Este documento descreve um projeto realizado para o Dia Nacional do Livro Infantil com alunos do 3o ano. O projeto teve como objetivo explorar a literatura infantil e a importância do escritor Monteiro Lobato. As atividades incluíram uma palestra sobre a vida e obra de Lobato, leitura de histórias, debate e preenchimento de fichas de leitura. O projeto visava desenvolver o gosto pela leitura e promover o letramento entre os alunos.

2.  Identificação:
Tema: Dia Nacional do Livro Infantil
Público alvo: 3º ano I e II
Data: 18/04/2013.
Pedagogas: Leidiane Lopes e Maria Elcilene
Gomes
 Coordenadora da Biblioteca e Historiadora:
Professora Ilária

3. Justificativa:
O “Dia do Livro” foi intitulado no dia 18 de abril
homenageando o grande escritor Monteiro Lobato, por a
sua contribuição cultural na literatura brasileira. Diante
desta perspectiva foram apresentas aos alunos as obras
deste autor dentre outras, como forma de aumentar o
contato das crianças com diversidades de leitura e escrita ,
incentivando o gosto pelo livro, o hábito pela leitura,
proporcionando aos mesmos uma viagem pela
imaginação, viajando pelo mundo da fantasia .
Objetivo Geral:
• Explorar a literatura infantil e a importância de
escritores como Monteiro Lobato, suas obras, entre outros
autores.

4. Objetivo Específico:
• Conhecer a história do autor, os principais personagens que o
tornaram famoso dentro da literatura infantil.
• Manusear e folhear materiais diversificados;
• Trabalhar conteúdos específicos do livro didático;
• Desenvolver o gosto pela leitura, valorizando – a como fonte
de informação;
• Vivenciar através da história contada, emoções, estabelecendo
identificações exercitando a fantasia e a imaginação, conhecendo
outros lugares e tempos.
• Começar a compreender o funcionamento comunicativo da
escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua
necessidade em diferentes situações;
• Participar de situações de intercambio oral, falando em turnos
e escutando a fala de outras pessoas.
• Promover o “Letramento” como princípio norteador dentro do
trabalho.
• Produzir fichas de leitura, ainda que não de forma
convencional, utilizando a escrita com as concepções que possui
no momento;
• Exercitar a escrita;

5.  Metodologia:
 Utilização de ambiente previamente preparado para
realização das atividades;
 Palestra sobre a vida e a obra de Monteiro Lobato e sua
importância para literatura infantil;
 Hora da história: Reconto de história, realizada por aluna;
 Utilização do livro didático para exploração de conteúdo;
 Debate sobre o tema estudado;
 Reconhecer através de roda de conversa quais os
personagens da história ,quantos são, quais sentimentos
expressam, onde se passa a história e os recursos gráficos
utilizados;
 Escolha de livros literários para realização de leitura
individual;
 Registro em ficha de leitura: autor, obra, personagens da
história, ilustração e opinião pessoal a respeito do livro.

6.  Os alunos foram avaliados de duas maneiras:
Coletiva – Participação e interesse pela leitura.
Individual – Reconto da história e preenchimento
das fichas de leitura.

7. • Livros Literários;
• Livros Didáticos;
• Cartazes;
• Fichas de Leitura;
• Lápis e borracha;
• Colchonetes;

8. Divulgação no site Surgiu 19/04/2013

10. Este projeto leva a refletir sobre a prática pedagógica, utilizando a
literatura infantil no cotidiano escolar, levando-nos a constatar que o
aluno se encanta ao ouvir o professor contar uma história a partir do
objeto livro. E esse encantamento fica mais nítido quando os elementos
constituintes da história escolhida guarda relação com a criança. A
literatura infantil promove outras habilidades e desenvolvimentos quando
modifica o pensamento da criança e trabalha diretamente com sua
emoção. É importante que o professor tome consciência da importância da
literatura na vida da criança e desenvolva o hábito da literatura na sala de
aula, como momento agradável e de reflexão.
A leitura não deve ser feita só pelo professor, mas também pelos
alunos, pois é essencial que todos manipulem exemplares para que a
criança sinta o gosto pela literatura.
É nesta situação que sugerimos recorrer à literatura infantil,
considerando-a não apenas capaz de ampliar o nível de letramento das
crianças e de estimulá-las a aprender a ler e a escrever, mas, sobretudo,
de revestir de ludicidade as práticas pedagógicas que envolvem esses dois
processos.
Consideramos, finalmente, que essa orientação faz ligação com as
reflexões promovidas por Maia (2007) acerca da formação de leitores. Para
ela “[...] a literatura possibilita à criança uma apropriação lúdica do real, a
convivência com um mundo ficcional, a descoberta do prazer
proporcionado pelo texto literário e a apreensão do potencial lingüístico
que esse texto expressa” (MAIA, 2007, p. 67).

11. Preparação do ambiente

23. “Meus filhos terão computadores, sim, mas
antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os
nossos filhos serão incapazes de escrever -
inclusive a sua própria história”.
Bill Gates
Professoras: Leidiane Lopes
Maria Elcilene Gomes