O documento descreve o Polo da Universidade Aberta do Brasil (UAB) em Sapucaia do Sul, Rio Grande do Sul. O polo oferece cursos de graduação e pós-graduação a distância por meio de parcerias com universidades federais. Atualmente, o polo compartilha espaço com uma escola municipal e oferece diversos cursos nas áreas de licenciaturas, pedagogia, matemática e contabilidade.
O documento discute os conceitos e características da educação a distância no Brasil. Apresenta detalhes sobre a Universidade Aberta do Brasil, incluindo sua criação, prioridades e funcionamento baseado em parcerias com universidades federais. Também descreve os papéis dos polos de apoio presencial e tutores no suporte aos estudantes de EaD.
O documento discute a educação a distância no Brasil, mencionando que: 1) a EaD conecta alunos e professores virtualmente através da internet ou materiais impressos; 2) a frequência mínima presencial nos cursos de EaD é de 20%; 3) a Universidade Aberta do Brasil foi criada em 2005 para formar professores da educação básica pública.
CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO ...Joana Viana
Joana Viana
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz
Rita Brito
Carla Rodríguez
Challenges 2015
IX Conferência Internacional de TIC na Educação.
14-15 maio. Universidade do Minho, Braga.
O documento discute vários cursos de formação para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo o ProInfo Integrado, cursos sobre internet segura, e o programa FormAção pela Escola do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. O curso ocorrerá em várias datas em Novembro e Dezembro e abordará tópicos como estratégias para promover a leitura e escrita digital, habilidades necessárias, e como integrar essas ferramentas na sala de aula. O objetivo é explorar novas metodologias pedagógicas e produção de conteúdo digital para envolver mais os alunos.
Do presencial para o online ('imposto'). Questões pedagógicas e curriculares ...Joana Viana
1) O documento discute questões pedagógicas e curriculares na educação a distância no ensino superior durante a pandemia COVID-19.
2) É sugerido que as unidades de aprendizagem sejam organizadas semanalmente com objetivos, atividades, recursos e formas de avaliação especificadas.
3) São levantadas questões a serem equacionadas como o acesso dos estudantes à tecnologia e familiaridade com ferramentas digitais.
O documento discute os conceitos e características da educação a distância no Brasil. Apresenta detalhes sobre a Universidade Aberta do Brasil, incluindo sua criação, prioridades e funcionamento baseado em parcerias com universidades federais. Também descreve os papéis dos polos de apoio presencial e tutores no suporte aos estudantes de EaD.
O documento discute a educação a distância no Brasil, mencionando que: 1) a EaD conecta alunos e professores virtualmente através da internet ou materiais impressos; 2) a frequência mínima presencial nos cursos de EaD é de 20%; 3) a Universidade Aberta do Brasil foi criada em 2005 para formar professores da educação básica pública.
CONCEÇÕES E EXPECTATIVAS DE PROFESSORES E EDUCADORES DE INFÂNCIA A PROPÓSITO ...Joana Viana
Joana Viana
Fernando Albuquerque Costa
Elisabete Cruz
Rita Brito
Carla Rodríguez
Challenges 2015
IX Conferência Internacional de TIC na Educação.
14-15 maio. Universidade do Minho, Braga.
O documento discute vários cursos de formação para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo o ProInfo Integrado, cursos sobre internet segura, e o programa FormAção pela Escola do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
Este documento descreve um curso de formação sobre como as ferramentas digitais podem contribuir para a leitura e escrita. O curso ocorrerá em várias datas em Novembro e Dezembro e abordará tópicos como estratégias para promover a leitura e escrita digital, habilidades necessárias, e como integrar essas ferramentas na sala de aula. O objetivo é explorar novas metodologias pedagógicas e produção de conteúdo digital para envolver mais os alunos.
Do presencial para o online ('imposto'). Questões pedagógicas e curriculares ...Joana Viana
1) O documento discute questões pedagógicas e curriculares na educação a distância no ensino superior durante a pandemia COVID-19.
2) É sugerido que as unidades de aprendizagem sejam organizadas semanalmente com objetivos, atividades, recursos e formas de avaliação especificadas.
3) São levantadas questões a serem equacionadas como o acesso dos estudantes à tecnologia e familiaridade com ferramentas digitais.
O documento descreve um programa de formação de professores para o uso pedagógico da internet no Brasil. O programa treina capacitadores locais que realizam oficinas para professores sobre como usar a internet na sala de aula. A formação é apoiada por materiais online e presenciais para auxiliar os capacitadores.
O documento descreve a Universidade Aberta do Brasil (UAB), um sistema de educação a distância mantido pelo governo federal que oferece cursos superiores em polos presenciais em todo o país, atendendo atualmente mais de 100 mil alunos. O objetivo da UAB é expandir o acesso ao ensino superior e interiorizar a educação universitária.
Reunião Linha de Pesquisa- GPe-du UNISINOSDaiana Trein
O documento discute 4 dissertações sobre o uso de tecnologia na educação. A primeira investiga como objetos de aprendizagem são usados no ensino de matemática e letras. A segunda examina como a mobilidade pode contribuir para práticas pedagógicas dialógicas. A terceira estuda como avatares podem facilitar a telepresença e formação de professores online. A quarta analisa como redes sociais são construídas no processo de formação de professores em mundos virtuais 3D.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso teve 40 participantes, dos quais 25 concluíram com sucesso. O curso objetivou mostrar como usar recursos tecnológicos para dinamizar as aulas e melhorar a aprendizagem dos alunos. Houve desafios como falta de tempo e infraestrutura digital adequada. No final, os professores relataram ter ampliado suas habilidades digitais e passado a usar mais mídia e recursos
1) O documento descreve os pilares de sustentação do Projeto Um Computador por Aluno (UCA), incluindo infraestrutura, formação, avaliação e pesquisa.
2) A formação será realizada por meio de parcerias entre universidades, escolas técnicas e escolas participantes do projeto piloto.
3) A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e de resultados para medir o impacto do projeto e apoiar decisões sobre sua continuidade.
A UNIDERP Interativa oferece cursos de graduação na modalidade a distância desde 2002. Os cursos utilizam aulas interativas via satélite ministradas por professores interativos e encontros presenciais com professores locais. Os alunos também realizam atividades complementares e autoestudo para aprofundar os conhecimentos.
O documento descreve o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado. O curso tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação. Ele é composto por momentos presenciais e a distância com atividades teóricas e práticas distribuídas em quatro unidades temáticas.
O documento descreve o projeto PROUCA Tocantins UFT, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares do Tocantins no uso pedagógico de tecnologias digitais. O projeto é coordenado por uma equipe que inclui coordenadores gerais, pedagógicos e de tecnologia, além de formadores e tutores. O projeto oferece cursos de formação inicial e contínua aos educadores, visando a inclusão digital e o uso de laptops nas escolas.
O documento lista as ações de 2010 de uma equipe de educação digital, incluindo cursos sobre ensino e aprendizagem com tecnologias digitais, encontros presenciais com bolsistas, oficinas sobre editor de texto e blogs, e especialização em educação digital.
O documento discute o papel importante da capacitação contínua de professores e funcionários da educação no uso de recursos de informática em sala de aula. Ele destaca que ambos precisam adquirir novas competências para incorporar a tecnologia de forma eficaz e resolver possíveis problemas, e que a participação de todos no processo é essencial para bons resultados.
O suporte ao professor na adoção do Blended Learning: Princípios e melhores p...Luciano Sathler
O documento discute princípios e melhores práticas para o suporte de professores e alunos na adoção do blended learning. Apresenta dados sobre como professores se sentem pouco preparados para o ensino remoto e discute componentes da educação a distância como gestão, design do currículo e avaliação formativa. Também aborda a importância das relações de confiança no aprendizado.
O documento lista as ações realizadas em 2012 pela equipe NTE-Tucuruí, incluindo cursos sobre educação digital, projetos, oficinas de ferramentas digitais e reuniões pedagógicas em escolas de Breu Branco, Goianésia, Novo Repartimento e Tucuruí.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo), que tem como objetivos promover a inclusão digital de professores e dinamizar processos de ensino e aprendizagem com tecnologias. O Proinfo integra a instalação de laboratórios de informática nas escolas, formação de professores para uso pedagógico de TIC e disponibilização de conteúdos digitais.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo) do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação nas escolas públicas e capacitar professores. O programa oferece cursos presenciais e a distância com foco no uso educacional de computadores e Internet.
O documento discute a implementação de um sistema de educação a distância (EAD) utilizando a plataforma Moodle integrada à Rede Educar. Ele descreve os recursos disponíveis no EAD como vídeo aulas, apostilas, fóruns, chat e compartilhamento de conteúdo, além de métricas sobre o desempenho dos alunos. Também apresenta os papéis dos diferentes agentes envolvidos no EAD como coordenadores, tutores, professores, alunos e equipe de suporte.
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
O documento descreve um programa de formação continuada para professores em tecnologias educacionais no Brasil chamado ProInfo Integrado. O programa inclui a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas, formação de professores no uso pedagógico de TICs e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O programa oferece quatro cursos com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e melhorar a qualidade da educação.
O documento descreve o Proformação, um programa de formação continuada de professores da educação básica brasileira. O programa oferece habilitação de nível médio na modalidade Normal para professores em exercício por meio de educação a distância, com materiais impressos e vídeos, atividades presenciais e acompanhamento de tutores. O documento detalha os objetivos, metodologia, materiais, implementação, avaliação e site do programa.
Práticas e tecnologias na educação do sertão atividade do blogDanielle Martins
O documento discute a criação de um blog para apoiar o ensino na disciplina de Prática Pedagógica III em cursos de licenciatura no Instituto Federal do Sertão Pernambucano. O blog visa promover a troca de experiências entre alunos, reflexão sobre o uso de tecnologias educacionais e fornecer recursos como leituras e vídeos para apoiar o estudo. A avaliação do blog inclui a participação dos alunos e sugestões de melhoria.
1) O Polo UAB Sapucaia do Sul foi criado em 2008 para oferecer educação superior a distância na região, inicialmente com poucos cursos e espaço limitado.
2) Atualmente, o Polo oferece vários cursos de graduação e pós-graduação em parceria com universidades federais, atendendo a uma grande região.
3) Há demanda por mais espaço físico para melhor atender aos acadêmicos, e a ampliação do Polo é uma prioridade municipal.
1) O documento discute o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), incluindo suas metas e ações implementadas.
2) O programa REUNI na UFSC incluiu a ampliação da oferta de vagas, a criação de novos cursos e campi, e o estabelecimento de bolsas de pós-graduação (Bolsas REUNI) para apoiar as atividades de graduação.
3) As Bolsas
O documento descreve um programa de formação de professores para o uso pedagógico da internet no Brasil. O programa treina capacitadores locais que realizam oficinas para professores sobre como usar a internet na sala de aula. A formação é apoiada por materiais online e presenciais para auxiliar os capacitadores.
O documento descreve a Universidade Aberta do Brasil (UAB), um sistema de educação a distância mantido pelo governo federal que oferece cursos superiores em polos presenciais em todo o país, atendendo atualmente mais de 100 mil alunos. O objetivo da UAB é expandir o acesso ao ensino superior e interiorizar a educação universitária.
Reunião Linha de Pesquisa- GPe-du UNISINOSDaiana Trein
O documento discute 4 dissertações sobre o uso de tecnologia na educação. A primeira investiga como objetos de aprendizagem são usados no ensino de matemática e letras. A segunda examina como a mobilidade pode contribuir para práticas pedagógicas dialógicas. A terceira estuda como avatares podem facilitar a telepresença e formação de professores online. A quarta analisa como redes sociais são construídas no processo de formação de professores em mundos virtuais 3D.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso teve 40 participantes, dos quais 25 concluíram com sucesso. O curso objetivou mostrar como usar recursos tecnológicos para dinamizar as aulas e melhorar a aprendizagem dos alunos. Houve desafios como falta de tempo e infraestrutura digital adequada. No final, os professores relataram ter ampliado suas habilidades digitais e passado a usar mais mídia e recursos
1) O documento descreve os pilares de sustentação do Projeto Um Computador por Aluno (UCA), incluindo infraestrutura, formação, avaliação e pesquisa.
2) A formação será realizada por meio de parcerias entre universidades, escolas técnicas e escolas participantes do projeto piloto.
3) A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e de resultados para medir o impacto do projeto e apoiar decisões sobre sua continuidade.
A UNIDERP Interativa oferece cursos de graduação na modalidade a distância desde 2002. Os cursos utilizam aulas interativas via satélite ministradas por professores interativos e encontros presenciais com professores locais. Os alunos também realizam atividades complementares e autoestudo para aprofundar os conhecimentos.
O documento descreve o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado. O curso tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares no uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação. Ele é composto por momentos presenciais e a distância com atividades teóricas e práticas distribuídas em quatro unidades temáticas.
O documento descreve o projeto PROUCA Tocantins UFT, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares do Tocantins no uso pedagógico de tecnologias digitais. O projeto é coordenado por uma equipe que inclui coordenadores gerais, pedagógicos e de tecnologia, além de formadores e tutores. O projeto oferece cursos de formação inicial e contínua aos educadores, visando a inclusão digital e o uso de laptops nas escolas.
O documento lista as ações de 2010 de uma equipe de educação digital, incluindo cursos sobre ensino e aprendizagem com tecnologias digitais, encontros presenciais com bolsistas, oficinas sobre editor de texto e blogs, e especialização em educação digital.
O documento discute o papel importante da capacitação contínua de professores e funcionários da educação no uso de recursos de informática em sala de aula. Ele destaca que ambos precisam adquirir novas competências para incorporar a tecnologia de forma eficaz e resolver possíveis problemas, e que a participação de todos no processo é essencial para bons resultados.
O suporte ao professor na adoção do Blended Learning: Princípios e melhores p...Luciano Sathler
O documento discute princípios e melhores práticas para o suporte de professores e alunos na adoção do blended learning. Apresenta dados sobre como professores se sentem pouco preparados para o ensino remoto e discute componentes da educação a distância como gestão, design do currículo e avaliação formativa. Também aborda a importância das relações de confiança no aprendizado.
O documento lista as ações realizadas em 2012 pela equipe NTE-Tucuruí, incluindo cursos sobre educação digital, projetos, oficinas de ferramentas digitais e reuniões pedagógicas em escolas de Breu Branco, Goianésia, Novo Repartimento e Tucuruí.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo), que tem como objetivos promover a inclusão digital de professores e dinamizar processos de ensino e aprendizagem com tecnologias. O Proinfo integra a instalação de laboratórios de informática nas escolas, formação de professores para uso pedagógico de TIC e disponibilização de conteúdos digitais.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo) do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação nas escolas públicas e capacitar professores. O programa oferece cursos presenciais e a distância com foco no uso educacional de computadores e Internet.
O documento discute a implementação de um sistema de educação a distância (EAD) utilizando a plataforma Moodle integrada à Rede Educar. Ele descreve os recursos disponíveis no EAD como vídeo aulas, apostilas, fóruns, chat e compartilhamento de conteúdo, além de métricas sobre o desempenho dos alunos. Também apresenta os papéis dos diferentes agentes envolvidos no EAD como coordenadores, tutores, professores, alunos e equipe de suporte.
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
O documento descreve um programa de formação continuada para professores em tecnologias educacionais no Brasil chamado ProInfo Integrado. O programa inclui a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas, formação de professores no uso pedagógico de TICs e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O programa oferece quatro cursos com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e melhorar a qualidade da educação.
O documento descreve o Proformação, um programa de formação continuada de professores da educação básica brasileira. O programa oferece habilitação de nível médio na modalidade Normal para professores em exercício por meio de educação a distância, com materiais impressos e vídeos, atividades presenciais e acompanhamento de tutores. O documento detalha os objetivos, metodologia, materiais, implementação, avaliação e site do programa.
Práticas e tecnologias na educação do sertão atividade do blogDanielle Martins
O documento discute a criação de um blog para apoiar o ensino na disciplina de Prática Pedagógica III em cursos de licenciatura no Instituto Federal do Sertão Pernambucano. O blog visa promover a troca de experiências entre alunos, reflexão sobre o uso de tecnologias educacionais e fornecer recursos como leituras e vídeos para apoiar o estudo. A avaliação do blog inclui a participação dos alunos e sugestões de melhoria.
1) O Polo UAB Sapucaia do Sul foi criado em 2008 para oferecer educação superior a distância na região, inicialmente com poucos cursos e espaço limitado.
2) Atualmente, o Polo oferece vários cursos de graduação e pós-graduação em parceria com universidades federais, atendendo a uma grande região.
3) Há demanda por mais espaço físico para melhor atender aos acadêmicos, e a ampliação do Polo é uma prioridade municipal.
1) O documento discute o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), incluindo suas metas e ações implementadas.
2) O programa REUNI na UFSC incluiu a ampliação da oferta de vagas, a criação de novos cursos e campi, e o estabelecimento de bolsas de pós-graduação (Bolsas REUNI) para apoiar as atividades de graduação.
3) As Bolsas
Este documento fornece informações sobre um curso de pós-graduação em Gestão Pública oferecido pela Faculdade INPG, incluindo sua carga horária, certificação, objetivos, conteúdo programático, coordenadores e unidades onde é oferecido.
Open Day do PPGE-UFRRJ - Programa de Pós Graduação em Gestão e Estratégia da ...Flávia Galindo
O OPEN DAY é um encontro de natureza informativa sobre o Mestrado Profissional do PPGE-UFRRJ, onde temos a oportunidade de interagir com potenciais candidatos ao programa, nos apresentarmos, e falarmos um pouquinho das linhas e projetos de pesquisa, tirando dúvidas do público. É uma oportunidade para os candidatos interessados obterem maiores esclarecimentos sobre o programa. Sobretudo, é uma prestação de serviços à sociedade de uma universidade pública e de portas abertas, e uma atividade não obrigatória aos candidatos, criado para garantir isonomia e impessoalidade, oportunizando aos candidatos os esclarecimentos e troca de ideias.
Esse ano, o evento aconteceu no dia 20/08/2019, no Auditório do Pavilhão de Aulas Teóricas do PAT, no Campus Seropédica da UFRRJ.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais e multimídias como recursos de apoio à aprendizagem. Ele destaca que alunos contemporâneos têm dificuldade de concentração devido à sobreposição de estímulos e informações. Professores têm usado recursos multimídia para tornar as aulas mais envolventes e captar a atenção dos alunos. O documento também fornece exemplos de como escolas em Santa Catarina têm incorporado essas tecnologias em suas práticas pedagógicas.
O documento discute o uso de tecnologias educacionais e multimídias como recursos de apoio à aprendizagem. Ele destaca que alunos contemporâneos têm dificuldade de concentração devido à sobreposição de estímulos e que professores estão usando mídias para tornar as aulas mais envolventes. O documento também fornece exemplos de como escolas estão incorporando tecnologias em suas aulas.
Este documento apresenta um resumo da disciplina Sociologia da Educação, com objetivos de analisar a contribuição de autores clássicos para o surgimento da Sociologia e compreender a importância do trabalho e do Estado na sociedade. Além disso, busca discutir como o contexto social influencia a educação e o trabalho docente.
Este documento apresenta a chapa 2 que concorre à gestão do Câmpus Catalão da Universidade Federal de Goiás para o período de 2014 a 2017. A chapa defende uma gestão pautada pela autonomia, transparência e responsabilidade e propõe ações nos eixos de gestão da informação e comunicação, gestão do ensino de graduação e gestão da pesquisa e pós-graduação.
Este documento descreve um projeto de curso de especialização em educação de jovens e adultos na diversidade e inclusão social para professores e profissionais da educação da Paraíba. O curso terá duração de 16 meses com 360 horas, sendo 60 horas presenciais e 300 horas a distância. O curso visa capacitar os profissionais de educação para melhor atender aos desafios da educação de jovens e adultos considerando a diversidade e a inclusão social.
Manual do candidato vestibular Univesp .Claudia Lima
Este manual fornece informações importantes sobre o vestibular da Univesp em 2024, incluindo cronograma, inscrições, taxa, conteúdo da prova, notas, chamadas e documentação necessária para matrícula. O documento também apresenta os três eixos de cursos oferecidos - Licenciatura, Computação e Negócios - com detalhes sobre cada curso.
O documento descreve o programa Profuncionário, que tem como objetivo oferecer formação profissional para funcionários da educação. O programa é regido por leis federais e oferece um curso técnico de 1.280 horas por meio de educação a distância, com encontros quinzenais presenciais. O curso é estruturado em dois blocos e visa certificar os participantes após a conclusão de atividades e estágio supervisionado.
Gcd atividade 3 - apresentação slide - conhecendo a cead - final jvtJovert Freire
A partir dos conteúdos estudados sobre os CEAD's, nossa atividade será a criação de uma apresentação de slides (10 slides) em Power Point (Microsoft Office) ou Office Impress (OpenOffice).
O objetivo é o de especificar detalhadamente UMA ou MAIS ações do CEAD, investigando de que maneira ela ocorre, quem são os agentes envolvidos, e quais as instâncias de relacionamento que a ação requer.
O suporte escolhido (slides) visa ampliar as possibilidades de apresentação de uma informação.
O primeiro slide deverá conter as seguintes informações: (slide 1)
◦Universidade Federal Fluminense
◦Nome do curso: Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de EAD
◦Nome da disciplina: Gestão de Cursos a Distância
◦Nome do aluno
◦Turma/ grupo
◦Polo de apoio presencial
◦Nome do Tutor
◦Mês/ano
O último slide deverá conter as referências da pesquisa (bibliográfica/virtual) (slide 10)
Os slides intermediários (2 a 9) poderão estar organizados segundo sua linha de raciocínio, considerando que devem obrigatoriamente explicitar a ação ou ações escolhidas.
Exemplo: Ao escolher uma ação como: “Apoiar ações da Coordenação UAB dentro da universidade”, é preciso informar através dos slides:
◦Quem é/ ou como é formada a Coordenação UAB da Instituição;
◦Quais as suas funções;
◦De que maneira ela se relaciona com outras instâncias acadêmicas/administrativas dentro da IES;
◦etc...
Destacamos do texto de apresentação do CEAD/UFF em www.cead.uff.br as ações e os objetivos do centro. Você poderá pesquisar ações e objetivos de CEAD's de outras instituições.
CEAD/UFF
◦Institucionalizar a Educação a Distância
◦Divulgar a Educação a Distância junto à comunidade acadêmica;
◦Implantar na plataforma Moodle os cursos a distância ofertados;
◦Capacitar os professores e tutores para a atuação na Educação a Distância;
◦Apoiar e incentivar os professores na elaboração de material didático para os cursos presenciais;
◦Apoiar as atividades de tutoria dos cursos e disciplinas semipresenciais;
◦Dar suporte aos alunos no uso da Plataforma Moodle;
◦Prestar assessoria aos professores na coordenação das disciplinas online;
◦Desenvolver pesquisas sobre Educação a Distância;
◦Incentivar e apoiar a realização de eventos científicos que utilizem as ferramentas da Educação a Distância;
◦Avaliar continuamente os cursos oferecidos pela Universidade na modalidade a distância;
Apoiar ações da Coordenação UAB;
Representar a Universidade na área de Educação a Distância.
Processo de inscrição de cursistas segunda chamada direitos humanosprofoco02
Este documento descreve um curso de especialização sobre Educação em Direitos Humanos oferecido pela UFRN, com duração de 390 horas entre 2013 e 2015. O curso tem como objetivos desenvolver uma cultura escolar em direitos humanos, analisar processos de formação que trabalhem a interface entre escola e comunidade, e contribuir para a reflexão crítica sobre educação em direitos humanos no país. O curso será oferecido em Natal, Mossoró e Currais Novos para professores e outros profissionais.
Relato de experiencia ana paula e janaína corrigidoAna Paula Brizola
O documento descreve um projeto de extensão universitária oferecendo um curso pré-vestibular gratuito para estudantes de baixa renda da região de Guarapuava. O projeto utilizou vídeos, material didático e um blog para ensinar os conteúdos escolares e preparar os alunos para o vestibular. Apesar da evasão de alguns alunos, 40% dos que concluíram o curso foram aprovados no vestibular da UNICENTRO.
Este relatório resume as atividades realizadas pelo Departamento de Administração Pública da Universidade do Estado de Santa Catarina entre setembro de 2013 e agosto de 2015 sob a gestão da Profa. Sulivan Desirée Fischer e do Prof. Marcello B. Zappellini. Durante este período, destacaram-se a realização de eventos comemorativos pelos 10 anos do curso, o recebimento de prêmios, a oferta de disciplinas em modalidade semipresencial e a conclusão da última turma fora de sede.
1. O relatório resume as atividades de gestão do Departamento de Administração Pública da Universidade do Estado de Santa Catarina entre setembro de 2013 e agosto de 2015.
2. Durante esse período, o departamento realizou reuniões ordinárias e extraordinárias, reuniões de planejamento pedagógico, ofereceu disciplinas em Balneário Camboriú na modalidade semipresencial e representou o curso em diversos eventos e fóruns.
3. A gestão também se destacou por eventos de comemora
O documento descreve as atividades e resultados do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Universidade Federal da Bahia no ano de 2010. O programa expandiu para 14 escolas públicas e 231 bolsistas, cobrindo diversas áreas do conhecimento. As atividades incluíram a produção de materiais didáticos, eventos como oficinas e seminários, e melhorias nas escolas parceiras com recursos do programa. Os resultados indicam uma aproximação positiva entre a universidade e as escolas.
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II), um programa de formação continuada de professores de Língua Portuguesa e Matemática com o objetivo de melhorar o ensino-aprendizagem. O Gestar II é baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais e visa elevar a competência dos professores por meio de atividades presenciais e não-presenciais coordenadas por formadores.
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (Gestar II), um programa de formação continuada de professores de Língua Portuguesa e Matemática com o objetivo de melhorar o ensino-aprendizagem. O Gestar II é baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais e visa elevar a competência dos professores por meio de atividades presenciais e não-presenciais coordenadas por formadores.
Currículo Lattes Prof. Oscar Lopes da Silva
Professor Oscar Lopes da Silva é Contador, Mestre em Contabilidade e Finanças - Programa de Pós Graduação em Contabilidade da UFPR - Graduado em Ciências Contábeis pela PUCMINAS, Graduado em Administração de Empresas pela PUCMINAS. Especialista em Auditoria pela PUCMINAS, Especialista em Contabilidade pela PUCMINAS. Doutorando em Controladoria e Contabilidade Linha de Contabilidade Financeira pela UFMG. Membro do NEPEC Núcleo de Estudos sobre Pesquisas e Educação Contábil pela UFMG. Membro do Comitê de Política Editorial da Revista Mineira de Contabilidade Journal of Accounting of Minas Gerais. Membro da Academia Mineira de Ciências Contábeis - Cátedra 76. Leciona em Universidades desde 1986. Conselheiro do Conselho Regional de Contabilidade de Minas Gerais. Detentor da Insígnia da Inconfidência por trabalhos desenvolvidos na área de educação e do Diploma do Grande Colar do Mérito Legislativo Municipal de Belo Horizonte, em reconhecimento de atuação por uma sociedade justa, democrática e pacífica. No Lattes os termos mais frequentes na contextualização da produção científica são: Diretrizes Curriculares, Educação, Custos, Avaliação, Informação, Formação, Universidade. Sua dedicação profissional é identificada com a educação na área contábil.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. “A Lei Municipal nº 3.080/2008 institui o Polo Presencial do Sistema Universidade
Aberta do Brasil-UAB, no âmbito do Município de Sapucaia do Sul.”
Tão logo surgiu a ideia do Sistema UAB, a administração municipal da
época, já se interessou e fez questão de trazer essa oportunidade para o
município de Sapucaia do Sul, prevendo as vantagens e grandiosidade do
empreendimento. O município elaborou um projeto e encaminhou ao
Governo Federal, sendo um dos contemplados. Neste período, estava
sendo construído o novo prédio da EMEF Júlio Ströher e, durante a obra, já
ficou designado um espaço compartilhado para o funcionamento do Polo
UAB Sapucaia.
Iniciamos nosso atendimento com uma sala para secretaria e tutoria
(juntos) e o Labin, tendo nosso primeiro vestibular em dezembro de 2008
para as Licenciaturas em Espanhol e Educação do Campo.
A demanda de cursos foi aumentando e a necessidade de mais espaços
para um atendimento de qualidade também. Hoje, a ampliação do Polo
UAB Sapucaia é uma prioridade, pois as parcerias com Universidades
conveniadas estão sendo potencializadas, a oferta de Educação Superior
ampliada e o número de acadêmicos multiplicado.
3. Atualmente o Polo UAB Sapucaia continua
compartilhando espaço com a EMEF. Júlio Ströher,
oferecendo:
•Dois Laboratórios de Informática;
•Sala de tutoria;
•Secretaria e administrativo;
•Biblioteca e Laboratório Pedagógico de Matemática;
•Auditório para eventos e web conferências;
•Banheiros;
•Ambiente externo;
•Salas de aula para avaliações presenciais.
4. Universidade Federal de Pelotas
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Santa Maria
Fundação Oswaldo Cruz/Rio de Janeiro
5. •Especializações
•Graduações
•Cursos de Extensão
•Seminários
•Oficinas
•Ações de Inclusão Digital
•Cursos de Aperfeiçoamento/Formações
Continuadas
6. A cada dia, a cada processo seletivo o Polo vem
ampliando sua demanda. Dentre as cidades que
atendemos, podemos destacar algumas como:
Sapucaia do Sul; Esteio; Canoas; Porto Alegre;
São Leopoldo; Novo Hamburgo, Portão,
Farroupilha, Guaíba, Charqueadas, Montenegro,
Teutônia, Viamão, Alvorada, Gravataí, Pelotas,
Osório, Cachoeirinha, São Jerônimo, Butiá,
Eldorado do Sul, Nova Santa Rita...
E nas Especializações, já contamos com
estudantes de outros Estados brasileiros.
8. •Prefeitura Municipal de Sapucaia do Sul
(responsável pela parte de infraestrutura
e recursos humanos administrativos);
•Governo Federal (convênios com
Universidades Federais).
10. Curso de Formação de Professores de
Espanhol como Língua Estrangeira, com
habilitação em Espanhol e Literatura
Espanhola.
Duração do Curso: 8 semestres.
11. Visa a formação de professores
habilitados no domínio dos princípios
técnico-metodológicos de ensino da
Língua Espanhola como língua
estrangeira, ampliando suas perspectivas
de atuação num mercado de trabalho
cada vez mais baseado nas novas
tecnologias da informação e da
comunicação.
12. Aula presencial semanal;
Material on-line e impresso;
Apoios presencial e à distância;
Avaliação on-line e presencial;
Web conferências;
Trabalhos individuais, em grupo e pesquisas;
Estágios.
14. Curso de formação de professores
pedagogos, habilitados para atuar nos
Anos Iniciais, Educação Infantil e Gestão.
Duração do Curso: 8 semestres.
15. Atender à demanda pública,
prioritariamente, professores em
exercício no Magistério e outros que
pretendem vir a ser professores.
16. Aula presencial semanal;
Material on-line e impresso;
Apoios presencial e à distância;
Avaliação on-line e presencial;
Web conferências;
Trabalhos individuais, em grupo e pesquisa;
Estágios.
18. Curso de formação de professores de
Matemática, habilitados para atuar nos
Anos Finais do Ensino Fundamental e no
Ensino Médio.
Duração do Curso: 8 semestres.
19. Habilitar para aprimorar, de forma
significativa, o ensino-aprendizado de
Matemática.
20. Aula presencial semanal;
Material on-line e impresso;
Apoios presencial e à distância;
Avaliação on-line e presencial;
Web conferências;
Trabalhos individuais, em grupo e pesquisa;
Estágios.
22. O Curso forma Bacharéis em Ciências
Contábeis habilitados ao exercício
profissional junto a indústrias, comércio e
outros estabelecimentos públicos e
privados.
Duração do Curso: 9 semestres.
23. Formar Bacharéis em Ciências Contábeis,
com profundo conhecimento das
técnicas e práticas contábeis,
capacitando-os a atuar de forma ética e
socialmente responsável no processo de
geração, análise e comunicação de
informações contábil-gerenciais.
24. Aula presencial semanal;
Material on-line e impresso;
Apoios presencial e à distância;
Avaliação on-line e presencial;
Vídeoconferências;
Atividades complementares e de extensão;
Trabalhos individuais, em grupo e pesquisa.
25. Tutoras: Ana Luisa Kubbe, Roberta Borges Morch,
Ana Lúcia Fantinelli, Silvana Silveira Schies
UFRGS
26. Curso de Pós graduação Lato Sensu com
duração de 360 horas.
Período do Curso: 05/08/2013 a 07/2015.
27. Contribuir para a formação de
profissionais em educação, em especial
professores da Educação Básica, capazes
de produzir e estimular a produção dos
alunos nas diferentes mídias, de forma
articulada à proposta pedagógica e a
uma concepção interacionista de
aprendizagem.
28. Semestre 1
Integração de mídias na educação - 120 h
Projeto e produção de material educacional digital - 45 h
Semestre 2
Prática pedagógica em ambiente apoiado pela TIC - 45 h
Design instrucional - 60 h
Semestre 3
Uso do rádio e TV na educação - 60h
Metodologia de pesquisa - 30 h
MONOGRAFIA
29. O curso terá alguns encontros presenciais:
Atividade de cadastramento e aula inicial de
capacitação no uso do ambiente virtual de
aprendizagem;
Atividade de avaliação final em cada semestre (prova e
apresentação de trabalho);
Defesa do Trabalho de Conclusão de Curso - julho de 2015
31. Curso de Pós graduação Lato Sensu com
duração de 360 horas.
Monografia: 30 horas
Duração: 18 meses (3 semestres)
32. O Curso visa, em conformidade com as
tendências atuais, possibilitar o
desenvolvimento de estudos e pesquisas
na área arquivística por meio de
formação de recursos humanos à
distância, capazes de abranger
diferentes segmentos da sociedade,
ampliando a capacidade dos egressos
graduados em Arquivologia e áreas afins,
como também, outros interessados.
33. Primeiro Módulo (135 horas)
- Capacitação tecnológica em EAD
- Políticas Públicas e a Gestão da Informação Arquivística
- Pesquisa I
- Pesquisa e Tratamento dos Arquivos
- Marketing Aplicado aos Arquivos
Segundo Módulo (150 horas)
- Arquivologia e suas relações interdisciplinares
- Pesquisa II
- Gestão Informatizada de Processos
- Descrição Arquivística
- Gestão e Preservação da Informação
Terceiro Módulo (75 horas)
- Gestão da Qualidade
- Educação, Identidade e Diferença
- Elaboração de monografia
34. Inicialmente serão destinadas, no mínimo, 15h
para a modalidade presencial, considerando a
primeira disciplina;
Também estão previstas avaliações presenciais
ao final dos módulos;
A orientação e elaboração de monografia
acontecerá, concomitante ao desenvolvimento
do 3º módulo letivo do Curso;
Defesa da Monografia.
36. Curso de Pós graduação Lato Sensu com
duração de 420 horas.
Duração: 15 meses com Monografia
37. Formar profissionais com amplo
conhecimento de Administração Pública
Municipal, capazes de atuarem no
âmbito municipal, administrando com
competência as organizações
governamentais e não-governamentais,
de modo pró-ativo, democrático e ético,
visando à transformação e ao
desenvolvimento da sociedade e da
região em que esta inserido.
38. • DISCIPLINAS DE NIVELAMENTO
Introdução à Modalidade EaD - 60 horas
Metodologia Científica - 60 horas
• MÓDULO BÁSICO
Estado, Governo e mercado - 30 horas
O Público e o Privado na Gestão Pública – 30 horas
Desenvolvimento e Mudanças no Estado Brasileiro – 30 horas
Políticas Públicas – 30 horas
Planejamento Estratégico Governamental – 30 horas
O Estado e os Problemas Contemporâneos – 30 horas
Indicadores Socioeconômicos na Gestão Pública – 30 horas
• MÓDULO COMPLEMENTAR: área de concentração em Gestão Pública Municipal
Plano diretor e gestão urbana – 30 horas
Gestão tributária – 30 horas
Gestão de redes públicas e cooperação – 30 horas
Gestão democrática e participativa – 30 horas
Gestão logística – 30 horas
Elaboração e avaliação de projetos – 30 horas
Processos Administrativos – 30 horas
39. O curso terá uma carga horária total de 420 horas/aula
divididas em dois módulos de 210 horas cada um.
O curso é composto de 14 disciplinas em regime
semestral, abrangendo a área de concentração em
Gestão de Pública Municipal, sendo 7 do Módulo
Básico e 7 do Módulo Complementar, além da
monografia. As disciplinas Introdução à Modalidade
EaD e Metodologia Científica não comporão a matriz
curricular e não aparecerão no histórico escolar,
conforme orientação SISUAB/ATUAB. Estas duas
disciplinas foram incluídas como atividades de
nivelamento e serão ofertadas simultaneamente com
o módulo Básico.
41. Ao aluno que concluir o Curso de 380h (com
todas as Unidades de Aprendizagem) será
conferido o Certificado de Especialização em
Gestão em Saúde, expedido pela Escola
Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, da
Fundação Oswaldo Cruz (ENSP/Fiocruz),
instituição credenciada pelo Conselho Federal
de Educação para certificar cursos de pós-graduação
lato sensu, na modalidade a
distância pela Portaria 1.725/02, de 12/06/02,
publicada no DOU de 13/06/02 e republicada
em 15/06/02, Parecer CES/CNE n. 098/02.
42. O Curso de Gestão em Saúde objetiva
habilitar os profissionais atuantes em
serviços e sistemas de saúde, com
responsabilidades de
gestão administrativa e de gestão da
atenção à saúde.
43. Unidades de Aprendizagem
Políticas de Saúde no Brasil e a Dinâmica do SUS
Conceitos de Saúde-doença e Perfis
Epidemiológicos no Brasil
Planejamento, Programação e Organização da
Atenção a Saúde
Gerência de Operações e Recursos em Saúde;
Gestão da Qualidade em Saúde;
Vigilâncias em Saúde;
Desafios Contemporâneos da Gestão;
Metodologia da Pesquisa Aplicada à Gestão em
Saúde.
44. UA o aluno será avaliado através de atividades intermediarias e exercício final. Ao final do curso o aluno O Curso de Gestão em Saúde tem a duração de
12 meses;
Ocorrerão momentos presenciais, que serão
informados oportunamente pela coordenação
durante o desenvolvimento do curso;
Os alunos serão avaliados individualmente, de
modo processual, de acordo com a evolução de
cada Unidade de Aprendizagem (UA). A Cada
UA o aluno será avaliado através de atividades
intermediarias e exercício final. Ao final do curso o
aluno deverá apresentar um Trabalho de
Conclusão do Curso (TCC) que será orientado
pelo tutor responsável.
46. Rua Atalíbio Trindade Figueiredo, nº 04, Bairro Paraíso (espaço
compartilhado com a EMEF Júlio Ströher)
Sapucaia do Sul/RS
CEP: 93220-754
Fone: (51) 3452 1058
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Skype: polouabsapucaia
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Segunda à sexta-feira: das 8h às 21h
Sábados: das 8h30min às 11h30min (conforme demanda)