero) ao projeto que contiver cópias explícitas, indícios
de plágios e textos de construção da equipe sem a devida referência de
pesquisa vertebrados ou invertebrados; órgãos ou membros de
animais/humanos.
Os participantes deverão organizar-se em grupos científicos compostos por
estudantes da mesma série, sendo que cada equipe poderá ser formada por
alunos de turmas diferentes. Cada equipe terá, no máximo, 6 (seis) alunos e,
no mínimo, (3) três.
7. Tendo mais de uma equipe interessada em desenvolver o mesmo tempo, o
coordenação da feira fará uma entrevista com os grupos interessados é tendo
com base o grau de conhecimento e de criatividade apresentados nos
projetos desenvolvidos.Com isso, indicará qual o grupo vai abordar a
pesquisa.
4.1 Passos para o desenvolvimento do Projeto:
1- Sistematização do PROJETO FEIRA DO CONHECIMENTO de Açailândia –
MA, com a equipe organizadora;
2- Concurso para escolha da Logomarca do evento com a participação dos
alunos e professores de Ensino Fundamental, Médio e Técnico;
3- Apresentação para a Comunidade Estudantil do projeto que vai ser
desenvolvido;
4- Palestras sobre AS ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO para os
professores da rede.
5- Organização, Sistematização das oficinas do projeto nas escolas com
docentes e discentes do município;
6- Acompanhamento dos projetos construídos pelos alunos junto com os
professores;
5- Apresentação do Seminário com o tema: A PESQUISA E A CONSTRUÇÃO
DO CONHECIMENTO.
6- Realização da Feira do Conhecimento
7- Cerimônia de divulgação e premiação das Equipes Finalistas do evento;
8-Visita Técnica (São Luís –MA) com os integrantes das equipes vencedoras;
9- Produção de uma cartilha com orientações sobre o tema: Sustentabilidade
10- (Inscrição dos trabalhos finalistas na FEBRACE 2014 – FEIRA
BRASILEIRA DE CIÊNCIAS E ENGENHARIA).
11- Ida a São Paulo com as equipes inscritas na FEBRACE 2014 (caso sejam
selecionadas).
5- RECURSOS MATERIAIS:
• Stands;
• Mesas cadeiras;
• Tela de Projeção e som;
8. • TV, DVD e Data show;
• Faixas de rua;
• Convites;
• Banner;
• Folden;
• Cartilha.
5.1-RECURSOS HUMANOS:
Estudantes;
Professores;
Gestores;
Coordenadores Pedagógicos;
Convidados.
6- AVALIAÇÃO:
Os trabalhos serão apresentados nos dias 03 e 04 de setembro de 2013, de
8:00h às 17:00h no quadra poliesportiva –SEDEL
Os trabalhos deverão ser apresentados na forma de banner, cartaz, protótipos,
etc. A equipe terá à disposição um estande de 2,00 m x 2,00 m, paredes em
divisórias, com fundo e lateral fechados, duas cadeiras e uma mesa.
No decorrer dos dias das apresentações, a comissão julgadora irá classificar
os trabalhos, de acordo com os seguintes critérios elencados para cada etapa
de ensino:
Os Projetos de Ensino Fundamental serão avaliados de acordo com
organização e apresentação geral do trabalho; criatividade e inovação da
pesquisa; Conhecimento Científico do Problema; levantamento dos dados;
Condução da Pesquisa, Metodologia da pesquisa habilidade no uso de
recursos para comunicação com o público; capacidade de transmissão da
mensagem; apresentação; fundamentação teórica e exploração do conteúdo.
Os Projetos de nível médio e/ou técnico serão avaliados de acordo com os
seguintes critérios: criatividade e inovação da pesquisa; Conhecimento
Científico do Problema; levantamento dos dados; Condução da Pesquisa,
Metodologia da pesquisa habilidade no uso de recursos para comunicação com
o público; capacidade de transmissão da mensagem; apresentação;
fundamentação teórica e exploração do conteúdo.
A avaliação dos trabalhos se dará através da soma de vários quesitos que
serão avaliados ao longo do bimestre e no dia da culminância do projeto:
1. Elaboração dos trabalhos – (4,0 pontos) serão atribuídos durante a
elaboração dos projetos e são de responsabilidade do professor orientador,
9. podendo ser dadas notas individuais ou para a equipe. Neste quesito, leva-se
em conta a participação dos estudantes nas reuniões com o professor
orientador;
2. Montagem, desmontagem do estande, materiais utilizados e visual da equipe
– (2,0 pontos) avaliados pela direção. Os estudantes são observados sob os
aspectos de responsabilidade e organização e esta pontuação depende do
trabalho em equipe.
3. Apresentações no dia – (4,0 pontos) a comissão julgadora as notas poderão
ser dadas individualmente ou para a equipe, quando será observado o domínio
do assunto abordado.
Todos os participantes receberão o certificado de participação.
Serão premiados os três primeiros trabalhos de cada nível.
COLOCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO e/ou
TÉCNICO
1º Lugar VISITA TÉCNICA/ MUSEU
ARQUEÓLOGICO–São
Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
Inscrição na FECEB 2014
VISITA TÉCNICA
ARQUEÓLOGICO – São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
2º Lugar VISITA TÉCNICA
ARQUEÓLOGICO–São
Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
Inscrição na FECEB 2014
VISITA TÉCNICA
ARQUEÓLOGICO – São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
3º Lugar VISITA TÉCNICA
ARQUEÓLOGICO – São
Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
Inscrição na FECEB 2014
VISITA TÉCNICA
ARQUEÓLOGICO – São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA
7- PRETENSOS RESULTADOS
Detalhe dos resultados esperados e dos segmentos comtemplados pelos
trabalhos.
Realização da Feira do Conhecimento Municipal de Açailândia -MA.
Envolvimento de toda comunidade estudantil.
Aprimoramento didático – pedagógico dos docentes;
Participação de um grande número de alunos;
Avanço no aprendizado em sala de aula;
Incentivo aos alunos para desenvolver e apresentar seus talentos;
8 - ORÇAMENTO
ITENS QUANTIDADE UNIDADE CUSTO
UNITÁRIO
CUSTO
TOTAL
10. (R$) (R$)
Faixa tamanho
60x70 (plástico)
10 Unidades 75,00 750,00
Convite, 10x15,
4x0 cores
100 Unidades 1,50 150,00
Folder, Ft 8,
4x4 cores
500 Unidades 0,70 350,00
Banner,
impressão
digital,
0,90x120,00
15 Unidades 55,00 825,00
Transporte
Viagem
Cultural
42 Unidades 131,00 5.502,00
Diárias 42 Unidades 195,00 16.800,00
TOTAL 24.377,00
A Secretaria Municipal de Educação de Açailândia–MA, vai se responsabilizar
pelas seguintes despesas:
1- Infraestrutura e deslocamento dos alunos; 1- Materiais impressos para a
escolha da Logomarca da Feira e na realização das oficinas;
2- Recursos Tecnológicos (Data Show, tela de projeção, caixa de som e
microfone);
3- Logística da Realização do Seminário de Desenvolvimento Científico,
ofertando lanche, transporte aos participantes e todo o apoio técnico
necessário durante todas as fases de desenvolvimento e execução do projeto.
4- Produção da Cartilha sobre sustentabilidade.
Trimestre Mês Ano Atividades
1º Janeiro 2013 Primeira reunião com a equipe do projeto
Fevereiro 2013 Divulgação com as escolas para escolha da
logomarca e realização do concurso
Março 2013 Apresentação do projeto nas escolas do município
2º Abril 2013 Preparação das oficinas com o tema: Metodologia
de projetos, para ser ministrada nas escolas com
os docentes.
Maio 2013 Inicio das oficinas nas escolas
Junho 2013 Término das oficinas
3º Julho 2013 Inscrição dos trabalhos e a realização do
Seminário: A PESQUISA E A CONSTRUÇÃO
DO CONHECIMENTO.
Agosto 2013 Divulgação da seleção dos trabalhos para
apresentação na feira.
Setembro 2013 Realização da Feira
11. 4º Outubro 2013 Organização da Visita Técnica e envio dos
trabalhos finalistas para participar da FEBRACE
2014
Novembro 2013 Visita Técnica. Organização da cartilha
Dezembro 2013 Apresentação da cartilha a comunidade estudantil
Acompanhamento dos relatórios de pesquisa das
equipes inscritas na FEBRACE 2014
5º Janeiro 2014 Avaliação dos trabalhos de pesquisas
desenvolvidos
6 Março 2014 Participação na FEBRACE, caso os trabalhos
tenham sidos selecionados.
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Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC,
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perspectiva da teoria histórico-cultural. In: ENCONTRO NACIONAL DE
DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 14, 2008, Porto Alegre. Anais... Porto
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VYGOTSKY, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade
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12. Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. 1.ª ed.
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WANDERLEY, E. C. Feiras de Ciências enquanto espaço pedagógico para
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