O documento descreve um plano de aula sobre histologia para estudantes do ensino médio. O plano inclui os objetivos da aula, conteúdos a serem ensinados sobre os principais tipos de tecidos, estratégias metodológicas interativas e uma sequência didática detalhada com atividades como exposição, vídeos e debates.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
CAMPUS II – ALAGOINHAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
Componente curricular: Estágio supervisionado II Colégio CETEP – Agreste de Alagoinhas/LN
Docente: Cláudia Regina Teixeira de Souza 4ª unidade
Estagiária: Maria Tereza Loula Início: 04/10/2010
Regente: Zuleide Término: 16/12/2010
Plano de aula 03
Tema: Histologia
Sub-temas: Principais tipos de tecidos: Epitelial, Conjuntivo, Muscular e Nervoso.
Objetivos:
Reconhecer a importância da histologia, sua formação, estrutura e
funcionamento para o corpo;
Descrever as peculiaridades e diferenças entre os principais tipos de tecidos.
Conteúdos:
Conceituais:
Conhecimento do que é um tecido;
Reconhecimento da importância dos tecidos na vida dos seres vivos;
Caracterização, estrutural e funcional dos tecidos epitelial, conjuntivo, muscular
e nervoso que compõem os seres vivos;
Estabelecimento das principais diferenças entre os quatro tipos de tecidos
estudados.
Procedimentais:
Observação e análise dos tipos de tecidos através do livro didático e slides;
Observação de vídeo sobre tecido conjuntivo;
Resolução de questões objetivas do livro didático;
Análise do vídeo sobre doação de sangue;
Discussão sobre a temática “doação de sangue”;
Pesquisa sobre as principais características de cada um dos tecidos estudados;
Participação e interação na sala de aula durante a atividade em grupo.
Atitudinais:
Curiosidade sobre o tema abordado em sala;

2. Conscientização de que doenças podem afetar os tecidos;
Reflexão sobre a importância de doar sangue;
Validação da importância do cuidado com o corpo.
Estratégia metodológica:
Aula expositiva dialógica;
Demonstração didática através do uso de slides;
Vídeo;
Debate;
Pesquisa através de livro didático e apostila;
Painel integrado fase I.
Seqüência didática:
Iniciarei a aula com exposição oral dialógica e farei exposição dos slides
(explicação do assunto), como maneira de iniciar o assunto e descobri o
conhecimento prévio dos alunos acerca do tema utilizarei perguntas como:
Quem já teve a oportunidade de ver um osso, como o de galinha, por dentro? E
carne crua? Como vocês descreveriam um osso e um músculo? (cerca de 30
minutos);
Durante 10 minutos pedirei que os alunos assistam ao vídeo sobre tecido
conjuntivo (tempo do vídeo: 7 minutos e 45 segundos) para que embase a
correção do exercício;
Nos 25 minutos seguintes corrigirei junto com os alunos questões objetivas do
livro didático referente a tecido conjuntivo;
Durante 15 minutos pedirei que os alunos assistam ao vídeo sobre doação de
sangue (Campanha Hemorio, tempo do vídeo: 1 minuto) e em seguida pedirei
que os alunos debatam o que sabem e acham sobre a temática;
Nos 20 minutos finais pedirei que os alunos se reúnam nos grupos estabelecidos
para continuação da pesquisa sobre os quatro tecidos estudados em forma de
quadro comparativo (Painel integrado fase I).
Recursos:
Quadro, TV Pen drive, livro didático.
Avaliação:
Participação dos alunos na aula.

3. Referências bibliográficas:
AULA DE ANATOMIA. Sistema tegumentar. Disponível em:
<http://www.auladeanatomia.com/tegumentar/tegumentar.htm>. Acesso em: 11
out. 2010
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia. vol. 2.São Paulo: Moderna, 1999.
LOPES, S. Biologia 2. São Paulo: Saraiva, 2002.
PAULINO, W. R. Biologia, volume 1: citologia/histologia. 1. ed. São Paulo:
Ática, 2005.
PROF. CYNARA. Histologia. Disponível em: <http://www.cynara.com.br/
histologia.htm>. Acesso em: 11 out. 2010.
SÓ BIOLOGIA. Histologia. Disponível em: <http://www.sobiologia.com.br/
conteudos/Histologia/epitelio.php>. Acesso em: 13 out. 2010.
TODA BIOLOGIA. Histologia. Disponível em: <http://www.todabiologia.com/
anatomia/histologia.htm>. Acesso em: 11 out. 2010.
Observações:
A aula ocorreu de maneira tranqüila, havendo bastante interatividade dos alunos.
Durante o momento da explicação alguns alunos conversaram bastante e eu tive que
mostrar a minha autoridade pedindo que eles se comportassem, principalmente em
respeito aos colegas que estavam prestando atenção. Para mostrar aos alunos como era
um osso, levei uma peça do Laboratório de Anatomia (LANAT) cedida pelo professor
Eduardo, os alunos gostaram bastante e se interessam pelo assunto.
No momento de assistir o filme sobre tecido conjuntivo pedi que os alunos que
estavam longe da TV Pen drive se aproximassem para que assim todos pudessem
visualizá-lo com maior facilidade, nesse momento pude perceber que o recurso
audiovisual conseguia prender a atenção dos alunos e manter o interesse com o tema. A
correção do exercício ocorreu de maneira satisfatória e os alunos criaram uma disputa
saudável para ver qual deles conseguiria acertar o maior número de questões.
Durante a exibição do segundo vídeo, sobre doação de sangue, os alunos
novamente demonstraram interesse pelo tipo de recurso utilizado. No debate, poucos
alunos de dispuseram a falar, então, eu como mediadora, dei a minha opinião sobre
doação de sangue e tentei fazer com que eles interagissem falando sobre fatos do
cotidiano, como por exemplo, a religião das Testemunhas de Jeová.

4. ANEXOS:
Vídeo Tecido Conjuntivo (7 min. 45 seg.)
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=OYlokQX16Gg
Vídeo Hemorio – Doe sangue (1 min)
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=hJgroaTgFRc

5. APÊNDICES: