Este documento apresenta o planejamento de um projeto pedagógico sobre o gênero folheto de cordel nordestino desenvolvido ao longo de 19 encontros. O objetivo geral é refletir sobre a importância da cultura nordestina a partir do estudo e produção do gênero folheto de cordel. Serão abordados temas como a diferença entre folheto e cordel, a influência da cultura oral, a representação da mulher e a variação linguística regional. As atividades incluem leituras, oficinas,

1. Nas trilhas da Língua Portuguesa: o
texto em foco
Benilde Cassandra
Fernanda Félix
Flávia Roberta
Joseilma Barros
Supervisora: Alessandra Miranda

2. Considerações iniciais

3. Sequência 2016.2
Gênero: Folheto de cordel
Ano: ensino médio
Tempo sugerido: Dois meses (19 encontros)
Tema: Cultura popular e tradição oral
Título: Cultura popular nordestina, no folheto se
eterniza!

4. Subtemáticas:
• O cordel é estrangeiro, mas o folheto é brasileiro!
• A língua é nacional, mas o oxente é regional!
• A mulher no folheto, depende do contexto!
Objetivo geral: refletir sobre a importância da cultura
nordestina, a partir do estudo e produção gênero
folheto de cordel.

5. Objetivos específicos
• Refletir sobre a constituição do
gênero folheto;
• Desconstruir a visão de igualdade
entre folheto e cordel;
• Atentar para a presença das
variedades linguísticas presentes no
folheto, observando sua relação com
a tradição oral nordestina;
• Aprimorar a leitura de textos
autênticos;
• Desenvolver uma leitura interativa
(compreensão e sentido é que serão
os pontos privilegiados);
• Desenvolver a leitura em duas vias;
• Conceber a leitura com atividade
motivada;
• Desenvolver a leitura do todo;
• Aprimorar a leitura crítica;
• Aprender a reconstruir o texto;
• Exercitar uma leitura por “pura
curtição”;
• Desenvolver uma leitura que vai além
das palavras do texto.
• Refletir criticamente sobre o papel
ocupado pela mulher nos folhetos
lidos em sala de aula;
• Aprender a utilizar os principais
elementos constituintes do folheto
com ênfase na rima e na métrica.
• Produzir o gênero folheto de acordo
com a perspectiva sociointeracionista.

6. 1º ENCONTRO: LEITURA, PRA QUE TE QUERO?
Objetivo: Apresentações entre os alunos e professores do projeto
e temática principal das aulas subsequentes.
Dinâmica: Quem sou eu?
Objetivo: proporcionar a interação entre professores e alunos,
contribuindo para a aproximação dos membros do grupo,
facilitando, por consequência, o andamento das atividades
seguintes.
Apresentação das principais atividades desenvolvidas nas
sequências anteriores, o objetivo do projeto na escola e a
importância dele para a vida sócio – cultural dos discentes.

7. 1º ENCONTRO: LEITURA, PRA QUE TE QUERO?
Dinâmica: Leia se puder!
Objetivo: compreender a importância do saber ler para a vida,
principalmente para as atividades mais simples do dia-a-dia.
Bate – papo com os alunos discutindo sobre os conceitos de
cada um sobre o ato de ler. Além disso, essa conversa será uma
forma de sondá-los sobre as experiências de leitura de cada um.
Leitura do folheto “Ler faz bem”, de Juarez Alencar.
Discussão do folheto, relacionando-o com a conversação sobre a
importância da leitura.

8. 1º ENCONTRO: LEITURA, PRA QUE TE QUERO?
Apresentação da temática desta sequência, instigando os alunos
a exporem suas expectativas a respeito dela.
Encerramento: será servido um lanche com algumas comidas
típicas do nordeste tais como: paçoca de amendoim, pé de
moleque e a pipoca.

9. 2º ENCONTRO: CULTURA
Objetivo: Conhecer o significado de cultura e os tipos de cultura.
Relacionar a discussão sobre cultura popular com o folheto de
cordel.
Dinâmica: De que região eu sou?
Objetivo: mostrar a diversidade cultural do Brasil através das
vestimentas, linguagem e costumes de cada região.
Retrospectiva da aula anterior.

10. 2º ENCONTRO: CULTURA
Questionamento “O que é cultura?”. A partir das respostas dos
alunos, buscaremos distinguir, a cultura erudita, cultura de massa
e a cultura popular. Tendo como base o que for exposto pelos
discentes explicaremos, detalhadamente, como é possível
compreender a cultura popular e suas principais manifestações.
Leitura do folheto “Pluralidade Cultural”, de Juarêz Alencar sobre
a cultura brasileira.
Relacionar a discussão sobre cultura com os estudos sobre o
folheto.

11. 2º ENCONTRO: CULTURA
Leitura do folheto “Leandro Gomes – o rei do Cordel”, de
Manoel Monteiro, sobre a importância do cordelista para
a cultura nacional.

12. 3º ENCONTRO: O CORDEL É EXTRANGEIRO, MAS O
FOLHETO É BRASILEIRO
Objetivo: Refletir sobre as diferenças entre o cordel e o folheto, e
a influência da cultura que é retratada nos folhetos e nos filmes
nacionais.
Exibição das reportagens: “Conheça Leandro Gomes de Barros,
o pai do cordel no Brasil - Globo Rural 02/01/2011 (2º Bloco)” e
“Sesquicentenário do poeta Leandro Gomes de Barros”, as quais,
exibem apresentam estudos acerca da vida e obra do cordelista.
Leitura de ““O cavalo que defecava dinheiro”, de Leandro Gomes
de Barros.

13. Em seguida, faremos uma discussão a respeito do folheto lido e
a sua relação com o filme “O auto da compadecida”, inspirado
no livro de mesmo nome, do autor Ariano Suassuna.
Tendo agora como base a discussão sobre a cultura e sua
relação com o folheto, explicaremos como surgiu este gênero e
a confusão frequente entre ele e o cordel. Para tanto, será feita
uma espécie de linha do tempo sobre o início da produção dos
folhetos nordestinos. (20 min)

14. 4º ENCONTRO: CINEMA
Objetivo: Refletir sobre a influência da cultura que é retratada nos
folhetos e nos filmes nacionais.
Filme: “O auto da compadecida”.
Objetivo: identificar os elementos da cultura nordestina presentes
no filme, e a sua relação com os folhetos de Leandro Gomes de
Barros.

15. 5º ENCONTRO: A LÍNGUA É NACIONAL, MAS O
OXENTE É REGIONAL
Objetivo: Observar como a tradição oral está intimamente ligada
a este gênero que é tido como popular e regional.
Retomar o filme com a discussão sobre os aspectos regionais
que foram elencados, desde a linguagem, às caracterizações dos
personagens e cenário.
Iniciar a discussão de um aspecto inerente ao gênero folheto, a
variação linguística.

16. 5º ENCONTRO: A LÍNGUA É NACIONAL, MAS O
OXENTE É REGIONAL!
Leitura do folheto “Cante lá, que eu canto cá”, de Patativa do
Assaré, identificando junto com os alunos as marcas orais
presentes no texto.
Discussão temática, que diz respeito o sofrimento, as lutas, e as
dores, pelas quais passa o povo nordestino, que podem ser
retratadas fielmente por quem fala com legitimidade de causa.
Contextualizar as variações linguísticas, exemplificando as outras
variedades existentes no português brasileiro, enfatizando a
variedade oral e regional do nordeste.

17. 5º ENCONTRO: A LÍNGUA É NACIONAL, MAS O
OXENTE É REGIONAL!
Dinâmica: “O que é, o que é , é rico, mas no nordeste ele é... ?”,
e a resposta seria “estribado”, que é uma expressão sinônima
nordestina, para o adjetivo “rico”.
Objetivo: enaltecer a nossa língua, que por muitas vezes é
desprestigiada por nós mesmos.

18. 6º ENCONTRO: A VISÃO DA MULHER NO FOLHETO
DEPENDE DO CONTEXTO
Objetivo: observar a representação da mulher nos folhetos de
cordel, e estudar o gênero.
Leitura dos folhetos “A mulher que foi enterrada viva” e “A sorte
de uma meretriz”, ambos de João Martins de Athayde. Fazer a
discussão da temática de cada texto, atentando para o caráter
moralista, relacionando-o com o contexto de produção e a
biografia do autor.
Leitura do folheto “A mulher que vendeu o marido por 1,99”, de
Jandhui Dantas, no qual a mulher aparece sob outra perspectiva.

19. Para finalizar serão produzidos cartazes com rimas ou
desenhos, representando a visão que os alunos possuem da
mulher na sociedade.

20. 7º ENCONTRO: PALESTRA EXPLICATIVA
Objetivo: Esclarecer as possíveis dúvidas dos alunos em relação
ao estudo e produção do gênero folheto.
CONVIDADO: Prof. Dr. em Literatura, com ênfase no estudo dos
folhetos, Carlos Roberto dos Santos

21. 8º ENCONTRO: OFICINA DE FOLHETOS
Objetivo: Produzir o gênero folheto de cordel.
Subtemáticas:
• “O cordel é estrangeiro, mas o folheto é brasileiro”;
• “A língua é nacional, mas o oxente é regional”;
• “A mulher no folheto, depende do contexto”.

22. 9º ENCONTRO: 1ª REESCRITA
Objetivo: Contribuir no aprimoramento dos folhetos produzidos na
oficina da aula anterior.
Dinâmica: Quando a música parar você tem que rimar!
Objetivo: exercitar a produção das rimas, e perceber o efeito de
musicalidade produzido por elas.
• Estudo das rimas, conceito, tipos de rimas encontradas nos
folhetos lidos anteriormente.
• Revisão das rimas encontradas nos textos dos discentes.

23. • Fazer reescrita coletiva de alguns trechos dos folhetos
produzidos.
• Devolução das produções para a reescrita e adequação
das rimas.
• Leitura do folheto “O aluno inteligente e os colegas
ignorantes”, de Janduhi Dantas, para a leitura por “pura
curtição”.

24. 10º ENCONTRO: TIPOS DE FOLHETO
Objetivo: Conhecer os diferentes tipos de folhetos (Pelejas,
folhetos de circunstância, ABCs e romances).
Retomar as discussões sobre a origem do folheto, apresentando
a Cultura oral como originadora do gênero.
Apresentação da disputa de repente: “No Rap ou no Repente”,
de Caju e castanha, questionando os alunos sobre a relação
entre ela e as pelejas escritas no gênero folheto.

25. Discutir as temáticas de cada um após as leituras, e
identificar as características que aproximam ou distanciam
esses textos do folheto.
Leitura dos textos:
• A peleja “Peleja do cego Aderaldo com Zé pretinho ”, de
Firmino Teixeira do Amaral;
• O folheto de circunstância “Terror nas torres gêmeas ”, de
José João dos Santos;
• O “ABC do Nordeste flagelado”, de Patativa do Assaré;
• O romance “As proezas de João Grilo”, de Leandro Gomes
de Barros .

26. 11º ENCONTRO: REMEMÓRIA DA 1ª E 2ª
SUBTEMÁTICA
Objetivo: Promover uma maior bagagem conteudística para a
reescrita dos folhetos.
Leitura do folheto “Origem da literatura de cordel e sua expressão
de cultura nas letras de nosso país” de Rodolfo Coelho
Cavalcanti, buscando retomar as discussões sobre folheto versus
cordel.
Leitura do folheto A terra é natura” de Patativa do Assaré,
atentando para a linguagem informal e as característica da
linguagem nordestina.

27. Quiz
Objetivo: discutir as temáticas dos folhetos lidos
anteriormente e revisar as características do gênero folheto
de cordel.

28. 12º ENCONTRO: REMEMÓRIA DA 3ª SUBTEMÁTICA +
PALESTRA
Objetivo: Promover uma maior bagagem conteudística para a
reescrita dos folhetos, e levar os alunos ao conhecimento de
outra cultura.
Questionar os alunos sobre a visão deles sobre a mulher.
Leitura do folheto “O nordeste é a periferia do Brasil”, de Jarid
Arraes, atentando para a exploração da mulher.

29. Palestra com o timorense Isidoro Amaral, que falará
sobre sua cultura e sobre a desvalorização das
mulheres que são analfabetas.
Objetivo: mostrar como o público feminino é
desprestigiado em diferentes culturas.

31. 13º ENCONTRO: PREPARAÇÃO PARA PALESTRA
Objetivo: Auxiliar na produção das perguntas para palestra da
aula seguinte.
Conhecer sobre os palestrantes da aula seguinte.
Estudar o gênero entrevista que será produzido posteriormente.
Leitura da entrevista “Manoel Monteiro e o novo cordel“, do jornal
virtual Over Mundo.
Produzir junto com os alunos perguntas para a palestra da aula
seguinte.

32. 14º ENCONTRO: PALESTRA/ENTREVISTA
Objetivo: Auxiliar na reescrita do cordel, para uma boa produção
final.
Palestra com o casal cordelista Querindina e Macambira.
Os alunos poderão questionar os palestrantes sobre as
dificuldades durante o processo de criação do texto, a adequação
das rimas, a escolha dos temas, e os demais desafios de
escrever o folheto, e outras dúvidas e curiosidades que possam
surgir.

34. 15º ENCONTRO: TRANSCRIÇÃO/TEXTUALIZAÇÃO DAS
ENTREVISTAS
Objetivo: Produzir o gênero entrevista, em sua modalidade
escrita.
Estudar a importância de transcrever e textualizar a entrevista,
atentando para as diferenças entre o oral e o escrito.
Organizar a entrevista com todos os seus elementos.

35. 16º ENCONTRO: 2ª REESCRITA
Objetivo: Contribuir no aprimoramento dos folhetos produzidos
na oficina, deixando-os encaminhado para um consequente
versão final.
Trabalhar as inadequações relacionadas a linguagem, oralidade
e musicalidade dos folhetos, para tanto retomaremos as leituras
dos folhetos de Patativa do Assaré.
Leitura do folheto “O cordel em cordel”, de Medeiros Braga,
explicando através do próprio gênero suas principais
características, retomando, ainda, as discussões sobre as
especificidades do texto.

36. 17º ENCONTRO: OFICINA DE ISOGRAVURA
Objetivo: Confeccionar as xilogravuras para ornamentar os
folhetos dos alunos.
Oficina, na qual os alunos irão produzir a imagem para a capa do
seu folheto.

37. 18º ENCONTRO: PRODUÇÃO FINAL
Objetivo: Produzir um folheto, seguindo o mais fielmente possível
as características do gênero.
Os alunos irão produzir a última versão dos folhetos, fazendo os
últimos ajustes de tudo que foi estudado, as rimas, características
formais e estruturais do gênero.

38. 19º ENCONTRO: CONFRATERNIZAÇÃO
Objetivo: apresentar os resultados das atividades desta
sequência para a escola e divulgar os folhetos produzidos pelos
alunos.
• Apresentação das atividades produzidas;
• Concurso de cartazes;
• Concurso de folhetos.
Finalizaremos este encontro com um café para os alunos do
projeto e a entrega dos certificados.

39. OBRIGADA!
;)