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EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
I
Preparar e organizar o trabalho a
realizar com os alunos
Apresentação
Organização da área
curricular de Ciências da
Natureza
Critérios de avaliação
Organização do material
escolar de Ciências da
Natureza
Definição de regras de
sala de aula
Teste diagnóstico
Avaliação diagnóstica
1
 Usar o vocabulário específico da
disciplina.
 Usar fontes de informação.
 Reconhecer a constituição dos
alimentos.
 Relacionar os nutrientes com as
respectivas funções no organismo.
 Reconhecer as perturbações
causadas por excesso ou por
carência de nutrientes.
 Compreender as mensagens da
nova Roda dos Alimentos.
 Compreender a importância da
alimentação saudável como forma
de permitir o trabalho das células
e o funcionamento equilibrado do
organismo.
 Reconhecer hábitos alimentares
correctos ou incorrectos.
 Reconhecer a importância da
higiene e da conservação dos
alimentos.
I TROCAS NUTRICIONAIS
ENTRE O ORGANISMO DOS
ANIMAIS E O MEIO
1. Os alimentos como
veículo de nutrientes
Importância biológica da
alimentação
Constituição dos
alimentos
Funções dos nutrientes
A roda dos alimentos
Regras para uma
alimentação saudável
Os aditivos alimentares
Higiene e conservação dos
alimentos
 Diálogo com os alunos de
modo a conduzir ao
conhecimento da
necessidade da alimentação
para os seres vivos.
 Diálogo com os alunos com
vista ao conhecimento dos
nutrientes.
 Dado um conjunto de
ementas identificar as que
são equilibradas.
 Elaboração de ementas
racionais, e posterior análise
para identificação dos
aspectos correctos e dos
erros alimentares.
 Análise de rótulos de
embalagens de alimentos.
 Exploração da roda dos
alimentos.
 Análise de tabelas
 Investigação de situações
que estejam relacionadas
com a alimentação.
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Lista de alimentos
 Rótulos de produtos
alimentares.
 Acetatos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Diapositivos
 Suporte documental
 Internet
 Plataforma de
Aprendizagem
 Webquest
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
8
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
II
 Reconhecer a influência da
publicidade e da comunicação
social nos hábitos de consumo e na
tomada de decisões que tenham
em conta a defesa da saúde e a
qualidade de vida.
 Compreender o papel de
consumidor informado na escolha
de alimentos.
 Reconhecer a morfologia do
sistema digestivo e
relacionamento com o fenómeno
da digestão.
 Compreender a importância da
manutenção da saúde do sistema
digestivo.
 Relacionar o sistema digestivo
de alguns animais com o seu
regime alimentar.
 Manifestar uma atitude
responsável face à conservação da
saúde.
O sistema digestivo
humano e a digestão
Constituição do sistema
digestivo
Transformação dos
alimentos no tubo digestivo
O destino dos nutrientes
O sistema digestivo e a
saúde
O sistema digestivo e o
regime alimentar de alguns
animais
Animais carnívoros
Animais granívoros
Animais herbívoros
 Sensibilização dos alunos
para a função a realizar pelo
sistema digestivo.
 Exploração de
textos/imagens.
 Filmes.
 Utilização de modelos do
corpo humano.
 Mapas educativos.
 Quadro interactivo.
 Discussão sobre as
transformações físicas e
químicas que ocorrem ao
longo do tubo digestivo.
 Discussão sobre os
cuidados que se devem ter
para o bom funcionamento
do sistema digestivo.
 Realização de actividades
experimentais.
 Diálogo sobre os regimes
alimentares de alguns
animais (herbívoros
ruminantes, granívoros e
carnívoros).
 Exploração de imagens e
colheita de dados para
relacionar as características
dos órgãos digestivos com o
regime alimentar.
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Acetatos
 Modelo do tronco
 Mapas educativos
 Quadro interactivo
 Internet
 Plataforma de
aprendizagem
 Webquest
 Actividades
experimentais
 Alimentos:
- Pão
- Batata
- Cenoura
- Maçã
 Reagente: água iodada
 Material de laboratório
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
7
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
III
 Compreender a importância das
trocas gasosas entre o organismo e
o meio como forma de assegurar o
trabalho das células.
 Compreender o mecanismo da
inspiração e da expiração.
 Reconhecer a constituição do ar
inspirado e do ar expirado.
 Reconhecer a morfologia e
fisiologia dos órgãos do sistema
respiratório do ser humano.
 Compreender a hematose
pulmonar.
 Reconhecer a importância da
manutenção da saúde do sistema
respiratório.
 Reconhecer a morfologia do
sistema respiratório dos peixes.
 Descrever o sistema respiratório
do peixe.
 Compreender a hematose
branquial.
 Reconhecer os constituintes do
sangue e relacioná-los com as suas
funções.
 Reconhecer a morfologia do
sistema circulatório do Homem.
 Compreender o funcionamento
do coração.
 Compreender o trajecto do
sangue em todo o corpo.
 Compreender a importância da
manutenção da saúde do sistema
circulatório.
 Compreender da importância da
dávida de sangue.
2. Circulação de ar
O sistema respiratório
humano
Constituição do sistema
respiratório Humano
Os movimentos
respiratórios
Composição e
características do ar
inspirado e expirado
A saúde do sistema
respiratório e a prevenção
de doenças
Constituição do sistema
respiratório de um peixe
Os movimentos
respiratórios no peixe
3. Transporte de nutrientes
e oxigénio até às células
Constituição do sangue
Funções dos constituintes
do sangue
Constituição do sistema
circulatório
Constituição do coração
Funcionamento do
coração
Os vasos circulatórios
A circulação sanguínea:
- pequena circulação
- grande circulação
O sistema circulatório e a
saúde
 Diálogo sobre a
importância do ar na
manutenção da vida e o
significado de inspiração e
expiração.
 Identificação e localização
dos órgãos do sistema
respiratório.
 Exploração de
textos/imagens para
exploração de vários
conceitos relacionados com o
sistema respiratório.
 Realização de actividades
experimentais e consulta de
tabelas adequadas para
comparar a composição do ar
expirado e do ar inspirado.
 Discussão sobre a estrutura
e a função dos órgãos
constituintes do sistema
respiratório.
 Discussão sobre o conceito
de hematose branquial.
 Diálogo/revisão sobre
aspectos relacionados com a
função, constituição e
utilização do microscópio.
 Diálogo/revisão sobre
constituintes, formas e
dimensões das células.
 Observação microscópica
dos constituintes sanguíneos,
legendagem e
correspondentes funções.
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Modelo de tronco humano
 Acetatos
 Mapas educativos
 Quadro interactivo
 Internet
 Plataforma de
aprendizagem
 Webquest
 Actividades
Experimentais
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Microscópio
 Observação de
preparações microscópicas
 Modelo do coração
humano
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Aprendizagem
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
6
8
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
IV
 Discussão sobre os órgãos
constituintes do sistema
circulatório e explicação da
dupla circulação do sangue.
 Webquest
Teste Diagnóstico + Correcção ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Testes de avaliação/ Actividades de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Correcção dos testes de avaliação ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autoavaliação/ Actividades …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3
4
4
1
Total de Aulas Previstas no 1º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41
Objectivos / Competências Conteúdos Estratégias/Actividades Metodologias/Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
 Compreender o fenómeno da
respiração celular como sendo um
processo de produção de energia.
 Relacionar o consumo de
nutrientes e oxigénio com a
actividade física.
 Reconhecer a morfologia do
sistema urinário e da pele.
 Compreender a importância da
saúde do sistema urinário e da
pele.
 Compreender que o bom
funcionamento do organismo
decorre da interacção dos
diferentes sistemas (digestivo,
respiratório, circulatório e
excretor) que asseguram a
realização das funções essenciais à
vida.
 Compreender o funcionamento
do corpo humano e a relação com
problemas de saúde e sua
prevenção.
4. Utilização de nutrientes
na produção de energia
 A obtenção de energia
para as actividades
celulares
 As necessidades
energéticas e a actividade
diária
 Eliminação de produtos
da actividade celular
Constituição do sistema
urinário
Formação da urina
Constituição da pele
Produção e eliminação do
suor
A função excretora e a
saúde do organismo
III TRANSMISSÃO DA VIDA
 Análise e discussão de
rótulos de embalagens
alimentares ou listas
dietéticas, com o valor
energético de cada
alimento.
 Interpretação de gráficos
sobre o consumo de oxigénio
em diferentes actividades
físicas.
 Alertar para a necessidade
de uma alimentação
adequada à actividade física.
 Relacionar, também, o
dispêndio de energia com a
idade, sexo e estado de
saúde.
 Diálogo sobre as
necessidades de eliminação
de produtos tóxicos
produzidos pela actividade
celular.
 Exploração de imagens.
 Exploração de
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Internet
 Plataforma de
Aprendizagem
 Webquest
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
9
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
V
 Compreender as transformações
do corpo humano relacionadas
com o desenvolvimento dos órgãos
sexuais.
 Reconhecer a morfologia dos
sistemas reprodutores masculino e
feminino.
 Compreender a função dos
órgãos constituintes dos sistemas
reprodutores masculino e
feminino.
 Identificar transformações que
ocorrem no organismo durante a
puberdade.
 Reconhecer o desenvolvimento
embrionário.
 Reconhecer que a sexualidade
envolve sentimentos de respeito
por si próprio e pelos outros.
 Reconhecer os cuidados que a
mulher grávida deve ter durante a
gravidez.
 Compreender o fenómeno da
reprodução nas plantas e a sua
relação com a continuidade de
vida.
 Reconhecer a constituição dos
órgãos reprodutores das plantas
com flor.
 Compreender os fenómenos de
polinização, frutificação e
germinação nas plantas com flor.
1. Reprodução humana e
crescimento
Os caracteres sexuais
Constituição do sistema
reprodutor masculino
Constituição do sistema
reprodutor feminino
A fecundação
Formação do ovo ou
zigoto
O desenvolvimento do
novo ser no corpo materno
O nascimento
2. Reprodução nas plantas
Reprodução por sementes
Os órgãos de reprodução
de uma planta com flor
A viagem do pólen das
anteras ao estigma
Formação da semente e
do fruto
A disseminação das
sementes
textos/imagens e filmes.
 Utilização de mapas ou
modelos dos sistemas
reprodutores feminino e
masculino.
 Exploração de textos com
referência a modificações
que se processam no corpo
durante a adolescência e
posterior discussão.
 Diálogo sobre as
consequências das relações
prematuras e da gravidez na
adolescência.
 Apresentação/ exploração
de acetatos, diapositivos,
filmes, que complementem a
explicação das noções de
fecundação, formação da
mórula e nidação.
 Pesquisa sobre os cuidados
a ter durante a gravidez e
nos primeiros anos de vida
da criança.
 Observação das partes
constituintes de uma flor
completa
 Observação de alguns
frutos e sementes
 Identificação dos agentes
polinizadores das sementes
 Identificação dos agentes
disseminadores das sementes
 Discussão sobre a
importância dos agentes
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Aprendizagem
 Internet
 Webquest
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
12
11
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
VI
 Reconhecer a constituição do
fruto e da semente.
Reconhecer a reprodução das
plantas sem flor.
A germinação das
sementes
Reprodução por esporos
A reprodução do musgo e
do feto
polinizadores e
disseminadores das sementes
 Actividade experimental
da germinação da semente
Observação de esporos,
como por exemplo os do feto
e os do bolor do pão.
Aprendizagem
 Material de laboratório
 Sementes
 Frutos
 Internet
Webquest
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
Testes de avaliação/ Actividades de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Correcção dos testes de avaliação ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autoavaliação/ Actividades …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
4
1
Total de Aulas Previstas no 2º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41
 Compreender as necessidades
alimentares das plantas.
 Reconhecer a constituição e o
trajecto da seiva bruta.
 Reconhecer a constituição e o
trajecto de seiva elaborada.
 Reconhecer a importância da
fotossíntese na elaboração de
substâncias de reserva para a
planta.
 Compreender a função
respiratória e a transpiração das
plantas.
 Compreender a importância das
trocas gasosas nas plantas para o
mundo vivo.
II TROCAS NUTRICIONAIS
ENTRE O ORGANISMO DAS
PLANTAS E O MEIO
1. Como se alimentam as
plantas?
A alimentação nas plantas
A obtenção de água e sais
minerais
A fotossíntese e a sua
importância para a vida
As reservas alimentares das
plantas
2. Importância das plantas
para o mundo vivo
As trocas gasosas das
plantas com o meio
As plantas e a qualidade
do ar
 Realização de actividades
experimentais relativas à
captação da água, sais
minerais e circulação da
seiva.
 Diálogo sobre a
importância da fotossíntese
e da transpiração das
plantas.
 Realização de actividades
experimentais relativas à
fotossíntese, por exemplo,
testando a presença de
amido em folhas de plantas
colocadas respectivamente à
luz e na obscuridade.
Elaboração de uma listagem
de órgãos de plantas que se
utilizam, habitualmente, na
alimentação por terem
substâncias de reserva.
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Aprendizagem
 Internet
 Webquest
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
7
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
VII
 Reconhecer a utilidade das
plantas.
 Reconhecer a necessidade de
zonas verdes nas cidades e as
medidas para a sua conservação.
 Manifestar uma atitude
responsável face à protecção da
Natureza.
As plantas fonte de
alimento e de matéria-
-prima
Diálogo sobre a importância
das plantas como fonte de
oxigénio, alimentos e
matérias-primas com base
em imagens diversas.
 Debate sobre a
importância da criação e
preservação dos espaços
verdes do planeta.
 Reconhecer os micróbios úteis
para o ser humano.
 Reconhecer as condições
favoráveis ao desenvolvimento dos
micróbios.
 Reconhecer a acção dos
microrganismos patogénicos.
 Reconhecer as defesas do
organismo humano.
 Compreender o modo como
actuam os mecanismos de defesa.
 Compreender a forma de
prevenir doenças provocadas por
micróbios patogénicos.
 Reconhecer a importância das
vacinas na prevenção das doenças.
 Reconhecer o papel importante
da atmosfera terrestre para a vida
da Terra.
 Desenvolver hábitos de higiene e
de cuidados diários individuais e
IV AGRESSÕES DO MEIO E
INTEGRIDADE DO
ORGANISMO
1. Os micróbios
Os micróbios
As condições favoráveis ao
desenvolvimento dos
micróbios
Os micróbios patogénicos
Defesas contra os
micróbios
Higiene
Vacinação
2. Higiene e problemas
sociais
O álcool
Doenças e problemas
sociais provocados pelo
álcool
 Distinção entre micróbios
úteis e micróbios
patogénicos
 Observação de esporos ao
microscópio
 Exploração de textos,
diapositivos, notícias para
reconhecimento por parte
dos alunos dos malefícios
provocados por micróbios
patogénicos em animais e
plantas
 Referência a alguns
micróbios úteis e
patogénicos
 Consulta do Boletim
Individual de Saúde e sua
comparação com o
calendário de vacinação
 Diálogo com os alunos
sobre a
necessidade/vantagens da
higiene pessoal
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
 Diapositivos
 Filmes
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Aprendizagem
 Internet
 Boletim individual de
saúde
 Material de laboratório
 Frutos
 Webquest
 Manual adoptado
 Caderno de actividades
 Livros
 Fotografias
 Mapas educativos
 Acetatos
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
Observação e registo
da participação, do
desempenho e dos
conhecimentos dos
alunos.
Trabalho de casa.
6
3
EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano
Planificação Anual de Ciências da Natureza
Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação
Aulas
Previstas
VIII
sociais.
 Reconhecer os malefícios do
tabaco, do álcool, de outras
drogas e da poluição para o
organismo humano.
 Reconhecer as consequências do
alcoolismo e de outras drogas no
comportamento do indivíduo, na
relação familiar e na sociedade.
 Reconhecer comportamentos
que permitem a transmissão de
sida.
O tabaco
Agressões do fumo do
tabaco
A droga
Consequências do
consumo de droga
A poluição
Os poluentes que agridem
o nosso organismo
 Realização de actividades
de pesquisa que ajudem a
compreender os malefícios
do tabaco, do álcool, das
drogas e das DST
Exploração de imagens para
discussão de diferentes tipos
de poluição
Sensibilização para os
efeitos da poluição na saúde
e no ambiente
 Diapositivos
 Filmes
 Notícias de jornais e
revistas
 Quadro interactivo
 Plataforma de
Aprendizagem
 Internet
 Webquest
Trabalhos de grupo
Fichas de trabalho
Fichas de avaliação
formativa
Fichas de avaliação
sumativa
Auto-avaliação
Testes de avaliação/ Actividades de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Correcção dos testes de avaliação ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autoavaliação/ Actividades …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4
4
1
Total de Aulas Previstas no 3º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25

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  • 1. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas I Preparar e organizar o trabalho a realizar com os alunos Apresentação Organização da área curricular de Ciências da Natureza Critérios de avaliação Organização do material escolar de Ciências da Natureza Definição de regras de sala de aula Teste diagnóstico Avaliação diagnóstica 1  Usar o vocabulário específico da disciplina.  Usar fontes de informação.  Reconhecer a constituição dos alimentos.  Relacionar os nutrientes com as respectivas funções no organismo.  Reconhecer as perturbações causadas por excesso ou por carência de nutrientes.  Compreender as mensagens da nova Roda dos Alimentos.  Compreender a importância da alimentação saudável como forma de permitir o trabalho das células e o funcionamento equilibrado do organismo.  Reconhecer hábitos alimentares correctos ou incorrectos.  Reconhecer a importância da higiene e da conservação dos alimentos. I TROCAS NUTRICIONAIS ENTRE O ORGANISMO DOS ANIMAIS E O MEIO 1. Os alimentos como veículo de nutrientes Importância biológica da alimentação Constituição dos alimentos Funções dos nutrientes A roda dos alimentos Regras para uma alimentação saudável Os aditivos alimentares Higiene e conservação dos alimentos  Diálogo com os alunos de modo a conduzir ao conhecimento da necessidade da alimentação para os seres vivos.  Diálogo com os alunos com vista ao conhecimento dos nutrientes.  Dado um conjunto de ementas identificar as que são equilibradas.  Elaboração de ementas racionais, e posterior análise para identificação dos aspectos correctos e dos erros alimentares.  Análise de rótulos de embalagens de alimentos.  Exploração da roda dos alimentos.  Análise de tabelas  Investigação de situações que estejam relacionadas com a alimentação.  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Lista de alimentos  Rótulos de produtos alimentares.  Acetatos  Filmes  Quadro interactivo  Diapositivos  Suporte documental  Internet  Plataforma de Aprendizagem  Webquest Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação 8
  • 2. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas II  Reconhecer a influência da publicidade e da comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a qualidade de vida.  Compreender o papel de consumidor informado na escolha de alimentos.  Reconhecer a morfologia do sistema digestivo e relacionamento com o fenómeno da digestão.  Compreender a importância da manutenção da saúde do sistema digestivo.  Relacionar o sistema digestivo de alguns animais com o seu regime alimentar.  Manifestar uma atitude responsável face à conservação da saúde. O sistema digestivo humano e a digestão Constituição do sistema digestivo Transformação dos alimentos no tubo digestivo O destino dos nutrientes O sistema digestivo e a saúde O sistema digestivo e o regime alimentar de alguns animais Animais carnívoros Animais granívoros Animais herbívoros  Sensibilização dos alunos para a função a realizar pelo sistema digestivo.  Exploração de textos/imagens.  Filmes.  Utilização de modelos do corpo humano.  Mapas educativos.  Quadro interactivo.  Discussão sobre as transformações físicas e químicas que ocorrem ao longo do tubo digestivo.  Discussão sobre os cuidados que se devem ter para o bom funcionamento do sistema digestivo.  Realização de actividades experimentais.  Diálogo sobre os regimes alimentares de alguns animais (herbívoros ruminantes, granívoros e carnívoros).  Exploração de imagens e colheita de dados para relacionar as características dos órgãos digestivos com o regime alimentar.  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Acetatos  Modelo do tronco  Mapas educativos  Quadro interactivo  Internet  Plataforma de aprendizagem  Webquest  Actividades experimentais  Alimentos: - Pão - Batata - Cenoura - Maçã  Reagente: água iodada  Material de laboratório Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação 7
  • 3. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas III  Compreender a importância das trocas gasosas entre o organismo e o meio como forma de assegurar o trabalho das células.  Compreender o mecanismo da inspiração e da expiração.  Reconhecer a constituição do ar inspirado e do ar expirado.  Reconhecer a morfologia e fisiologia dos órgãos do sistema respiratório do ser humano.  Compreender a hematose pulmonar.  Reconhecer a importância da manutenção da saúde do sistema respiratório.  Reconhecer a morfologia do sistema respiratório dos peixes.  Descrever o sistema respiratório do peixe.  Compreender a hematose branquial.  Reconhecer os constituintes do sangue e relacioná-los com as suas funções.  Reconhecer a morfologia do sistema circulatório do Homem.  Compreender o funcionamento do coração.  Compreender o trajecto do sangue em todo o corpo.  Compreender a importância da manutenção da saúde do sistema circulatório.  Compreender da importância da dávida de sangue. 2. Circulação de ar O sistema respiratório humano Constituição do sistema respiratório Humano Os movimentos respiratórios Composição e características do ar inspirado e expirado A saúde do sistema respiratório e a prevenção de doenças Constituição do sistema respiratório de um peixe Os movimentos respiratórios no peixe 3. Transporte de nutrientes e oxigénio até às células Constituição do sangue Funções dos constituintes do sangue Constituição do sistema circulatório Constituição do coração Funcionamento do coração Os vasos circulatórios A circulação sanguínea: - pequena circulação - grande circulação O sistema circulatório e a saúde  Diálogo sobre a importância do ar na manutenção da vida e o significado de inspiração e expiração.  Identificação e localização dos órgãos do sistema respiratório.  Exploração de textos/imagens para exploração de vários conceitos relacionados com o sistema respiratório.  Realização de actividades experimentais e consulta de tabelas adequadas para comparar a composição do ar expirado e do ar inspirado.  Discussão sobre a estrutura e a função dos órgãos constituintes do sistema respiratório.  Discussão sobre o conceito de hematose branquial.  Diálogo/revisão sobre aspectos relacionados com a função, constituição e utilização do microscópio.  Diálogo/revisão sobre constituintes, formas e dimensões das células.  Observação microscópica dos constituintes sanguíneos, legendagem e correspondentes funções.  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Modelo de tronco humano  Acetatos  Mapas educativos  Quadro interactivo  Internet  Plataforma de aprendizagem  Webquest  Actividades Experimentais  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Microscópio  Observação de preparações microscópicas  Modelo do coração humano  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Plataforma de Aprendizagem Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação 6 8
  • 4. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas IV  Discussão sobre os órgãos constituintes do sistema circulatório e explicação da dupla circulação do sangue.  Webquest Teste Diagnóstico + Correcção ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Testes de avaliação/ Actividades de avaliação …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Correcção dos testes de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Autoavaliação/ Actividades ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 4 4 1 Total de Aulas Previstas no 1º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41 Objectivos / Competências Conteúdos Estratégias/Actividades Metodologias/Recursos Avaliação Aulas Previstas  Compreender o fenómeno da respiração celular como sendo um processo de produção de energia.  Relacionar o consumo de nutrientes e oxigénio com a actividade física.  Reconhecer a morfologia do sistema urinário e da pele.  Compreender a importância da saúde do sistema urinário e da pele.  Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção dos diferentes sistemas (digestivo, respiratório, circulatório e excretor) que asseguram a realização das funções essenciais à vida.  Compreender o funcionamento do corpo humano e a relação com problemas de saúde e sua prevenção. 4. Utilização de nutrientes na produção de energia  A obtenção de energia para as actividades celulares  As necessidades energéticas e a actividade diária  Eliminação de produtos da actividade celular Constituição do sistema urinário Formação da urina Constituição da pele Produção e eliminação do suor A função excretora e a saúde do organismo III TRANSMISSÃO DA VIDA  Análise e discussão de rótulos de embalagens alimentares ou listas dietéticas, com o valor energético de cada alimento.  Interpretação de gráficos sobre o consumo de oxigénio em diferentes actividades físicas.  Alertar para a necessidade de uma alimentação adequada à actividade física.  Relacionar, também, o dispêndio de energia com a idade, sexo e estado de saúde.  Diálogo sobre as necessidades de eliminação de produtos tóxicos produzidos pela actividade celular.  Exploração de imagens.  Exploração de  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Internet  Plataforma de Aprendizagem  Webquest Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação 9
  • 5. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas V  Compreender as transformações do corpo humano relacionadas com o desenvolvimento dos órgãos sexuais.  Reconhecer a morfologia dos sistemas reprodutores masculino e feminino.  Compreender a função dos órgãos constituintes dos sistemas reprodutores masculino e feminino.  Identificar transformações que ocorrem no organismo durante a puberdade.  Reconhecer o desenvolvimento embrionário.  Reconhecer que a sexualidade envolve sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros.  Reconhecer os cuidados que a mulher grávida deve ter durante a gravidez.  Compreender o fenómeno da reprodução nas plantas e a sua relação com a continuidade de vida.  Reconhecer a constituição dos órgãos reprodutores das plantas com flor.  Compreender os fenómenos de polinização, frutificação e germinação nas plantas com flor. 1. Reprodução humana e crescimento Os caracteres sexuais Constituição do sistema reprodutor masculino Constituição do sistema reprodutor feminino A fecundação Formação do ovo ou zigoto O desenvolvimento do novo ser no corpo materno O nascimento 2. Reprodução nas plantas Reprodução por sementes Os órgãos de reprodução de uma planta com flor A viagem do pólen das anteras ao estigma Formação da semente e do fruto A disseminação das sementes textos/imagens e filmes.  Utilização de mapas ou modelos dos sistemas reprodutores feminino e masculino.  Exploração de textos com referência a modificações que se processam no corpo durante a adolescência e posterior discussão.  Diálogo sobre as consequências das relações prematuras e da gravidez na adolescência.  Apresentação/ exploração de acetatos, diapositivos, filmes, que complementem a explicação das noções de fecundação, formação da mórula e nidação.  Pesquisa sobre os cuidados a ter durante a gravidez e nos primeiros anos de vida da criança.  Observação das partes constituintes de uma flor completa  Observação de alguns frutos e sementes  Identificação dos agentes polinizadores das sementes  Identificação dos agentes disseminadores das sementes  Discussão sobre a importância dos agentes  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Plataforma de Aprendizagem  Internet  Webquest  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Plataforma de Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa 12 11
  • 6. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas VI  Reconhecer a constituição do fruto e da semente. Reconhecer a reprodução das plantas sem flor. A germinação das sementes Reprodução por esporos A reprodução do musgo e do feto polinizadores e disseminadores das sementes  Actividade experimental da germinação da semente Observação de esporos, como por exemplo os do feto e os do bolor do pão. Aprendizagem  Material de laboratório  Sementes  Frutos  Internet Webquest Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação Testes de avaliação/ Actividades de avaliação …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Correcção dos testes de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Autoavaliação/ Actividades ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4 4 1 Total de Aulas Previstas no 2º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41  Compreender as necessidades alimentares das plantas.  Reconhecer a constituição e o trajecto da seiva bruta.  Reconhecer a constituição e o trajecto de seiva elaborada.  Reconhecer a importância da fotossíntese na elaboração de substâncias de reserva para a planta.  Compreender a função respiratória e a transpiração das plantas.  Compreender a importância das trocas gasosas nas plantas para o mundo vivo. II TROCAS NUTRICIONAIS ENTRE O ORGANISMO DAS PLANTAS E O MEIO 1. Como se alimentam as plantas? A alimentação nas plantas A obtenção de água e sais minerais A fotossíntese e a sua importância para a vida As reservas alimentares das plantas 2. Importância das plantas para o mundo vivo As trocas gasosas das plantas com o meio As plantas e a qualidade do ar  Realização de actividades experimentais relativas à captação da água, sais minerais e circulação da seiva.  Diálogo sobre a importância da fotossíntese e da transpiração das plantas.  Realização de actividades experimentais relativas à fotossíntese, por exemplo, testando a presença de amido em folhas de plantas colocadas respectivamente à luz e na obscuridade. Elaboração de uma listagem de órgãos de plantas que se utilizam, habitualmente, na alimentação por terem substâncias de reserva.  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Plataforma de Aprendizagem  Internet  Webquest Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação 7
  • 7. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas VII  Reconhecer a utilidade das plantas.  Reconhecer a necessidade de zonas verdes nas cidades e as medidas para a sua conservação.  Manifestar uma atitude responsável face à protecção da Natureza. As plantas fonte de alimento e de matéria- -prima Diálogo sobre a importância das plantas como fonte de oxigénio, alimentos e matérias-primas com base em imagens diversas.  Debate sobre a importância da criação e preservação dos espaços verdes do planeta.  Reconhecer os micróbios úteis para o ser humano.  Reconhecer as condições favoráveis ao desenvolvimento dos micróbios.  Reconhecer a acção dos microrganismos patogénicos.  Reconhecer as defesas do organismo humano.  Compreender o modo como actuam os mecanismos de defesa.  Compreender a forma de prevenir doenças provocadas por micróbios patogénicos.  Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das doenças.  Reconhecer o papel importante da atmosfera terrestre para a vida da Terra.  Desenvolver hábitos de higiene e de cuidados diários individuais e IV AGRESSÕES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO 1. Os micróbios Os micróbios As condições favoráveis ao desenvolvimento dos micróbios Os micróbios patogénicos Defesas contra os micróbios Higiene Vacinação 2. Higiene e problemas sociais O álcool Doenças e problemas sociais provocados pelo álcool  Distinção entre micróbios úteis e micróbios patogénicos  Observação de esporos ao microscópio  Exploração de textos, diapositivos, notícias para reconhecimento por parte dos alunos dos malefícios provocados por micróbios patogénicos em animais e plantas  Referência a alguns micróbios úteis e patogénicos  Consulta do Boletim Individual de Saúde e sua comparação com o calendário de vacinação  Diálogo com os alunos sobre a necessidade/vantagens da higiene pessoal  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos  Diapositivos  Filmes  Quadro interactivo  Plataforma de Aprendizagem  Internet  Boletim individual de saúde  Material de laboratório  Frutos  Webquest  Manual adoptado  Caderno de actividades  Livros  Fotografias  Mapas educativos  Acetatos Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação Observação e registo da participação, do desempenho e dos conhecimentos dos alunos. Trabalho de casa. 6 3
  • 8. EsEscola Básica 2.3 de Pedro de Santarém Ano Lectivo: 2010/2011 6º Ano Planificação Anual de Ciências da Natureza Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos Avaliação Aulas Previstas VIII sociais.  Reconhecer os malefícios do tabaco, do álcool, de outras drogas e da poluição para o organismo humano.  Reconhecer as consequências do alcoolismo e de outras drogas no comportamento do indivíduo, na relação familiar e na sociedade.  Reconhecer comportamentos que permitem a transmissão de sida. O tabaco Agressões do fumo do tabaco A droga Consequências do consumo de droga A poluição Os poluentes que agridem o nosso organismo  Realização de actividades de pesquisa que ajudem a compreender os malefícios do tabaco, do álcool, das drogas e das DST Exploração de imagens para discussão de diferentes tipos de poluição Sensibilização para os efeitos da poluição na saúde e no ambiente  Diapositivos  Filmes  Notícias de jornais e revistas  Quadro interactivo  Plataforma de Aprendizagem  Internet  Webquest Trabalhos de grupo Fichas de trabalho Fichas de avaliação formativa Fichas de avaliação sumativa Auto-avaliação Testes de avaliação/ Actividades de avaliação …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Correcção dos testes de avaliação ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Autoavaliação/ Actividades ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4 4 1 Total de Aulas Previstas no 3º Período ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 25