Caderno de resumos sobre existencialismo e linguística sistêmica

CADERNO DE RESUMOS
Existencial
Material
existir
acontecer
[ser criado]
mudar
ter
atributo
fazer, agir
Relacional
ter
identidade simbolizar
Campus Darcy Ribeiro / UnB
27 a 31 de outubro de 2014.
dizer
comportar-se
ver
pensar
sentir
FAZER
Mundo físico
MuSnEdoN dTaI R
consciência
SER
Mundo das relações
abstratas
1
Verbal
Mental

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III WORKSHOP DE SYSTEMICS ACROSS LANGUAGES – SAL
Contribuições da Linguística Sistêmico-Funcional para o ensino de línguas
e análise de discurso
COMISSÃO ORGANIZADORA
Coordenação Geral
Profa. Dra. Edna Cristina Muniz da Silva
Comissão Organizadora:
Profa. Dra. Carmen Jena Machado Caetano
Profa. Dra. Francisca Cordélia Oliveira da Silva
Doutorando Alessandro Borges Tatagiba
Doutorando Alley Cândido Júnior
Doutoranda Ana Cláudia Camargo Carvalho
Mestranda Ângela Silva da Veiga
Doutoranda Carina Aparecida Lima de Souza
Mestrando Emmanuel Henrique Souza Rodrigues
Mestrando Hudson Nogueira Santos
Doutoranda Maria Lilian de Medeiros Yared
Doutorando Miguel Ângelo Moreira
Doutoranda Regysane Botelho C. Alves
Doutoranda Rosana Muniz Soares
Mestranda Sandra Rodrigues Sampaio Campêlo
Comitê Científico:
Profa. Dra. Carmen Jená
Profa. Dra. Edna Cristina Muniz da Silva
Profa. Dra. Francisca Cordélia Oliveira da Silva
Profa. Dra. Janaína de Aquino Ferraz
Profa. Dra. Josênia Vieira
Profa. Dra. Kelly Cristina de Almeida Moreira
Profa. Dra. Orlene Saboia
Os resumos publicados neste caderno são de inteira responsabilidade de seus autores.

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MINICURSO 1
APPRAISAL
Geoff Thompson
University of Liverpool
In this workshop, we will first review the model as set out especially in Martin & White
(2005), focusing particularly on the systems of ATTITUDE and ENGAGEMENT. We will
explore modifications that have been proposed to the model of ATTITUDE (e. g Bednarek),
in order to arrive at categorisation that we can then apply. The major part of the workshop
will be taken up by analyses of how APPRAISAL resources are deployed and exploited in a
range of different genres. The main discussion will be based around texts in English, but you
will be encouraged to consider the implications and applications to texts in Portuguese. The
aim of the analyses is not only to identify patterns of appraisal in different texts, but to relate
these to broader socio-cultural context in which the texts function communicatively.
THEME
Geoff Thompson
In a second workshop, we will focus on the notion of Theme and Rheme as set out by
Halliday. Again, we will move from a review of the categories to analyses of thematic
patterns across texts, relating these to the broader socio-cultural context. We will raise the
issue of how Theme may be identified in languages like Portuguese, which do not necessarily
have an explicit Subject; and you will help me to compare thematic choice in pairs of source
and translated texts (Portuguese and English).
References
HALLIDAY, M. A. K & MATTHIESSEN, Christian M. I. M. Construing experience
through meaning. London: Cassell, 1999.
__________________________________________________. Halliday’s introduction to
functional grammar. 4ª edição. London: Arnold, 2014.
MARTIN, J. &WHITE, P. R. R. The language of evaluation: Appraisal in English.
London: Palgrave, 2005.
SIMON-VANDERBERGEN, Anne-Marie; TAVERNIERS, Miriam & RAVELLI, Louise.
Grammatical metaphor: views from Systemic Functional Linguistics. Amsterdam and
Philadephia: John Benjamins, 2003.

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MINICURSO 2
LER E ESCREVER PARA APRENDER NAS DIFERENTES DISCIPLINAS: ENSINO
DE LEITURA E ESCRITA DE BASE GENOLÓGICA
Carlos A. M. Gouveia (ILTEC/FL – ULisboa)
carlos.gouveia@letras.ulisboa.pt
O curso liga os objetivos curriculares de ensino com as competências de que todos os alunos
necessitam para a aprendizagem independente, em cada etapa da sua educação escolar, e
contempla três níveis de apoio ao desenvolvimento das competências de literacia dos alunos,
que podem ser integrados em momentos variados de um programa de ensino. O primeira nível
de apoio prepara a turma para a leitura e compreensão de textos curriculares e depois usa
essas leituras como modelos para atividades de escrita guiadas e independentes. Estas
estratégias podem ser usadas como método de ensino para qualquer unidade letiva. O segundo
nível de apoio visa o aprofundamento da compreensão de textos escritos por parte dos
estudantes de modo a que usem a informação e as escrituras linguísticas das leituras na sua
própria escrita. Estas estratégias pormenorizadas capacitam todos os alunos a ler os textos
curriculares mais difíceis com total compreensão e a escrever com sucesso,
independentemente do nível de partida. O terceiro nível fornece apoio intensivo para os
alunos manipularem elementos linguísticos em frases selecionadas e praticarem a ortografia, a
correspondência grafia-som e a escrita fluente. Estas estratégias intensivas podem ser usadas
diariamente desde os anos iniciais do ensino fundamental até os anos finais desse ciclo, e
como apoio adicional quer no ensino fundamental quer no ensino médio.
Referências Bibliográficas
GOUVEIA, C. A. M. Escrita e Ensino: Para além da gramática, com a gramática. DELTA, 25
(número especial), pp. 716-720, 2009.
_________________. Texto e gramática: uma introdução à Linguística Sistémico-Funcional.
Matraga, 16 (24), pp. 13-47, 2009.
_________________. Gramática: produz significados na escrita. In: BRITO, A. M. (Ed.),
Gramática: História, Teorias, Aplicações (pp. 191-203). Porto: FLUP, 2010.
_________________. A escola como sistema de géneros: conhecimento, aprendizagem e
transversalidade. In: MATEUS, M. H. M. e L. Solla (Eds.), Ensino de Português como Língua Não
Materna: Estratégias, Materiais e Formação (pp. 441-461). Lisboa, ILTEC/Fundação Calouste
Gulbenkian, 2013.
MARTIN, J. R. & ROSE, D. Working with Discourse: meaning beyond the clause. London:
Continuun [22ª Ed. Revista 2007], 2003.
_______________________. Genre Relations: mapping culture. London: Equinox, 2008.
_______________________. Designing literacy pedagogy: scaffolding asymmetries. In: HASAN,
R; MATTHIESSEN, C. M. I. M. & WEBSTER, J. (Eds.), Continuing Discourse on Language (pp.
251-280). London: Equinox, 2005.
ROSE, D. Reading to learn: accelerating learning and closing the gap. Teacher training books and
DVD. Sydney: Reading to learn. http:www.readingtolearn.com.au, 2011.
ROSE, D & MARTIN, J. R. Learning to white, reading to learn: genre, knowledge and pedagogy
in the Sydney school. London: Equinox, 2010.

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SEEING DOUBLE: COMPLEMENTARITIES OF PERSPECTIVE ON
INTERPESONAL GRAMMATICAL METAPHOR
Geoff Thompson
The phenomenon of grammatical metaphor (GM) is viewed in Systemic Functional
Linguistics as a pervasive feature of language. The identification of GM is based on the
modeling of lexicogrammar and semantics as two strata, which opens the possibility of
disjunction between the strata, that is meanings may be realized by forms which congruently
realize other meanings, resulting in a new meaning-form combination. This is a familiar Idea
in traditional views of lexical metaphor: e.g in the well-known song. “It’s raining men”
realizes a meaning something like “there are lots of men”, but combines it with part of the
literal meaning of ‘raining’ to produce a new way of talking about a superabundance of males.
Michael Halliday’s basic insight was that essentially the same process can be seen as
operating in grammatical structures. Two broad categories of GM are recognized in SFL,
based on the two main metafunctions: ideational (language as used for representation, the
“content”) and interpersonal (language as used for interaction). The description of ideational
GM, particularly nominalization, has been developed extensively in SFL both in terms of the
system (e.g Halliday & Matthiessen, 1999) and in terms of the deployment of this resource in
text (e. g. Simon-Vandenbergen et. al. 2003). On the other hand, the treatment of
interpersonal GM has been given relatively less emphasis. The área most fully explored has
been modal assessment (e.g. Halliday & Matthiessen, 2014: 689-698); and mood metaphor
has more recently been brought into the picture (Halliday & Matthiessen, 2014: 698-707).
However, it seems useful to set out a comprehensive picture of metaphor which covers all
major áreas of interpersonal meaning, including appraisal (Martin & White, 2005). What I
aim to do in this presentation is first to offer an overall picture of this domains of the léxico-grammar,
highlighting the commonalities and differences across different areas within the
domain. I will then go on to explore the ways in which this kind of metaphor impacts on the
analysis not only of interpersonal meanings but also of experiential and textual meanings in
texts across a range of registers. Clausal realizations of interpersonal meanings open up more
or less the full set of experiential, interpersonal and textual choices in the projecting clause;
and analyst is then faced with decisions on how much emphasis to place on the wording and
how much on the metaphorical function. My main claim will be that users of the language,
however unconsciously, are able to exploit and respond to both the experientialized wording
and the interpersonal meaning simultaneously. What is then fundamentally at shake for the
analyst – as with ideational grammatical metaphor – is how to incorporate in the analysis the
kind of complementarity of vision that is required in order to capture the full meaning-making
that is going on.

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PROGRAMA CIÊNCIA SEM FRONTEIRAS: UM OLHAR SOB A
MATERIALIZAÇÃO DO PROJETO HEGEMÔNICO DO DOCUMENTO QUE O
INSTITUCIONALIZA.
Adriana de Oliveira Gomes (IFTO)
adriana@ifto.edu.br
Este trabalho propõe uma investigação sobre a forma que o conceito de hegemonia configura
o decreto nº 7.642/2011. Este é um texto institucional brasileiro, elaborado como parte de
políticas públicas relacionadas à internacionalização do ensino das instituições brasileiras.
Tais metas e ações se corporificam através do Programa Ciência sem Fronteiras. Destaca-se
que além da exposição da visão hegemônica do texto do documento, apresentaremos ainda a
análise gramatical da parte inicial do excerto e sua relação entre comportamento linguístico e
a certos papéis sociais. Para tanto, esse trabalho baseia-se nos pressupostos teórico-metodológicos
da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday e Matthiessen, 2004) e da
Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2003). Ao se considerar a oração como troca -
metafunção interpessoal (Halliday e Matthiessen, 2004)-, constata-se que a gramática
disponibiliza recursos para a interação entre as pessoas através da língua. Os primeiros
resultados sugerem que o enfoque dessa análise balizada nesses componentes, além de
permitir uma reflexão sobre os valores constituídos em políticas públicas, leva a discutir o
funcionamento da sociedade brasileira, uma vez que é proposto um modelo de educação onde
a visão hegemônica é associada à uma suposta garantia de sucesso e crescimento de nossa
sociedade.
Palavras-chave: Hegemonia.Internacionalização.Ensino.Papéis sociais.
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE CRÍTICA
DO DISCURSO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Adriana Nogueira Accioly Nóbrega (PUC-Rio)
adriananobrega@puc-rio.br
Suzana de Carvalho Barroso Azevedo (CEFET/RJ, PUC-Rio)
suzanabarroso@gmail.com
Este trabalho objetiva investigar o tema da avaliação educacional a partir da compreensão
crítica de professores do magistério público. O aporte teórico baseia-se na perspectiva
sociossemiótica de linguagem da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY &
MATTHIESSEN, 2004), essencialmente nos sistemas de Transitividade e Modo, e no Sistema
de Avaliatividade (MARTIN & WHITE, 2005), para a análise crítica do discurso produzido
pelo grupo em questão (FAIRCLOUGH, 1992, 2003), a partir do modelo tridimensional. A
metodologia fundamenta-se no modelo qualitativo de pesquisa (DENZIN & LINCOLN,
2006) e propomos as seguintes perguntas orientadoras: (i) Como os participantes se
posicionam discursivamente em relação à avaliação educacional e aos temas a ela

relacionados? e (ii) Que relações ideológicas e de poder surgem a partir das avaliações
realizadas?. Como corpus deste estudo, utilizamos uma gravação em áudio da interação de um
grupo focal com a participação de três professores da educação básica de escolas públicas do
Rio de Janeiro. Posicionamentos e avaliações dos participantes sobre a avaliação educacional
e as questões a ela relacionadas foram observados e resultados parciais apontam para um
entendimento da avaliação educacional como algo dinâmico e contextual bem como para o
posicionamento afetivo dos participantes em relação à sua profissão. Os participantes também
julgam negativamente as práticas empreendidas no contexto da escola pública, as quais
perpetuam relações assimétricas de poder.
A PERSPECTIVA SISTÊMICO-FUNCIONAL EM PRÁTICAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO
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BÁSICA
Alda Maria Coimbra A. Maciel (PROPGPEC-Colégio Pedro II)
coimbra.aldamaria@gmail.com
Leila Barbara (PUC-SP)
lbarbara@uol.com.br
De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM/2006), o ensino de
língua portuguesa deve, em linhas gerais, contribuir para que os educandos, através da
aquisição de um conhecimento voltado para a independência, se tornem capacitados para
atuar com responsabilidade na sociedade. No que se refere à literatura, segundo as OCEM, os
estudos literários devem ir além da exposição às características de variados estilos de épocas e
leitura literária deve ser vista como uma ferramenta importante que conduzirá ao
desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia intelectual dos educandos. Nessa
direção, o objetivo dessa comunicação é apresentar uma pesquisa em curso no âmbito do
Projeto SAL e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Lingua(gem) e Projetos Inovadores na
Educação (GEPLIED). Esta investigação, cujos aportes teóricos centrais incluem os estudos
da Linguística Sistêmico-Funcional (EGGINS, 1994; HALLIDAY &MATTHIESSEN, 2004),
tem como objetivo principal avaliar o potencial deste arcabouço teórico na implementação das
OCEM. O corpus é composto por uma seleção de crônicas que fazem parte dos acervos
indicados pelo Governo Federal através do FNDE e distribuídos pelo PNBE, para utilização
em contextos escolares brasileiros. A metodologia utilizada foi a da Linguística de Corpus,
através de ferramentas do programa computacional WordSmith Tools 5.0 (SCOTT, 2008). A
análise dessas crônicas teve como objetivo específico o desenvolvimento de práticas
pedagógicas inovadoras orientadas pela Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday (2004)
que visem a formação de leitores reflexivos e críticos.

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OS GÊNEROS TEXTUAIS NOS ITENS DO ENEM E UMA PROPOSTA
SISTÊMICO-FUNCIONAL PARA A MATRIZ DE LINGUAGENS
Alessandro Borges Tatagiba (UnB)
unb.letras.port@gmail.com
Edna Cristina Muniz da Silva (UnB)
ednacris@gmail.com
Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa de doutorado em andamento sobre exames de
larga escala – Enem e Saeb – aprovada pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da
Universidade de Brasília. Esta comunicação tem por objetivo refletir os gêneros textuais nos
itens do Enem na perspectiva sistêmico-funcional da linguagem com vistas à discussão de
uma proposta de aprimoramento da matriz de linguagens. Atualmente a matriz de linguagens
do Enem explicita alguns gêneros textuais e estrutura-se, sobretudo, em eixos de
competências e habilidades que, segundo Primi (2001), aludem à corrente desenvolvimentista
de Piaget, ao encontro do pensamento europeu sobre a inteligência. Contudo, as práticas
sociais mediadas por gêneros textuais trazem à tona o desafio de tornar a educação e, por
conseguinte, a avaliação significativa e sigficadora dessas práticas. Nesse sentido, a base
teórica da proposta se baseia em Halliday (1978), Matthiessen (1983, 2013), Halliday e
Matthiessen (1999,2014), Christie (2004,2010); Halliday e Hasan (1985, 1989), Marcuschi
(2002, 2008), Silva (2007, 2013), Tatagiba (2012, 2014). A metodologia de abordagem
qualitativa coletou, organizou e interpretou dados de natureza documental e bibliográfica. A
base de dados considerou os gêneros textuais aludidos nos itens do Enem e a atual matriz de
referência de linguagens. Os resultados preliminares apresentam uma minuta para a matriz de
linguagens do Enem com destaque para o registro cartográfico dos gêneros textuais.
A ESTRUTURA POTENCIAL DO GÊNERO RETRATO FALADO
Alex Caldas Simões (UERJ)
axbr1@yahoo.com.br
Acreditando que configurar gêneros é uma atividade sine quo non para a instrumentalização
dos gêneros no ensino de línguas, apresentaremos os pressupostos Sistêmico-Funcional de
Hasan (1989) na configuração da Estrutura Potencial do Gênero (EPG) Retrato Falado,
depreendida da análise de 20 textos de autoria do Cassius Clay. Por meio de nossa análise
acreditamos que a EPG pode ser o ponto de partida para o ensino de práticas de linguagem do
contexto profissional (jurídico) e/ou artística (desenho/artes gráficas). De nossa discussão,
concluímos que a EPG pode em qualquer classe de textos evidenciar mais facilmente para os
aprendizes do gênero a importância do contexto para o texto e ainda indicar: (a) o que ensinar
do gênero, ou seja, seus elementos obrigatórios, os caracterizadores do gênero, no caso do
retrato falado os estágios retrato do suspeito e/ou criminoso, identificação (crime e

localidade), assinatura do autor, características (I) e data; (b) e como, por meio da
configuração da EPG em um dado contexto de situação, que se compõem dos elementos
obrigatórios supracitados, os elementos opcionais (descrição da vestimenta, descrição do
instrumento de coação, características (II), estabelecimento, informações adicionais, primeiro
plano (completo) e ilustração; e os elementos iterativos (descrição do veículo, descrição de
acessórios e descrição do corpo). Ao realizar essa configuração compreendemos que a teoria
proposta por Hasan (1989) pode analisar textos multimodais, desde que os significados não-verbais
associados aos textos já tenham sido codificados pelas ciências da linguagem, como é
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o caso da linguagem dos quadrinhos presente no corpus em estudo.
REPRESENTAÇÕES, IDENTIDADES E EVENTOS DE LETRAMENTO EM
CONTEXTO DE POBREZA
Alley Cândido Júnior (UnB)
alleycandido@gmail.com
Este trabalho tem por objetivo discutir as interfaces entre os eventos de letramentos, as
identidades sociais e a cidadania de pessoas idosas em situação de risco. No sentido de
respaldar teórica e metodologicamente as discussões propostas neste estudo, recorremos às
categorias da exterioridade da linguagem, sugeridas em Fairclough (2003), com ênfase nos
significados identificacional e representacional. Tomamos como instrumento de análise
(con)textual as metafunções construídas na Gramática da Experiência de Halliday &
Matthiessen (2004), pois a intenção é a de investigar não só a exterioridade da linguagem
(discurso), mas também sua interioridade (gramática). Destaca-se, ainda, que a agenda de
análise de discurso crítica desenvolvida por Faircough reúne a análise de discurso orientada
linguisticamente com o pensamento social e político relevante para o discurso e a linguagem
como uma prática social transformadora. Nesse sentido, inclui-se as práticas de letramento
(Street, 1984), por estarem inseridas num contexto de produção de prática sociais, que
envolve aqui tanto o papel de engajamento de idosos em um mundo crescentemente letrado
quanto o de oferecer oportunidade para buscarem seus direitos de cidadania. Do ponto de
vista metodológico, o estudo se insere nos moldes de uma pesquisa de natureza
essencialmente qualitativa (descritiva e interpretativa). A possibilidade de combinar métodos
permitiu a organização dos dados numa triangulação que envolve três gêneros discursivos: a)
dados de natureza documental, compostos por artigos extraídos do Estatuto do Idoso, que
versam sobre direitos fundamentais ligados à educação e à saúde do idoso; b) histórias de vida
produzidos por idosos em situação de pobreza; e c) textos midiáticos. Entender a realidade de
idosos valendo-se de práticas de letramento é atuar transformando essa realidade ou criando
caminhos para, em condições propícias, sugerir mundanças com o intuído de fortalecer a
identidade de pessoas em condição de risco, bem como de resgatar suas cidadanias
aniquiladas pela exclusão social. Os resultados preliminares apontam para a urgência de ações
que garantam aos idosos os diretos básicos previstos em lei.

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A MODALIDADE NAS PRÁTICAS DISCURSIVAS DISCIPLINADORAS
VOLTADAS PARA ADOLESCENTES
Ana Cláudia Camargo Carvalho (UnB)
a.claudiac@yahoo.com.br
Esta proposta está relacionada a questões de ideologia e poder, na perspectiva dos estudos
críticos do discurso. Tem como escopo central identificar as categorias pertinentes à
modalidade, na vertente da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), do Regimento Interno das
Unidades de Internação do Distrito Federal que dispõe sobre procedimentos gerais de
segurança, educação e atendimento de socioeducandos no sistema socioeducativo do Distrito
Federal. Conjuga-se, neste estudo, a Análise de Discurso Crítica (ADC) na proposição de
Fairclough (2001, 2003), para quem linguagem e sociedade estão interconectadas
dialeticamente, à LSF teoria da linguagem desenvolvida por Halliday (1994) e ampliada em
Halliday e Matthiessen (2004), pois com essas duas propostas teórico-metodológicas pode-se
trabalhar o lado social da linguagem (discurso) sem que se perca a dimensão da interioridade
(gramática). No que tange à metodologia, trata-se de pesquisa qualitativa com instrumentos de
geração de dados efetuados por meio da seleção de dados documentais. O contexto de
pesquisa envolve instituições oficiais com práticas sociais socioeducativas disciplinadoras,
uma vez que existem para acolher adolescentes em conflito com a lei. Os primeiros resultados
da pesquisa sinalizam que há um apagamento do ator social (socioeducando) em
determinados fragmentos do Regimento tanto como sujeito como complemento. Isso nos leva
a refletir a respeito das representações desses jovens: são esses adolescentes sujeitos
inexistentes nas leis e na sociedade? Outra consideração a ser feita é a maior ocorrência da
modalidade deôntica nas categorias de permissão e obrigação.
Palavras-chave: Discurso.Lei.Socioeducando.
A VOZ DAS RUAS NO DISCURSO PARLAMENTAR
Angela Silva da Veiga(UnB)
Edna Cristina Muniz da Silva (UnB)
Este estudo tem como objetivo principal conduzir uma análise linguístico- discursiva de
discursos parlamentares proferidos no dia seguinte a grandes manifestações populares de
protesto ocorridas em junho de 2013. Milhares de pessoas foram às ruas protestar contra o
aumento no custo do transporte público e os excessivos gastos públicos com a Copa do
Mundo de 2014. No sentido de compreender esse fenômeno linguístico-discursivo, apoio-me
na Análise de Discurso Crítica de Fairclough (2001, 2003), que considera a linguagem como
prática social, e na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (2014), que estuda a
linguagem a partir da situação de uso. Com foco na Metafunção Ideacional, busca-se revelar
de que maneira os manifestantes são representados na fala dos deputados da oposição e do
governo.A Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), proposta por Halliday, serve como
principal instrumento gramatical para desvelar as intenções e ideologias subjacentes à

linguagem. Tal teoria envolve a correlação entre estrutura linguística e estrutura social. Dessa
forma, foram analisados os discursos do líder do governo na Câmara dos Deputados e do líder
da minoria, ou seja, do maior partido político em oposição ao governo. Com este estudo, foi
possível perceber a reação de parlamentares de partidos diferentes diante dos protestos. A
metafunção ideacional foi útil para revelar a forma como os manifestantes, o governo e os
próprios parlamentares foram representados nessas falas.
Palavras-chave: Discurso Político. Protesto. Linguística Sistêmico-Funcional
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A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE MASCULINA EM HOME, DE TONI
MORRISON: UMA ABORDAGEM SISTÊMICO-FUNCIONAL
Aparecida Araujo dos Santos (PUC-SP/CAPES)
ciaraujosantos@ig.com.br
Orientadora Profa. Dra. Sumiko Nishitani Ikeda
O objetivo deste trabalho é o exame da construção da identidade masculina afro-americana na
linguagem de Toni Morrison, em sua última obra Home. Seus personagens são marcados pela
segregação racial, pobreza e impedimento à cidadania no cenário do pós-guerra da Coreia
(1950) e o Macartismo. O protagonista, um veterano de guerra negro intelectual, sai de uma
cidade ao Norte dos Estados Unidos rumo a sua odiada cidade natal, Lotus, Geórgia, para
resgatar sua irmã, enfrentando também traumas de guerra e a reconstrução de si. A partir dos
capítulos escritos em primeira pessoa, serão verificadas as escolhas léxico-gramaticais feitas
na microestrutura do texto para resgatar a macroestrutura da questão racial presentes na
subjacência do discurso. A base teórica será a Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY;
MATHIESSEN, 2004), que enfoca a descrição e a classificação de processos verbais,
participantes e circunstâncias, parte da metafunção ideacional, bem como o Sistema de
Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005), da metafunção interpessoal, complementada - em
termos do exame da identidade - pelos princípios da emergência, da posição, da
indexicalidade e da relacionalidade (BUCHOLTZ;HALL, 2005). Os primeiros resultados
revelam a desconstrução de um personagem machista e opressor, característico da época, e
apontam para um representante masculino mítico que sofre com o contexto histórico-social no
qual está envolvido.
PRÁTICAS DISCURSIVAS E REFORMA AGRÁRIA NO BRASIL
Carina Aparecida Lima de Souza (UNB/IFTO)
carinalima@yahoo.com.br
O objetivo do estudo é apresentar uma reflexão crítica de um texto institucional, referente à
Reforma Agrária no Brasil. Através de uma abordagem de natureza qualitativa, esse estudo

procura descrever e interpretar representações em um “Subprograma Produção
Agropecuária”, proposto no Plano de Desenvolvimento Agrário (PDA) do Projeto de
Assentamento Santa Tereza I. O PDA faz-se uma ferramenta utilizada pelo Instituto Nacional
de Colonização e Reforma Agrária (INCRA) para o desenvolvimento de Projetos de
Assentamentos (PA). Isto é, a elaboração e a execução dos PDAs almejam fazer cumprir
políticas públicas do governo federal sobre reforma agrária. Os textos - como o PDA - são
parte crucial das relações em rede – as ordens do discurso associadas com redes de práticas
sociais especificam relações particulares em cadeias e tessituras entre tipos de textos
(FAIRCLOUGH, 2003). Para tanto, o texto do PDA foi analisado com base nas propostas
teórico-metodológicas da Análise de Discurso Crítica (ADC), nos moldes de Fairclough
(2003, 2010) e da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), nos moldes de Halliday e
Mathiessen (2004). A ADC embasa a análise da exterioridade da linguagem, enquanto a LSF
constitui o passaporte teórico que respalda a análise da interioridade do texto em sua
materialidade linguística. Os primeiros resultados do estudo sugerem que, a partir da
legislação brasileira, é proposto um modelo de reforma agrária específico. Além disso, a
análise de representações linguístico-discursivas contribui politicamente acerca de reflexões
sobre a Reforma Agrária implantada no país, além de favorecer a compreensão de questões
sociais que se materializam através da linguagem.
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A MULTIMODALIDADE E A INTERTEXTUALIDADE NO TRABALHO COM
GÊNEROS: ANÁLISE DE UM EXEMPLAR DE MANGÁ SOB O VIÉS DA
LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL
Conceição Maria Alves de Araújo Guisardi (UFU)
ceicaguisardi@hotmail.com
Francisca Borges Barbosa (UFU)
francisca2_@hotmail.com
Caroline Costa Silva (UFU)
carol257@hotmail.com
Sabedoras de que a Linguística Sistêmico-Funcional trata-se de uma teoria de descrição
gramatical que nos fornece elementos sobre como e por que a língua sofre variações em
relação a grupos falantes e a contexto, e, de que o trabalho com gênero envolve a relação entre
os participantes da enunciação é que tomamos o gênero Mangá como um relevante recurso
para trabalhar sob essa perspectiva. Levando em consideração a necessidade de trabalhar a
gramática em uso e de esse gênero ser apreciado pelos aprendizes, é que engendramos uma
proposta, tendo como ponto de partida a multimodalidade e a intertextualidade, visto a
importância desses elementos no processo de construção de sentidos dos textos. Nossa
proposta está ancorada na perspectiva de Halliday(1970) que defende que a natureza da língua
está intimamente relacionada com as necessidades que lhe impomos, com as funções que deve
servir, e em Kress e Van Leeuwen(1996) que desenvolveram seu trabalho em imagens
baseados nas metafunções da Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday. A proposta foi

aplicada em uma escola pública do Distrito Federal para alunos do 9° ano do ensino
fundamental. As atividades desenvolvidas, utilizando um exemplar de Mangá personagem
Naruto, apontaram que trabalhar com esse gênero multimodal proporciona a observação dos
contornos sociais, culturais e históricos presentes na obra – os quais emergem também da
potencialidade da imagem e suas manifestações de sentido, além do acesso aos componentes
do texto multissemiótico e da possibilidade de interação do leitor com o texto.
Palavras-Chave: Linguística Sistêmico-Funcional.Multimodalidade. Intertextualidade.
Gênero Mangá.
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ANÁLISE DO DISCURSO EPISTOLAR EM UMA CARTA DE VINCENT VAN
GOGH
Cristina Azra Barrenechea(UnB)
cristinab2001@yahoo.com.br
Este trabalho se propõe a analisar excertos de uma carta de Van Gogh ao seu irmão Théo, a
fim de compreender a construção de sentidos empreendida pelo pintor no processo de
representação de sua identidade, de sua identificação com o irmão e na proposição de seu
pensamento ético e estético. Como referencial teórico e metodológico a análise se apoiou na
teoria da Gramática Sistêmico-funcional - GSF - de HALLIDAY, e MATTHIESSEN (2004,
2014) para examinar os elementos discursivos na carta usando o enfoque do sistema de
transitividade e o estudo sobre a metafunção ideacional que estuda a oração como
representação. (FUZER & CABRAL, 2010). A perspectiva da GSF permitiu explorar a
representação da experiência de mundo do autor com a ajuda das noções da metafunção
ideacional para identificar os sentidos experienciais na construção de sua representação
identitária e filosófica. Na fase descritiva, os excertos foram segmentados em orações,
analisadas em relação às categorias da Transitividade. Na fase interpretativa, além das
categorias da Transitividade, a análise se apoiou no contexto de situação e no estudo do
contexto de cultura no qual foi produzida a carta, relatado pelos biógrafos Naiféh e Smith
(2012), David Haziot (2010), Cabanne (1971), Forrester (1983), e pelos historiadores de arte
Petrie (1974), McQuillan (1989).
Palavras-Chave: Linguística Sistêmico-funcional. Discurso Epistolar. Sistema de
Transitividade. Van Gogh. Carta.
ANÁLISE DE ARTIGO DE OPINIÃO SOB A PERSPECTIVA DA
AVALIATIVIDADE COMO CONTRIBUIÇÃO PARA LEITURA E PRODUÇÃO DE
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Daniela Zenatto Jornada (UFSM)
danielaz_jornada@yahoo.com.br

Sara Regina Scotta Cabral (UFSM)
sarascotta@yahoo.com.br
Este trabalho surgiu da análise de um artigo de opiniãode Martha Medeiros, no qual se
posiciona a respeito de uma brasileirater leiloadosua virgindade na internet em 2012.
Analisamos como a voz autoral se apresenta, busca alinhamento do leitor a suas ideias e como
permite/impede diálogo com outras vozes no discurso. Também propomo-nos a investigar de
que forma a análise da avaliação na linguagem pode auxiliar alunos de ensino médio na
produção de textos argumentativos. Como fundamentos teóricos, retomamos os preceitos de
Bakhtin sobre dialogismo e utilizamos uma abordagem vinculada à Linguística Sistêmico-
Funcional, a Teoria da Avaliatividade, mais especificamente o subsistema Engajamento.
Selecionamos o corpus e mapeamos os recursos léxico-gramaticaismobilizados para buscar o
alinhamento do leitor, assim como aqueles utilizados para expansão ou contração do diálogo.
Em seguida, interpretamos os dados. Léxico expressivo, verbos no modo indicativo e
imperativo e construção de contraexpectivas foram os recursos linguísticos mais marcantes.
Detectamos a predominância da contração dialógica, porém, ao mesmo tempo, observamos a
insistência da voz autoral na interação com o leitor, na constante tentativa de conquistar seu
alinhamento. Quanto à relevância de discutir avaliação na escola, entendemos que, a partir da
desconstrução de textos essencialmente argumentativos como este, oportunizamos ao aluno
aperfeiçoar as maneiras como expressa opinião, ensinando-o a confrontar e negociar (ou não)
opiniões e contra-argumentar aquelas que julga menos contundentes que as suas. Isso
certamente contribui para que ele entenda melhor o mundo ao seu redor – e os discursos que
circulam nele – e interaja criticamente.
CYBER LOVE: A RECONTEXTUALIZAÇÃO DA PRÁTICA SOCIAL DA ‘BUSCA
17
AMOROSA’ EM PLATAFORMAS DIGITAIS
Débora de Carvalho Figueiredo (DLLE/PPGI/UFSC)
deborafigueiredo@terra.com.br
Segundo van Leeuwen (2008), todas as representações do mundo e do que nele ocorre, sejam
elas mais ou menos abstratas, devem ser interpretadas como representações (ou
recontextualizações) de práticas sociais. Nessa linha, utilizo o marco analítico para a análise
do discurso proposto por esse autor, assim como os preceitos da Análise Crítica de Discurso e
da Linguística Sistêmico-Funcional, para discutir a recontextualização midiática de elementos
chave de uma prática social particular, a busca de um parceiro amoroso - seus atores, seus
papeis e identidades, as ações das quais participam e com que estilos performáticos. Minha
análise também explora, a partir de uma perspectiva das ciências sociais críticas, as conexões
entre identidade e consumo, ou o que Bauman (2008) chama de fetichismo da subjetividade: a
representação dos sujeitos sociais como produtos que estabelecem relações comerciais entre
si. Mais especificamente, investigo como mulheres usuárias de um site brasileiro de
relacionamento (POF (Plenty of Fish)) recontextualizam a prática social da “busca amorosa”

nos perfis pessoais que constroem nessa plataforma. Os resultados iniciais indicam que, para
terem sucesso na prática social da ‘busca amorosa online’, as internautas pesquisadas
customizam sua representação identitária, se construindo como ‘de bem com a vida’, à
procura de um relacionamento mais leve e descomplicado, porém ainda marcadamente
afiliadas ao modelo romântico padronizado pela hetoronormatividade e pelo patriarcado, ou
seja, o “relacionamento monogâmico sério”.
18
AVALIATIVIDADE NOS PROCESSOS: O SUBSISTEMA DO AFETO
Denise Silva Macedo (UnB)
denisesmacedo@yahoo.com.br
Os estudos sobre Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) (HALLIDAY; MATTHIESSEN,
2014) e avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) foram criados originalmente para a
descrição da língua inglesa. Este trabalho se insere na perspectiva de ampliação e transposição
desses estudos para o português brasileiro (VIAN JR., 2012). Os textos que compõem
o corpus são transcrições dos debates dos presidenciáveis das eleições brasileiras de 2014,
especificamente das declarações do candidato pastor Everaldo (PSC). Trabalhar com
discursos ligados a esse candidato é importante, dado que ele é uma aposta do Partido Social
Cristão (PSC) para angariar votos dos evangélicos, que têm pautado, em certa medida, os
principais temas das últimas eleições. Esta investigação partiu da pergunta sobre qual a
relação entre os processos — que se localizam no sistema de transitividade, ligado à
metafunção ideacional da linguagem — e as marcas de avaliatividade presentes no texto —
que se localizam na metafunção interpessoal da linguagem. Este trabalho trata das relações
entre processos e o subsistema de Atitude, mais especificamente o subsistema de Afeto. A
metodologia partiu da observação de duas categorias gerais de análise: os processos que têm
marcas de afetividade, já em si portando significado afetivo, e os processos aos quais estão
ligadas marcas de afetividade diversas. Este trabalho é uma amostra de uma pesquisa mais
ampla sobre a relação entre os processos e a avaliatividade, que está em fase de
desenvolvimento e de ampliação. Como resultados, pretende-se identificar no corpus
regularidade entre tipos de processos e tipos de marcas de afetividade.
CONSTRUÇÃO DE NARRATIVAS EM OFICINAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL:
ESTUDO DE VARIÁVEIS CONTEXTUAIS E DO SISTEMA DE TRANSITIVIDADE
EM (RE)CONTOS
Douglas Moraes Machado (UFSM-Probic/Fapergs)
douglasmoraes.sm@gmail.com
Cristiane Fuzer (UFSM)
cristianefuzer@gmail.com

Esta pesquisa, vinculada ao projeto Leitura e Escrita em Língua Portuguesa na Perspectiva
Sistêmico-Funcional (FUZER,2014), objetiva investigar aspectos contextuais e estruturas
linguísticas de recontos produzidos no contexto escolar. O aporte teórico utilizado inclui
pressupostos para descrição de variáveis contextuais e sistema de transitividade (HALLIDAY
e MATTHIESEN, 2014 e estudos da narrativa (ROSE; MARTIN, 2012), com base na
Linguística Sistêmico-Funcional. O corpus de análise é constituído de quatro textos que
recontextualizam o conto de fadas “Chapeuzinho Vermelho”, de Perrault ([1697] 2005), e
“Patinho Feio”, de Andersen ([1943] 2012). Os recontos foram produzidos por alunos de
escolas públicas participantes de oficinas de produção textual promovidas pelo projeto de
extensão Ateliê de Textos (FUZER, 2011). Tendo em vista a noção de texto como um
processo de significados realizados pelo falante/escritor e como um produto desses
significados advindos de um dado contexto (HALLIDAY, 1989, 1994; HALLIDAY e
MATTHIESEN, 2014), os procedimentos de análise foram: descrição das variáveis
contextuais e análise das estruturas linguísticas dos textos produzidos pelos alunos;
comparação dos dados contextuais desses textos com os contos clássicos; e sistematização de
traços linguísticos considerados caracterizadores da narrativa nos recontos. Os resultados
parciais obtidos apontam que o contexto social em que os textos são produzidos e as
estruturas linguísticas que apresentam possibilitam classificá-los como recontos, constituindo-se
num tipo do gênero narrativa na perspectiva da LSF. A análise do sistema de transitividade
identificou a presença de processos existenciais, não padronizados, como nos contos
clássicos, para demarcação de temporalidade nos recontos analisados.
Palavras-chave: Linguística sistêmico-funcional.Contexto de Situação.Sistema de
Transitividade.Narrativa.Reconto.
AVALIAÇÃO EM NARRATIVAS SOBRE A MIGRAÇÃO XERENTE: SUBSISTEMA
19
DE ATITUDE.
Elaine Caldeira (PPGL/UnB)
lecaldeira3@hotmail.com
Este trabalho tem como objetivo investigar os recursos de avaliatividade usados para negociar
relacionamentos pessoais em narrativas de índios sobre a migração xerente ao dizerem como
se sentem em relação a coisas e pessoas. Está fundamentado nos pressupostos teórico-metodológicos
da ADC e nas categorias analíticas oriundas da linguística sistêmico-funcional:
subsistema de atitude (Appraisal System). A avaliatividade é um sistema de significados
interpessoais que diz respeito ao tipo de atitudes que são negociadas em um texto, a força dos
sentimentos envolvidos e as formas pelas quais os valores são originados (MARTIN, 2007,
pp. 25-26). Analisamos as construções linguísticas que revelam aprovação ou condenação da
migração dos xerentes para a cidade de Tocantínia-TO, a partir do subsistema de atitude e
suas subcategorias (Afeto, Julgamento e Apreciação) que se referem às possibilidades
linguísticas de se fazer avaliações positivas ou negativas dos sentimentos, do comportamento,
das opiniões sobre o mundo que nos cerca (MARTIN E WHITE, 2005 apud CABRAL,
2011). Nessa análise consideramos a subcategoria de maior frequência e seus efeitos na

construção de identidades étnicas. Dessa análise, verificamos que o julgamento é o recurso
semântico que possui maior ocorrência sendo realizado gramaticalmente por epítetos e
atributos que (des)revelam a maneira pela qual índios e não índios fazem avaliações sobre a
migração xerente - moldadas por uma cultura particular e uma situação ideológica -, uma
análise normativa do comportamento humano baseado em regras ou convenções de
comportamento marcada pela não aceitação do Outro (índio) no espaço urbano.
20
AVALIATIVIDADE NOS PROCESSOS: O SUBSISTEMA DA APRECIAÇÃO
Emmanuel Henrique Souza Rodrigues (UnB)
emmanuel_neo@msn.com
entre processos e o subsistema de Atitude, mais especificamente o subsistema de Apreciação.
A metodologia partiu da observação de duas categorias gerais de análise: os processos que
têm marcas de apreciação, já em si portando significado apreciativo, e os processos aos quais
estão ligadas marcas de apreciação diversas. Este trabalho é uma amostra de uma pesquisa
mais ampla sobre a relação entre os processos e a avaliatividade, que está em fase de
desenvolvimento e de ampliação. Como resultados, pretende-se identificar no corpus
regularidade entre tipos de processos e tipos de marcas de apreciação.
BLOGS DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: UMA ANÁLISE DOS ELEMENTOS
LÉXICO-GRAMATICAIS DE ATITUDE (AVALIATIVIDADE)
Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida (UFG-Catalão)
fabiolasartin@gmail.com
Esta comunicação tem como objetivo apresentar análises dos elementos léxico-gramaticais
avaliativos, especificamente de atitude, em blogs informativos de professores de Língua
Inglesa e Língua Portuguesa, a fim de relacioná-los com questões de ensino de línguas
presentes nos blogs. Para tanto, valemo-nos dos pressupostos teóricos da Linguística
Sistêmico-Funcional de Halliday (1994), Halliday e Matthiessen (2004), bem como no

Sistema de Avaliatividade (Appraisal System) Martin e Rose (2003/2007) e Martin e White
(2005). Os dados foram coletados em blogs de professores de língua inglesa e de língua
portuguesa. Tomando o registro escrito dos blogs como objeto de análise, centralizado nas
escolhas de atitude como realizações semânticas de falantes/escritores e seus interlocutores
destacam-se as perguntas: (a) O que é avaliado nos blogs de professores de línguas? (b) Que
aspectos são considerados nas avaliações? e (c) Quais são as respostas de solidariedade de
seus interlocutores? A análise teve como ponto de partida a organização e categorização dos
dados/exemplos extraídos do corpus, contemplando as realizações linguísticas de ‘atitude’, do
tipo ‘afeto’, ‘julgamento’ e ‘apreciação’, assim dispostas:(a) Fala do professor (a) autor (a) do
blog e de professores/pesquisadores entrevistados e (b) Fala dos visitantes /participantes dos
blogs. Os dados revelaram que os participantes, em sua maioria, realizaram atitude positiva
em relação ao ensino de línguas e à inserção da tecnologia na sala de aula, mesmo diante da
falta de políticas de formação docente com foco na prática tecnológica.
CONSTRUÇÕES IMPESSOAIS COM O CLÍTICO SE EM ARTIGOS CIENTÍFICOS
Fernanda Beatriz Caricari de Morais (CNPq/PUC-SP)
caricari@terra.com.br
Este trabalho apresenta resultados da tese (Morais, 2013) que analisou os diferentes usos e
funções que o clítico se desempenha em artigos científicos. A multiplicidade de funções é
uma das características do se, um dos problemas mais interessantes da língua portuguesa e de
outras como francês, espanhol e italiano. Uma das controvérsias em torno desse clítico é a
possibilidade de o participante estar ou não indeterminado, como discutem as pesquisas de
Nunes (1991), Monteiro (1994), Bagno (2000), Camacho (2002, 2003), entre outros. A base
teórica, a Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994, 2004), tem como foco a língua
em uso e permite analisar as escolhas gramaticais do autor em textos (escritos ou falados) com
base no contexto de cultura e de situação em que se realizam. Segundo a proposta da referida
tese, os usos do se podem ser classificados em três categorias: seem construções médias – as
ações que acontecem por si só, um processo é causado por ele mesmo (self-caused process);
seem construções com desfocamento de participante que ocorrem por ser irrelevante sua
menção, parte do estilo do gênero acadêmico/científico e seem construções agnatas – verbos
que quando se ligam ao se têm significados relacionais e/ou existenciais.
PROCESSOS VISUAIS EM VIDEOCLIPES: CONSTRIBUIÇÕES DA LSF PARA A
21
GRAMÁTICA VISUAL
Fernando Fidelix Nunes(SEEDF)
fidelix1@hotmail.com

Este trabalho tem como objetivo apresentar um intercâmbio, que tende a se tornar cada vez
mais frequente nos próximos anos, entre a metodologia de análise da Linguística Sistêmico-
Funcional (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2013; THOMPSON, 2014) e a metodologia da
Gramática Visual (KRESS & Van LEEUWEN, 2006; Van LEEUWEN, 2005). Por meio da
análise do videoclipe da música They don’t care about us, gravado pelo ícone pop Michael
Jackson no Brasil, discutirei como os processos de transitividade propostos pela Gramática
Sistêmico-Funcional, especialmente os processos verbais e relacionais, são aplicados pela
Gramática Visual na análise de textos multimodais, que são constituídos pela junção de
diversos recursos semióticos. Será analisada a relação dialética existente entre as formas
linguísticas e outros recursos semióticos, como a linguagem corporal e a música, na
constituição de significados no videoclipe investigado. Os resultados parciais da pesquisa
demonstram que os significados expressos pelas formas linguísticas presentes no enunciado
da canção constroem significados em conjunto com os demais recursos semióticos presentes
no videoclipe, podendo especificar os atores sociais representados e as relações interpessoais.
Portanto, a Linguística Sistêmico-Funcional, em parceria com a Gramática Visual, amplia a
possibilidade de que a análise linguística contribua para a investigação de outros recursos
semióticos que compõem significado com a língua.
22
A LEITURA E A ESCRITA NA ESCOLA: EM FOCO A DISCIPLINA DE
GEOGRAFIA
PINTON, M. Francieli(UFSM)
francieli.matzembacher@gmail.com
Esta pesquisa está vinculada ao projeto guarda-chuva intitulado A transversalidade da leitura
e da escrita nas diferentes áreas disciplinares: descrição, análise e didatização que tem por
objetivo descrever e analisar a prática de leitura e escrita na escola a fim de oferecer uma
sistematização das características linguísticas e composicionais dos gêneros textuais com
vistas à produção de material didático para o ensino e aprendizagem nas diferentes áreas
disciplinares. Neste trabalho, focalizamos a disciplina de Geografia que tem por objetivo
estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o
funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem
(BRASIL, 1997). Para tanto, partimos dos pressupostos teóricos e metodológicos da
Pedagogia Learning to write, Reading to learning (ROSE e MARTIN, 2012) e dos princípios
da Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1989, 2004). Para esta análise piloto,
selecionamos o livro didático Araribá Geografia do sétimo ano do ensino fundamental,
buscando identificar as famílias de gêneros recorrentes a fim de apresentar uma análise da
estrutura composicional desses gêneros. Os resultados preliminares apontam a recorrência de
famílias de gêneros explicativos e informativos. Na família dos gêneros explicativos,
identificamos principalmente os gêneros explicação-sequencial e explicação-factorial. Já na
família de gêneros informativos predominam os gêneros informativos-descritivos e os
informativos-classificatórios. Tal recorrência parece estar relacionada à seleção de conteúdo

nesta área disciplinar, já que os gêneros explicativos são recorrentes quando há apresentação
do conteúdo relacionado à formação das sociedades humanas e os gêneros informativos
quando há apresentação do funcionamento da natureza.
Palavras-Chave: Pedagogia de Gênero,Geografia.Educação Básica
A PRODUÇÃO DE UM ARTIGO DE OPINIÃO TENDO COMO MOTIVAÇÃO OS
23
DEBATES POLÍTICOS PROMOVIDOS PELOS TELEJORNAIS: UMA
ABORDAGEM BASEADA NA LSF
Francisca Borges Barbosa (UFU)
Francisca2_@hotmail.com
Caroline Costa Silva (UFU)
Carolsilva257@hotmail.com
Conceição Maria Alves de Araújo Guisardi(UFU)
ceicaguisardi@hotmail.com
Mauricéia Lopes Nascimento (UFU)
mauriceialns@gmail.com
Engendramos uma proposta baseada em aportes teóricos da Linguística Sistêmico- Funcional,
levando os alunos do 9° ano do ensino fundamental a refletirem sobre o contexto da política
em período de eleição, o papel dos diferentes atores e a nossa posição de eleitores nesses
discursos. Para isso, trabalhamos com o gênero texto de opinião - artigo de opinião - a fim de
oportunizar a integração de texto e contexto. Objetivamos trabalhar aspectos relacionados à
semântica, ao léxico-gramática e ao contexto da situação. Ancoramos nossos estudos,
principalmente, em Halliday (1970) e em Kress e Van Leeuwen (1996). É fundamental ter
ciência que existe um contexto que sustenta as situações enunciativas e que estas interferem
no uso da linguagem. A proposta constitui-se em atividades em que trabalhamos elementos
como campo (prática social), relação (relação entrevistadores/candidatos) e modo (os meios
de comunicação na promoção desses debates). Pedimos aos alunos para assistirem debates
veiculados na tevê, depois, solicitamos a produção de textos que se caracterizaram como
suportes para os diversos discursos construídos baseados nesse contexto político. A pesquisa
apontou resultados significativos quando trabalhamos sob o viés da gramática sistêmico -
funcional.
Palavras-Chave: Linguística Sistêmico-Funcional. Texto de opinião. Discurso.
A LINGUAGEM NO CAMPO DA RESISTÊNCIA: AS ESTRATÉGIAS
DISCURSIVAS NA LUTA CONTRA A SITUAÇÃO DE RUA NO BRASIL
Gersiney Pablo Santos (UnB)
gepasan@gmail.com

A luta pelos direitos civis configura um importante aspecto nas disputas pelo poder no mundo
social. Indubitavelmente, a linguagem assume uma posição fundamental nesses processos de
embate pela cidadania, por seu complexo papel de (inter)ação e representação de discursos na
esfera das relações humanas. Os movimentos sociais atuam como importantes espaços de
exercício da questão cidadã ao enfrentar as desigualdades inerentes às ações hegemônicas
legitimadas pela sociedade de consumo. No Brasil, a experiência de luta do Movimento
Nacional da População de Rua (MNPR) concretiza a mobilização social de pessoas que
passam pela problemática da situação de rua. Como estratégia de enfrentamento, o MNPR
tem construído espaços discursivos de luta que se concretizam inclusive por meio de textos.
Desse modo – com base na Análise de Discurso Crítica (ADC) e na Linguística Sistêmico-
Funcional (LSF) –, este trabalho propõe um exercício de análise e reflexão crítica aplicado a
um documento produzido em contexto de mobilização social (do MNPR) contraposto a outro
publicado por um veículo da mídia de grande circulação (Portal G1). Por meio da ADC
(FAIRCLOUGH, 2003; RAMALHO & RESENDE, 2010), foi possível analisar distintos
vozes e discursos referentes ao acesso de direitos à cidadania frente às representações
ideológicas ligadas à pessoa em situação de rua. O mapeamento de determinados processos,
possibilitado pela LSF (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004), sinalizou como tais
representações discursivas operam efeitos de sentido antagônicos às reivindicações do
movimento social em modos de naturalização sutis relacionadas à ação, à representação e à
identificação da questão social.
SIGNIFICADOS CONSTRUÍDOS PELOS PROCESSOS MENTAIS NO ROMANCE
24
INÉS DEL ALMA MÍA E EM SUA TRADUÇÃO PARA O PORTUGUÊS
BRASILEIRO_ UM ENFOQUE SISTÊMICO FUNCIONAL
Giovanna Marcella Verdessi Hoy (PUC-SP)
giovannaverdessihoy@yahoo.com.br
Leila Barbara (PUC-SP)
lbarbara@uol.com.br
Este trabalho é parte da pesquisa de doutorado (em andamento), situado no Grupo Systemic
Across Languages (SAL)-Brasil. Nele, objetiva-se, identificar e analisar as representações
construídas pelos processos mentais no discurso da personagem principal e narradora do
romance ̶Inés del alma mía (ALLENDE, 2007) ̶ e em sua tradução para o português, a fim de
cotejá-los. Para isso, adotou-se a Linguística Sistêmico Funcional (HALLIDAY e
MATTHIESSEN, 2004, 2014) na interface dos Estudos da Tradução (HALLIDAY, 2001;
RODRIGUES-JÚNIOR, 2006; PAGANO, 2007) e do Texto Literário (MONTGOMERY,
1993). Na metodologia, utilizou-se o WordSmith Tool 6.0 para a criação da lista de palavras
com os processos mentais mais frequentes, bem como o concordanciador para análise dos
significados desses processos. Os dados evidenciaram que os processos mentais construíram
significados experienciais vinculados à consciência de Experienciadores representados por

diversos personagens. Na análise, constatou-se a representação de Fenômenos humanos,
coisas, assim como Projeções que ampliaram o conteúdo do que era experienciado. Ademais,
dos 44 processos nos corpora, verificaram-se 2039 ocorrências em língua espanhola e, 1931
na língua portuguesa. Concluí-se que, os processos mentais foram usados para construir
significados experienciais no nível da consciência dos personagens, contudo, uma análise
mais apurada poderá mostrar diferenças entre as escolhas desses processos e os significados
construídos.
PAPÉIS FEMININOS NAS FANPAGES DAS REVISTAS CLAUDIA E NOVA SOB O
25
VIÉS DA LINGUÍSTICA-SISTÊMICO FUNCIONAL
Guianezza M. de Góis Saraiva Meira (UFRN/CAPES)
guianezzasaraiva@bol.com.br
Dra. Cleide Emília Faye Pedrosa (UFS/UFRN)
cleidepedrosa@oi.com.br
A imprensa feminina surgiu no Brasil sob o propósito de nortear as mulheres em relação ao
comportamento, à vida conjugal, educação dos filhos e manutenção do lar. Pioneira, na
década de 1960, a revista Claudia veiculava artigos e anúncios publicitários que reafirmavam
os papéis femininos impostos pela sociedade patriarcal e conservadora – o de mãe, esposa e
dona de casa. Na década seguinte, a revista Nova lançava uma linha editorial voltada para a
sexualidade, uma temática pouco explorada por ser considerada um tabu por moças e
senhoras de família. Na modernidade recente, as redes sociais assumiram o papel de
disseminar informações, graças ao advento da globalização. Hoje, além de ter acesso a artigos
de seu interesse, as mulheres podem estabelecer uma interação com a linha editorial dessas
revistas e demais leitoras, via facebook. Dessa forma, o objetivo desta comunicação é analisar
como as fanpages das revistas femininas Claudia e Nova discutem os papéis femininos.
Teoricamente, recorreremos aos postulados da Análise Crítica do Discurso, especificamente,
os defendidos pela Abordagem Sociológica e Comunicacional do Discurso (ASCD). Dentre
os diálogos defendidos pela abordagem, trabalharemos com a Sociologia para Mudança
Social (PEDROSA, 2012) e, para analisar a materialidade linguística, recorreremos às
propostas da Linguística Sistêmico-Funcional. Quanto à metodologia, escolhemos quatro
postagens, duas de cada fanpage em estudo. Os resultados indicam que as revistas femininas,
corroboraram para o processo de emancipação feminina e, por esse motivo, configura-se
como um arquétipo na discussão dos papéis femininos. Logo, as fanpages comprovam o
acúmulo de funções das mulheres na contemporaneidade.
Palavras-chave: Fanpages. Revistas femininas. Linguística Sistêmico-Funcional.
Um Estudo Comparativo Da Avaliatividade Em Comunicações Oficiais
Dra. Edna Cristina Muniz Da Silva (UnB)
Hudson Nogueira Santos(UnB)

Este Trabalho Apresenta Um Estudo Do Sistema De Avaliatividade Em Gêneros Textuais De
Re(Udação Oficial, Especificamente, Ofícios E Avisos Produzidos No Congresso Nacional
Brasileiro E No Poder Executivo. A Análise Destes Documentos Se Deu Com Base Na
Linguística Sistêmico-Funcional De M.K.Halliday (2014). Halliday Entende Que A Língua,
Como Um Fenômeno Social, Realiza Três Tipos De Significados: Ideacionais, Interpessoais
E Textuais. Aqui Trataremos Dos Significados Interpessoais, Os Papéis Desempenhados
Pelos Escritores Nos Textos E Os Papeis Que Eles Atribuem Aos Seus Leitores, Por Meio Do
Sistema De Avaliatividade. Esse Sistema Amplia Os Significados Interpessoais Através De
Três Eixos, Ao Longo Dos Quais, O Escritor Se Posiciona De Forma Intersubjetiva (Martin E
White, 2005). Ele Não Apenas Aborda Como Os Escritores Codificam Na Léxico-Gramática
Suas Próprias Atitudes, Mas Também Os Meios Pelos Quais, Direta E Indiretamente,
Impelem Seus Leitores A Assumirem Posturas E Posições Quanto Aos Seus Textos. Para A
Análise, Foram Colhidos 20 Ofícios Do Congresso Nacional, Publicados Em Diários Oficiais
E 12 Avisos Ministeriais, Colhidos Por Meio Do Serviço De Acesso À Informação, Do
Governo Federal. Os Resultados Têm Mostrado Que, Por Vezes, As Negociações Nas
Relações Interpessoais Assumem Características De Cunho Pessoal E Informal, Impelindo O
Destinatário, Um Agente Político, A Assumir Uma Resposta Solidária Ao Seu Interlocutor,
Mais Por Força Da Pessoalidade Do Que Pela Postura Que Se Espera De Um Cargo Público.
As Escolhas Léxico-Gramaticais E As Estruturas Esquemáticas Esboçam Ainda Outra
Configuração Do Gênero Ofício, Diferente Da Prescrita Nos Manuais Oficiais, Atendendo O
Caráter De Pessoalidade.
O RENASCIMENTO DO PROTAGONISMO DA MULHER PARTURIENTE: QUEM
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FEZ MEU PARTO? EU MESMA
Juliana de Freitas Dias (UnB)
ju.freitas.d@gmail.com
Para refletir criticamente sobre a prática da medicina tal como ela se apresenta nos dias de
hoje, faz-se necessário lançar um olhar sobre a trajetória da medicalização da nossa sociedade
ocidental como prática social em seu papel construtivo e reprodutivo de conceitos, relações e
identidades sociais. Para esta apresentação focalizo as relações de poder existentes entre o
papel do/a obstetra e da mulher grávida, destacando suas implicações ideológicas na esfera
discursiva e social. Trata-se de uma reflexão fundamentada na análise dos discursos dos (as)
médicos (as) e das parturientes acerca do processo de nascimento inserido no contexto da
medicina atual, por meio de percursos que incluem uma visão social, cultural, ideológica e
discursiva do tema. Como pressupostos teóricos, destaco os pilares da Análise de Discurso
Crítica (Fairclough, 1992, 2001, 2003; Chouliaraki & Fairclough, 1999; Halliday, 1985),
alguns estudos sobre identidade (Silva, 2000; Hall, 1992, Giddens,1991,2002) e algumas
reflexões acerca do poder e da ideologia como forma de dominação (M. Foucault, 1998, 2000;
Thompson, 1995). O arcabouço metodológico utilizado é o da Análise de Discurso Crítica

com modificações propostas no bojo da pesquisa. Ao apresentar os resultados, destacarei as
sutilezas do discurso da medicina que está amplamente voltado para a intervenção. A figura
do obstetra exerce claro domínio sobre a gestante. A mulher é, geralmente, enquadrada em um
estereótipo marcado por sentimentos de ansiedade e de medo. Predomina, enfim, uma
tendência à exclusão da mulher do centro do processo e uma entrada maciça do aparato
tecnológico por meio da medicalização do parto.
UM ESTUDO ACERCA DAS PRÁTICAS LEITORA E ESCRITORA EM TURMAS
27
DE ACELERAÇÃO
Keila Núbia de Jesus Barbosa (UnB)
Keila.nubia@uol.com.br
Juscelino Francisco do Nascimento (UFPI)
juscelinosampa@hotmail.com
Em um mundo globalizado e tecnológico, ler é uma habilidade cada vez mais exigida para se
fazer parte dos avanços do século XXI. Porém, como se sabe, em nosso país, 8,6% dos
brasileiros com 15 anos ou mais são analfabetos, segundo a Organização das Nações Unidas
para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) em 2014. Ensinar um aluno a ler não é tarefa
das mais fáceis, pois ler vai muito além da decodificação. O Brasil apresenta 8,5 milhões de
alunos com distorção idade-série e, para sanar esse problema educacional, o Governo Federal
implantou as classes de aceleração. Diante dessa realidade, o objetivo deste trabalho é a)
apresentar porque é tão difícil fazer com que esses alunos consigam se apropriar da leitura e
das práticas de compreensão leitora; e b) apontar algumas estratégias que viabilizam a
apropriação da leitura, da compreensão leitora e, principalmente, da emancipação desses
alunos como sujeitos autônomos e integrados ao mundo globalizado. Para tanto, faremos uma
pesquisa de campo, com base em autores como Bortoni-Ricardo (2005, 2008) e Gouveia
(2009) com vistas a obter dados que nos apontem como se dá a utilização das práticas leitora e
escritora por parte dos alunos que estudam nessa modalidade de ensino.
OS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE EM DOCUMENTOS
OFICIAIS DO BRASIL: UM PERCURSO PELO WORD SMITH TOOLS
Kelly Cristina de Almeida Moreira (SEEDF)
kelly.kcam@gmail.com
O objetivo deste trabalho é apresentar resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa
(descritiva e interpretativa) levada a cabo à luz da Análise de Discurso Crítica, que investigou
representações linguístico-discursivas em documentos oficiais selecionados a partir de uma
cadeia de gêneros discursivos da ordem de discurso legal que envolve os direitos de crianças e

adolescentes em situação de risco, sobretudo, o direito de inclusão educacional. Para tanto,
foram selecionadas duas leis brasileiras: a Lei 8.069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA), e a Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). O arcabouço teórico
abarca a exterioridade da linguagem (discurso) nos moldes de Fairclough (2001; 2003), bem
como a interioridade do sistema linguístico, através da Linguística Sistêmico-Funcional,
proposta por Halliday & Matthiessen (2004). Complementa esse embasamento teórico-analítico
o estudo sobre a representação dos atores sociais, desenvolvido por van Leeuwen
(1997). Na análise documental, foram utilizadas duas ferramentas do programa computacional
WordSmith Tools v. 5.0, desenvolvido por Scott (2010): a lista de palavras (wordlist) e o
concordanciador (concordancer), o que permitiu fazer o levantamento dos vocábulos
presentes nos documentos oficiais. Trata-se de uma pesquisa que, embora voltada para a meta
da inclusão pela educação, necessitou buscar razões e consequências responsáveis pela
ausência da coesão social, fenômeno que multiplica a exclusão social, cujo processo principia
na exclusão educacional, em paralelo à econômica, da saúde, bem como de todos os serviços
do Estado em favor da cidadania daqueles que representam o futuro do país: a adolescência a
caminho da juventude.
Palavras-chave: Representações. Direitos. Crianças. Adolescentes.
28
USO DE GÊNERO CONTO MUKASHIBANASHI PARA FAVORECER A
EXPRESSÃO ORAL NA LÍNGUA JAPONESA.
Kimiko Uchigasaki Pinheiro (UnB)
kimiko.uchigasaki@gmail.com
Esta pesquisa propõe como objetivo favorecer a expressão oral a partir das interações reais,
dando voz ao texto conto mukashibanashi e usando as técnicas teatrais, os jogos teatrais,
considerando, assim, as dimensões afetivas e corporais dos participantes, que (re)-significam
e (re)-constroem as enunciações em língua estrangeira. Adota-se, portanto, uma visão de
língua que abarca seus indissociáveis contextos culturais, sociais e ideológicos. O alicerce da
pesquisa está, principalmente, nas teorias de Bakhtin (1929/1986), Revuz (1998), Mastrella de
Andrade (2011), Reis (2008), Viola Spolin (2000), dentre outros. Utilizou-se da metodologia
de pesquisa-ação dentro da perspectiva de Barbier (2007), a fim de dispor uma transformação
no modo de ensinar/aprender uma língua estrangeira. A análise qualitativa e interpretativista
dos documentos e os diários de bordo trouxeram aspectos da subjetividade, identidade,
interação, jogos, corpo e voz.
MULHERES E MULHERES: REPRESENTAÇÕES EM CRÔNICAS DE MARTHA
MEDEIROS
Letícia Oliveira de Lima (UFSM)

leticia.lima.letras@gmail.com
Cristiane Fuzer (UFSM)
cristianefuzer@gmail.com
Este trabalho tem como propósito analisar, a partir das funções léxico-gramaticais do sistema
de transitividade, a linguagem usada para manifestar representações para a mulher em
crônicas do livro Doidas e Santas de Martha Medeiros, publicado em 2010. Os princípios
teóricos que fundamentam esta pesquisa são a Gramática Sistêmico-Funcional, de Halliday &
Matthiessen (2014). O corpus de análise é constituído por sete crônicas, e os passos
metodológicos são: a) descrição das variáveis do contexto situacional de cada texto; b)
segmentação dos textos em orações; c) seleção das orações em que as escolhas léxico-gramaticais
fazem referência a mulher; d) análise do sistema de transitividade das orações
selecionadas; e) identificação e categorização das representações. A análise evidenciou cinco
representações para a mulher. Quando desempenha as funções de Experienciador de processo
mental cognitivo e de Ator, a participante mulher é representada como uma pessoa altruísta.
Ao desempenhar as funções de Portador, Comportante e Ator, é representada como uma
pessoa desapegada, que busca se livrar desde as calorias até os compromissos de sua vida
cotidiana. Desempenhando as funções de Portador e de Experienciador de processo mental
desiderativo, a mulher é representada como insatisfeita. Quando exerce função de
Comportante, é representada como uma pessoa que expõe sua sensibilidade, ao passo que, nas
funções de Experienciador, Ator e Comportante, em contexto distinto, é representada como
uma pessoa que esconde sua sensibilidade. Tais representações nas crônicas analisadas
possibilitam evidenciar diferentes comportamentos da mulher contemporânea.
Palavras-chave: Gramática Sistêmico-Funcional; transitividade; representações; mulher;
crônica.
29
A REESCRITA SOB A PERSPECTIVA DA METÁFORA GRAMATICAL
Sulany Silveira dos Santos (PPG-LETRAS/UFRGS, UNISC)
sulany.santos@ufrgs.br
Lucia Rottava (UFRGS)
luciarottava@yahoo.com.br
A reescrita de textos requer do escritor uma tomada de decisões para expressar significados. A
língua enquanto virtualidade oferece uma gama de possibilidades de construção ao articular
sentido (meaning) e fraseado (wording) (THOMPSON, 2014). Dentre os recursos possíveis, o
escritor pode combinar estruturas, empregar processos de disjunção, de expansão. Estudos
sobre a metáfora gramatical demonstram que a relação significado e fraseado nem sempre é
direta. Isso se deve a diversos fatores: a transitividade, bem como a modalidade, por exemplo,
nem sempre parecem dar conta de todos os sentidos que o escritor deseja expressar. Nesse
caso, dentre outros recursos, o escritor emprega a metáfora gramatical. Este estudo recorre ao
conceito de metáfora gramatical sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional para

compreender quais modificações podem ser observadas comparando-se diferentes versões de
um mesmo texto. Os dados foram gerados por alunos ingressantes em um Curso de Letras, os
quais produziram textos em diferentes gêneros textuais. As versões produzidas foram
comparadas e analisadas com o objetivo de identificar e determinar a natureza dessas
modificações de acordo com as possíveis metáforas gramaticais - experienciais e lógicas,
interpessoais e textuais. Os resultados apontam que o emprego da metáfora gramatical na
reescrita não parece ser um processo recorrente empregado pelos sujeitos.
Palavras-chave: reescrita; metáfora gramatical; sentido (meaning); fraseado (wording)
ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES DADO/NOVO E TEMA/REMA NA REESCRITA
DE TEXTOS NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA DA
30
LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL
Luciane Sippert (PPG/UFRGS, UERGS)
lucianesippert@uergs.edu.br
Lucia Rottava (UFRGS)
luciarottava@yahoo.com.br
A língua é um dos recursos mais eficazes para interagir com o outro e dizer algo sobre o
mundo. Sempre que determinada construção linguística é selecionada, são feitas escolhas que
constroem a significação do discurso na interação entre os usuários. Tanto a interação quando
as escolhas se complexificam na escrita visto requerer organização textual que se encaixa no
texto de modo que o interlocutor tenha acesso ao tema e aos seus desdobramentos. A tarefa de
escrever não é concebida como algo linear e que visa apenas ao produto final, mas um
processo recursivo que requer planejamento, escrita, reescrita/revisão. No entanto, esse
processo de escrita recursiva e em especial na reescrita não parece fazer parte da prática de
alunos no contexto acadêmico. Considerando tal lacuna, este estudo busca compreender, sob o
enfoque da Gramática Sistêmico-Funcional, de Halliday e Matthiessen (2004), que mudanças
do ponto de vista da organização textual são observadas entre a escrita e reescrita de textos.
Para tanto, os critérios de análise consistem na identificação e na interpretação dos
constituintes textuais modificados ou mantidos para construir sentidos no texto reescrito. Os
dados sob análise foram produzidos por alunos do curso de Letras, cujas tarefas versavam
sobre diferentes temáticas e gêneros e envolveram a escrita, parecer interlocutivo, reescrita e
comentário complementar dos próprios colegas, veiculados em blog. Os resultados apontam
para a relevância em compreender que a língua realiza funções específicas e estabelece
relações com base nos seus contextos de uso e interação entre os interlocutores. A
contribuição é no sentido de compreender como o conhecimento temático dos estudantes, bem
como o conhecimento do gênero textual abordado – contexto de cultura e de situação – tem
relação com a maneira que contemplam tema/rema nos textos reescritos.
Palavras-chave:Linguística Sistêmico-Funcional. Metafunção textual. Reescrita. Contexto de
Cultura e de Situação.

A AVALIATIVIDADE E AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA CONSTRUÇÃO DE
31
IDENTIDADES DE ESTUDANTES DE LICENCIATURA
Mara Lúcia Castilho (UniCEUB)
maralucia.castilho@gmail.com
Esta comunicação visa a discorrer sobre a construção das identidades de estudantes de
licenciatura, ao longo de sua trajetória escolar, de uma instituição de ensino superior do DF. A
pesquisa fundamenta-se nos estudos da Análise de Discurso Crítica (ADC), proposta por
Fairclough (2003), no sistema de avaliatividade, de Martin e White (2005), e na Teoria Social
do Letramento (TSL), proposta por Barton e Hamilton (1998), que entendem as práticas
sociais de letramento como o uso da linguagem escrita ou oral nas atividades sociais. Dessa
forma, as práticas de letramento constituem os discursos, que, por sua vez, são constituídos
pelas práticas de letramento e vice-versa. São, então, consideradas práticas socioculturais
imbricadas nos discursos e, portanto, carregam as convenções ideológicas do senso comum
presentes na sociedade e podem ser reproduzidas ou substituídas por outras. Nesse sentido,
elas podem moldar as práticas discursivas (FAIRCLOUGH, 1992). A pesquisa contou com a
colaboração de 12 estudantes de cursos de licenciatura, cujos discursos foram produzidos a
partir de relato escrito de suas práticas de letramento na trajetória escolar e da realização de
grupo focal como um evento de letramento, a fim de verificar as habilidades de leitura e
compreensão de textos desses estudantes.A análise da avaliatividade do discurso dos alunos
permitiu compreender como suas identidades são negociadas por meio das relações de poder
estabelecidas com seus colegas de turma e verificar que esses estudantes reivindicam a
continuidade de marcas identitárias construídas antes de ingressarem na fase escolar que
antecede seu ingresso na educação superior.
CONSTRUÇÕES DISCURSIVAS EM ENTREVISTAS COM PRESIDENCIÁVEIS:
UMA ANÁLISE DA METAFUNÇÃO INTERPESSOAL
Regysane Botelho Cutrim Alves (UnB/UFMA)
regysane@gmail.com
Maria Felícia Romeiro Mota Silva (UnB/UFOB)
clarafelicia@yahoo.com.br
Pedro Henrique Holanda da Costa (UnB/ CMB)
pedro_costa_bsb@yahoo.com.br
Na corrida para as eleições presidenciais de 2014, os principais candidatos ao cargo
participaram de entrevistas de aproximadamente quinze minutos em jornal de rede nacional
da principal emissora de televisão aberta no Brasil. Como esse é um espaço de grande

visibilidade, a proposta deste trabalho é analisar as construções discursivas e as estratégias
argumentativas dos entrevistadores e de cada candidato durante a interação ocorrida nas
entrevistas. Para a construção do corpus deste estudo exploratório, foram selecionadas as
entrevistas dos três candidatos melhor colocados nas pesquisas de intenção de votos em
realizadas em setembro de 2014. A análise empreendida buscou embasamento nos construtos
teóricos da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 1989; 1992; 1995; 2003) e utilizou como
metodologia as ferramentas de análise textual da Linguística-Sistêmico Funcional, centrando-se
nos elementos da Metafunção Interpessoal (Halliday; Matthiessen, 2014) para analisar os
textos resultantes da transcrição das entrevistas. Além de verificar como se apresentam os
elementos gramaticais dessa metafunção nos textos, a análise centrou-se nas categorias de
polaridade e modalidade, especialmente na maneira como elas foram usadas nas trocas
ocorridas na entrevista para construir posicionamentos. Nos dados, foi percebida a forte
presença da polaridade e de metáforas interpessoais de modo, principalmente nas falas dos
entrevistadores ao buscarem direcionar os tópicos da entrevista.
Palavras-chave: Construções discursivas. Metafunção Interpessoal. Entrevista.
Presidenciáveis.
32
DESIGN DE HIPERMÍDIA SOB O ENFOQUE SISTÊMICO-FUNCIONAL: A
ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO EM HOMEPAGES DE REVISTAS DE ARTE
E CULTURA DOS BRICS
Marisa Nascimento (PUC/SP)
marisanascimento@ymail.com
Este trabalho investiga a organização da informação em homepages de revistas de arte e
cultura através do design que as configuram. Nos hipertextos, os processos comunicacionais
se desenvolvem por múltiplas semioses, como imagens, palavras, áudios e vídeos, que
interagem entre si, dentro de um layout, abarcando o conteúdo e construindo significados, que
podem ser resgatados na análise multimodal.
O estudo da organização da informação se fundamenta na Teoria Sistêmico-Funcional (TSF)
e na Análise Multimodal do Discurso (AMD). Os conceitos da TSF embasam análises úteis
acerca do significado que emerge do texto. A abordagem sistêmico-funcional não fica restrita
à linguagem verbal, podendo ser aplicada a outros sistemas semióticos.
O corpus é constituído por homepages de cinco revistas de arte e cultura provenientes dos
países do bloco BRICS: Bravo!, do Brasil; Iskusstvo, da Rússia; ART India, da Índia; LEAP,
da China; e Art Times, da África do Sul. Como metodologia de pesquisa, utilizo a análise de
conteúdo, identificando variações e padrões que ocorrem no corpus, e elaborando categorias
de análise para os componentes das homepages estudadas. No processo de análise, as
homepages são comparadas entre si e com exemplos práticos do web design.
O estudo está vinculado ao Projeto SAL, que analisa a linguagem em uso em diversos gêneros
textuais e diferentes línguas, e é desenvolvido em parceria com universidades do Brasil,
Argentina, China, Colômbia, entre outros.

33
O MUNDO DA EXPERIÊNCIA NO DISCURSO DE ADOLESCENTES SOBRE O
LUGAR ONDE VIVEM
Miguel Ângelo Moreira(UnB/SEEDF)
miguelangelo@unb.br
O propósito deste estudo é analisar quais as escolhas lexicais feitas por adolescentes para
representarem o lugar onde vivem. O enfoque teórico é balizado pela triangulação entre a
proposta de Fairclough (2001, 2003), associada à perspectiva da Linguística Sistêmico-
Funcional (LSF) de Halliday (2004, 2014) e ao Sistema de Avaliatividade (SAv),
desenvolvido por Martin e White (2005). O enlace teórico-metodológico entre essas três
vertentes permitirá que a investigação de um fenômeno social não seja apenas descrita
textualmente, mas também contribua para a sugestão de práticas sociais transformadoras.
Nesse sentido, a abordagem fairclougheana voltada para a análise de discurso textualmente
orientada constitui o percurso básico que me permite adentrar o mundo da experiência dos
adolescentes, o qual se encontra materializado em relatos escritos. A LSF e o SAv configuram
instrumentos paralelos de análise (con)textual. Os dados empíricos, de natureza qualitativa,
foram obtidos junto a uma escola da rede pública do DF. A investigação faz parte dos estudos
desenvolvidos no Grupo Brasileiro de Estudos de Discurso, Pobreza e Identidades (DP-CNPq).
Os resultados preliminares apontam para sentidos construídos pelos adolescentes que
representam o lugar onde vivem. As escolhas lexicais, desses jovens, para definirem a
experiência nas ruas, configuram a maneira como eles avaliam a própria realidade, o que nos
permite adiantar o seguinte resultado: se as ruas são definidas como lugar de medo,
insegurança e fragilidade para o convívio social e esses adolescentes estão inseridos nesse
lugar, significa que a realidade da adolescência, sob a ótica dos próprios adolescentes,
constitui uma condição de risco.
Palavras-chave: Representação.Transitividade.Avaliação.Condição de Risco.Adolescência
AVALIATIVIDADE NOS PROCESSOS: O SUBSISTEMA DO JULGAMENTO
Milena Fernandes da Rocha (UnB)
milenafdarocha@hotmail.com

entre processos e o subsistema de Atitude, mais especificamente o subsistema de Julgamento.
A metodologia partiu da observação de duas categorias gerais de análise: os processos que
têm marcas de sanção ou estima social, já em si portando significado de julgamento, e os
processos aos quais estão ligadas marcas de julgamento diversas. Este trabalho é uma amostra
de uma pesquisa mais ampla sobre a relação entre os processos e a avaliatividade, que está em
fase de desenvolvimento e de ampliação. Como resultados, pretende-se identificar no corpus
regularidade entre tipos de processos e tipos de marcas de julgamento.
ANÁLISE MULTIMODAL E FUNCIONAL DA PUBLICIDADE AMBIENTAL-NATURA
34
EKOS
Neiva Maria Machado Soares (UEA)
nemsoa@hotmail.com
A Multimodalidade, alicerçada também na teoria Sistêmico-Funcional, vem ganhando cada
vez mais espaço nos estudos da linguagem, pois podemos pensar ótica visual, da seguinte
maneira: “o que é expresso na linguagem através da escolha entre diferentes classes de
palavras e estruturas semânticas, na comunicação visual é expresso pela escolha entre
diferentes usos de cores e de estruturas composicionais”(KRESS; van LEEUWEN, 2006,p.2).
Conjugando interesses convergentes, este trabalho realiza uma análise de cunho multimodal,
com alicerce na Linguística Sistêmico-Funcional. Tomamos como material de análise duas
publicidades de cunho ambiental da marca Natura Ekos, efetivadas com base nas metafunções
de Halliday (1994), ideacional, interpessoal e textual, por sua vez, denominadas por Kress &
van Leeuwen (2006) de representacional, interativa e composicional. Objetiva investigar
como a marca constrói identidade frente ao público e estabelece relações interpessoais em
textos multimodais. Por meio da análise, verificamos que a marca busca se aproximar de
valores ambientais mais nobres para assim construir uma identidade de empresa
comprometida com as questões ambientais; entre os participantes e o público não há nenhum
tipo de interação visto que nas imagens um deles não interage com os demais participantes e
outro está de costas proporcionando interação zero. A utilização de atributos relacionados
com a origem das espécies sugere um elo entre participantes, Terra e produtos. Assim, a
conexão imagem e texto permite uma visão panorâmica do como o produtor do texto
representa a realidade e interage com os participantes a fim de concretizar nas interações
sociais esta imagem.

35
O SIM, O NÃO E O TALVEZ EM PARECERES DE REVISTA ACADÊMICA:
INSTANCIAÇÕES DE CONTRAÇÃO E EXPANSÃO DIALÓGICA SOB A
PERSPECTIVA SISTÊMICO-FUNCIONAL
Osilene Maria de Sá e Silva da Cruz (MEC/ UNIRIO)
osilenecruz@bol.com.br
Este trabalho traz resultados de uma análise de pareceres de artigos de revista acadêmica da
área de conhecimento de Linguística, com suporte teórico-metodológico da Linguística
Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004; e
seguidores), sobretudo no que se refere às instanciações da metafunção interpessoal e ao
Sistema de Avaliatividade (consubstanciado em MARTIN e WHITE, 2005). Realizou-se uma
pesquisa qualitativa em um corpus constituído por 67 pareceres, divididos em três grupos:
Pareceres de Artigos Aprovados sem Restrições (A), Artigos Aprovados com Restrições (AR)
e Artigos Reprovados (R). Instanciações típicas do Subsistema Engajamento, foco desta
apresentação, revelam predomínio de posicionamentos heteroglóssicos nos três grupos de
pareceres, embora se tenha observado um índice maior de posicionamentos monoglóssicos no
grupo de pareceres A. O grupo de pareceres AR apresenta mais ocorrências de Expansão
Dialógica, sobretudo por significados típicos da categoria Acolhimento. O grupo de pareceres
R apresenta maior frequência de Contração Dialógica, predominantemente por recursos da
categoria Negação. A partir dos dados obtidos e discutidos, pretende-se que esta pesquisa seja
uma contribuição para a área de análise do discurso e de gêneros textuais, na perspectiva
sistêmico-funcional, mostrando resultados acerca de uma descrição do gênero parecer de
artigo de revista acadêmica, especificamente, quanto aos elementos avaliativos.
CONSTRUÇÕES DISCURSIVAS EM ENTREVISTAS COM PRESIDENCIÁVEIS:
UMA ANÁLISE DA METAFUNÇÃO INTERPESSOAL
Maria Felícia Romeiro Mota Silva (UnB/UFOB)
clarafelicia@yahoo.com.br
Pedro Henrique Holanda da Costa (UnB/ CMB)
pedro_costa_bsb@yahoo.com.br
Regysane Botelho CutrimAlves (UnB/UFMA)
regysane@gmail.com
Na corrida para as eleições presidenciais de 2014, os principais candidatos ao cargo
participaram de entrevistas de aproximadamente quinze minutos em jornal de rede nacional
da principal emissora de televisão aberta no Brasil. Como esse é um espaço de grande
visibilidade, a proposta deste trabalho é analisar as construções discursivas e as estratégias
argumentativas dos entrevistadores e de cada candidato durante a interação ocorrida nas
entrevistas. Para a construção do corpus deste estudo exploratório, foram selecionadas as

entrevistas dos três candidatos melhor colocados nas pesquisas de intenção de votos em
realizadas em setembro de 2014. A análise empreendida buscou embasamento nos construtos
teóricos da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 1989; 1992; 1995; 2003) e utilizou como
metodologia as ferramentas de análise textual da Linguística-Sistêmico Funcional, centrando-se
nos elementos da Metafunção Interpessoal (Halliday; Matthiessen, 2014) para analisar os
textos resultantes da transcrição das entrevistas. Além de verificar como se apresentam os
elementos gramaticais dessa metafunção nos textos, a análise centrou-se nas categorias de
polaridade e modalidade, especialmente na maneira como elas foram usadas nas trocas
ocorridas na entrevista para construir posicionamentos. Nos dados, foi percebida a forte
presença da polaridade e de metáforas interpessoais de modo, principalmente nas falas dos
entrevistadores ao buscarem direcionar os tópicos da entrevista.
Palavras-chave: Construções discursivas. Metafunção Interpessoal. Entrevista.
Presidenciáveis.
ALÉM DA LÓGICA DAS APARÊNCIAS: UMA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE
36
REPORTAGENS
Risalva Bernardino Neves (UnB)
risalvabernardino@hotmail.com
A construção de uma reportagem pode representar de uma maneira favorável ou não o evento
sociodiscursivo. Isso implica que os textos que lemos em jornais e revistas podem trazer um
ponto de vista de um determinado grupo uma vez que o discurso é um meio de representação,
identificação ou inter-ação e condutor potencial de ideologias. Este trabalho é um recorte de
minha pesquisa de mestrado, concluída em 2013 junto à Universidade de Brasília(UnB), e tem
o intuito de analisar, a partir dos construtos da ADC, as reportagens publicadas pelo Jornal
Correio Braziliense sobre as manifestações grevistas dos/as professores/as da Secretaria de
Estado de Educação do Governo do Distrito Federal que ocorreram em 2012. Tal investigação
revelou-se uma tentativa de responder a uma de minhas indagações: quais são as
representações/identificaçõessobre a mobilização grevista de 2012 e sobre professores/asnos
textos docorpusdocumentalprincipal,constituídoporreportagenspublicadasem2012pelo
JornalCorreioBraziliense? Dessa forma, debrucei-me sobre as reportagens para investigar a
predominância das relações semânticas (paratáticas ou hipotáticas) uma vez que elas podem
construir a lógica das aparências ou a lógica explanatória. Foi possível perceber que os textos
analisados apenas listaram as ações dos/as docentes, segundo a lógica das aparências, o que
não contribui para informar bem e fomentar uma discussão entre os leitores acerca das causas
e objetivos do evento.

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METÁFORAS IDEACIONAIS: UMA ESTRATÉGIA FUNCIONAL
Fabiana Aparecida de Assis (FACETEN)
fabianaibiapina1@gmail.com
Kelly Cristina Nunes de Oliveira (UnB)
kellyney1@hotmail.com
Rosana Muniz Soares (UnB)
zanamunizporto@gmail.com
Este estudo busca realizar uma análise de discurso linguisticamente orientada. Tal concepção
significa eleger categorias linguísticas que elucidem a interface entre a semântica e a léxico-gramática,
possibilitando acessar, desse modo, o discurso. Com o objetivo de perceber como
são apresentadas as propostas de governo dos quatro candidatos mais cotados à Presidência da
República do Brasil, nas eleições que serão realizadas em outubro de 2014, foram utilizados
na análise linguística dos textos os pressupostos da Linguística Sistêmico- Funcional
(Ghadessy, 1993; Halliday e Mathiessen, 2004, 2014; Thompson, 2009, 2012; Eggins, 2004).
Nesta etapa inicial do estudo, foi privilegiada a metafunção ideacional da linguagem. A
análise dos textos mostrou que há uma grande ocorrência de metáforas gramaticais do sistema
de transitividade, conhecidas como metáforas ideacionais, em sua elaboração. Os dados
revelaram que a metáfora ideacional presente nos textos se apresenta quase sempre por meio
de nominalizações, as quais, pelas escolhas lexicais, constroem uma escala de abstração que
desvincula as ocorrências sociais do mundo da vida. Outra importante constatação da
presença das metáforas ideacionais nesses textos é o fato de que elas cumprem o papel de
escamotear os atores das ações e, consequentemente, a sua agência. Conclui-se que tais
metáforas têm grande importância nas formas do (como) dizer orações/textos, de forma
estratégica, para o alcance de determinados efeitos de sentido.
Palavras-chave: Metáforas Ideacionais. Linguística Sistêmico-Funcional. Léxico-gramática.
Semântica. Efeitos de sentido.
IMIGRAÇÃO HISPANO-AMERICANA EM SÃO PAULO: UM OLHAR DA
LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL SOBRE A (DES)CONSTRUÇÃO
IDENTITÁRIAE A INCLUSÃO DOS (IN)VISÍVEIS.
Rubens Lacerda de Sá(UnB)
rubens.ladesa@gmail.com
O fluxo de imigrantes latinos para São Paulo, sua diversidade, complexidade de inclusão e a
manutenção de sua identidade (bi)nacional constituem a força motriz desta pesquisa que
pretende enfeixar o diálogo entre os construtos identidade e inclusão à luz da linguística
sistêmico-funcional visto ser esta uma teoria social que permite descrever práticas discursivas
nas sociedade por meio da organização da língua. Esta pesquisa converge com Halliday
(2004) no que que tange a organização da linguagem em linhas funcionais e sua relação com

asnecessidades que lhe impomos como meio de organizar pessoas e comportamentos
(HALLIDAY, 1970); vale-se da função interpessoal para codificar interações, atitudes,
relações sociais e (des)construção de identidades (GOUVEIA, 2009; HALLIDAY e
MATHIESSEN, 2004); e, percebe a composição identitária dos imigrantes envolvidos nessa
diáspora internacional (FIGUEIREDO e MASTRELLA-DE- ANDADRE, 2013) como
devendo ser despojada de paradigmas excludentes para que não ocorra a exclusão dos
legalmente incluídos (SILVA e ARAÚJO, 2014). É uma pesquisa essencialmente qualitativa
(FLICK, 2004) e de cunho etnográfico (ANDRÉ, 1995) com dados coletados a partir de
entrevistas e narrativas orais e visuais de dois grupos de imigrantes, um já há alguns anos no
Brazil e outros recém chegados (GIL, 2012). Já foi constatado que os imigrantes com razoável
poder aquisitivo ou conhecimentos especializados encontram invariavelmente espaços sociais
inclusivos enquanto os em desvantagem social são invisibilizados e deixados à mercê duma
estrutura social, econômica e cultural segregacionista que marca profundamente a
(des)construção de sua identidade (bi)nacional. Almeja-se a proposição de ações afirmativas
que contribuirão para a inversão desse quadro através de políticas públicas de inclusão social
e manutenção da identidade (bi) nacional dos imigrantes desfavorecidos em São Paulo, qual
sociedade plurilíngue e pluricultural.
38
DISCURSO POLÍTICO X DISCURSO AMBIENTALISTA: UMA QUESTÃO DE
MODALIDADE
Amanda Canterle Bochett (UFSM)
amandacanterle@yahoo.com.br
Sara Regina Scotta Cabral (UFSM)
sara.scotta.cabral@gmail.com
Meio ambiente e sustentabilidade têm sido temas de grande relevância, especialmente no
Brasil, um dos países de maior biodiversidade do mundo. Tanto na esfera política quanto na
esfera ambientalista, os discursos proferidos esforçam-se por buscarem soluções quanto ao
manejo da flora, fauna, petróleo, águas, poluição, segurança ambiental, dentre outros. As
Audiências Públicas, sessões organizadas pela Comissão de Meio Ambiente e
Desenvolvimento Sustentável e que ocorrem nos plenários do Congresso Nacional, em
Brasília, constituem um espaço de discussão, onde esses temas são apresentados e debatidos
por políticos e convidados especialistas. O objetivo a que este trabalho se propõe atingir é a
exploração dos recursos de modalidade utilizados nos embates verbais, quando são discutidos
os procedimentos para promover a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente
brasileiro. Um corpus constituído de seis Audiênciasfoi coletado e submetido a
processamento pela ferramenta computacional WordSmith (SCOTT, 2009). Posteriormente,
foi feita a separação entre proposições e propostas constantes no corpus, de modo a se
buscarem as regularidades no uso dos recursos de modalidade. Os resultados iniciais, obtidos
a partir da primeira amostragem, indicam dois polos entre os quais oscilam as falas nas
Audiências Públicas: o polo do poder e o polo do dever, claramente distribuídos entre os dois
grupos participantes. Por meio desse resultado, pode-se dizer que, na amostra analisada, o

discurso político apresenta-se menos assertivo que o discurso dos especialistas em meio
ambiente.
Palavras-Chave: Meio Ambiente.Sustentabilidade.Linguística Sistêmico-
Funcional.Proposição.Proposta
39
ANÁLISE CRÍTICA DE NARRATIVAS MULTIMODAIS
DA NAÇÃO BRASILEIRA
Simone Maria Abrahão Scafuto(UnB)
simonescafuto@hotmail.com
O presente estudo qualitativo analisa narrativas midiáticas de natureza multimodal, difundidas por
revista e por jornal de ampla circulação que têm como contexto o Aniversário da Capital do Brasil.
Fundamenta-se na Teoria do Contexto (VAN DIJK, 2009), na Análise de Discurso Crítica
(FAIRCLOUGH, 2003, 2006) e na Teoria Semiótica Social da Multimodalidade (KRESS E VAN
LEEUWEN, 1996, 2006), perspectivas teóricas desenvolvidas no âmbito dos estudos do discurso
contemporâneo, as quais dialogam com ciências sociais críticas (THOMPSON, 2011, 2012)
preocupadas com as mudanças aceleradas na sociedade pós-moderna. Tem como objetivo revelar
os modos de construção de sentidos ideológicos operacionalizados em narrativas multimodais da
mídia impressa e on-line. O estudo utiliza o gênero como categoria de análise sistematizada pela
Análise de Discurso Crítica, para investigar significados discursivos acionados e as categorias da
Multimodalidade: gênero global, representação narrativa e modalidade, para explanar os sentidos
ideológicos produzidos pelos recursos dos modos semióticos que compõem os textos publicados
na capa e em página de edição especial da Veja, e em páginas de exemplar do jornal Correio
Braziliense. As análises concluem que as representações narrativas sobre o evento de domínio
público produzem significados que legitimam o poder do Estado-Nação no presente; mas são
estrategicamente recontextualizadas com o propósito de difundir sentidos ideológicos que
satisfazem interesses econômicos particulares.
Palavras-chave: Contextos. Representações Narrativas Midiáticas. Multimodalidade.
JULGAMENTO E ENGAJAMENTO NA REPRESENTAÇÃO DISCURSIVA SOBRE
PROTESTOS DE RODOVIÁRIOS DE BRASÍLIA
Sinara Bertholdo de Andrade(UnB)
sinarabertholdo@gmail.com
Neste trabalho, trataremos como se manifestam o julgamento e o engajamento na
representação discursiva de três reportagens do Jornal de Brasília sobre as paralisações de
rodoviários de Brasília, percebendo, assim, as estratégias empregadas na avaliação do
comportamento de outrem. Para isso, baseamos no aporte teórico o Sistema de Avaliatividade

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