Este plano de aula descreve três aulas sobre o Reino Monera, com foco em bactérias e bacterioses. A primeira aula inclui uma apresentação sobre bacterioses e a formação de equipes para criar banners informativos. A segunda aula envolve a observação do crescimento de colônias bacterianas e a elaboração de relatórios. A terceira aula focaliza a observação de bactérias ao microscópio e a produção de desenhos detalhados.
HABILIDADE - (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
ou "como transformar um teste de revisão em uma atividade divertida saindo da mesmice na sala de aula". resultado de um insight curioso e um dia de chuva em fortaleza.
o bingo anima festas populares e brincadeiras infantis no mundo todo, mas também pode ser uma plataforma muito interessante pra testar conhecimentos ou fixar conteúdos dentro da sala de aula.
o exemplo que você vai ver a seguir foi feito para conteúdos de biologia do ensino médio, mas você pode usar o conteúdo que quiser, independente da idade dos alunos. espero que você e a classe se divirtam e aprendam muito juntos.
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células João Monteiro
Plano de aula completo de Citologia: Introdução ao estudo da célula, os tipos e formas das células. Documento composto pelo: plano de aula, pesquisa, exercício, slides. Ideal para utilizar em aulas de Biologia e Ciências.
O caule realiza a integração de raízes e folhas, tanto do ponto de vista estrutural como funcional. Em outras palavras, além de constituir a estrutura física onde se inserem raízes e folhas, o caule desempenha as funções de condução de água e sais minerais das raízes para as folhas, e de condução de matéria orgânica das folhas para as raízes.
Material de apoio utilizado em aula ministrada no Centro de Formação Profissional e Educação Ambiental - CEFOPEA, da ONG Reciclázaro, São Paulo, SP, para o curso de capacitação em Jardinagem e Meio Ambiente.
HABILIDADE - (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
ou "como transformar um teste de revisão em uma atividade divertida saindo da mesmice na sala de aula". resultado de um insight curioso e um dia de chuva em fortaleza.
o bingo anima festas populares e brincadeiras infantis no mundo todo, mas também pode ser uma plataforma muito interessante pra testar conhecimentos ou fixar conteúdos dentro da sala de aula.
o exemplo que você vai ver a seguir foi feito para conteúdos de biologia do ensino médio, mas você pode usar o conteúdo que quiser, independente da idade dos alunos. espero que você e a classe se divirtam e aprendam muito juntos.
Plano de aula completo Citologia: Tipos e formas de células João Monteiro
Plano de aula completo de Citologia: Introdução ao estudo da célula, os tipos e formas das células. Documento composto pelo: plano de aula, pesquisa, exercício, slides. Ideal para utilizar em aulas de Biologia e Ciências.
O caule realiza a integração de raízes e folhas, tanto do ponto de vista estrutural como funcional. Em outras palavras, além de constituir a estrutura física onde se inserem raízes e folhas, o caule desempenha as funções de condução de água e sais minerais das raízes para as folhas, e de condução de matéria orgânica das folhas para as raízes.
Material de apoio utilizado em aula ministrada no Centro de Formação Profissional e Educação Ambiental - CEFOPEA, da ONG Reciclázaro, São Paulo, SP, para o curso de capacitação em Jardinagem e Meio Ambiente.
Projeto Integrador desenvolvido no segundo semestre do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza - Habilitação em Biologia e Química do IFRS campus Porto Alegre.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Aula 3- 6º HIS - As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos ...
Planos de aulas c.anexos[1]
1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
ESCOLA ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES
PROFESSORA REGENTE: Keydian Teixeira
ESTAGIÁRIO: Vinicius Ferreira Nobre
DISCIPLINA: C. Biológicas CURSO: Ensino Médio
SÉRIE: 2° ano TURNO: Vespertino UNIDADE: II
FASE DE REGÊNCIA: 11 de maio de 2010.
PLANO DE AULA 01
1. Reino Monera
2. Bacterioses e a saúde humana
3. OBJETIVOS:
Conhecer o estagiário e o cronograma a ser trabalhado pelo mesmo.
Descrever o Reino Monera e seus representantes, em especial, as bactérias.
4.CONTEÚDOS:
4.1Conceituais
Identificação e descrição das principais bacterioses, bem como o diagnóstico,
sintomas e tratamento para as mesmas.
4.2 Procedimentais
Prestar atenção a aula expositiva dialógica e levantar situações-problema a partir desta.
Organização das equipes para confeccionarem um banner explicativo.
4.3 Atitudinais
Desenvolvimento da consciência sobre a importância dos cuidados com a higiene e a
saúde no tratamento dos alimentos e na vida diária.
5. SEQUÊNCIA DIDÁTICA/ PROCEDIMENTOS
2. Início da aula com uma aula expositiva dialógica bacterioses. Em seguida
perguntas são realizadas aos discentes sobre casos de doenças na própria família, após
os questionamentos os alunos formarão as e 5 equipes para elaborarem um Banner
explicativo sobre o assunto dado, para ser apresentado para as demais turmas do ensino
médio.
6. RECURSOS:
Quadro branco, pincel, livro didático, material do aluno, “TV pendrive”,
imagens em arquivo em formato JPEG.
7. AVALIAÇÃO:
Será feita com o acompanhamento de questionamentos feitos pelos alunos
acerca do assunto abordado através de questionamentos
8. REFERENCIA CONSULTADA:
PAULINO, W. R. Biologia( ensino médio) vol. 2, São Paulo: Ática, 2005.
9. OBSERVAÇÔES
Ocorreram imprevistos porque apesar da preparação da aula que fiz em imagens em
formato JPEG para televisão do tipo pendrive; este aparelho estava quebrado ou
desconfigurado e por conta disto, foi preciso transferir os discentes para uma outra sala,
a sala de artes da escola.
Somente a metade da apresentação foi exibida porque a quantidade de “slides” era
enorme e porque ocorreu o imprevisto supracitado.
3. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
PLANO DE AULA 2 -Reino Monera
1.1 Subtemas: cultura de colônia de bactérias
1.2 Bacterioses
1.3 Prevenção e tratamento destas doenças
2, Objetivos:
Observação do crescimento de uma colônia de bactérias em meio de cultura.
Socializar conhecimentos com as outras turmas do ensino médio, sobre
bacterioses.
3.1 Conteúdos Conceituais:
Observação do crescimento de uma colônia de bactérias. Portas de entrada de
bacterioses em organismos vertebrados. Bacterioses: diagnóstico, prevenção e
tratamento. Cuidados e prevenção com a saúde.
3.2 Procedimentais: Leitura, pelos discentes, do roteiro de aula prática de
laboratório; montagem do Laboratório de Ciências; observação da aula
4. prática; repetição da prática observada na sala pelos discentes; anotações e
elaboração de relatório sobre a prática observada; elaboração de um Banner
explicativo para ser apresentada nas outras turmas de nível médio.
3.3 Atitudinais:
Promover o senso de observação e análise crítica dos procedimentos realizados no
Laboratório de Ciências; desenvolver a capacidade de pesquisa e habilidades com a
confecção de materiais didáticos,
4. Procedimentos/ Sequência didática
4.1. Os discentes, através de um roteiro pré-definido, observarão a prática de
laboratório para produzir a colônia de bactérias, a ser realizada pelo professor.
4.2. Procederão a realização da mesma prática observada em suas residências.
Será entregue na aula posterior um relatório, por equipes, dos resultados
observados.
4.3. Elaboração, pelas equipes dos discentes, de um banner explicativo com
recortes de revistas, jornais, textos e artigos sobre as bacteriose e a saúde humana.
5. Recursos
Para a prática de laboratório serão usados os seguintes materiais: 4 placas de
Petri, gelatina sem sabor, água, lamparina, panela, tela de ferro, recipiente de pirex,
colher, água destilada e etiquetas.
Para a realização do banner serão utilizados: 1 cartolina ou papel-metro, recortes
de figuras e textos, cola, tesoura, papel ofício A4, lápis de cores e lápis marcadores.
6. Avaliação
Entrega do relatório, por equipe dos discentes, sobre a aula prática de laboratório
(valor 0,5 ponto).
Elaboração do Banner explicativo sobre as bacterioses, por equipes dos
discentes, (valor: 2,0 pontos).
Referência consultada:
5. CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian V. Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
PLANO DE AULA 3-Reino Monera
1.1 Subtemas: Observação de cultura de colônia de bactérias
1.4 Bacterioses
1.5
2. Objetivos:
Observar o crescimento de uma colônia de bactérias em meio de cultura.
Socializar conhecimentos com as outras turmas do ensino médio, sobre bacterioses.
6. 3.1 Conteúdos Conceituais:
Observação do crescimento de uma colônia de bactérias. Portas de entrada de
bacterioses em organismos vertebrados. Bacterioses: diagnóstico, prevenção e
tratamento. Cuidados e prevenção com a saúde.
3.2 Procedimentais: Leitura, pelos discentes, do roteiro de aula prática de laboratório;
montagem do Laboratório de Ciências; observação da aula prática; anotações,
desenho detalhado e elaboração de relatório sobre a prática observada.
3.3 Atitudinais:
Promoção do senso de observação e análise crítica dos procedimento realizado no
Laboratório de Ciências; desenvolvimento da capacidade de pesquisa e habilidades com
a confecção de materiais didáticos.
Procedimentos/ Seqüencia didática
Os discentes, através de um roteiro pré-definido, observarão as lâminas de bactérias em
microscópio óptico, em objetiva de 1oo vezes e com o uso de óleo de imersão. Em
seguida farão um desenho, detalhando a morfologia das bactérias observadas. Será
entregue na aula posterior um relatório, por equipes, dos resultados observados.
Recursos
Materiais: placas de bactérias gram-positiva e gram-negativa coradas, microscópio
óptico, lâminas, lamínulas, luvas, óleo de imersão, corante azul de metileno, papel
ofício A4, caneta e lápis de cor.
Avaliação
Entrega do relatório, por equipe dos discentes, sobre a aula prática de laboratório (valor
1,0 ponto). Entrega dos desenhos realizados individualmente.
7. Referência consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática
Anexo:
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian V. Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
PLANO DE AULA 3-Reino Monera
1.1 Subtemas: Observação de cultura de colônia de bactérias
1.6 Bacterioses
1.7
8. 2. Objetivos:
Observar o crescimento de uma colônia de bactérias em meio de cultura.
Socializar conhecimentos com as outras turmas do ensino médio, sobre bacterioses.
3.1 Conteúdos Conceituais:
Observação do crescimento de uma colônia de bactérias. Portas de entrada de
bacterioses em organismos vertebrados. Bacterioses: diagnóstico, prevenção e
tratamento. Cuidados e prevenção com a saúde.
3.4 Procedimentais: Leitura, pelos discentes, do roteiro de aula prática de laboratório;
montagem do Laboratório de Ciências; observação da aula prática; anotações,
desenho detalhado e elaboração de relatório sobre a prática observada.
3.5 Atitudinais:
Promoção do senso de observação e análise crítica dos procedimento realizado no
Laboratório de Ciências; desenvolvimento da capacidade de pesquisa e habilidades com
a confecção de materiais didáticos.
Procedimentos/ Seqüência didática
Os discentes, através de um roteiro pré-definido, observarão as lâminas de bactérias em
microscópio óptico, em objetiva de 1oo vezes e com o uso de óleo de imersão. Em
seguida farão um desenho, detalhando a morfologia das bactérias observadas. Será
entregue na aula posterior um relatório, por equipes, dos resultados observados.
Recursos
Materiais: placas de bactérias gram-positiva e gram-negativa coradas, microscópio
óptico, lâminas, lamínulas, luvas, óleo de imersão, corante azul de metileno, papel
ofício A4, caneta e lápis de cor.
9. Avaliação
Entrega do relatório, por equipe dos discentes, sobre a aula prática de laboratório (valor
1,0 ponto). Entrega dos desenhos realizados individualmente.
Referência consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática.
Anexo:
10. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
PLANO DE AULA 5
Temas: 1 Protozoários
2. OBMEP
2.OBJETIVOS
1ª parte
-Classificar os protozoários em rizópodes, ciliados, esporozoários ou flagelados
- Identificar a morfofisiologia das amebas
- Identificar o agente etiológico e os vetores da malária
- Identificar o agente etiológico e os vetores da Doença de Chagas
- Relacionar o fitoplâncton e sua cadeia trófica em ambientes aquáticos
11. 2ª parte
- Avaliar os conhecimentos matemáticos dos estudantes de escolas públicas de ensino
médio.
Aplicados somente a parte 1
3.1 Conteúdos Conceituais:
Classificação dos protozoários rizópodes, ciliados, esporozoários ou flagelados;
Conhecimento sobre a morfofisiologia dos protozoários; conhecimento das doenças
causadas por protozoários; indicação do modo de prevenir estas doenças;
Procedimentais
Aula teórica por meio de um estudo dirigido; resolução das questões do livro
didático trabalhado em sala; formulação de hipóteses referentes a página 67 por duplas.
Aplicar a prova da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBMEP) para a turma
regida.
Atitudinais:
Desenvolver a assimilação de conteúdos e idéias por iniciativa própria; desenvolver os
cuidados com a prevenção de doenças e a saúde, desenvolver o senso investigativo.
Metodologias e sequência didática
12. Os estudantes estudarão por meio de um estudo dirigido previamente elaborado;
responderão as questões da página 64 do livro didático trabalhado em sala e formularão
2 hipóteses para o texto sugerido na página 67, em dupla.
Na sala previamente organizada, será aplicada a prova de matemática, que se
constitui em uma avaliação do MEC a nível nacional, em um único dia, que terá início
as 14 horas e término as 17:00.
Recursos didáticos
Parte 1: Roteiro escrito em papel A4 para o estudo dirigido; livro diático de biologia
utilizado pela turma; quadro branco e pincel atômico.
Parte 2: Provas de matemática digitadas e elaboradas pelo Ministério da Educação e
Cultura (MEC); lista de freqüência, relógio e papel ofício A4.
Avaliação
Parte 1: Resolução das questões com valor de 0,25 e formulação das hipóteses com
valor de 0,25.
Parte 2: Resolução de prova objetiva com valor de 10 pontos.
Referência bibliográfica
PAULINO, W. R. Biologia( ensino médio) vol 2, São Paulo: Ática, 2005.
LOPES & ROSSO. Biologia, vol. Único, 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
13. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
ESCOLA ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES
PROFESSORA REGENTE: Keydian
ESTAGIÁRIO: Vinicius Ferreira Nobre
DISCIPLINA: C. Biológicas CURSO: Ensino Médio
SÉRIE: 2° ano TURNO:Vespertino UNIDADE: II
FASE DE REGÊNCIA: 11 de maio de 2010.
PLANO DE AULA 06
OBJETIVOS:
- Assimilar os conteúdos sobre o Reino Protista, considerando os protozoários e
as algas.
- Conhecer e comparar bacterioses (doenças causadas por bactérias) com
protozooses (doenças causadas por protozoários).
CONTEÚDOS:
Conceituais
Identificação e classificação dos Protozoários: Filos Sarcodina/
Mastigophora; Ciliophora; Flagellata; Sporozoa.
Conhecimento das. Protozooses: diagnóstico, sintomas e tratamento.
Procedimentais:
Leitura oral, em sala de aula, de um texto do Reino Protista, com os caracteres
diagnósticos dos grupos, a sua filogenia e as doenças causadas pelos mesmos.
Atitudinais;
Exercitar a leitura oral; bem como desenvolver as argumentações dissertativas,
14. Sequência Didática.
1 Entrega do texto aos discentes.
2. Leitura do texto (em voz alta), pelos discentes.
3. Discussão sobre a temática abordada no texto.
4. Resolução da questões do livro didático, página 65, com o assunto: protistas.
RECURSOS
Texto em papel A4, caneta, lápis, borracha, pincel atômico, quadro branco, livro
didático de biologia.
AVALIAÇÃO:
Entrega da resolução das questões.
Referencia Consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática.
Anexo (disponível no último tópico deste documento)
15. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
ESCOLA ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES
PROFESSORA REGENTE: Keydian
ESTAGIÁRIO: Vinicius Ferreira Nobre
DISCIPLINA: C. Biológicas CURSO: Ensino Médio
SÉRIE: 2° ano TURNO: Vespertino UNIDADE: II
PLANO DE AULA 07
Prática de laboratório: Observação de lâminas de bactérias
OBJETIVOS:
-Identificar a morfologia de bactérias
Conteúdos
16. Conceituais: Identificação e descrição de acordo com a sua morfologia dos filos do
reino Monera; cocos, bacilos, vibriões.
Procedimentais: Observação das lâminas de bactérias em microscópio óptico; comparar
tipos distintos de bactérias: bacilos e cocos. Resolução dos exercícios, sobre
protozoários, do livro didático.
Atitudinais: Desenvolver múltiplas inteligências cognitivas; desenvolver o
comportamento proativo e a observação experimental-empírica-
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Técnicas de ensino: Aula Prática
1. Arrumação do laboratório com os devidos materiais e a intalação dos
microscópios
2. Observação de lâminas preparadas de bactérias do tipo cocos e bacilos. Entrega
do roteiro da Prática aos estudantes.
3. Desenho das estruturas bacterianas observadas.
4. Resolução do exercício de protistas e entrega dos relatórios escritos.
Recursos
Laboratório de Ciências, microscópios ópticos, lâminas de cocos e bacilos previamente
coradas em cristal violeta, papel ofico A3, lápis grafite para desenho ,
canetas.
AVALIAÇÃO:
Relatório escrito a ser entregue na próxima aula com valor de 0,5 décimos.
17. Desenho a mão elaborado durante esta aula.
Referencia Consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática.
OBSERVAÇÕES:
Os estudantes se mostraram bastante entusiasmados com a observação ao
microscópio, já que foi a primeira vez que o utilizaram. A maior parte dos professores
de biologia desta escola, pelo que conversei com os mesmos, afirmaram que nem sequer
tinham o conhecimento de que os microscópios estavam em bom funcionamento.
Os erros cometidos foram devidos a pequena quantidade de microscópios para
atender a demanda de 28 estudantes em sala; fator que poderia ser sanado caso o
microscópio fosse acoplado a TV pendrive, no entanto; não localizei o cabo necessário
para realizar tal procedimento, e por isso, precisei improvisar um estabilizador de
computador para instalar o microscópio, o que não é adequado, do contrário, deveriam
ter tomadas em altitude apropriada para realização de aulas práticas.
18. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
ESCOLA ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES
PROFESSORA REGENTE: Keydian
ESTAGIÁRIO: Vinicius Ferreira Nobre
DISCIPLINA: C. Biológicas CURSO: Ensino Médio
SÉRIE: 2° ano TURNO :Vespertino UNIDADE: II
FASE DE REGÊNCIA: 11 de maio de 2010.
PLANO DE AULA 08
OBJETIVOS:
- Descrever os conteúdos sobre o reino Monera, em especial, as bactérias.
- Descrever os conteúdos sobre o Reino Protista, considerando os protozoários e
algas
- Conhecer e comparar bacterioses (doenças causadas por bactérias) com
protozooses (doenças causadas por protozoários).
CONTEÚDOS:
Conceituais
Identificar e classificar bactérias, seus filos, sua morfologia (colos,bacilos,
espirilos, vibriões), seus ciclos de vida, locomoção, nutrição e
patogenicidade.
Conhecimento das bacterioses, prevenção, diagnóstico, sintomas e
tratamento.
Identificação e classificação dos Protozoários: Filos Sarcodina/
Mastigophora; Ciliophora; Flagellata; Sporozoa.
Conhecimento das. Protozooses: diagnóstico, sintomas e tratamento.
Procedimentais:
Resolução de uma avaliação escrita, elaborada de acordo com os conteúdos e
atividades desenvolvidas na unidade em curso.
19. Atitudinais;
Desenvolver o raciocínio lógico; bem como as argumentações dissertativas.
Sequência Didática.
1 Arrumação das salas em fileiras retas.
2. Leitura das instruções da prova e a entrega da mesma.
3. Resolução da prova
4. Entrega da mesma e assinatura da lista de freqüência.
RECURSOS: Prova escrita previamente elaborada em papel A4, caneta, lápis, borracha,
relógio de pulso, pincel atômico, quadro branco.
AVALIAÇÃO:
Prova escrita, com 12 questões, de caráter subjetivo e objetivo, com valor
bruto de 6,0 pontos.
Referencia Consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática.
ANEXOS
- Prova da Unidade 2 em anexo no último tópico deste documento
20. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM BIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
DOCENTE: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
ESCOLA ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES
PROFESSORA REGENTE: Keydian
ESTAGIÁRIO: Vinicius Ferreira Nobre
DISCIPLINA: C. Biológicas CURSO: Ensino Médio
SÉRIE: 2° ano TURNO:Vespertino UNIDADE: II
FASE DE REGÊNCIA: 11 de maio de 2010.
PLANO DE AULA 09
Avaliação final em 2ª Chamada
OBJETIVOS:
- Descrever os conteúdos sobre o reino Monera, em especial, as bactérias.
- Descrever os conteúdos sobre o Reino Protista, considerando os protozoários e
algas
- Conhecer e comparar bacterioses (doenças causadas por bactérias) com
protozooses (doenças causadas por protozoários).
CONTEÚDOS:
Conceituais
Identificar e classificar bactérias, seus filos, sua morfologia (colos,bacilos,
espirilos, vibriões), seus ciclos de vida, locomoção, nutrição e
patogenicidade.
Conhecimento das bacterioses, prevenção, diagnóstico, sintomas e
tratamento.
Identificação e classificação dos Protozoários: Filos Sarcodina/
Mastigophora; Ciliophora; Flagellata; Sporozoa.
Conhecimento das. Protozooses: diagnóstico, sintomas e tratamento.
21. Procedimentais:
Resolução de uma avaliação escrita, em caráter de 2ª chamada, elaborada de
acordo com os conteúdos e atividades desenvolvidas na unidade em curso.
Atitudinais;
Desenvolver o raciocínio lógico; bem como as argumentações dissertativas.
Sequência Didática.
1.. Leitura das instruções da prova e a entrega da mesma.
2 Resolução da prova
3. Entrega da mesma e assinatura da lista de freqüência.
RECURSOS: Prova escrita previamente elaborada em papel A4, caneta, lápis, borracha,
relógio de pulso, pincel atômico, quadro branco.
AVALIAÇÃO:
Prova escrita, com 12 questões, de caráter subjetivo e objetivo, com valor
bruto de 6,0 pontos.
Referencia Consultada:
CURTIS, H. 1977. Biologia. 2º Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A.
PAULINO, W. R. 2009. Biologia: seres vivos e Fisiologia. Volume 1. 1 Ed. São Paulo:
Ática.
ANEXOS
- Prova da Unidade 2 em anexo no final do documento (último tópico)
22. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
PLANO DE AULA 10
1.1 Subtemas: Resultados e discussões das avaliações realizadas
2, Objetivos:
Entrega de resultados das avaliações
Possíveis revisões de correções de provas ou alterações de notas .
Realizar uma atividade recreativa
Conteúdos
Todas os que constam nos planos de aula anteriores
(Anexos disponíveis no colegiado de Biologia na UNEB, Campus II, Alagoinhas)
5. Procedimentos/ Sequência didática
1. Entrega dos resultados das avaliações dessa unidade.
2. Possível revisão de notas de provas.
23. 3. Atividade recreativa: diálogo com os estudantes sobre a atuação do
estagiário na sala; e sobre a expectativa dos estudantes no mercado de
trabalho contemporâneo.
4. Entrega de bombons aos discentes.
6. Recursos
Materiais: diário de classe, diário de notas, papel ofício A4, caneta esferográfica
de cor preta, borracha, lápis e bombons.
7. Avaliação
Comentários e “feedback” dos estudantes em relação ao estagiário.
ANEXOS DOS PLANOS DE AULA EM SEQUÊNCIA
- Observação: Os anexos das páginas seguintes estão dispostos na seqüência, em
ordem cronológica, das aulas ministradas
24. 1.CRONOGRAMA DE ESTÁGIO
2. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA– UNEB
2.2.1.1.1.1. DCET-CAMPUS II
CAMPUS II – ALAGOINHAS.
2.3 COMPONENTE: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
MEDIADORA: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA CH:
Estagiário: Vinicius Nobre
Local do estágio: Colégio estadual Luís Eduardo Magalhães
Turma: 2º ano 91V!
Data CH Cont. Programático At. Didática Referências Bibl. (n°) - Sugestão
(Terça) 1:40h
04/05/2010 Reino Monera Bacterioses 4. 1ª etapa: somente 6. PAULINO, W. R. Biologia(
observação ensino médio) vol. 2, São
(Vespertino) Paulo: Ática, 2005.
7. LOPES & ROSSO. Biologia,
vol. Único, 1 ed. São
Paulo: Saraiva, 2005.
8. PCN +
3. Apresentação do
cronograma da Unidade
Cronograma da unidade 4. Aula expositiva dialógica
e bacterioses 9. PAULINO, W. R. Biologia(
ensino médio) vol 2, São
Sexta Paulo: Ática, 2005.
10. LOPES & ROSSO. Biologia,
11/05/2010 1:40 h vol. Único, 1 ed. São
Paulo: Saraiva, 2005.
(Vespertino) 11. PCN +
Elaboração de “banner”
explicativo
Bacterioses 12. PAULINO, W. R. Biologia(
ensino médio) vol 2, São
Paulo: Ática, 2005.
13. LOPES & ROSSO. Biologia,
Sexta vol. Único, 1 ed. São
Paulo: Saraiva, 2005.
25/05/10 1:40 h 14. PCN +
(Vespertino)
Aula prática de
laboratório segundo
Cultivo de Colônia de Bactérias roteiro definido.
Apresentação de
relatório avaliativo
25. 2.4
2.5 Atividade Didática
Data CH Conteúdo Programático
(Terça) 4. Reino protista: classificação, 5. Exposição dialógica
morfologia, ambiente, participada com
01/06/2010 1:40 h importância ecológica dinâmica/Discussões;
(vespertino)
Terça Reino Fungi: classificação, Apresentação de filme em
morfologia, ambiente, aparelho DVD.
08/06/2010 1:40 h importância ecológica Questionário avaliativo
sobre o filme
(vespertino)
Terça 01h40 Fungos: saúde e importância Apresentação de seminário
min h econômica pelo discentes
(15/06/2010)
26. Terça 7. Recesso Junino
22/06/2010
julho Avaliações finais Aplicação de provas escritas
2.ESTUDO DIRIGIDO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA DCET- Campus II
Curso: licenciatura plena em biologia
Componente curricular: estágio supervisionado II
Orientadora: Cláudia Regina T. Souza
Escola do estágio: Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães
Professora regente: Keydian Teixeira
Estagiário: Vinicius Nobre
27. Roteiro para estudo Dirigido
Assunto: Reino Protoctista
1.Caracterização dos protoctistas:
O reino Protoctista compreende microrganismos eucarióticos e seus
descendentes imediatos: todas as algas, ervas-do-mar, mofos-de-água
undulipodiados (flagelados), os mofos-de-lodo, os tradicionais protozoários e
outros organismos aquáticos. Os membros deste reino não são animais (que se
desenvolveram em uma blástula, nem plantas( que se desenvolveram em um
embrião, nem fungos ( que se desenvolvem de esporos). Nem são protoctistas
procariotas pois todas as células protoctistas têm núcleos e outros atributos
eucarióticos. Muitos fotossintetizam (têm plastídios), muitos são aeróbios (Têm
mitocôndrias. Todos os protoctistas se desenvolveram por simbiose dentre pelo
menos dois tipos diferentes de bactérias. Muitas combinações diferentes de
bactérias primitivas em consórcios simbióticos não passaram pelo teste da
seleção natural . Mas àquelas que sobreviveram deram origem ás linhagens
modernas e atuais dos protoctistas.
(Margulis & Schwartz, 2001.)
2. Objetivos
-Classificar os protozoários em rizópodes, ciliados, esporozoários ou flagelados
- Identificar a morfo-fisiologia das amebas
- Identificar o agente etiológico e os vetores da malária
- Identificar o agente etiológico e os vetores da Doença de Chagas
- Relacionar o fitoplâncton e sua cadeia trófica em ambientes aquáticos
3. Procedimentos
1. Após estudar o capítulo sobre Protoctistas da página 54 a 63, discutir com os
colegas e resolver individualmente em seu caderno o exercício da página 64 e
em seguida, fazer a sugestão de atividade de texto da página 67 em duplas de
estudantes.
2. Desenhar uma ameba e indicar as partes que a compõe (a morfologia), e suas
funções
Referência Bibliográfica:
28. Margulis & Schwartz. cinco reinos: Um Guia Ilustrado dos filos da vida na
Terra. Ed. 3. Guanabara Koogan S. A: Rio de Janeiro, 2001.
PAULINO, W. R. Biologia( ensino médio) vol. 2, São Paulo: Ática, 2005.
3. AVALIAÇÃO FINAL
Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães - CMLEM
Área do conhecimento: Biologia
Turma: 91V1
Professora Supervisora: Keydian Vergasta Teixeira
Estagiário: Vinicius Ferreira Nobre
N° Questões: valor
abertas (5): 5 x 0,6 cada
fechadas (7): 6 x 0,4 cada e 1 x 0,6
Quem pensa enriquece! ( Napoleon Hill,2009 )
PROVA DE BIOLOGIA
UNIDADE II: REINOS MONERA E PROTISTA
29. 1. Na filogenia, ou seja, na classificação segundo a evolução, dos organismos
conhecidos, qual o reino que agrupa os organismos mais primitivos. Cite exemplos
de espécies deste reino.
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2. O Reino Monera apresenta organismos procariotos. Alguns destes organismos
são utilizados atualmente na engenharia genética para a síntese de novos
medicamentos, bem como para a produção de “DNA artificial” (sintetizado em
laboratório). Comente sobre a importância dos organismos supracitados na produção
de vacinas; assim como o mecanismo de atuação dessas.
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30. 3. Qual a espécie, entre as citadas abaixo, pertencem ao Reino Monera?
a) Trichomonas vaginalis
b) Bacilos de Koch
c) Sacaromisaes cerevisae
d) Trypanosoma cruzi
4. Associe cada bacteriose a seu agente etiológico ( organismo responsável pela
doença)
a) bacilos de Hansen ( ) pneumonia
b) bacilos de Koch ( ) gonorréia
c) Neisseria gonorrhoeae ( ) tuberculose
d) Staphiloccocus aureus ( ) lepra
5. Cite três tipos de bacterioses, e preencha o quadro abaixo com suas formas de
prevenção, diagnóstico e tratamento e sintomas.
BACTERIOS PREVENÇÃ DIAGNÓSTIC TRATAMENT SINTO-
E O O O
MAS
6. (Fatec-SP) Um organismo unicelular, sem núcleo diferenciado, causador de
infecção em ratos provavelmente será:
a) uma bactéria.
b) uma alga.
c) um vírus.
31. d) um fungo.
e) um protozoário.
7. (MACK-SP) Em relação a morfologia, as bactérias com formas esféricas, de
bastão, em cacho de uva e em colar denominam-se, respectivamente:
a) cocos, bacilos, estafilococos, estreptococos.
b) bacilos, cocos estafilococos, estreptococos.
c) cocos, bacilos, estreptococos, estafilococos.
d) bacilos, cocos, estreptococos, estafilococos.
e) estreptococos, estafilococos, bacilos, cocos.
8. O que diferencia um protozoário de uma bactéria? A qual reino o primeiro
pertence?
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09) Cite três protozoários e os filos aos quais pertencem?
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32. 10. (UFF/97) Adaptada. Considere os seguintes meios de transmissão de doenças:
1- ingestão de cistos eliminados com as fezes humanas;
2- contaminação através de fezes de inseto em lesões na pele;
3- picada por mosquito palha ou Birigui;
4- relações sexuais.
As protozooses (doenças causadas por protozoários) correspondentes aos meios de
transmissão indicados por 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente:
a) amebíase, doença de Chagas, leishmaniose e tricomoníase.
b) giardíase, malária, leishmaniose e toxoplasmose.
c) toxoplasmose, doença de Chagas, malária e amebíase.
d) amebíase, toxoplasmose, leishmaniose e giardíase.
e) leishmaniose, malária, doença de Chagas e amebíase.
11. (UFCE/99) A Doença de Chagas continua causando muitas mortes no Brasil e
em países pobres do mundo. O texto a seguir sobre esta doença é hipotético. Leia-o
com atenção.
"Um paciente residente na periferia de Fortaleza procurou o posto médico,
queixando-se, entre outras coisas, de febre, anemia, cansaço e hipertrofia
ganglionar. Após os exames clínico e laboratorial, diagnosticou-se, corretamente,
que ele estava com a Doença de Chagas. Ao tomar conhecimento do caso, um
professor resolveu discutir o caso com seus alunos, solicitando que eles opinassem
sobre que medidas deveriam ser tomadas para controlar a propagação da doença. Os
alunos apresentaram cinco sugestões".
Dentre as sugestões apresentadas pelos alunos, a única inteiramente correta é:
a) isolamento do paciente, para evitar o contágio com outras pessoas, pois a doença
se propaga também pela inalação do ar contaminado;
b) campanha de vacinação em massa, em Fortaleza e por todo o estado do Ceará,
para evitar uma epidemia na cidade.
c) aplicação de inseticidas em toda a cidade, para eliminação do Aedis aegypti,
inseto transmissor do Trypanosoma cruzi, agente causador da doença;
d) vacinação de cães e eliminação de cães de rua, pois eles são reservatórios naturais
de protozoários do grupo Trypanosoma;
e) proteção das portas e janelas com telas, a fim de evitar a entrada do barbeiro,
inseto transmissor da doença, nas residências".
33. 12) (UFMG/97) As figuras abaixo foram extraídas da bula de um medicamento e
representam procedimentos que podem ser adotados na prevenção de algumas
doenças.
Das protozooses abaixo a única que pode ser evitada por esses procedimentos é a:
a) amebíase
b) doença de Chagas
c) leishmaniose
d) malária
Ótima Prova!