Este plano de aula descreve uma lição sobre os principais tipos de tecidos no corpo: epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. Os objetivos são reconhecer a importância da histologia e descrever as peculiaridades de cada tecido. As atividades incluem grupos de alunos pesquisando cada tecido e construindo um painel comparativo, com leituras e discussão.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
CAMPUS II – ALAGOINHAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
Componente curricular: Estágio supervisionado II Colégio CETEP – Agreste de Alagoinhas/LN
Docente: Cláudia Regina Teixeira de Souza 4ª unidade
Estagiária: Maria Tereza Loula Início: 04/10/2010
Regente: Zuleide Término: 16/12/2010
Plano de aula 06
Tema: Histologia
Sub-temas: Principais tipos de tecidos: Epitelial, Conjuntivo, Muscular e Nervoso.
Objetivos:
Reconhecer a importância da histologia, sua formação, estrutura e
funcionamento para o corpo;
Descrever as peculiaridades e diferenças entre os principais tipos de tecidos.
Conteúdos:
Conceituais:
Conhecimento do que é um tecido;
Reconhecimento da importância dos tecidos na vida dos seres vivos;
Caracterização, estrutural e funcional dos tecidos epitelial, conjuntivo, muscular
e nervoso que compõem os seres vivos;
Estabelecimento das principais diferenças entre os quatro tipos de tecidos
estudados.
Procedimentais:
Montagem e confecção do quadro comparativo entre os quatro tipos de tecidos
estudados;
Participação e interação na sala de aula durante a atividade em grupo.
Atitudinais:
Curiosidade sobre o tema abordado em sala;
Conscientização de que doenças podem afetar os tecidos;
Validação da importância do cuidado com o corpo.

2. Estratégia metodológica:
Painel integrado.
Seqüência didática:
Iniciarei a aula pedindo que os alunos se reúnam nos grupos já estabelecidos, em
seguida pedirei que escrevam em folhas de papel ofício cada um dos tópicos
pesquisados anteriormente (40 min.);
Após escreverem as pesquisas nos papéis de ofício pedirei que cada um dos
alunos leia para o restante da turma os temas pesquisados enquanto ocorre a
montagem do quadro comparativo (40 min.);
Para finalizar, pedirei que os alunos se sentem em círculo e falem sobre a
experiência que viveram na unidade e sobre o que acharam da minha docência
(20 min.).
Recursos:
Papel metro, papéis de ofício, pilotos e cola.
Avaliação:
Participação dos alunos na aula.
Referências bibliográficas:
AULA DE ANATOMIA. Sistema tegumentar. Disponível em:
<http://www.auladeanatomia.com/tegumentar/tegumentar.htm>. Acesso em: 11
out. 2010
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. vol. 2.São Paulo: Moderna, 1999.
LOPES, S. Biologia 2. São Paulo: Saraiva, 2002.
PAULINO, W. R. Biologia, volume 1: citologia/histologia. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2005.
PROF. CYNARA. Histologia. Disponível em: <http://www.cynara.com.br/
histologia.htm>. Acesso em: 11 out. 2010.
SÓ BIOLOGIA. Histologia. Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/
conteudos/Histologia/epitelio.php>. Acesso em: 13 out. 2010.
TODA BIOLOGIA. Histologia. Disponível em: <http://www.todabiologia.com/
anatomia/histologia.htm>. Acesso em: 11 out. 2010.

3. Observações:
Nesse dia os ônibus coletivos estavam em greve, então os alunos foram
chegando aos poucos e atrasados. Enquanto os alunos ainda estavam chegando pedi que
os presentes organizassem a sala em semicírculo e começassem a separar as pesquisas
realizadas.
Quando grande parte dos alunos já estava presente pedi que começassem a
escrever nas folhas de papel ofício os tópicos da pesquisa e construíssem o painel
integrado conforme as minhas orientações. Os alunos se mostraram bem cuidadosos e
interessados na confecção do cartaz, devido ao atraso por conta da greve, os alunos
continuaram montando o cartaz mesmo após o término do horário da aula. Assim que o
painel ficou pronto colamos no corredor do Colégio.