Este plano de unidade apresenta os conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo de quatro períodos letivos sobre anatomia e fisiologia humanas. As unidades abordarão temas como citologia, histologia, sistemas digestório, respiratório, circulatório, excretor, reprodutor, nervoso e hormonal, além de primeiros socorros. As atividades incluem experimentos, pesquisas, debates e produções variadas com foco nos aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais dos temas.

1. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: I Período: 01/03 a 04/05
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: O corpo humano: Citologia, Histologia e
Fisiologia.
 Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
 Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
 Descrição do histórico da célula.
 Identificação das células como a menor parte viva do
organismo.
 Identificação dos tipos de células, suas características e
suas funções.
 Identificação e caracterização dos diferentes tipos de
tecidos animais com descrição das funções dos mesmos
e suas células.
 Reconhecimento do corpo humano como conjunto de
sistemas que funcionam integrados, dependendo das
reações químicas que ali se processam.
 Reconhecimento das características biológicas,
psicológicas e sociais dos adolescentes.
 Classificação dos alimentos quanto aos nutrientes nele
presentes.
 Identificação dos órgãos que compõem o sistema
digestório e suas respectivas funções.

2. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
 Elaboração de um glossário científico (uso do
dicionário)
 Leitura e interpretação de textos diversos;
participação efetiva em discussões e construção
de painéis.
 Realização de experimentos com elaboração de
relatórios em sala de aula.
 Construção de maquetes com células animais e
vegetais (eucarióticas) e de bactérias
(procarióticas).
 Exibição e análise do filme Osmose Jones e
resolução do seu roteiro, comparando filme X
tecidos.
 Elaboração de quadros comparativos dos tipos
de tecidos e informação necessária quanto suas
características.
 Resolução de exercícios com os conteúdos
conceituais discutidos.
 Resumos e/ou esquemas dos conteúdos
conceituais trabalhados.
 Desenho do sistema digestório com
identificação de seus órgãos.
 Elaboração de painel com rótulos de alimentos
distinguindo seus nutrientes.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Valorização da vida em sua diversidade.
 Valorização do auto-cuidado com a saúde.
 Julgamento e criticidade diante de anúncios
publicitários enganosos, principalmente os
referentes a saúde e ao corpo.

3. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: II Período: 07/05 a 13/07
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Respiração, circulação e sentidos.
 Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
 Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
 Conhecimento dos processos de respiração e
circulação no organismo humano.
 Identificação e caracterização dos órgãos e funções
dos sistemas respiratório e circulatório.
 Reconhecimento do gás oxigênio como fonte de
energia para as células e os caminhos que ele
percorre durante a respiração.
 Caracterização do processo de hematose.
 Identificação e funções dos órgãos dos sentidos
mostrando como o corpo toma conhecimento de
tudo o que se passa a sua volta.

4. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
 Elaboração de glossários
 Construção de maquetes com os sistemas
respiratório e circulatório.
 Realização de experimentos com os órgãos
dos sentidos.
 Leitura e interpretação de textos diversos.
 Resolução de exercícios, testes, etc.
 Pesquisas e/ou entrevistas sobre as doenças
que acometem os sistemas respiratório,
circulatório e os órgãos dos sentidos.
 Realização de debates com os resultados das
pesquisas/entrevistas.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Validação dos cuidados com o corpo como
forma de valorizar a vida.
 Valorização da auto-observação como fonte de
informações sobre o organismo.
 Preocupação e validação da saúde individual e
coletiva.

5. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: III Período: 16/07 a 28/09
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Sistemas – excretor, reprodutor e
locomotor.
 Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
 Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
 Conhecimento dos processos de excreção,
reprodução e locomoção no organismo humano,
bem com os órgãos ( com caracterização) que
compõem cada sistema estudado.
 Conhecimento da integração dos ossos e músculos
na realização de movimentos.
 Descrição da funcionalidade dos três tipos de
músculos: esquelético, liso e cardíaco.
 Caracterização do sistema reprodutor masculino e
feminino, de seus órgãos, células e líquidos
produzidos.

6. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
 Desenhos dos sistemas excretor e
reprodutor ( masculino e feminino) com
legenda para os órgãos.
 Elaboração de jogos com temas: quebra-
cabeças com desenhos, passa-ou-repassa,
bingo, etc.
 Resolução de exercícios, glossários e testes.
 Elaboração de resumos.
 Pesquisa sobre as doenças que acometem os
sistemas estudados com elaboração de
cartazes ou painéis.
 Construção de revistas em quadrinhos com
o tema: prevenção de DST´s.
 Anúncio de rádio sobre as doenças.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Valorização do uso do preservativo na
prevenção das DST´s.
 Interesse por campanhas que promovam a
preservação da saúde e da higiene corporal.

7. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: IV Período: 01/10 a 21/12
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Sistemas nervoso e hormonal.
Primeiros socorros.
 Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
 Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
 Conhecimento e descrição do sistema nervoso.
 Identificação dos órgãos do sistema nervoso e os
processos observáveis comandados por ele.
 Identificação, caracterização e descrição das
glândulas do sistema hormonal com suas principais
funções.
 Conhecimento das atitudes de primeiros socorros
em emergências.
Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
 Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
 Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
 Realização de experimentos.
 Resolução de atividades, testes, glossário,
etc.
 Leitura e interpretação de textos.
 Desenhos do sistema nervoso central e dos
neurônios.
 Realização de dramatizações sobre os
primeiros socorros.
 Realização de debates e jogos com os
sistemas nervoso e hormonal.
 Formulação de paródias.
 Conhecimento dos efeitos das drogas no
sistema nervoso.

8. Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
 Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
 Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
 Negação frente ao uso de drogas lícitas e
ilícitas.
 Valorização dos cuidados com o corpo.
 Validação de importar-se com os outros e
ajudá-los.
 Interesse por conhecimentos científicos.