1) O documento discute a importância da biblioteca escolar como espaço de promoção da leitura, cultura e participação comunitária. 2) Ele destaca estratégias para tornar a biblioteca mais acolhedora e atrativa, como organizar o acervo de forma visual e temática. 3) Também ressalta a necessidade de repensar a concepção de leitura e envolver a comunidade por meio de atividades como saraus, encontros e parcerias.

1. E.M.E.F. Morro da Cruz Porto Alegre

2. Dupla delícia “ O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado.” Mario Quintana

3. Biblioteca Mario Quintana

4. Comunidade - Escola - Biblioteca A participação da comunidade é fundamental na construção de uma educação democrática. A escola deve se transformar em um espaço público, os pais precisam ser convidados a se relacionar e se envolver nas atividades da escola, assim ficará mais fácil conhecer e participar das decisões da Escola. A participação da comunidade é um componente essencial para o sucesso educativo.

5. Biblioteca Escolar Tem uma função dinâmica na vida escolar e é um centro de leitura, escrita, registro, sistematização, memória, cultura, informação, conhecimento, arte, lazer e formação. Alguns elementos são essenciais em uma biblioteca escolar: o usuário, o acervo, o espaço, a organização, as atividades de promoção de leitura e escrita,

6. Transformação da biblioteca escolar num espaço público e comunitário, Parcerias externas à escola visando promoção de projetos e ações educativas relacionadas a promoção da leitura,

7. “ A biblioteca tem que ser um lugar gostoso, agradável, não de obrigação.” Carlos Urbim

8. Espaço na biblioteca Antes: - muitas prateleiras com livros didáticos, dificuldade de visualizar o acervo, sem espaço para turmas/alunos acomodaram-se adequadamente na biblioteca, acúmulo de livros doados sem utilização no espaço da biblioteca (livros de medicina, enciclopédias/livros antigos, etc..),

9. Biblioteca espaço de promoção da leitura e pesquisa O central não são os livros didáticos, - Não acumular livros que nos doam e que não temos interesse na biblioteca, - Organização e divulgação do acervo: Visual: capas voltadas para frente para gerar curiosidade, expor as novidades e os destaques, Atendimento das turmas (45 turmas), alunos em grupos, individuais, comunidade, professores, funcionários,

10. Composição do acervo 1) obras de referência – atlas, gramática, enciclopédias, dicionários etc.. 2) periódicos- revista,jornais, histórias em quadrinhos, etc... 3) documentários- livros de arte, culinária, variedades, paradidáticos, biografias etc... 4) outras coleções –fotografias, mapas, panfletos informativos; 5) obras de ficção (coração da biblioteca): contos, poesia, romances, teatro, livros de narrativas por imagens, etc...

11. Literatura é uma expressão de arte,arte das palavras e das imagens poéticas, isto nos afeta, emociona, nos traz a possibilidade de através do simbólico trabalhar nossas emoções, conflitos, anseios, medos,dúvidas, etc...

12. Livro objeto para ser sentido, tocado, usado, cheirado e lido De tombamento/perenidade/da biblioteca Circulação/prazer/pertencimento de todos(as)

14. A concepção mítica de leitor e de leitura (...) não considera leitura o ato de intelecção de best-sellers, de livros religiosos, de jornais “populares”, revistas femininas, novelas sentimentais, livros de auto-ajuda. Nega-se a existência de leitores, pois espera-se que todos leiam clássicos da literatura, revistas e jornais, cultos, livros técnicos eruditos. Construiu-se historicamente uma idéia mítica de livro e de literatura, evidentemente inatingível como qualquer mito. (Associação de Leitura do Brasil, 1999)

15. É necessário repensar a concepção do que é ler e do que se considera material de leitura, Existem problemas na competência e de habilidade de leitura dos nossos alunos (ver dados prova Brasil) Nossa responsabilidade: Promoção de programas e ações de incentivo à leitura no sentido de formar sujeitos com autonomia leitora,

16. Leitura - prazer, informação, entreterimento, necessidade, lazer, arte, conhecimento... Criar várias possibilidades/ estratégias de leitura no âmbito da biblioteca/escola/comunidade Diálogo com os leitores ( instigue, pergunte, valorize as escolhas dos leitores)

17. Quanto às atividades desenvolvidas na biblioteca, realizadas com as turmas, são baseadas dentro da matriz curricular, apontamos que utilizamos diversos meios para atrair leitores/alunos e conservar o hábito de leitura: sarau de poesia, recriação das lendas do Morro da Cruz, hora do conto, encontro com o autor, leitura de livros, apresentação de livros, multimídia, criação de blogs, vídeos, etc...

18. Escola e Comunidade Buscar parcerias na comunidade (Parcerias com Ilê Ará (oficina de poesia, formação professores e contadores de história), Participar da feira do livro de Porto Alegre e do Programa de leitura Adote um escritor, Incentivar a comunidade a perceber a biblioteca escolar como sua, Realizar eventos de promoção a leitura envolvendo a comunidade, Possibilitar acesso aos alunos e comunidade das várias linguagens que circulam na sociedade: cinema, dança, pintura, fotografia, música, etc...

19. Promoção da leitura na Escola 1. Livros nos diferentes ambientes (sala de aula, recreio, corredor da escola, supervisão/orientação, sala dos professores, escola aberta, mais educação); 2. Organização do acervo Mostrar as novidades, separar por faixa etária e gênero, organizar as prateleiras de forma simples, montar caixas por temáticas, etc...

20. 3. Ter um acervo diversificado e variado, livrotatuagem.jpg 4. Circulação dos livros- as turmas a cada 15 dias agendam a sua ida à biblioteca para troca/empréstimo de livros, 5.Atividade de promoção a leitura envolvendo os funcionários,

21. 6.Divulgação do acervo para os professores e encontros de formação, 8. Grupo de contadores de história e monitores, fotos promoção leitura\ Slide4.JPG 7.Promover encontros com os pais envolvendo a questão da importância da leitura e de divulgação da biblioteca,

22. Ler para o seu filho pode ajudá-lo a se desenvolver mais rápido Estudo britânico com 19 mil crianças mostrou que ouvir histórias dos pais acelera o aprendizado em até dois meses, o que garante maior facilidade para ler, escrever e até fazer contas. Os pesquisadores concluíram que ler histórias para os filhos incentiva o desenvolvimento do raciocínio, principalmente antes dos 6 anos, período em que o potencial de aprendizagem do cérebro está em nível máximo. A leitura produz estímulos neurológicos positivos e potencializa a capacidade cerebral, já que estimula a comunicação, o vocabulário e a criatividade de forma divertida. Retirado do site:revistacrescer.globo.com em 22/03/2011

23. É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança. Provérbio Africano

24. Formar leitores Seja um (a) contador (a) de histórias: acostume-se a conversar com seu filho, contando pequenas histórias ou cantando. Aos poucos,as crianças vão se acostumando com esse ritual de ouvir canções e histórias. Estimule: Leia os livros em voz alta e mostre-os as crianças, demonstre que os livros são objetos que podem nos dar bons momentos de prazer Incentive: Demonstre interesse em ouvir a contação de história da criança, elas gostam de inventar e recontar histórias. Dê o exemplo: Leia jornal, revista, livro, bula de remédio, receita e etc..não importa o assunto nem horário ou local, ajude seu filho a valorizar a leitura. (adaptado de ZH: 2/02/2009 de Lisandra Pioner)

25. Chamamos as famílias para participarem das atividades da biblioteca como: (Adote um Escritor, Sarau de Poesia, Reunião com os pais do Jardim, Memória da Comunidade, Feira do Livro, Filme na Escola, empréstimo de livros, etc..)

26. Apenas o acesso ao livro não contribui para a prática efetiva da leitura, é preciso buscar dinamizar e construir diferentes estratégias para atrair alunos, pais, professores e funcionários:Sarau de Poesia. Empréstimo do acervo, Leitura de livros, Pesquisa escolar, Espaço para pesquisa e produção de vídeos, desenhos/grafites, Contação de história, Utilização de multimídia Criação de vídeos e blogs,

27. Ontem e hoje no Morro da Cruz Água Memória e história da comunidade

28. Feira do Livro e da Literatura na Escola

30. Alunos na Feira do Livro

31. Desenhos/ Grafite/ Exposição de trabalhos

32. Trabalho temático

33. Programa de Leitura Adote um Escritor- SMED e CRL

34. Acervo com número de obras significativas do autor adotado

35. Sarau de Poesia

36. Poesia na comunidade

37. Organização do acervo

38. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MORRO DA CRUZ CERTIFICADO Certificamos que o aluno (a) _______________________________________ , participou como Monitor(a) da Biblioteca Mario Quintana da E. M. E. F. Morro da Cruz, no período de ___________________ de 2010 à dezembro de 2010, com muita dedicação e empenho. Porto Alegre, 16 de dezembro de 2010. Prof. Maria Eduarda Soares Alonso Prof. ª Sandra Sabino Souza Diretora da Escola Biblioteca Mario Quintana

39. Parceria dos professores

40. Apresentação e leitura de histórias

41. Leitura e pesquisa

42. Funcionários na biblioteca

43. Contadores de História Feira do livro

44. Leitura de livros com turmas

45. Blogs

46. Atribuições do mediador da Biblioteca O dinamizador de biblioteca é o elemento de ligação sala-de-aula e biblioteca e precisa ter um comportamento leitor; O dinamizador da biblioteca deve atuar junto ao professor diretamente na formação e utilização do acervo, na formação do hábito de leitura e no cuidado e preservação do livro; Estar voltado ao processo educativo e a Proposta Pedagógica da Escola, Interagir com a Equipe Docente, buscando integrar atividades da biblioteca ao trabalho que está sendo realizado na Escola Desenvolver parceria professor/dinamizador da biblioteca;

47. Orientar no uso de recursos bibliográficos, visando à pesquisa e a Educação individual; Criar um ambiente favorável à formação do gosto pela leitura; Agir como pólo cultural e utilizar a rede de informação multimídia, Planejar as atividades técnico-administrativas-pedagógicas da Biblioteca Escolar, em parceria com a equipe diretiva da Escola, Subsidiar os professores com materiais bibliográficos para sua formação e como subsídios para as aulas; Perceber a biblioteca escolar como um espaço público e comunitário; Buscar construir parcerias com a comunidade e outras instituições para promoção da leitura,