Para quem precisa entender como funciona a estrutura do parágrafo, este arquivo irá ajudar (e muito) aos mais necessitados nesta área de conhecimento. Destaque para os exemplos e para as explicações em forma de analogias.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
O documento fornece uma definição e descrição do gênero textual "artigo de opinião". Apresenta sua estrutura, características, título, tema, autores, veículo de publicação, modo de argumentação e linguagem utilizada. Informa também sobre como elaborar um artigo de opinião, tipos de argumentos e cuidados na argumentação.
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTOMarcelo Cordeiro Souza
O documento fornece dicas para estudantes sobre como escrever uma introdução para uma redação. Ele discute como apresentar o tema logo no início, defender um ponto de vista sem ferir os direitos humanos, e evitar generalizações. O documento também lista várias formas de iniciar uma introdução, como afirmações, sequências de perguntas, citações e a exposição de dados.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O texto discute a intertextualidade e como os sentidos são construídos a partir de diálogos entre vozes e textos diferentes. Aponta que todo texto é permeado por outros textos e enunciadores, de forma concordante ou dissonante, caracterizando a linguagem como essencialmente dialógica e polifônica.
Este documento discute os tipos de variação linguística em língua portuguesa, incluindo variação histórica, geográfica, social e situacional. Apresenta exemplos de como o português muda ao longo do tempo e de acordo com a localização, classe social e situação. O documento argumenta que é importante compreender as variações linguísticas para usar a língua de forma adequada em diferentes contextos.
O documento discute os conceitos de coerência e coesão textual. A coerência refere-se à manutenção do mesmo tema e sentido ao longo do texto, enquanto a coesão refere-se às conexões gramaticais entre as partes do texto. Um texto precisa de coerência e coesão para fazer sentido de forma clara e lógica.
O documento discute o conceito de inferência na leitura e fornece um exemplo de uma charge onde o leitor precisa fazer inferências. A charge critica como a tecnologia está afastando as pessoas, inclusive nas relações familiares, já que os pais chamam o filho para jantar por e-mail ao invés de conversar pessoalmente.
O documento fornece uma definição e descrição do gênero textual "artigo de opinião". Apresenta sua estrutura, características, título, tema, autores, veículo de publicação, modo de argumentação e linguagem utilizada. Informa também sobre como elaborar um artigo de opinião, tipos de argumentos e cuidados na argumentação.
AULA 03 - Introdução - Diversas formas de iniciar uma redação - PRONTOMarcelo Cordeiro Souza
O documento fornece dicas para estudantes sobre como escrever uma introdução para uma redação. Ele discute como apresentar o tema logo no início, defender um ponto de vista sem ferir os direitos humanos, e evitar generalizações. O documento também lista várias formas de iniciar uma introdução, como afirmações, sequências de perguntas, citações e a exposição de dados.
O documento discute o texto dissertativo-argumentativo. Apresenta seu objetivo de expor e argumentar um tema sob determinado ponto de vista. Define dissertação como tratamento de um assunto com desenvolvimento e opinião. Explana sobre a estrutura do texto dissertativo-argumentativo, incluindo introdução, desenvolvimento e conclusão.
Coesão é a ligação harmoniosa entre os parágrafos de um texto através de elementos linguísticos como conjunções e pronomes para evitar repetições. Coerência é a relação lógica entre as partes de um texto que garante uma unidade de sentido.
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como textos encontrados no cotidiano que possuem características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele lista exemplos de gêneros textuais como cartas, diários, blogs, e-mails, entre outros, e explica que a compreensão dos gêneros textuais é essencial para entender a dinâmica da linguagem e suas relações sociais.
O documento discute os conceitos de pressupostos e subentendidos na comunicação linguística. Pressupostos são informações implícitas marcadas lexicalmente nas frases, enquanto subentendidos são insinuações não marcadas sugeridas pelo contexto. Exemplos mostram como marcadores gramaticais como advérbios, orações adjetivas e conjunções carregam pressupostos, ao passo que subentendidos dependem do conhecimento compartilhado entre os participantes da comunicação.
O documento discute os modalizadores, que são elementos linguísticos que indicam as intenções, sentimentos e atitudes do locutor em relação ao seu discurso. Ele lista vários recursos de modalização, como adjetivos, verbos, numerais e advérbios, que o locutor pode usar para deixar pistas sobre seu ponto de vista no texto.
O documento explica o que é um manifesto, como um gênero textual que expõe ideias compartilhadas por um grupo para influenciar a opinião pública. Ele descreve os tipos de manifestos, como comunista e futurista, e fornece dicas sobre linguagem e estrutura, ilustrando com um exemplo de manifesto contra propaganda enganosa.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento discute as conjunções, definindo-as como palavras que ligam orações ou termos dentro de uma oração. Ele classifica as conjunções em coordenativas e subordinativas, e explica cada tipo com exemplos. Também aborda locuções conjuntivas, conjunções que podem ter diferentes classificações de acordo com o contexto, e a importância das conjunções para a estruturação de frases e textos.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
1) A tese constitui a ideia principal que o texto pretende defender, enquanto os argumentos são as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese. 2) Existem diferentes tipos de argumentos, como argumentos de autoridade e argumentos por raciocínio lógico. 3) Tanto a narrativa quanto a argumentação utilizam fatos, mas a argumentação usa os fatos para defender uma tese específica.
O documento discute a compreensão e interpretação de textos. Ele explica que um texto é um conjunto de ideias organizadas que permite a interação comunicativa através da codificação e decodificação. Também discute o contexto e intertexto de um texto e as habilidades necessárias para interpretar textos como identificar ideias principais e secundárias e fazer comparações.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
O documento explica por que é importante tomar banho diariamente. Ele descreve como a pele funciona como uma barreira protetora contra microrganismos e como o banho diário ajuda a remover células mortas e suor, permitindo que bactérias benéficas vivam na pele e ajudem a manter pathogens à distância.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute os principais elementos da narrativa, incluindo o narrador, personagens, enredo, tempo e ambiente. Explica que a narrativa é um relato de uma sequência de eventos envolvendo personagens em um determinado espaço e tempo. Detalha os diferentes tipos de narradores e focos narrativos, assim como personagens principais, secundárias e planas versus redondas. Por fim, aborda as formas de estruturar o enredo e os conceitos de tempo cronológico versus psicológico e ambiente físico versus psicol
O documento descreve o gênero textual "verbete", fornecendo sua definição, intencionalidade e estrutura básica. Explica que um verbete é uma exposição organizada de informações sobre um assunto, geralmente presente em enciclopédias, com o objetivo de difundir conhecimento. Sua estrutura típica inclui definição, finalidade, exemplos e informações atuais sobre o tema.
O documento fornece instruções sobre como resumir um texto de forma eficaz. Explica que o resumo deve abreviar as ideias principais de forma objetiva, seguindo as etapas de preparação como ler atentamente o texto original e sublinhar ideias-chave, e elaboração como referir apenas essas ideias de forma concisa sem acrescentar informações ou comentários pessoais.
1. O documento discute habilidades essenciais para a produção de textos, incluindo ler e compreender bem os gêneros que se quer escrever, ter bons autores como referência, e se envolver com diversas linguagens.
2. É explicado que os "tipos textuais" na verdade existem dentro de gêneros e que exemplos de gêneros incluem contos, artigos de opinião e crônicas.
3. Gêneros argumentativos como debates podem ser trabalhados a partir das opiniões espontâneas
O documento discute a estrutura e tipos de parágrafos. Define parágrafo como uma unidade de composição constituída por uma ou mais ideias relacionadas. Apresenta o parágrafo-padrão com introdução, desenvolvimento e conclusão. Explica os parágrafos narrativo, descritivo e dissertativo-argumentativo e fornece exemplos de cada um.
Este documento discute os conceitos de parágrafo, as estruturas e tipos de parágrafos. Explica que um parágrafo é uma unidade de composição constituída por uma ideia central e ideias secundárias relacionadas. Descreve a estrutura padrão de um parágrafo com introdução, desenvolvimento e conclusão. Também diferencia os tipos de parágrafos narrativo, descritivo e dissertativo.
O documento discute os gêneros textuais, definindo-os como textos encontrados no cotidiano que possuem características sócio-comunicativas definidas por estilo, função, composição, conteúdo e canal. Ele lista exemplos de gêneros textuais como cartas, diários, blogs, e-mails, entre outros, e explica que a compreensão dos gêneros textuais é essencial para entender a dinâmica da linguagem e suas relações sociais.
O documento discute os conceitos de pressupostos e subentendidos na comunicação linguística. Pressupostos são informações implícitas marcadas lexicalmente nas frases, enquanto subentendidos são insinuações não marcadas sugeridas pelo contexto. Exemplos mostram como marcadores gramaticais como advérbios, orações adjetivas e conjunções carregam pressupostos, ao passo que subentendidos dependem do conhecimento compartilhado entre os participantes da comunicação.
O documento discute os modalizadores, que são elementos linguísticos que indicam as intenções, sentimentos e atitudes do locutor em relação ao seu discurso. Ele lista vários recursos de modalização, como adjetivos, verbos, numerais e advérbios, que o locutor pode usar para deixar pistas sobre seu ponto de vista no texto.
O documento explica o que é um manifesto, como um gênero textual que expõe ideias compartilhadas por um grupo para influenciar a opinião pública. Ele descreve os tipos de manifestos, como comunista e futurista, e fornece dicas sobre linguagem e estrutura, ilustrando com um exemplo de manifesto contra propaganda enganosa.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento discute as conjunções, definindo-as como palavras que ligam orações ou termos dentro de uma oração. Ele classifica as conjunções em coordenativas e subordinativas, e explica cada tipo com exemplos. Também aborda locuções conjuntivas, conjunções que podem ter diferentes classificações de acordo com o contexto, e a importância das conjunções para a estruturação de frases e textos.
O documento discute os gêneros textuais em sala de aula. Em 3 frases:
O documento apresenta os conceitos de texto, gênero textual, suporte textual e tipos textuais. Discute a importância de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula como ferramenta de aprendizagem, ampliando tanto as capacidades individuais dos alunos quanto seu conhecimento sobre os objetos estudados. Propõe 4 passos para o trabalho com gêneros textuais: estudo do texto, produção do texto, aval
1) A tese constitui a ideia principal que o texto pretende defender, enquanto os argumentos são as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese. 2) Existem diferentes tipos de argumentos, como argumentos de autoridade e argumentos por raciocínio lógico. 3) Tanto a narrativa quanto a argumentação utilizam fatos, mas a argumentação usa os fatos para defender uma tese específica.
O documento discute a compreensão e interpretação de textos. Ele explica que um texto é um conjunto de ideias organizadas que permite a interação comunicativa através da codificação e decodificação. Também discute o contexto e intertexto de um texto e as habilidades necessárias para interpretar textos como identificar ideias principais e secundárias e fazer comparações.
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
O documento explica por que é importante tomar banho diariamente. Ele descreve como a pele funciona como uma barreira protetora contra microrganismos e como o banho diário ajuda a remover células mortas e suor, permitindo que bactérias benéficas vivam na pele e ajudem a manter pathogens à distância.
O documento discute a evolução da poesia na Grécia Antiga e ao longo da história. Originalmente, a poesia grega era predominantemente em forma de poema e seguia regras estritas de métrica e ritmo. Mais tarde, a narrativa ganhou importância e a poesia se tornou mais associada ao gênero lírico. Com o Modernismo, a métrica fixa foi liberada e surgiram os "versos livres". Atualmente, a poesia se caracteriza por uma linguagem sugestiva em prosa ou verso.
Intertextualidade é a relação entre textos através de citações, alusões ou paródias. Pode ocorrer entre diferentes formas como texto, música e filmes. Três formas intertextuais são a citação, alusão e paródia, que podem confirmar ou alterar o sentido do texto original.
O documento discute os principais elementos da narrativa, incluindo o narrador, personagens, enredo, tempo e ambiente. Explica que a narrativa é um relato de uma sequência de eventos envolvendo personagens em um determinado espaço e tempo. Detalha os diferentes tipos de narradores e focos narrativos, assim como personagens principais, secundárias e planas versus redondas. Por fim, aborda as formas de estruturar o enredo e os conceitos de tempo cronológico versus psicológico e ambiente físico versus psicol
O documento descreve o gênero textual "verbete", fornecendo sua definição, intencionalidade e estrutura básica. Explica que um verbete é uma exposição organizada de informações sobre um assunto, geralmente presente em enciclopédias, com o objetivo de difundir conhecimento. Sua estrutura típica inclui definição, finalidade, exemplos e informações atuais sobre o tema.
O documento fornece instruções sobre como resumir um texto de forma eficaz. Explica que o resumo deve abreviar as ideias principais de forma objetiva, seguindo as etapas de preparação como ler atentamente o texto original e sublinhar ideias-chave, e elaboração como referir apenas essas ideias de forma concisa sem acrescentar informações ou comentários pessoais.
1. O documento discute habilidades essenciais para a produção de textos, incluindo ler e compreender bem os gêneros que se quer escrever, ter bons autores como referência, e se envolver com diversas linguagens.
2. É explicado que os "tipos textuais" na verdade existem dentro de gêneros e que exemplos de gêneros incluem contos, artigos de opinião e crônicas.
3. Gêneros argumentativos como debates podem ser trabalhados a partir das opiniões espontâneas
O documento discute a estrutura e tipos de parágrafos. Define parágrafo como uma unidade de composição constituída por uma ou mais ideias relacionadas. Apresenta o parágrafo-padrão com introdução, desenvolvimento e conclusão. Explica os parágrafos narrativo, descritivo e dissertativo-argumentativo e fornece exemplos de cada um.
Este documento discute os conceitos de parágrafo, as estruturas e tipos de parágrafos. Explica que um parágrafo é uma unidade de composição constituída por uma ideia central e ideias secundárias relacionadas. Descreve a estrutura padrão de um parágrafo com introdução, desenvolvimento e conclusão. Também diferencia os tipos de parágrafos narrativo, descritivo e dissertativo.
O documento apresenta características gerais para a elaboração de resumos, como começar com uma referência ao texto original, fazer referências ao autor a cada período e manter a sequência das informações. Também discute a estrutura de um resumo, que deve conter dois parágrafos no máximo e usar a terceira pessoa, sem opiniões pessoais. Por fim, lista passos para elaborar o resumo, como ler o texto completamente e fazer uma segmentação em blocos de ideias.
Este documento fornece instruções sobre como ler e escrever textos acadêmicos, incluindo regras bibliográficas e de citação. Ele também discute a importância da honestidade intelectual e define plágio como copiar ou parafrasear ideias ou trechos de outros autores sem dar crédito apropriado.
1) O documento discute a estrutura e construção de parágrafos, definindo um parágrafo como uma série de sentenças que desenvolvem uma idéia central.
2) É explicado que cada parágrafo deve ter uma idéia central clara e ser apoiada por várias sentenças relacionadas à idéia, seguindo a mesma linha de pensamento.
3) É importante que os parágrafos sejam coerentes, com todas as sentenças relacionadas à idéia central, e que a transição entre parágrafos seja suave para manter
Este documento discute a aplicação da semântica de cenários e contextos para o ensino de produção textual em língua materna, com foco na anáfora. Propõe atividades sobre anáfora para conscientizar os alunos sobre problemas de referenciação textual. Também aborda exemplos de anáforas diretas e indiretas em textos, e sugestões para atividades de leitura e produção textual trabalhando esses conceitos.
O documento discute a importância social da escrita e a estrutura do texto escrito. Apresenta atividades para reflexão sobre a história da escrita, suas funções sociais e práticas linguísticas cotidianas. Aborda também a estrutura de textos verbais considerando recursos como paragrafação e adequação a diferentes tecnologias.
O documento discute as normas para citações diretas e indiretas em trabalhos acadêmicos. Apresenta exemplos de citações indiretas usando expressões como "segundo" e "conforme", e citações diretas com o formato de discurso direto. Também fornece recomendações sobre a quantidade e tipo de citações em diferentes seções de um trabalho, como introdução, revisão de literatura e conclusão.
Simulado assistente-em-administr aca-o-ufpeMarly Lima
O documento aborda questões sobre língua portuguesa e matemática, com 10 questões sobre português e 5 sobre matemática. As questões de português tratam de temas como concordância, regência verbal, interpretação de texto e funções da leitura. As questões de matemática envolvem proporções, média aritmética e juros compostos.
Gabarito do caderno do aluno lingua portuguesa 2bim - ensino fundamentalii ...Alex Santos
Este documento fornece orientações para professores sobre o uso dos Cadernos do Aluno, que foram editados e distribuídos aos estudantes. As orientações incluem informações sobre alterações feitas nos cadernos com base em feedback de professores e especialistas, e instruções para analisar as diferenças entre as edições antiga e nova.
1. Um parágrafo deve ter uma idéia central e sentenças de suporte que sigam a mesma linha de pensamento para manter a coerência.
2. Uma mudança de idéia ou pensamento deve ser mostrada através da estrutura do parágrafo, deixando um espaço entre parágrafos.
3. A coesão entre parágrafos deve ser mantida através de transições suaves para uma leitura fluida e envolvente.
Este documento apresenta 4 atividades para uma lição de Português: 1) exercícios gramaticais; 2) proposta de redação de um artigo de opinião sobre abreviações em mensagens eletrônicas; 3) pesquisa sobre figuras de sintaxe; 4) resumo de vídeo sobre segurança no trânsito.
1. O documento apresenta o sumário de um módulo de língua portuguesa com 5 unidades sobre diferentes aspectos da linguagem e produção de textos.
2. As unidades abordam tópicos como a relação entre textos, organização interna de textos, análise de artigos de opinião e produção de textos.
3. O módulo fornece conteúdos e atividades para aperfeiçoar habilidades de leitura, escrita, interpretação e produção de textos.
O documento discute o tópico frasal, que é a informação mais importante do parágrafo e normalmente está no início. Ele apresenta os principais tipos de tópicos frasais, incluindo declaração inicial, definição, alusão histórica, interrogação e misto. Cabe ao autor escolher qual usar para guiar melhor o leitor.
O documento fornece dicas para a produção de textos claros e concisos, abordando tópicos como coerência, coesão, uso de conectivos, estrutura de dissertações e como evitar erros comuns. Inclui exemplos de conectivos e passos para redigir uma boa dissertação, como escolha de verbos e linguagem formal.
O texto argumenta que a preferência musical dos brasileiros mudou desde os anos 1970. Isso é demonstrado por uma pesquisa que retrata as mudanças no gosto popular, mostrando que os gêneros e estereótipos do passado não representam mais a preferência atual.
O documento fornece orientações sobre como fazer fichamentos e resenhas de textos acadêmicos de forma concisa e estruturada. Apresenta modelos de fichamento contendo indicação bibliográfica, resumo, citações, comentários e ideias. Também fornece dicas sobre como elaborar uma resenha, incluindo definição, procedimentos, necessidades e apresentação gráfica. Por fim, discute a diferença entre paráfrase e plágio, ilustrando com exemplos.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
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- Informação;
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- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
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Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
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Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. O que vocês entendem
por parágrafo?
Vocês sabem como se
constrói um parágrafo?
Parágrafo?
3. PARÁGRAFO: DEFINIÇÃO
Segundo Othon M. Garcia,
parágrafo é uma unidade de
composição, constituída por um ou mais
período, em que se desenvolve
determinada ideia central, ou nuclear, a
que se agregam outras, secundárias,
intimamente relacionadas pelo sentido e
logicamente decorrentes dela.
4. PARÁGRAFO-PADRÃO
Essa definição de Othon Garcia não se
aplica a todo tipo de parágrafo: trata-se de um
modelo de parágrafo-padrão que, por ser
cultivado por bons escritores modernos, o
estudante poderá e/ou deverá imitar.
É um parágrafo muito comum em gêneros
textuais dissertativos, pois trabalham com
defesa de ideias e exigem maior rigor e
objetividade na composição.
5. ESTRUTURA DO PARÁGRAFO-PADRÃO
• Introdução (tópico frasal): é constituída de
uma ou duas frases curtas, que expressam, de
maneira sintética, a ideia principal do
parágrafo, definindo seu objetivo.
• Desenvolvimento: corresponde a uma
ampliação do tópico frasal, com apresentação
de ideias secundárias que o fundamentam ou
esclarecem.
• Conclusão: nem sempre presente,
especialmente nos parágrafos mais curtos e
simples, a conclusão retoma a ideia central,
levando em consideração os diversos aspectos
selecionados no desenvolvimento.
6. IDENTIFICAÇÃO DOS PARÁGRAFOS
Independentemente do tipo de texto
(narrativo, descritivo, argumentativo,
expositivo ou injuntivo), os textos em prosa
são estruturados geralmente em unidades
menores, os parágrafos. Esses são
identificados por um ligeiro afastamento de
sua primeira linha em relação à margem
esquerda da folha.
7. O PARÁGRAFO E SUA EXTENSÃO
A extensão de um parágrafo é variada.
Há parágrafos curtos e parágrafos longos.
O que vai determinar sua extensão é a
unidade temática, tendo em vista que
cada ideia exposta no texto deve
corresponder a um parágrafo.
8. A teoria na prática
Até fins da década passada,
possuir um tapete oriental no Brasil
era privilégio de alguns poucos
colecionadores particulares. Com a
abertura das importações e
consequente diminuição das taxas,
a oferta dessas peças aumentou
significativamente nos anos 90,
provocando uma crescente
curiosidade sobre o assunto. Por
isso, e também pelo quase total
desconhecimento dos
consumidores brasileiros sobre a
matéria, nos sentimos compelidos a
elaborar este trabalho.
1. Qual é o tópico frasal do
texto?
2. Em que período o autor
apresenta a explanação da
ideia central?
3. Qual o período que funciona
como conclusão do parágrafo?
Está no 1º período: “Até fins da década
passada, possuir um tapete oriental no
Brasil era privilégio de alguns poucos
colecionadores particulares.”
No 2º período: “Com a abertura
das importações e consequente
diminuição das taxas, a oferta...”
O último período: “Por isso, e
também pelo quase total
desconhecimento...”
MALTAROLLI, Wagner. In: Ernani & Nicola. Práticas de
Linguagem: Leitura e Produção de Textos: ensino médio:
volume único. São Scipione, 2001.p. 212
9. TIPOS DE PARÁGRAFOS
Comumente, produzimos três tipos de parágrafos:
• O narrativo: a ideia central desse parágrafo é um
incidente, isto é, um período curto.
• O descritivo: a ideia central do parágrafo descritivo é
um fragmento daquilo que está sendo descrito (uma
pessoa, uma paisagem, um ambiente, etc.).
• O dissertativo-argumentativo: parte de uma ideia que
normalmente é apresentada em sua introdução,
desenvolvida e reforçada por uma conclusão.
10. O parágrafo narrativo
Em uma narração, a ideia central do parágrafo
é um incidente, ou seja, um episódio curto.
Nesse tipo de parágrafo, há predomínio de:
• verbos de ação, que se referem às personagens;
• indicação de circunstâncias relativas ao fato:
onde ele ocorreu, quando ocorreu, por que
ocorreu, etc.
11. O parágrafo narrativo
Na narração, existem também parágrafos que
servem para reproduzir falas das personagens. No
caso do discurso direto (em geral antecedido por dois
pontos e introduzido por travessão), cada fala de
personagem deve corresponder a um parágrafo, para
que essa fala não se confunda com a do narrador ou
com a de outra personagem. Há, modernamente,
autores que utilizam aspas para representar a fala das
personagens.
O que se falou acima aplica-se ao parágrafo
narrativo propriamente dito, ou seja, aquele que
relata um fato.
É bom lembrar que pode haver, em um texto
narrativo, parágrafos descritivos e dissertativos.
12. O parágrafo descritivo
A ideia central do parágrafo descritivo é um
quadro, ou seja, um fragmento daquilo que
está sendo descrito (uma pessoa, uma
paisagem, um ambiente, etc.), visto sob
determinada perspectiva, em um
determinado momento. Alterado esse quadro,
ter-se-á um novo parágrafo.
13. Características do parágrafo descritivo:
•predomínio de verbos de ligação: ser, estar,
parecer, ficar, etc.;
•emprego de adjetivos que caracterizam o
que está sendo descrito;
•ocorrência de orações justapostas ou
coordenadas.
14. O parágrafo dissertativo-argumentativo
Na dissertação, o parágrafo é estruturado
com base em uma ideia central que
normalmente é apresentada na introdução,
desenvolvida e reforçada por uma conclusão.
O parágrafo na dissertação escolar
A dissertação escolar normalmente costuma
ser estruturada em quatro ou cinco parágrafos
(um para a introdução, dois ou três para o
desenvolvimento e um para a conclusão).
15. A teoria na prática
Leiam os três parágrafos a seguir e
classifique-os em narrativo, descritivo ou
dissertativo.
a) “A sociedade humana é um conjunto de
pessoas ligadas pela necessidade de se
ajudarem umas às outras, a fim de que possam
garantir a continuidade da vida, bem como
satisfazer seus interesses e desejos. (...)”
Parágrafo dissertativo
16. A teoria na prática
b) “O homem dos olhos sombreados, sujeito
muito feio, que sujeito mais feio! No seu perfil
de homem de pernas cruzadas, a calça
ensebada, a barba raspada, o chapéu novo,
pequeno, vistoso, a magreza completa. (...)”
Parágrafo descritivo
17. A teoria na prática
c) A mulher foi passear na capital. Dias depois, o
marido dela recebeu um telegrama:
“Envie quinhentos cruzeiros. Preciso comprar
uma capa de chuva. Aqui está chovendo sem
parar”.
E ele respondeu:
“Regresse. Aqui chove mais barato”.
(Ziraldo, in As Anedotas do Pasquim)
Parágrafo narrativo
19. Estudando os parágrafos
a) No 1º parágrafo, o autor utilizou quantos períodos?
b) Qual deles apresenta o tópico frasal ou ideia núcleo?
c) Qual período fornece evidências para a ideia núcleo?
d) O período que apresenta uma possível refutação da
evidência da ideia núcleo é:
O autor utilizou três períodos.
O 1º período: “Você não acha que o sistema de comida a quilo foi
uma boa invenção?” .
No 2º período, o autor fornece evidências para sua afirmação de
que o “sistema de comida a quilo foi um boa invenção.”
O 3º período: “..., mas a escolha é deles, pois, nos balcões, há
saladas e frutas em profusão”.
1. O tópico frasal ou ideia núcleo refere-se à
construção de parágrafos com apenas um período,
sem o devido desenvolvimento.
Imagem:
MarlonBSB
/
domínio
público.
20. 2. Podemos observar que a introdução foi
construída com três períodos coerentes – pois
tratam do mesmo assunto – e coesos. Agora,
respondam:
a) Como se dá a ligação semântico-sintática
entre os períodos 1 e 2?
O autor apresenta no tópico frasal “sistema de comida a
quilo”; em seguida, diz o porquê e faz a retomada do
sistema: “o estado de nutrição da população melhorou
depois que muitas pessoas passaram a ter acesso à
variedade de alimentos que é servida na maioria dos
restaurantes que usam esse sistema.”
21. b) O autor do texto, ainda nesse período, utiliza muito
bem a expressão “na maioria dos restaurantes”, pois
não incorre no “pecado” de fazer uma generalização.
No 3º período, podemos notar que o autor retoma o
que foi dito nos períodos anteriores. Quais são as
palavras responsáveis por essa conexão, ou seja,
coesão?
O 3º período conecta-se aos demais, principalmente,
pela utilização das palavras “comensais” – aqueles que
comem (a comida a quilo) – e balcões – local em que
ficam os alimentos em restaurantes a quilo.
22. Comentário:
Apesar de o 1º parágrafo
apresentar uma redação que
precisa ser melhorada,
devido ao uso de rimas,
“invenção”, etc. e queísmo
(excesso de “quês”), pode-se
considerar essa introdução
um bom exemplo de
parágrafo dissertativo.
Imagem: Fernandes Dias Pereira/Agência Imprensa
Oficial do Estado de São Paulo / The use of this image
is free for any purpose.
23. a) No 2º parágrafo, a expressão “No outro lado dessa
realidade...” o autor faz remissão a qual realidade?
b) A expressão “Para complicar o quadro...”, no 3º
parágrafo, fala de que quadro?
c) O 4º parágrafo apresenta “São números
impressionantes...”. Números de quê?
3. Nos demais parágrafos, o autor faz uma boa
progressão temática em seu texto. Em cada
parágrafo subsequente, ele estabelece com o(s)
anterior(es) uma relação lógica.
O autor faz remissão à realidade da melhoria do estado de nutrição,
ideia defendida na introdução.
O autor fala do quadro “O de um país com obesos e famintos,
ao mesmo tempo, dado que está no parágrafo 2.
Índices de desperdícios de comida, apresentados no parágrafo 3.
24. d) No 5º parágrafo, o autor apresenta “... Tal
comportamento é criminoso”. Que
comportamento é esse?
e) O 6º parágrafo começa com “Bem diferentes são
os europeus...”. Bem diferente de quem?
f) No 7º parágrafo, o autor utiliza a expressão “Por
que nós, brasileiros, que somos muito mais
pobres do que os europeus, temos que esbanjar
dessa maneira?” Esbanjar o quê?
O de desperdiçar comida, assunto dos parágrafos 3 e 4.
Dos brasileiros, que desperdiçam comida.
Esbanjar comida (ideia recorrente).
25. g) Ainda nesse parágrafo, o autor retoma o que foi
dito em que parágrafos, quando diz “...nós,
brasileiros...”? E “... Europeus...”?
h) Quais dos parágrafos apresentam as propostas
de solução do autor para o problema do
desperdício de alimentos?
i) No 9º parágrafo, o autor utiliza a expressão
“Nesse campo...”. De que campo ele fala?
No 7º parágrafo, “...educar principalmente jovens e adolescentes”. E
no 8º parágrafo, “Quanto às sobras de restaurantes...”.
Do campo de administração cuidadosa das sobras de comida, para
evitar o desperdício.
Os parágrafos 3, 4 e 5 e 6 respectivamente.
26. Atividade para aula seguinte
Selecione e leia uma notícia no jornal ou revista,
e, a partir das informações, construa um parágrafo
dissertativo (que pode constituir a introdução de sua
futura redação), com quatro períodos, de acordo com
a estrutura fornecida a seguir:
• 1º período: enumeração de elementos;
• 2º período: tópico frasal referente à enumeração
feita;
• 3º período: desenvolvimento do tópico, com a
inserção de uma ideia adversativa;
• 4º período: fechamento do parágrafo, iniciando com
a expressão Dessa forma ou com Assim.
LÍNGUA PORTUGUESA, 2º ANO ENSINO MÉDIO
Sequencilização dos parágrafos
27. Referências
SOUZA, Ynah de. Redação: tá ligado? : Como escrever bons textos
dissertativos. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2003.
TERRA, Ernani. NICOLA, José de. Práticas de Linguagem: Leitura
& Produção de Textos ensino médio: volume único – São Paulo:
Scipione, 2001.
28. Tabela de Imagens
n° do
slide
direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se conseguiu a informação Data do
Acesso
24 MarlonBSB / domínio público. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Par%C3%
A1grafo.PNG?uselang=pt-br
13/09/2012
27 Fernandes Dias Pereira/Agência Imprensa
Oficial do Estado de São Paulo / The use of
this image is free for any purpose.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AlmyrGaja
rdoni.jpg?uselang=pt-br
13/09/2012