Resumo do projeto de iniciação científica do ano de 2016, que foi apresentado na XX Jornada de Iniciação Científica da UNEB: Desafios do Século XXI: integração social e sustentabilidade no Campus-I em Salvador-BA.

1. XX Jornada de Iniciação Científica - 2016
Pró-Reitoria de Pesquisa e Ensino de Pós-Graduação (PPG) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: INCENTIVOS À CONSTITUIÇÃO DE
SUJEITOS LEITORES
Mônica De Santana Dias, monicasdias2009@hotmail.com, Rosemary Lapa De Oliveira, rosy.lapa@gmail.com
Departamento de Educação, Campus I, Salvador
Licenciatura Em Pedagogia
Palavras-Chave: Leitura; Histórias em quadrinhos; Constituição de sujeitos leitores
Introdução
A presente pesquisa foi desenvolvida a partir do
programa de Iniciação Científica (PICIN) da
Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O tema teve
origem ao observar o interesse das crianças em lerem
as revistas de histórias em quadrinhos (HQs). Sendo
assim, entendendo que os docentes são mediadores
do conhecimento e precisam estimular seus educandos
a serem leitores críticos, assim, essa pesquisa buscou
descrever as práticas pedagógicas com o gênero
textual e multimodal histórias em quadrinhos para o
incentivo à constituição de sujeitos leitores. Como base
teórica, versa-se as ideias de Freire (2011), sobre o
papel do docente, Vergueiro (2014) as histórias em
quadrinhos no ensino, Koch (2014) leitura e produção
de sentido e Oliveira (2015) a leitura pedagógica para
constituição do sujeito leitor. Essa investigação busca
contribuir para o processo de ensino-aprendizagem.
Metodologia
Nessa pesquisa qualitativa de cunho etnográfico foram
utilizados dispositivos etnográficos de observação e
diálogos com os docentes. Nas observações foi
verificado se havia espaços de leitura e acervos de
revistas de histórias em quadrinhos, além de serem
realizadas entrevistas semi-estruturadas com quatro
professores que ensinam no fundamental –I de duas
escolas públicas Municipais do bairro do Cabula. Sobre
a entrevista, Macedo (2000, p.165) afirma que é um
“recurso metodológico na apreensão de sentidos e
significados e na compreensão das realidades
humanas”, com esse intuito, buscou-se descrever as
práticas pedagógicas com histórias em quadrinhos, a
fim de compreender como os docentes incentivam a
leitura com o uso da HQ.
Resultados e Discussão
Nas observações nas duas escolas foi constatado que
havia espaço destinado à leitura, no entanto somente
em uma tinha no acervo revistas em HQ. Na escola em
que não havia as revistas foi realizada uma oficina
sobre histórias em quadrinhos para os docentes.
Durante as entrevistas com os educadores,todos
demonstravam conhecer a estrutura do gênero e a sua
importância. Segundo os professores, a HQ pode ser
utilizada com dramaturgia e contextualizada com a
biografia de cartunistas, por meio de análise, tornando
o texto inteligível como prática pedagógica de leitura de
acordo com Oliveira (2015). Segundo os docentes, os
gibis têm uma linguagem que as crianças conhecem
por fazer parte do cotidiano desses leitores segundo
Vergueiro (2014) e contribuir para desenvolver a
criatividade. Também foram encontrados projetos sobre
o uso das HQs em sala de aula, desenvolvido por uma
Pedagoga, evidenciando o papel do professor como
pesquisador, pois não “há ensino sem pesquisa” Freire
(2011, p. 30). Como resultado da pesquisa, percebe-se
que os professores realizam práticas pedagógicas de
leitura que incentivam a constituição de sujeitos leitores
com o uso do gênero multimodal história em quadrinho,
porém não foi citada a interdisciplinaridade.
Conclusões
Entendendo que a leitura deve fazer parte do processo
de aprendizado da criança e que o ato de ler precisa ir
além dos textos escritos para a leitura de imagens que
valorizem os saberes dos educandos, logo, a leitura do
gênero multimodal história em quadrinho é um recurso
pedagógico de incentivo à leitura e ao pensamento
crítico, pois constitui fonte de ampliação de
conhecimento, despertando o interesse das crianças
para outras leituras e consequentemente a constituição
de sujeitos leitores. Além de contribuir para o exercício
da docência, já que a leitura de textos multimodais e a
interpretação dos fatos sociais são requisitos
fundamentais para a formação dos educandos dentro
do ambiente escolar.
Agradecimentos
Agradeço a Deus.À Universidade do Estado da Bahia-
UNEB por ter dado condições para desenvolver a
pesquisa. À minha orientadora Professora Doutora
Rosemary Lapa de Oliveira pelas orientações e
incentivos. A todas as escolas que colaboraram com
essa investigação. Às minhas colegas do programa IC
e a minha mãe pelo apoio em todos os momentos.
Bolsa: PICIN / UNEB
Referências
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
pedagógica. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender:
os sentidos do texto. Contexto, 2014.
MACEDO, Roberto Sidnei. A etnopesquisa crítica e multirreferencial nas
ciências humanas e na educação. SCIELO-EDUFBA, 2000.
OLIVEIRA, Rosemary Lapa. A Pedagogia da Rebeldia e o Enleituramento: a
constituição do sujeito leitor. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2015.
RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomiro. Como usar as histórias em
quadrinhos na sala de aula. Editora Contexto, 2014.