Este plano de aula semanal aborda os temas de ecologia, níveis tróficos e cadeias alimentares. Os objetivos são identificar os níveis tróficos de um ecossistema, discutir as relações entre produtores, consumidores e decompositores, e definir cadeias e teias alimentares. A aula será dividida em três partes: explanação dos conteúdos, preenchimento individual de um mapa conceitual, e correção do mapa com participação dos alunos.

1. COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHAS
SÉRIE: 92V2
PROFESSORA REGENTE: ORLANDINA WANDERLEY
PROFESSORA ESTAGIÁRIA: MARCÍLIA ALBUQUERQUE
PLANO DE AULA SEMANAL II
(05/11/2010)
TEMA:
− Ecologia.
SUBTEMAS:
− Níveis tróficos;
− Cadeias e teias alimentares.
OBJETIVO:
− Identificar os níveis tróficos de um ecossistema;
− Discutir as relações entre produtores, consumidores e decompositores;
− Definir, visualizar e interpretar cadeias e teias alimentares;
− Descrever o papel dos níveis tróficos na constituição das cadeias e teias alimentares;
CONTEÚDO CONCEITUAL:
− Identificação dos níveis tróficos de um ecossistema;
− Discussão das relações entre produtores, consumidores e decompositores;
− Definição, visualização e interpretação de cadeias e teias alimentares;
− Descrição do papel dos níveis tróficos na constituição das cadeias e teias alimentares;
CONTEÚDO PROCEDIMENTAL:
− Preencher mapa conceitual;
− Participação na correção do mapa conceitual.
CONTEÚDO ATITUDINAL:
− Valorização das relações entre os níveis tróficos em um ecossistema;
− Validação do importante papel das teias e cadeias alimentares nos ecossistemas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
− Aula expositiva dialógica com demonstração didática (uso do quadro).
− Mapa conceitual.

2. SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
Inicialmente será recolhido dos alunos o resumo sobre ecossistemas brasileiros que foi
solicitado aos mesmos na aula do dia 22/10 como atividade extra-classe. Em seguida a aula será
dividida em três momentos:
− 1º Momento: Será realizada a explanação dos conteúdos com o uso de esquema no quadro.
− 2º Momento: Será distribuído aos alunos o mapa conceitual (em anexo) e será solicitado aos
mesmos que o preencham individualmente.
− 3º Momento: Será feita a correção do mapa conceitual com a participação dos alunos.
RECURSOS:
− Quadro branco;
− Cópias do mapa conceitual.
AVALIAÇÃO:
− Participação e empenho nas atividades propostas.
REFERÊNCIAS:
− LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. vol. Único. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
− AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. Vol. 3. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
OBSERVAÇÕES:
Os alunos mantiveram o bom comportamento do primeiro dia aula, sendo que desta vez já se
mostraram mais a vontade, de modo que interagiram mais durante as explicações dos conteúdos.
Durante a resolução do mapa-conceitual a turma demostrou inicialmente um pouco de dificuldade,
uma vez que nunca haviam trabalhado antes com esse tipo de atividade, mas após as dúvidas terem
sido esclarecidas todos procederam com exito a atividade proposta.

3. Anexo:
Fonte: Adaptado de AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. Vol. 3. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.