Como você já deve ter estudado no material didático oferecido esta semana, muitos estudos na área de EAD têm buscado identificar as características do que seriam atividades autênticas, justamente a fim de estabelecer parâmetros elevados para a produção das mesmas. Tomando, então, como referência básica o quadro identificado no seu material como 6.1, que reproduz uma famosa lista criada por Reeves, Herrington e Oliver, desenvolva o seguinte exercício: - retome, com suas palavras, 4 características de atividades autênticas que você acredita já ter reconhecido em um curso de EAD que você conheça. - relacione cada uma dessas caraterísticas a uma atividade específica que você acredita ter exemplificado essa caraterística, explicando como foi apresentada e desenvolvida a proposta da mesma.

1. Aluno: Jovert Nunes Freire
Polo: São João da Boa Vista APsjo212 - Grupo 71 / PMD
Tutora: Juliana F. C. Branco
Data: 24 de junho de 2013
TAREFA 3: Reconhecendo Atividades Autênticas
Ítem
Características das
Atividades Autênticas
(Matemagênicas)
Descrição das
Características de
Atividades Autênticas em EaD
Atividades
presenciadas no
Curso PIGEAD
Exemplo de
Atividade
em EaD
1
Requerem
investimento de
TEMPO
Mantêm o interesse do aluno por longo
período em fóruns, pesquisas, tarefas e
outras contribuições.
Em todas as disciplinas, as tarefas e os fóruns são
simultâneos. Estas atividades demandam grande
investimento de tempo e recursos intelectuais.
2
Oferecem múltiplas
perspectivas de
ANÁLISE
Levam o aluno ao questionamento de
suas próprias idéias e revisão de suas
posições teóricas e práticas.
Em todas as disciplinas, a interação com colegas
e tutor nos fóruns levou-me a rever idéias e admitir
mudanças de posição, por várias vezes.
3
Oportunizam
a
COLABORAÇÃO
Permitem aos alunos colaborarem com
a estruturação, onde cada contribuição é
unida ao conjunto da obra.
Em Fundamentos de EaD, o meu grupo
colaborou na tarefa de construção do Glossário de
Termos usados em EaD.
4
Favorecem
a
REFLEXÃO
São atividades em que o aluno, baseado
em uma proposição, é levado a analisar,
refletir e tomar decisões.
Em Planejamento do Curso com Foco no Aluno,
a tarefa do Mapa Conceitual exigiu pesquisa,
análise, reflexão e tomada de decisão.
Ref. Bibliográfica: BARRETO, Cristiane Costa - Aula 6: Praticando a boa prática