O documento discute as principais correntes do conhecimento da educação, incluindo a Pedagogia Marginal, a Pedagogia Subalterna e a Pedagogia Autônoma. Apresenta as visões dessas correntes sobre o objeto de estudo da educação, o tipo de conhecimento necessário e a possibilidade de estudos científicos da educação.

1. Correntes e Parâmetros

2. Diversidade de paradigmas
• A ausência de um paradigma único não é um
entrave para o estudo do conhecimento
pedagógico, o problema tem haver com certas
posições dogmáticas (que só aceitem
verdades certas e não sujeitas a qualquer tipo
de revisão ou crítica) que limitam o
conhecimento da educação na resolução de
problemas a partir de determinada
concepção.
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3. O professor especialista
• O professor especialista é o objecto de
investigação, pois usa o conhecimento da
educação de modo eficaz na sua intervenção.
• O que queremos com o conhecimento da
educação é que seja adequado para explicar,
interpretar e decidir a intervenção
pedagógica.
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4. Educação vs Objecto de Conhecimento
• Interessa entender a transformação da
educação com objecto de conhecimento e a
sua adaptação ao âmbito que estuda.
• Interessa saber quais são os aspectos que
definem os diversos momentos da educação
como objecto de conhecimento.
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5. Conhecimento da Educação?
• Quais as componentes do fenómeno
educativo que temos que dominar para
entender a educação?
• Que garantias credíveis tem o conhecimento
para que possamos obter ideias acerca da
educação?
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6. Geração de conteúdos diferentes
Diferentes mentalidades pedagógicas geram conteúdos
diferentes para os conceitos de:
• Função pedagógica – Questões administrativas, de orientação, são
as questões mais simbólicas. Havendo atenção especial para
determinados grupos.
• Intervenção pedagógica – Estratégias, técnicas e métodos
pedagógicos utilizados (quadro interactivo, fichas, trabalho de
grupo,…)
• Discurso pedagógico – linguagem, conceitos que o educador utiliza.
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7. Correntes
• Pedagogia Marginal ou Experimental
• Pedagogia Subalterna ou dos Estudos Científicos
da Educação
• Pedagogia Autónoma ou da Ciência da Educação
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8. Correntes do Conhecimento da Educação
Como compará-las?
• A educação como objecto de estudo;
• Que conhecimento obter para sabermos
educação;
• O modo de resolver o acto de intervenção;
• A possibilidade ou não do estudo cientifico e
da ciência da educação.
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9. Pedagogia Marginal
A educação não é um objecto de estudo.
O conhecimento essencial é aquele para os fins de vida desejáveis.
A intervenção resolve-se através das experiências.
Não é possível o estudo cientifico da educação porque é uma actividade singular.
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10. Pedagogia Subalterna
A intervenção educativa é um verdadeiro objecto de estudo.
O conhecimento essencial é o indicado ou produzido a partir da educação.
A intervenção resolve-se através de regras previamente validadas com as teorias
interpretativas.
O professor transmite o conhecimento ao aluno.
É possível o estudo cientifico da educação.
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11. Pedagogia Autónoma
O objecto de estudo é a Intervenção Pedagógica.
O conhecimento essencial são os fins e os meios implicados no processo.
Quando o aluno reflecte na sua aprendizagem.
A intervenção gera princípios de intervenção pedagógica : estabelecer vinculações e
prescrever regras validadas com as teorias interpretativas.
É possível a ciência da Educação.
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12. Pedagogia Autónoma
Vídeo : A TURMA
“François, um professor, e os seus colegas, preparam-se para um
novo ano escolar no liceu de um bairro problemático em Paris.”
Realização: Laurent Cantet
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13. Em que teoria te enquadras?
• Pedagogia Marginal ou Experimental?
• Pedagogia Subalterna?
• Pedagogia Autónoma?
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14. Fim
Correntes Fundamentais da Pedagogia
Profa. Dra. Catarina Tomás
Trabalho realizador por :
Nuno Mota
31 / 03 / 2009
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