- O documento apresenta um plano de projeto para trabalhar a obra "Capitães da Areia", de Jorge Amado, com alunos da 8a série. O objetivo é identificar e reconhecer o autor e sua obra, despertando o interesse dos alunos por literatura brasileira. Serão realizadas atividades como leitura de trechos, análise de cartas, produção de textos de cordel e desenhos ilustrativos. O projeto culminará em uma mostra sobre a obra e o autor.
O texto descreve o encontro de um senhor idoso com o objetivo de publicar um anúncio. Ao falar com a recepção, ele usava uma variante lingüística regional. Posteriormente, ele voltou insatisfeito com o anúncio publicado. Isso demonstra a importância de se compreender variantes lingüísticas para melhor atender clientes e leitores.
Este documento descreve diferentes tipos de texto, incluindo textos narrativos, descritivos, jornalísticos e poéticos. Define características-chave de cada tipo de texto, como marcas textuais, estrutura e elementos. Fornece exemplos de gêneros narrativos como fábulas, lendas e contos.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
Este documento discute as diferentes funções que as orações subordinadas substantivas podem desempenhar em relação à oração principal. Ele explica que as orações subordinadas substantivas podem funcionar como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, complemento nominal ou aposto. Para cada função, o documento fornece exemplos e detalha como a oração subordinada se liga à principal.
Este documento apresenta um modelo básico de projeto de pesquisa, contendo: 1) capa e folha de rosto com informações de identificação do aluno e título do projeto; 2) sumário com os itens obrigatórios de um projeto; 3) breve descrição dos itens como tema, delimitação, problema, objetivos, justificativa, fundamentação teórica, procedimentos metodológicos, proposta de sumário e cronograma. O modelo visa orientar alunos na elaboração de projetos de pesquisa acadêmica.
Este documento apresenta os diferentes tipos de aposto em português, incluindo explicativo, enumerativo, resumidor, comparativo, distributivo e de oração. Explica que o aposto pode desempenhar qualquer função sintática e fornece exemplos de cada tipo de aposto.
O documento descreve o gênero textual "verbete", fornecendo sua definição, intencionalidade e estrutura básica. Explica que um verbete é uma exposição organizada de informações sobre um assunto, geralmente presente em enciclopédias, com o objetivo de difundir conhecimento. Sua estrutura típica inclui definição, finalidade, exemplos e informações atuais sobre o tema.
O documento classifica e explica diferentes tipos de verbos em português:
1) Verbos significativos indicam ação e podem ser transitivos ou intransitivos;
2) Verbos transitivos exigem um objeto direto ou indireto;
3) Verbos de ligação ligam o sujeito a uma qualidade ou estado.
O texto descreve o encontro de um senhor idoso com o objetivo de publicar um anúncio. Ao falar com a recepção, ele usava uma variante lingüística regional. Posteriormente, ele voltou insatisfeito com o anúncio publicado. Isso demonstra a importância de se compreender variantes lingüísticas para melhor atender clientes e leitores.
Este documento descreve diferentes tipos de texto, incluindo textos narrativos, descritivos, jornalísticos e poéticos. Define características-chave de cada tipo de texto, como marcas textuais, estrutura e elementos. Fornece exemplos de gêneros narrativos como fábulas, lendas e contos.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
Este documento discute as diferentes funções que as orações subordinadas substantivas podem desempenhar em relação à oração principal. Ele explica que as orações subordinadas substantivas podem funcionar como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, complemento nominal ou aposto. Para cada função, o documento fornece exemplos e detalha como a oração subordinada se liga à principal.
Este documento apresenta um modelo básico de projeto de pesquisa, contendo: 1) capa e folha de rosto com informações de identificação do aluno e título do projeto; 2) sumário com os itens obrigatórios de um projeto; 3) breve descrição dos itens como tema, delimitação, problema, objetivos, justificativa, fundamentação teórica, procedimentos metodológicos, proposta de sumário e cronograma. O modelo visa orientar alunos na elaboração de projetos de pesquisa acadêmica.
Este documento apresenta os diferentes tipos de aposto em português, incluindo explicativo, enumerativo, resumidor, comparativo, distributivo e de oração. Explica que o aposto pode desempenhar qualquer função sintática e fornece exemplos de cada tipo de aposto.
O documento descreve o gênero textual "verbete", fornecendo sua definição, intencionalidade e estrutura básica. Explica que um verbete é uma exposição organizada de informações sobre um assunto, geralmente presente em enciclopédias, com o objetivo de difundir conhecimento. Sua estrutura típica inclui definição, finalidade, exemplos e informações atuais sobre o tema.
O documento classifica e explica diferentes tipos de verbos em português:
1) Verbos significativos indicam ação e podem ser transitivos ou intransitivos;
2) Verbos transitivos exigem um objeto direto ou indireto;
3) Verbos de ligação ligam o sujeito a uma qualidade ou estado.
Para quem precisa entender como funciona a estrutura do parágrafo, este arquivo irá ajudar (e muito) aos mais necessitados nesta área de conhecimento. Destaque para os exemplos e para as explicações em forma de analogias.
1) O documento discute as classes gramaticais ou classes de palavras, começando por definir e dar exemplos dos substantivos. 2) É explicado que os substantivos podem ser comuns ou próprios, simples ou compostos, primitivos ou derivados, concretos ou abstratos, e coletivos. 3) Diferenças entre esses tipos de substantivos são apresentadas, como a diferença entre substantivos comuns e próprios, e entre substantivos concretos e abstratos.
O documento discute a estrutura de um texto argumentativo. Apresenta a estrutura como tendo uma introdução, desenvolvimento e conclusão. O desenvolvimento é constituído por parágrafos que contêm uma ideia central e argumentos secundários que a desenvolvem.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
1) O documento discute os períodos simples e compostos, apresentando exemplos retirados de um texto literário.
2) Um período é composto por uma ou mais orações, enquanto uma oração contém um verbo.
3) Dois exemplos de orações no texto são analisados para identificar se são períodos simples ou compostos.
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1. Voz ativa e voz passiva
2. A ação expressa pelo verbo pode ser apresentada de duas formas: na voz ativa na voz passiva
3. Frase ativa O sujeito pratica a ação expressa pelo verbo. Ex.: O aluno leu todos aqueles livros.
4. Frase passiva O sujeito recebe ou sofre a ação praticada pelo agente da passiva. Ex.: Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
5. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 1. O complemento direto da frase na voz ativa passa a sujeito na voz passiva. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
6. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 2. O sujeito da frase na voz ativa passa a complemento agente da passiva. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
7. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 3. O complexo verbal é composto pelo verbo auxiliar ser e pelo verbo principal no particípio passado, que concorda em género e número com o novo sujeito. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
8. Em síntese: Na transformação de uma frase na voz ativa para a passiva: 1. o sujeito da frase na voz ativa passa a complemento agente da passiva; 2. o complemento direto da voz ativa passa a sujeito da voz passiva; 3. o verbo ser conserva, na frase passiva, o tempo e modo do verbo da voz ativa, concordando com o novo sujeito.
9. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 1. O sujeito da frase passiva passa a complemento direto na frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
10. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 2. O complemento agente da passiva da frase passiva passa a sujeito da frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
11. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 3. O complexo verbal dá lugar a um verbo na ativa, que concorda em número com o sujeito da frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
12. Assim: O aluno fez os trabalhos de casa. Os trabalhos de casa foram resolvidos pelo aluno.
13. Assim: Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
14. Assim: O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
Espero que tenha ajudado alguém a compreender melhor a voz ativa e a voz passiva.
Este documento discute os tipos e formas de frases na língua portuguesa. Primeiro, define os quatro tipos principais de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e exclamativas. Em seguida, descreve as formas básicas de frase: afirmativa, negativa, ativa, passiva e enfática. Por fim, conclui que o estudo dos tipos e formas de frase é importante para melhorar a comunicação.
O documento discute os conectores da língua portuguesa, especificamente preposições e conjunções. Resume suas classificações e valores semânticos, fornecendo exemplos de cada tipo. Por fim, lista as fontes de pesquisa e apresenta considerações finais sobre a instituição e integrantes do trabalho.
Este documento discute o conceito de ambiguidade, que é quando uma frase ou texto pode ter múltiplos significados. Ele fornece exemplos de frases ambíguas e como desfazer a ambiguidade reescrevendo as frases. Também observa que a ambiguidade às vezes é inserida intencionalmente em anúncios, poemas e textos literários para criar um efeito.
Este documento discute o conceito de paralelismo gramatical, que consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica para facilitar a leitura e clareza da expressão. Existem dois tipos de paralelismo: sintático, quando os elementos coordenados apresentam estrutura gramatical idêntica, e semântico, que é a simetria no plano das ideias. Vários exemplos ilustram como corrigir frases que não apresentam o paralelismo adequado.
O documento discute os termos de coordenação e subordinação em análise sintática. Explica que uma oração coordenada é independente e igual à outra, enquanto uma subordinada complementa a principal e exerce uma função sintática nela. Também classifica orações coordenadas em assindéticas e sindéticas, estas últimas ligadas por conjunções que indicam relações aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas.
A crônica é um gênero narrativo que oscila entre jornalismo e literatura, focando em acontecimentos contemporâneos do dia a dia de forma curta, com poucos personagens e espaço/tempo limitados, utilizando uma linguagem subjetiva para mostrar o que não é percebido e levar o leitor à reflexão.
O documento fornece uma explicação sobre a regência verbal em português. Ele define regência verbal como a relação entre um verbo e seus complementos e adjuntos. Em seguida, lista vários verbos com suas respectivas classificações e significados, mostrando como a variação na regência pode alterar o sentido do verbo. Por fim, dá exemplos de construções corretas e incorretas com base na norma culta da língua portuguesa.
O documento discute o gênero literário da crônica, definindo-a como um relato cronológico de fatos que se consolidou no Brasil na década de 1930 graças a escritores como Rubem Braga e Luís Fernando Veríssimo. A crônica relata de forma artística e pessoal fatos do cotidiano para entreter e fazer reflexões sobre a vida, empregando humor e informalidade da língua.
Este documento discute as regras gerais e casos específicos de concordância nominal em português. Apresenta exemplos de como artigos, pronomes, numerais e adjetivos devem concordar em gênero e número com os substantivos a que se referem. Também aborda situações como adjetivos referentes a vários substantivos e dois ou mais adjetivos referentes a um único substantivo.
O documento discute os diferentes tipos de intertextualidade, incluindo citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche. Cada um desses tipos é definido e ilustrado com exemplos curtos. O documento parece ser parte de um plano de aula ou material didático sobre intertextualidade para alunos do ensino médio.
O documento discute os mecanismos de coesão textual, definindo-a como a conexão entre as partes do texto através de vínculos sintáticos e semânticos. Apresenta os principais tipos de coesão, incluindo referencial, substituição, elipse, conjunção e lexical. Explica cada um destes mecanismos por meio de exemplos, destacando a importância da coesão para a compreensão do texto.
O documento discute orações subordinadas adverbiais, que funcionam como adjuntos adverbiais na oração principal. Ele classifica nove tipos de orações subordinadas adverbiais de acordo com a função que desempenham: causal, consecutiva, condicional, concessiva, conformativa, comparativa, final, temporal e proporcional. Ele também discute conjunções e exemplos para cada tipo.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O documento descreve a Escola Estadual Rural Taylor-Egídio (ERTE), uma escola rural de alternância na Bahia. A ERTE tem a visão de proporcionar educação integral, progressista e cristã para crianças e adolescentes campestres, respeitando suas singularidades. Seus objetivos incluem valorizar os saberes rurais e alfabetizar os alunos na cidadania sem preconceitos. O texto detalha a história, estrutura, conquistas e desafios da ERTE ao longo de seus 10 anos.
1. Jorge Amado nasceu na Bahia em 1912 e foi um escritor e político brasileiro. Publicou seu primeiro romance em 1931 e se casou em 1933.
2. Amado teve uma carreira política no Partido Comunista Brasileiro e precisou se exilar na Argentina e no Uruguai entre 1941-1942 devido à sua militância.
3. Sua obra literária mais famosa foi Capitães da Areia, publicada em 1937, que narra a história de meninos de rua na Bahia da década de 1930 e foi banida pelo regime ditatorial do Estado Nov
Para quem precisa entender como funciona a estrutura do parágrafo, este arquivo irá ajudar (e muito) aos mais necessitados nesta área de conhecimento. Destaque para os exemplos e para as explicações em forma de analogias.
1) O documento discute as classes gramaticais ou classes de palavras, começando por definir e dar exemplos dos substantivos. 2) É explicado que os substantivos podem ser comuns ou próprios, simples ou compostos, primitivos ou derivados, concretos ou abstratos, e coletivos. 3) Diferenças entre esses tipos de substantivos são apresentadas, como a diferença entre substantivos comuns e próprios, e entre substantivos concretos e abstratos.
O documento discute a estrutura de um texto argumentativo. Apresenta a estrutura como tendo uma introdução, desenvolvimento e conclusão. O desenvolvimento é constituído por parágrafos que contêm uma ideia central e argumentos secundários que a desenvolvem.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
1) O documento discute os períodos simples e compostos, apresentando exemplos retirados de um texto literário.
2) Um período é composto por uma ou mais orações, enquanto uma oração contém um verbo.
3) Dois exemplos de orações no texto são analisados para identificar se são períodos simples ou compostos.
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1. Voz ativa e voz passiva
2. A ação expressa pelo verbo pode ser apresentada de duas formas: na voz ativa na voz passiva
3. Frase ativa O sujeito pratica a ação expressa pelo verbo. Ex.: O aluno leu todos aqueles livros.
4. Frase passiva O sujeito recebe ou sofre a ação praticada pelo agente da passiva. Ex.: Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
5. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 1. O complemento direto da frase na voz ativa passa a sujeito na voz passiva. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
6. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 2. O sujeito da frase na voz ativa passa a complemento agente da passiva. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
7. A. Na transformação de uma frase ativa em passiva: 3. O complexo verbal é composto pelo verbo auxiliar ser e pelo verbo principal no particípio passado, que concorda em género e número com o novo sujeito. O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
8. Em síntese: Na transformação de uma frase na voz ativa para a passiva: 1. o sujeito da frase na voz ativa passa a complemento agente da passiva; 2. o complemento direto da voz ativa passa a sujeito da voz passiva; 3. o verbo ser conserva, na frase passiva, o tempo e modo do verbo da voz ativa, concordando com o novo sujeito.
9. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 1. O sujeito da frase passiva passa a complemento direto na frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
10. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 2. O complemento agente da passiva da frase passiva passa a sujeito da frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
11. B. Na transformação de uma frase passiva em ativa: 3. O complexo verbal dá lugar a um verbo na ativa, que concorda em número com o sujeito da frase ativa. Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
12. Assim: O aluno fez os trabalhos de casa. Os trabalhos de casa foram resolvidos pelo aluno.
13. Assim: Aquele exercício foi resolvido pelo aluno. O aluno resolveu aquele exercício.
14. Assim: O aluno leu todos aqueles livros. Todos aqueles livros foram lidos pelo aluno.
Espero que tenha ajudado alguém a compreender melhor a voz ativa e a voz passiva.
Este documento discute os tipos e formas de frases na língua portuguesa. Primeiro, define os quatro tipos principais de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e exclamativas. Em seguida, descreve as formas básicas de frase: afirmativa, negativa, ativa, passiva e enfática. Por fim, conclui que o estudo dos tipos e formas de frase é importante para melhorar a comunicação.
O documento discute os conectores da língua portuguesa, especificamente preposições e conjunções. Resume suas classificações e valores semânticos, fornecendo exemplos de cada tipo. Por fim, lista as fontes de pesquisa e apresenta considerações finais sobre a instituição e integrantes do trabalho.
Este documento discute o conceito de ambiguidade, que é quando uma frase ou texto pode ter múltiplos significados. Ele fornece exemplos de frases ambíguas e como desfazer a ambiguidade reescrevendo as frases. Também observa que a ambiguidade às vezes é inserida intencionalmente em anúncios, poemas e textos literários para criar um efeito.
Este documento discute o conceito de paralelismo gramatical, que consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica para facilitar a leitura e clareza da expressão. Existem dois tipos de paralelismo: sintático, quando os elementos coordenados apresentam estrutura gramatical idêntica, e semântico, que é a simetria no plano das ideias. Vários exemplos ilustram como corrigir frases que não apresentam o paralelismo adequado.
O documento discute os termos de coordenação e subordinação em análise sintática. Explica que uma oração coordenada é independente e igual à outra, enquanto uma subordinada complementa a principal e exerce uma função sintática nela. Também classifica orações coordenadas em assindéticas e sindéticas, estas últimas ligadas por conjunções que indicam relações aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas.
A crônica é um gênero narrativo que oscila entre jornalismo e literatura, focando em acontecimentos contemporâneos do dia a dia de forma curta, com poucos personagens e espaço/tempo limitados, utilizando uma linguagem subjetiva para mostrar o que não é percebido e levar o leitor à reflexão.
O documento fornece uma explicação sobre a regência verbal em português. Ele define regência verbal como a relação entre um verbo e seus complementos e adjuntos. Em seguida, lista vários verbos com suas respectivas classificações e significados, mostrando como a variação na regência pode alterar o sentido do verbo. Por fim, dá exemplos de construções corretas e incorretas com base na norma culta da língua portuguesa.
O documento discute o gênero literário da crônica, definindo-a como um relato cronológico de fatos que se consolidou no Brasil na década de 1930 graças a escritores como Rubem Braga e Luís Fernando Veríssimo. A crônica relata de forma artística e pessoal fatos do cotidiano para entreter e fazer reflexões sobre a vida, empregando humor e informalidade da língua.
Este documento discute as regras gerais e casos específicos de concordância nominal em português. Apresenta exemplos de como artigos, pronomes, numerais e adjetivos devem concordar em gênero e número com os substantivos a que se referem. Também aborda situações como adjetivos referentes a vários substantivos e dois ou mais adjetivos referentes a um único substantivo.
O documento discute os diferentes tipos de intertextualidade, incluindo citação, epígrafe, alusão, referência, paráfrase, paródia e pastiche. Cada um desses tipos é definido e ilustrado com exemplos curtos. O documento parece ser parte de um plano de aula ou material didático sobre intertextualidade para alunos do ensino médio.
O documento discute os mecanismos de coesão textual, definindo-a como a conexão entre as partes do texto através de vínculos sintáticos e semânticos. Apresenta os principais tipos de coesão, incluindo referencial, substituição, elipse, conjunção e lexical. Explica cada um destes mecanismos por meio de exemplos, destacando a importância da coesão para a compreensão do texto.
O documento discute orações subordinadas adverbiais, que funcionam como adjuntos adverbiais na oração principal. Ele classifica nove tipos de orações subordinadas adverbiais de acordo com a função que desempenham: causal, consecutiva, condicional, concessiva, conformativa, comparativa, final, temporal e proporcional. Ele também discute conjunções e exemplos para cada tipo.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O documento descreve a Escola Estadual Rural Taylor-Egídio (ERTE), uma escola rural de alternância na Bahia. A ERTE tem a visão de proporcionar educação integral, progressista e cristã para crianças e adolescentes campestres, respeitando suas singularidades. Seus objetivos incluem valorizar os saberes rurais e alfabetizar os alunos na cidadania sem preconceitos. O texto detalha a história, estrutura, conquistas e desafios da ERTE ao longo de seus 10 anos.
1. Jorge Amado nasceu na Bahia em 1912 e foi um escritor e político brasileiro. Publicou seu primeiro romance em 1931 e se casou em 1933.
2. Amado teve uma carreira política no Partido Comunista Brasileiro e precisou se exilar na Argentina e no Uruguai entre 1941-1942 devido à sua militância.
3. Sua obra literária mais famosa foi Capitães da Areia, publicada em 1937, que narra a história de meninos de rua na Bahia da década de 1930 e foi banida pelo regime ditatorial do Estado Nov
Jorge Amado nasceu na Bahia em 1912. Publicou seu primeiro romance em 1931 e sofreu perseguição política no Brasil, o que o levou ao exílio na França e Checoslováquia entre 1947-1952. Amado se dedicou à literatura a partir de 1955 e recebeu vários prêmios, incluindo o Prêmio Camões em 1995. Ele faleceu em Salvador em 2001.
Jorge Amado foi um escritor brasileiro nascido na Bahia em 1912. Seus livros mais famosos incluem Dona Flor e Seus Dois Maridos e Gabriela, Cravo e Canela. Capitães da Areia é um romance sobre um grupo de meninos abandonados que vivem nas ruas de Salvador e cometem pequenos crimes para sobreviver.
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO ESBOÇO DO PROJETO DIDÁTICO-PEDAGÓGICOFábio Fernandes
O documento fornece orientações para a elaboração de um esboço de projeto didático-pedagógico, incluindo exemplos de elementos como cabeçalho, justificativa, objetivos, procedimentos metodológicos e cronograma. As orientações visam ajudar na organização e planejamento inicial de atividades educacionas com foco no ensino.
O romance Capitães da Areia de Jorge Amado retrata a vida de crianças de rua na cidade da Bahia na década de 1930. A obra aborda tanto o drama coletivo dessas crianças quanto as trajetórias individuais de personagens como Pedro Bala. A narrativa critica as condições sociais que levam as crianças às ruas e responsabiliza a elite e as autoridades pela situação de miséria e exploração. Ao mesmo tempo em que retrata a crueldade da realidade, o livro defende a luta e a revol
O documento resume a vida e obra do escritor brasileiro Jorge Amado. Ele é conhecido por obras como Gabriela, Cravo e Canela e Capitães da Areia, que se tornaram sucessos internacionais e ajudaram a mostrar o Brasil para o mundo. Suas histórias retratam personagens e aspectos da cultura brasileira de forma colorida e envolvente. Jorge Amado sofreu perseguição política durante a ditadura militar brasileira, mas suas obras continuam sendo adaptadas para o cinema e TV até hoje.
Seminário apresentado pelas alunas July Maira Vieira, Gabriela Vasconcelos Ozório, Sérgio Reginaldo Martins Jr., Larissa Raiane Saul e Francine Regina da E. E. Profa. Irene Dias Ribeiro, Ribeirão Preto, em 2013.
O documento apresenta um resumo da obra "Capitães da Areia" de Jorge Amado. A narrativa acompanha as histórias e aventuras de meninos pobres que vivem nas ruas da cidade de Salvador na década de 1930. A obra aborda temas como a exclusão social, a luta de classes, o sincretismo religioso e a influência do cangaço na região nordeste do Brasil na época.
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa1 copiaMario Fernando
Este documento descreve uma sequência didática interdisciplinar sobre a vida ribeirinha na ilha de Marajó. A sequência aborda conteúdos de português, matemática, geografia e arte por meio de atividades como a produção de crônicas, desenhos de observação, jogos tradicionais e leitura de lendas. A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos.
Este planejamento educacional propõe 4 aulas sobre Literatura de Cordel e a técnica da xilogravura para alunos do 6o ano. As aulas abordarão a história e características da Literatura de Cordel, o processo da xilogravura e a obra do artista José Francisco Borges, culminando na produção de impressões ilustrando textos de Cordel elaborados.
Este documento fornece um plano de aula para ensinar sobre o gênero literário do conto através da análise de dois contos brasileiros clássicos. As atividades incluem ler e analisar os contos, discuti-los em grupo, pesquisar sobre o gênero do conto e escrever um conto original. O objetivo é ajudar os alunos a compreender melhor as características e estruturas do conto, bem como desenvolver habilidades de leitura, escrita e discussão.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre brinquedos e brincadeiras para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades de português, matemática, história e artes que exploram diferentes gêneros textuais e aspectos dos brinquedos populares.
Este documento apresenta o planejamento de um projeto pedagógico sobre o gênero folheto de cordel nordestino desenvolvido ao longo de 19 encontros. O objetivo geral é refletir sobre a importância da cultura nordestina a partir do estudo e produção do gênero folheto de cordel. Serão abordados temas como a diferença entre folheto e cordel, a influência da cultura oral, a representação da mulher e a variação linguística regional. As atividades incluem leituras, oficinas,
O documento apresenta um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre a literatura de cordel. O objetivo geral é conhecer as especificidades da literatura de cordel, despertando o interesse pela leitura e produção textual. As atividades incluem apresentações, pesquisas, leituras, discussões e produções de cordéis. Conclui-se que o projeto contribuiu para os alunos compreenderem as características do cordel como gênero discursivo típico do Nordeste.
O documento descreve o projeto "Buriti" de uma escola para o 2o ano do ensino fundamental. O projeto inclui 4 unidades sobre comunicação, memórias, sentimentos e diversão. Cada unidade inclui atividades em sala de aula e no caderno do aluno com o objetivo de desenvolver habilidades linguísticas e conceitos através da leitura, escrita e interação.
O documento apresenta um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre a literatura de cordel. O objetivo geral é conhecer as especificidades da literatura de cordel para despertar o interesse pela leitura e produção textual. As atividades incluem apresentações, pesquisas, leituras e discussões sobre cordéis famosos, além da produção de cordéis pelos alunos. O projeto contribuiu para que os alunos aprendessem sobre as características do gênero cordel.
O documento apresenta um projeto de pesquisa e aprendizagem sobre a literatura de cordel para alunos do 5o ano. O objetivo é conhecer e despertar o interesse pela literatura de cordel, explorando a poesia como meio de expressão. As atividades incluem apresentações, pesquisas, leituras, discussões e produções de cordéis.
O documento propõe um projeto para incentivar a leitura e a escrita entre estudantes do ensino fundamental e médio. O projeto visa desenvolver habilidades de oralidade, conscientizar a importância da leitura, apresentar novos autores e obras literárias, e despertar o interesse dos alunos pela leitura e escrita. As atividades incluem a leitura e apresentação de obras literárias por meio de dramatizações, teatro, contos e outros meios criativos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre o livro "Fogo no céu" com 5 momentos. O primeiro momento foca em atividades de oralidade como discussão da história. O segundo momento envolve registro coletivo e individual sobre a linha do tempo da história. O terceiro momento sistematiza a leitura e escrita com atividades como rimas e correção. O quarto momento propõe a reescrita de textos com outra finalidade. O quinto momento envolve desdobramentos como dobradura de balões e receitas juninas.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
Este projeto visa trabalhar a obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos com alunos, abordando o tema das secas no Nordeste brasileiro. Serão realizadas atividades como leitura compartilhada de trechos, seminários sobre os capítulos, pesquisa na sala de leitura e avaliação bimestral sobre a obra. O objetivo é conhecer o contexto histórico e estilo literário, estimular a leitura e expressão criativa dos estudantes.
Este projeto visa trabalhar a obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos com alunos, abordando o tema das secas no Nordeste brasileiro. Serão realizadas atividades como leitura compartilhada de trechos, seminários sobre os capítulos, pesquisa sobre o contexto histórico e estabelecimento de relações com outras obras literárias que também tratam do assunto. A avaliação incluirá uma prova bimestral e a produção de um memorial sobre os principais pontos trabalhados.
O documento descreve um projeto de poesia para alunos do ensino fundamental. O projeto tem como objetivos aproximar os alunos da linguagem poética, despertar o prazer pela leitura e expressão de poesias, e favorecer a produção textual criativa. As atividades incluem a leitura e análise de poemas, a produção de poemas originais pelos alunos, e a organização de um concurso e divulgação dos trabalhos produzidos.
O projeto visa desenvolver a criatividade e imaginação de alunos da 7a série por meio da leitura e discussão de contos de mistério e terror. As atividades incluem ler e debater contos selecionados, assistir ao videoclipe "Thriller" e produzir poemas, acrósticos e contos sobre o tema. O objetivo é familiarizar os alunos com o gênero e ampliar seu repertório de leitura.
Este documento descreve uma sequência didática de 18 encontros sobre memórias literárias e a história da Paraíba, incluindo visitas a comunidades quilombolas e pontos turísticos de Campina Grande. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, bem como ampliar seu conhecimento sobre as raízes africanas e a formação histórica do estado.
O documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 3o ano do ensino médio. O objetivo é analisar a obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos, contextualizando-a com o modernismo brasileiro da segunda fase e promovendo atividades de intertextualização e produção de novos gêneros textuais como cartuns e textos dissertativos. Serão abordados conceitos como modernismo, denúncia social e injustiça por meio de estratégias interativas e recursos audiovisuais ao longo de 6
Este documento descreve as sessões de leitura orientada do livro "O Pequeno Dragão-D'água" para crianças dos 7 anos. A história trata da amizade entre uma menina chamada Sara e um dragão-d'água que ela deve devolver ao mar. As sessões incluem atividades como antecipação da história, compreensão da leitura, ilustrações, poesia e banda desenhada.
Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 6o ano do ensino fundamental sobre classificados convencionais e classificados poéticos. O projeto teve como objetivo produzir um livro de classificados poéticos com as contribuições dos alunos. As atividades incluíram análise de exemplos, discussão sobre gêneros textuais e produção de classificados originais pelos estudantes.
Este documento apresenta um resumo de um caderno de resumos de um workshop sobre linguística sistêmico-funcional. O documento lista os minicursos que serão oferecidos no workshop, que abordarão tópicos como apraisal, tema e leitura e escrita para aprendizagem em diferentes disciplinas. A conferência de abertura discutirá a gramática metafórica interpessoal.
O documento fornece dicas para limpar e manter um laboratório de informática, incluindo limpar os computadores externamente com produtos adequados sem danificar os componentes, usar capas para proteger os equipamentos da poeira, e manter o ambiente limpo e livre de poeira.
Dicas uteis laboratorio de informatica (2)Sandra Campelo
O documento fornece dicas para limpar e manter um laboratório de informática, incluindo limpar os computadores externamente com produtos adequados sem danificar os equipamentos, usar capas para proteger os computadores da poeira, e manter o ambiente limpo e livre de fumo ou lanches.
Relatório de chamados técnicos atendidos 1° semestre2011Sandra Campelo
O documento lista 119 chamados técnicos realizados entre janeiro e agosto de 2011, com cada chamado contendo a data, escola e breve descrição dos serviços realizados.
O documento fornece instruções sobre o uso do projetor Proinfo, desenvolvido para ser utilizado por professores em sala de aula. Explica como ligar e desligar o projetor, conectá-lo a notebooks, drives USB e redes sem fio, e fornece dicas de cuidados e manutenção.
O documento fornece dicas para se proteger de fraudes e vírus por meio de e-mail, como evitar clicar em links suspeitos enviados por agências governamentais ou bancos, não responder a spams, usar filtros de spam e fazer cópias de segurança importantes.
O documento fornece informações sobre netiqueta, que são regras de etiqueta para comunicação online. Ele descreve como usar linguagem apropriada, respeitar os outros, e evitar mal-entendidos em chats, e-mails e outras formas de comunicação digital. Também fornece dicas sobre o uso de emoticons e como se comportar em grupos online.
O documento fornece diretrizes sobre netiqueta, que são regras de etiqueta para comunicação online. Ele explica que a netiqueta envolve respeitar os outros, usar linguagem apropriada e evitar mal-entendidos. Também fornece exemplos de como cumprimentar, se despedir em mensagens e usar emoticons de forma adequada.
O documento aborda diferentes tipos de vícios de linguagem, como pleonasmo, cacofonia, barbarismos e solecismos. São apresentados exemplos de cada um destes desvios da norma culta, seja na pronúncia, grafia, morfologia, semântica ou uso de estrangeirismos. Há também menção a estilos comunicativos mais formais ou informais.
1. PLANILHA PARA ELABORAÇÃO DE PROJETO
IDENTIFICAÇÃO
DRE: Ceilândia
Escola: Centro de Ensino Fundamental 07
Professor(s) Responsável(is): Sandra Rodrigues Sampaio Campêlo
Série(s) envolvida(s): 8ª
Professor-cursista: Sandra Rodrigues Sampaio Campêlo e Ana Maria Pereira Lima
Professora: Shirley Bragança
TEMA: DESCOBRINDO JORGE AMADO
JUSTIFICATIVA:
“Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender o que
alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é a sua visão de mundo. Isto faz da leitura sempre um releitura. [...] Sendo assim, fica
evidente que cada leitor é co-autor”.(Leonardo Boff)
Durante os primeiros meses de aula foi observado que os alunos liam poucos livros e revistas e que nenhum deles havia lido qualquer
obra de Jorge Amado. Numa conversa informal percebi a “antipatia” por clássicos. “Eles são muito chatos”, diziam alguns.
Notei que era necessário mudar essa acepção. Mas como?
A ideia surgiu a partir do Workshop promovido pela Companhia das Letras. Vi que ali era meu pontapé inicial.
Mas tinha outros desafios: CONQUISTAR os alunos. Despertar neles o gosto pelo clássico, pelo nacional.
O primeiro passo do trabalho então voltou-se para o ENAMORAR-SE pelo autor. Como? Contando histórias. Histórias do autor,
histórias da Bahia, histórias onde o próprio aluno se reconhecesse.
O trabalho com Jorge Amado nasceu da necessidade de apresentar aos alunos de 8ª série um dos maiores escritores de nossa literatura.
Despertar nos alunos o gosto por clássicos brasileiros. Apreciar e reconhecer nas obras um pouco de nossa cultura, um pouco de nós mesmos nos
personagens.
2. OBJETIVO GERAL:
- Identificar e reconhecer o autor Jorge Amado e suas obras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reconhecer a importância da literatura de cordel enquanto patrimônio histórico e cultural do povo paraibano, nordestino e brasileiro.
- Estimular a leitura, produção e edição de folhetos de cordel.
- Identificar a ideologia dos textos, a partir da análise do conteúdo;
- Extrair do plano do conteúdo, a partir do estudo do texto, idéias implícitas;
- Identificar figuras de linguagem presentes no texto;
- Identificar e analisar variantes lingüísticas regionais nos textos;
- Reconhecer a estrutura de textos narrativos;
- Identificar o contexto social em que foram produzidos;
- Reconhecer que o texto literário representa um uso da língua não substituível por nenhuma outra forma de expressão;
- Relacionar textos de diferentes épocas a partir de suas temáticas;
- Buscar nos textos trabalhados as marcas históricas que os diferenciam;
- Entender a literatura como uma manifestação artística do ser humano;
- Trabalhar as figuras de linguagem nos textos;
- Produzir textos a partir de reflexões e discussões.
RESULTADOS ESPERADOS:
RECURSOS ORÇAMENTO
Livro: Capitães da Areia
3. Cartolina, folhas xerocopiadas
RECURSOS HUMANOS
Profª Sandra Campêlo (Língua Portuguesa), Profª Ana Maria (Língua Portuguesa), Profª Conceição (História), Profª Eunice (Ed. Artistica), Profª
Luiza (Geografia) Profº João (Matemática)
Alunos da 8ª série do CEF 07
Coordenação
Assistente pedagógico
Objetivos específicos Atividades Responsável(is) Prazo
1. – Sensibilizar e 1.1 Enviar comunicado aos pais informando do trabalho a ser Sandra Campêlo Durante os
conscientizar os pais realizado com os alunos da 8ª série no 2º bimestre. Conselhos de
sobre a importância do Obs.: Ver anexo I Classe (3 dias)
trabalho com livro 1.2 Conversar com os pais no Conselho de Classe do 1º bimestre
literário. para sensibilizá-los da importância de Clássicos Literários na 8ª
série em preparação para o 2º grau.
1.3 Apresentar Jorge Amado aos pais explicando sua importância
para a literatura brasileira.
2. Sensibilizar e 2.1 Apresentação do trabalho sobre Jorge Amado aos alunos. Sandra Campêlo 2 aulas
conscientizar os alunos
sobre Jorge Amado e 2.2 Conversa informativa sobre as características de Jorge Amado e
sua obra. de sua obra Capitães de Areia.
2.3 Leitura de alguns trechos do livro Capitães da Areia em sala de
aula.
3. 3.1 Entendendo as cartas do leitor Sandra Campêlo 3 aulas
4. - Identificar a ideologia
dos textos, a partir da 3.2 Analisando e comparando as cartas do início da obra de Jorge Obs.: Ver anexo II
análise do conteúdo Amado Capitães da Areia.
3.3 Analisando a linguagem empregada nas cartas e sua importância
social
4. 4.1 Sandra Campêlo 4 aulas
-Reconhecer a importância Leitura de textos de cordel em sala de aula. Discussão sobre as
da literatura de cordel histórias apresentadas. Apreciação dos textos. Reconhecimento das
enquanto patrimônio características do cordel Obs.: Ver anexo III
histórico e cultural do
povo paraibano, 4.2
nordestino e brasileiro. Confecção de um texto de cordel a partir da biografia de Jorge
- Estimular a leitura, Amado
produção e edição de
folhetos de cordel. 4.3
Confecção de xilogravuras Profª Eunice Viana
5. 5.1 Sandra Campêlo 2 aulas
- Reconhecer a estrutura Interligar personagens e características
de textos narrativos; Obs.: Ver anexo IV
- Identificar o contexto
social em que foram 5.2
produzidos; Apreciação da obra de Jorge Amado Capitães da Areia.
6. 6.1 Resenha crítica da obra (Emitindo Opiniões) Sandra Campêlo 2 aulas
- Identificar a ideologia
dos textos, a partir da Obs.: Ver anexo V
análise do conteúdo;
- Extrair do plano do
conteúdo, a partir do
estudo do texto, idéias
5. implícitas;
7. 7.1 Profª Conceição
- Identificar o contexto Pesquisa: o contexto social em que foi escrita a obra: a década de 30
social em que foi e o “cangaceirismo”.
produzida a obra
- Buscar nos textos 7.2 Sandra Campêlo
trabalhados as marcas Atividade Multidisciplinar – identificando as inter-relações
históricas que os existentes na obra de Jorge Amado com fatores históricos, políticos Obs.: Ver anexo VI
diferenciam e sociais da época.
8. 8.1 Sandra Campêlo
- Reconhecer Exibição do filme Dona Flor e seus dois maridos. Reconhecer
características do autor em característica do autor presentes na obra.
outras obras Obs.: Poderá ser outro filme.
9. 9.1 Ana Maria
- Retratar por meio de Confecção por meio de desenhos de quadros ilustrativos da obra
desenhos a obra Capitães Capitães da Areia para exposição.
da Areia
10. 10.1 Ana Maria e Sandra
- Identificar as demais Montar banners feitos com cartolina com sinopse das obras de Jorge Campêlo
obras do autor e suas Amado.
características
11. 11.1 Ana Maria e Sandra
- Culminância do projeto Divulgação através de confecção de folders da exposição do Campêlo
na Mostra de Arte e trabalho realizado.
Cultura da escola. 11.2
Divulgação através da internet.
11.3
Preparo do local e recepção dos convidados.